《认识汉字多动脑》评课稿Microsoft Word 文档

第一篇：《认识汉字多动脑》评课稿Microsoft Word 文档

《认识汉字多动脑》评课稿

------津市二小 韩业萍

上周五，在教研室卓老师的带领下，有幸前往一小听了刘娟老师执教的二年级下册的识字课——《认识汉字多动脑》。《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。“识字二”主题是“认识汉字多动脑”，主要是教给学生认识、区别同音字，即从形、义两方面加以辨别，以免产生混淆，使用混乱。接下来我就从以下几方面谈谈我听完这堂课后的感受。

一． 注重学习兴趣的激发。1．谜语导入，激发学生兴趣。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以在开课伊始，刘老师说出了一个关于蜜蜂的谜语让学生来猜。这样一来，既集中学生注意力思考问题，又组织了课堂纪律。可谓一举两得，体现了课堂的高效性。

2．创设情境，吸引学生兴趣。

在课堂上，刘老师对教材内容进行了恰当地处理，精心绘制了书本上的两幅情境图并贴在了黑板上，这样一来，学生的注意力不由自主的又被老师吸引了过来。在指导区分同音字的过程中，刘老师充分利用情境图引出“峰”等3个同音字进行识字教学，归纳区分同音字的方法。教学的同时努力创设开放的、民主的、宽松的课堂气氛，使得整堂课上学生的积极性都很高。

3.游戏巩固，强化学生兴趣。

低年级学生由于年龄特征，注意力不能一直集中，加之识字本来就比较枯燥，这就需要我们老师在课堂上多想点办法、多懂点脑筋。在这节课，刘老师利用“火眼金睛我最棒”、“开火车”和“选字填空”这些好玩的游戏进行识字的巩固练习，让学生在快乐中学习。

4．激励评价，保持学生兴趣。

学生成长发展走的是“成功是成功之母”之道，刘教师充满真情的激励语言能让学生不断获得走向成功的动力。“你真聪明”，“你想的办法真好”，“你为其他同学做出了很好的示范”……这一句句话语就像蜜汁一样流进学生的心田，化作前进的不竭源泉。另外，刘老师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。

二、注重识字方法的指导。

识字教学不仅仅只是把书本上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中，刘老师努力引导学生发现并掌握识字的方法。比如在“火眼金睛我最棒”这一环节，让学生仔细观察，发现同音字的异同之处，并通过编儿歌引导学生发现认识同音字的方法。在识字过程中，刘老师站在孩子的角度想问题，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

三．注重多种习惯的培养。1．写字习惯的培养。

写字教学是语文教学任务之一，也是提高学生素养的基本要求。低年级语文教学的重点是识字、写字教学，因此培养学生的观察能力，重视学生写字过程的指导，为学生的终身学习和可持续性发展奠定基础是低年级老师不可推卸的责任。在指导学习写字时，刘老师首先让学生观察生字在田字格所占位置及在写时应注意的事项，然后老师在黑板上的田字格内演示生字的书写笔画，再让学生拿出右手食指跟着自己一起书空，最后再让学生在书本上描红、写字。通过这样一步一步的教学，不仅让学生知道这个字在田字格的所占位置，又感受生字形体之美，激发了学生书写汉字的兴趣。

在学生写字时，刘老师下到学生中间，及时提醒写字姿势、握笔姿势，注重了写字习惯的培养。

2．说话习惯的培养。

低年级学生说话喜欢说半截话，不能完整地表达自己的内心的想法，刘老师总是不厌其烦地引导学生说完整话。比如在开课猜谜语时，当学生答出“蜜蜂”后，刘老师就让学生练习用它来说话，这样以词带句，既训练了学生的口头表达能力，又培养了他们说完整话的意识。

3．合作习惯的培养。

现在的学生大多是独生子女，自我意识比较强，刘老师在课堂就有意识地注重了对学生的合作意识的培养。比如在学完第一组同音字后，老师就让孩子们与自己的而学习小伙伴交流交流，说说自己是怎样记住这些字，然后再让代表站起来发言。另外，在“开火车”巩固识字的环节，刘老师也提醒学生注意合作，看哪些小组配合得最有默契。

4、自学习惯的培养。

在结课的时候，刘老师引导学生说出了本课的课题，让他们知道只要开动脑筋就会认识到更多的同音字，并鼓励他

们回家后自己上网去查找资料，看看还能认识哪些同音字，培养了学生的自学能力。

几点建议：

1.学生对于同音字总是容易搞混的，我觉得刘老师是否可以在教学完第一组同音字后，及时鼓励学生结合字的意思来引出形声字的形旁和声旁的概念，然后在此基础上，引导学生观察“形旁”和“声旁”的异同，自主发现形声字的规律，对形声字的特点进行归类总结。在学习第二组同音字时，刘老师是否可以借助上期学过的“澡”字来先让学生猜猜的第二组字的读音，然后出示正确的读音，再让学生结合它们的部首，也就是形旁来对字的意义进行区别。这样一来，学生对于自己探索发现的规律就会运用得更加得心应手。

2．学生在整堂课上的情绪都是比较饱满的，这就要求老师在课堂的调控能力上还可以更加收放自如一些，不仅是在写字的时候重点强调，在听讲时也要强调认真倾听他人的发言，促使学生养成良好的学习习惯。

第二篇：认识汉字多动脑教学设计

教学主题：识字课

所属学科：语文

适于年级：二年级下册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

教学设计：

【设计理念】

利用儿童的年龄特点和生活经验，创设情境和宽松的学习氛围，采用多种多样的方法识记生字，注重教给学生识字方法，培养自主学习的能力。

【教学目标】

1.认识：“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。

2.熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。

【教学过程】

第一课时

教学内容

1.认读生字、词语，会写“游”“蜜”。

2.掌握同音字的辨认方法。

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣

1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。

2.生猜

3.出示图片及字卡“蜜蜂”

师：看谁来啦？打声招呼吧！

小蜜蜂想和你们成为好朋友，怎么记住它的名字呢？

（以学生喜爱的猜谜形式导入，给学生营造出宽松的氛围，从而激发学生的学习兴趣）

4.学生用各种方法记忆字形

生1：可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”的方法记。

生2：因为“蜜蜂”是昆虫，所以都有“虫”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必须在房子里酿蜜。“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。

（多种方法记忆字形，发挥了学生的主动性）

师：你们的想像力很丰富，还根据了词语的意思来记忆。现在我们用掌声欢迎小蜜蜂的到来吧！

（把图片贴于黑板上）

5.练习用“蜜蜂”说话

师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜，好吗？

小蜜蜂不仅勤劳，还很勤奋呢。今天，我们边采蜜边识字，看谁认得多，识得快，行吗？

（揭示目标，为下文学习字、词做铺垫）

二、学习字、词，理解感悟

（一）学习第一组“蜂、峰、锋”

1.课件出示：高山、红花、绿草、蜜蜂

2.师：你们都看到了什么？

生练习说话（培养观察能力和语言表达能力，为引出词语做铺垫）

3.师：多美的景色呀！在这幅美丽的春景图中，藏着几个词语宝宝，我们请它们出来吧！

fēngfēngfēng

师点击，随机出现：蜜蜂、山峰、锋利。生读词语

4.仔细观察，发现了什么？（每个词语中都有一个“fēng”）

（激发学生独立学习，善于思考）

5.出示字卡：蜂、峰、锋

师：又有什么新发现？

（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）

师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢？

（设置疑问，调动积极性）

6.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。

（把学习的主动权交给学生，培养学生自学能力）

7.找生汇报

生1：“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”，换成“钅”是锋利的“锋”

生2：它们右边都相同，蜜蜂是昆虫，所以加“虫”，山峰是山，所以加“山”，锋利跟金属有关，所以加“钅”。

生3：我是用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金属才锋利。

生4：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锋利。

（多种识字方法灵活运用，极大地激发了学生的想像力和创造力，识字能力得到提高，真正让学习充满快乐）

师总结：你们的方法真不错，只要我们用心思考，多动脑，同音字很快就被我们掌握了，其实“峰”“锋”的朋友还有很多，你们还知道哪些？

8.练习用“峰”“锋”组词

9.游戏巩固（捉错别字）

找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因

（激发学生学习兴趣）

（二）学习第二组同音字：永——泳——咏

1.出示字卡“永”生练习组词

2.师：看来你们没有忘记老朋友，下面我们再来认识两位新朋友出示字卡：咏、泳

3.看课件：在美丽的春天里，小朋友们在干什么呢？（唱歌），这边的小朋友又在干什么呢？（游泳）

课件出示：歌游

找生填空，讲意思。

（在情境中识字，理解词语）

4.练习用“泳”组词，并相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作

5.练习用“游泳”说话

6.渗透德育（奥运冠军罗雪娟）

（体现语文学科的人文性）

7.识记“游”，指导书写

8.课中休息，随同课件一同唱《春天在哪里》

三、学习第三组同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡

2.师提示要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法，再讨论出一种最简单的方法，最后把你们讨论的结果向大家汇报。

3.小组合作学习：

（发挥学生主体作用，体现小组长的组织作用，促使小组合作学习落到实处）

4.汇报

①根据意思记忆

②编儿歌

③创编一段话

④表演

四、游戏巩固

1.猜字游戏

2.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。

（针对低年级儿童特点，激发兴趣，反复巩固，强化识字）

五、总结、延伸

1.找生谈谈记字方法

2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑

3.延伸

出示：垂、捶、锤

谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？

（扩展知识，教给学生学习方法，培养自学能力）

4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。

六、写字

1.课件出示本课生字

2.生观察有何发现

上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构。（课件上字体按结构闪动）

下排的“游”是左右右结构。

“蜜”是上中下结构。

3.指导书写“蜜”，找一学生上黑板示范。

（培养学生发现美、热爱美、热爱祖国语言文字和使用语言文字的感情。）

第二课时

一、复习引入

1.认读字词卡（多种形式）

2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戏。

二、朗读儿歌，牢记方法。

1.指名读儿歌，互相评比。

2.男女生、师与生、组与组之间赛读。

3.总结识字方法。

三、指导书写。

1.观察要写的字，找共同点。

2.指导书写。

3.学生书写，描一个写两个。

4.展示学生写的字，师生互评。

第三篇：识字二认识汉字多动脑教案

识字二认识汉字多动脑

根据低年级儿童的年龄特点和生活经验，创设生动的教学情境和宽松的学习氛围，运用字理识字教学法，培养学生自主学习的兴趣和能力。教学过程 第一学时 教学目标 1.认识：“锋、峰、永、泳、噪、燥、躁”7个生字，会写“永、咏、噪、泳、游、峰、锋、”7个字。

2.熟读儿歌，掌握同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。学时重点

认识”锋“等7个字，会写“永”等7个字，掌握同音字的辨认方法。学时难点

掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。

激趣导入：

1.今天我们要来认识一些生字新朋友，可是它们长的太像了，很难区分，所以老师就请来了字典博士，和我们一起共同学习，这些生字就藏在识字二里，请打开课本64页，注意读准字音，词和词之间要有停顿。

2.老师来听听你们朗读的情况（点名读，齐读）

3.有心得孩子一定已经发现了，每行带点的字的读音和字形都有明显的特点，谁发现了？来说说看。（字音相同，字形相似）

4.这类字有一个共同的名字，我们都亲切的叫他们“同音字” 下面就让我们来分别认识一下他们。

讲授新课（字义，字音、字形——听，说，读，写）

（一）峰，蜂，锋

1、大屏幕出示图片对应词语：蜜蜂

山峰

先锋（1）指名读，读准字音。

（2）山尖、刀尖、蜜蜂头上的尖刺都有一个相同的特点是什么？

(上端很尖）像这样上小下大的就是尖，同学们观察，三个feng字的头上，这上窄下宽的折文，就很像这山尖，刀尖和尖刺。下面的丰字就是3个字的字音。最有趣的就是左半部分，它们分别代表了不同的字义。谁来说说看。（山字旁表示山峰；金字旁表示金属；虫字旁表示昆虫）

同学们说的真好，老师想把这三个字编进生字儿歌里，可是老师只想好了第一句，我们一起来看一看。读一读

山字旁来登顶峰

后面的两个蜂、锋字谁来帮老师想一想

金字旁来做刀锋

虫子旁来引蜜蜂

（3）解释“先锋”；书上出示的词语是先锋，同学们，你在生活中听过这个词吗？谁来说说看。（出示相应图片）

（4）写字教学：峰

锋

峰字教学：一边出示生字笔顺演示，一边出示生字儿歌

山字竖如峰

竖折变竖提

折文横要短

三横间距匀

长短各不同

学生进行生字描红、临写、同桌互评

锋字教学：出示田字格中的两个字，演示动画，比较两个字的左半部。山字旁较窄，金字旁较宽，所以锋字的右半部分要位于竖中线偏右的位置。学生进行生字描红、临写、同桌互评

（二）学习识字歌

这种认识同音字的方法很有趣，这里有一首识字歌，我们一起来读一下 有些汉字音相同 认识它们多动脑 仔细看看啥模样 想想意思记得牢

（三）噪

燥

噪

孩子们，这种识字方法你学会了吗?按照这种方法，让我们再来学习一组词语。（1）点名读，齐读

（2）分别从字音、字形、字义来说说看，帮助我们更快的记住这些字。（3）生字配图片游戏（点名参与游戏，并让学生说出选择的理由）（4）说得太好了，和老师一起来读一读字典博士的这首小儿歌吧

张嘴喊叫有（噪）音

用火烧烤变干（燥）

心里急（躁）就跺脚

（5）配图讲解噪右半部的由来及字义

（四）永

泳

咏

（1）上面的两组字都是换偏旁，下面的一组字有些不同，后面的两个泳、咏字是在永远的永字上加了偏旁。

（2）下面老师来说词语，你来做相应的动作，看谁做的好

游泳

歌咏

那么游泳的泳和歌咏的咏分别是哪个字呢？ 点名找同学说理由

你说得很准确，是的，游泳离不开水，唱歌离不开嘴。

（五）复习本课词语

山峰

蜜蜂

先锋

永远

游泳

歌咏 噪音

干燥

急躁 知识拓展

（1）文字大转盘游戏

了解：肖

霄

宵

削

逍

销 六个字及字义（2）同音字王国识字歌

三点水的游

西游记的游

山字旁的峰

双峰驼的峰

口字旁的咏

歌咏比赛的咏

三点水的泳

蝶泳蛙泳的泳

金字旁的锋

冲锋号角的锋 口字旁的噪

发出噪声的噪

（3）和同学共同合作完成《同音字王国的故事》（故事配乐）【练习】课后练习一．填上适当的词语

（）

（）

认真地

（）

惊讶地

（）

（）

（）

二.根据拼音组词

yǒng

（）久

zào（）声

游（）

干（）

歌（）

急（）

三．选字填空

慢

漫

1.大雾从山坡上（）过来了。2.太阳从东方（）（）地升起来了。

密

蜜

1.在茂（）的花丛中，有很多（）蜂在忙着采花蜜。

四.我会组词并造句

例：噪（噪音）噪音影响人们的身体健康。澡（洗澡）我们要养成常洗澡的习惯。

峰（）____________________________________.蜂（）____________________________________.永（）____________________________________.泳（）_____________________________________.【测试】随文测试 一.看拼音写汉字

yóu yǒng

shān fēng

yǒng yuǎn（）

（）

（）

xiān fēng

gē

yǒng

zào

yīn（）

（）

（）

二．写同音字，再组词

（）

（）

（）

fēng（）

yǒng

（）

zào

（）

（）

（）

（）

三．想想在（）里填上什么字才能使句子更加通顺

1.那座山（）就像一把（）利的剑，刺向天空。2.（）音影响了人们的身体健康。

3.昨天下午，我参加了学校的歌（）比赛。

四．找出错别字，并把它们改过来写在（）里 1.这只小密峰飞到了那座山峰上。（）2.外面很热，室内很干躁，容易让人心情烦燥。（）课后作业

课后阅读老师课上布置的小短文，并和同学们分享自己的感受。

第四篇：《认识汉字多动脑》的教学反思

在教学中，我把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟，并通过多种有效的方式，让学生掌握一些形声字中的同音字的辨认方法。主要采用了以下方法：

一是运用多种方式复现生字。低年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到分析字形，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过反复训练，注重引导发现，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了山蜂、先锋、歌咏、游泳等此后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。学生对生字的认记得到了巩固。

二是快乐游戏，巩固识字。在教学中，我设计了几个游戏，开火车，找朋友，消灭错别字，我的医术很高明，进行巩固，不仅激发读字兴趣，还有利于进一步巩固生字，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

三是剖析文字结构，引导学生记忆。在平日的教学中，我发现学生对于形声字总是容易搞混，有的是音近、形近替代错误，有的是缺少或增添笔画，有的是同音替代。针对这些现象，我鼓励学生结合字的意思认识字的形旁，读准字的读音掌握字的声旁。在此基础上，引导学生观察他们“形旁”与“声旁”的异同,理解区分同样声旁形声字意义上的不同以及相同声旁形声字读音上的不同。让学生通过自己的观察与分析，自主发现形声字的规律，感悟借助形声字的规律来识字的方法。接着，我再让学生读读课文，从文中找出什么是识字的小秘密，对形声字的特点进行归类总结。掌握这一规律后，学生运用学法，就可以很快地辨认其他一些字了。如此一来在使用这些字时就不会相互混淆，写错用错了。这样获得的知识，学生掌握得较为牢固，对于自己探索发现的这一形声字的规律，学生在今后的实践活动中也会运用得更加得心应手。

第五篇：《认识时间》评课稿

《认识时间》评课稿7篇

学生在一年级上册已初步学习“认识钟表”，通过以前的学习，已经掌握了钟表及时间的一些知识，如掌握了如何看整时和半时。本节课的学习重点是学会5分5分数的方法来正确读写几时几分。难点是理解1时=60分的含义。

张老师用猜谜语的形式导入，立即抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和参与性，开了一个好头。教师还制作了色彩鲜艳的课件，直观、形象，这些对低年级的学生来说，都能吸引学生主动参与课堂。可以说教师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。

对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，教师运用了自己制作的精美的课件，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，并用红色线条突出强调，学生清楚地感受到是从哪点到哪点所走的一段时间，对教学起到了很好辅助作用。

教学中，通过安排学生感受一分钟的长短（体会一分钟自己能做几道算式），以此来加深学生对时间的认识。这短短的、安静的、属于全班的一分钟对学生来讲应该是体会深刻的。这里教师可否适当延伸，如，学生在交流自己一分钟能做几道口算题的时候，可以让他们估一估自己做完这一页需要多长时间，引导学生去体会更长的时间。毕竟时间是个抽象的东西，学生总是要通过做熟识的具体的事情来间接地体会时间，这方面更多的、深刻的体会有利于学生准确把握时间，理解时间。

课堂中，在引导学生数格子的时候，课件突出演示的是一个一个的点，而不是一段一段的点，学生对一个格子的理解可能会产生偏差。可以用手势等方法做一下简单的演示，帮助理解。另一处是，学生对时针与分针所表示的时间的联系还不太明确，教师可适当引导学生形象理解：时针是在为分针服务，她是在记录分针走的圈数，她跟从着分针，因此分针未走完一圈，时针也不会到达具体的某个点。这就为后头像6：55这样学生容易看错的时间的学习做好铺垫。

课堂中，教师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美，有实效，非常充分地利用了多媒体课件的优势。教师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发言中增强自信，可以说这是一堂准备充分、扎实的课。

课也存在着一些不足之处：教师在讲解几时半时，没有讲清时针的读法，，应该说时针走过几，就是几时。所以在练习时大部分同学不太会。另一方面课堂上不能怕学生说错，让孩子大胆表述自己的想法；评价性的语言要多样化，课堂教学重在语言激励。

学生在一年级上册已初步学习“认识钟表”，通过以前的学习，已经掌握了钟表及时间的一些知识，如掌握了如何看整时和半时。本节课的学习重点是学会5分5分数的方法来正确读写几时几分。难点是理解1时=60分的含义。

汤老师用猜谜语的形式导入，立即抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和参与性，开了一个好头。汤老师还制作了色彩鲜艳的课件，直观、形象，这些对低年级的学生来说，都能吸引学生主动参与课堂。可以说汤老师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。

对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，汤老师运用了自己制作的精美的课件，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，并用红色线条突出强调，学生清楚地感受到是从哪点到哪点所走的一段时间，对教学起到了很好辅助作用。

教学中，通过安排学生感受一分钟的长短，以此来加深学生对时间的认识。这短短的、安静的、属于全班的一分钟对学生来讲应该是体会深刻的。这里汤老师可否适当延伸，如，学生在交流自己一分钟能记住从5分到60分的时候，可以让他们估一估自己做更多事需要多长时间，引导学生去体会更长的时间。毕竟时间是个抽象的东西，学生总是要通过做熟识的具体的事情来间接地体会时间，这方面更多的、深刻的体会有利于学生准确把握时间，理解时间。

课堂中，在引导学生数格子的时候，课件突出演示的是一个个点，而不是一段段路，学生对一个格子的理解可能会产生偏差。可以用手势等方法做一下简单的演示，帮助理解。另一处是，学生对时针与分针所表示的时间的联系还不太明确，汤老师可适当引导学生形象理解：时针是在为分针服务，她是在记录分针走的圈数，她跟从着分针，因此分针未走完一圈，时针也不会到达具体的某个点。这就为后头像4：55这样学生容易看错的时间的学习做好铺垫。

课堂中，汤老师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美，有实效，非常充分地利用了多媒体课件的优势汤。老师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发言中增强自信，可以说这是一堂准备充分、扎实的课。

听了夏老师的《认识时间》这节课，我感触良多。夏老师无论在教学设计上还是在教学实践中都从学生的实际生活出发，尊重学生，时刻关注学生。夏老师在课堂上把学生的主体地位与教师的引领作用和谐统一起来。在动手操作，交流讨论中落实了本节课的教学重点，并突破难点。听后的主要体会如下：

1、注重实践操作

夏老师设计了让学生摸、玩学具钟，观察钟面，让学生在玩学具钟时发现钟面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。当学生会看5分的时间后，让学生拨出几个时刻。这样的设计，大大加强了学生学习的主动性，加深了他们对该知识点的印象。

2、紧密联系生活

认识时间是为了更好地为生活服务。而学生也应该从生活中来认识时间。夏老师以小学生一天的作息时间来进行复习整时、半时，为新知的学习做好铺垫。而在教学新知中，也始终围绕学生的作息时间来进行，包括练习的设计也是如此。这样的设计就让学生意识到时间跟我们的生活是紧密联系的，使学生体会到数学来源于生活，生活离不开数学。夏老师非常注重数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、注重学生发言

在教学中，夏老师根据学生认知的情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言。这样，同学间也有了相互学习的机会。夏老师根据学生的回答随机演示，并伴有颜色的变换，很好地帮助学生认识钟面上的12大格，以及1大格有5小格。这样安排，帮学生扫清了认知上的障碍，下面学习分针走到数字1是5分钟，分针走到数字2是10分钟就容易多了。

4、注重学生体会

在教学完新知后，夏老师让学生体会1分钟有多长。在悠扬的音乐声中让学生做口算题来感悟1分钟的时长。教到这里，学生会5分钟5分钟地认时间了，但是对于1分钟到底有多长，比较抽象。夏老师把看不见、摸不着的时间让学生感悟到了。这一设计非常巧妙。相信学生通过这样的体会后，会对1分钟的时长有大概的认识。

总之，夏老师这节课很好地落实了教学重点，难点也有所突破。从这节课中，我主要体会到知识的教学是建立在学生已有的生活经验上的，要把数学知识与学生的日常生活实际紧密联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。课堂上还主体于学生，让学生在实践中感悟、理解新知，让他们自己发现、交流、讨论，这样的数学课堂会收获到意想不到的效果。课堂上安排的实践操作要符合学生的年龄特点及认知情况，而在操作中教师要组织好课堂纪律，让学生的动手操作是真实、有效的。这节课，我受益良多。

今天听了王**老师执教的《认识时间》一节课，谈几点自己的看法。

一、教学目标与重难点

本节课是学生在一年级已学过认识整点和几点刚过一点儿和快到整几点了的基础上教学的。通过本节课的学习，让学生掌握分针和时针在钟面上是如何转的，进而知道1时=60分；并准确读出钟面上的时间和时间的记作方法;感受1分的长短，培养学生珍惜时间意识。重难点是认识时间先看时针再看分针，时针走过数字几就是几时，分针指向数字几乘5就是几分。

二、课堂亮点

1.用开火车做游戏的方法引入教学，很符合低年级儿童的心理特点，这样可以激起孩子们的学习兴趣。

2.王老师的教态自然，音质清脆，让人听起来很舒服，尤其是不适时机提问、鼓励和表扬，让孩子们跟着老师一步一步地深入学习。

3.最为亮丽的是王老师制作的课件精彩纷呈，那会动画的时针和分针吸引了孩子们的眼球，真切地看到了分针走1大格是5分，分针走一圈是6O分，而时针正好走1大格，所以6O分=1时。我不得不佩服她是课件制作的高手，可见在课下也是费了一番功夫的。

三.须改进地方

1.孩子已学会走路了，能否放一下手让他自己尝试一下呢？如果跌倒了，再把他扶起来。

2.二年级学生的理解能力有限，能否把语言再准确点，如〃时针在什么位置都是4时？"改为〃时针在哪两个数字之间是4时几分"。

3.深入了解孩子的已有知识经验，在已有经验基础之上再来设计教学，就不会教的那么吃力。

总之，听了这节课，我觉得作为一名教师我们教得很累，我们不敢放手，生怕孩子们学不会，我们不断重复学生的话，生怕孩子们没听见，我们要解放思想，转变理念，把学生当成学习的主人，我们只是教学活动的组织者、引导者、参与者就0K了。

“认识时间”和“认识人民币”的教学中，教师创设了一定的情境，制作了色彩鲜艳的课件，让学生在教师所创设的情境中愉快地学习。具体体现在以下几个方面。

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个非常抽象的概念，教师在教学时注意了平时的生活实际，让学生利用自己的生活经验来理解时间。在课题的引入时，教师用了谜语导入的形式，让学生说自己的作息时间是怎样安排的等与生活实际相结合的话题，来结合教材进行教学。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。

二、在直观中来呈现知识

对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，教师运用了自己制作的挂图，通过看钟面上的'阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，对时与分的关系一目了然。

三、在体验中理解知识

在学习了新的知识后，让学生自己动手拨一拨、做一做， 在教学中寓教于乐，溶练习于游戏中，练习穿插在新授中，让学生更好地掌握了新知。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。文具就摆放在教师的堂桌上。买东西要看物品的价格，要认识人民币，会使用人民币，会换算人民币。然后，在购物的情境中通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。最后在购物中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。

四、关注情感、态度、价值观的培养。

这两节课在整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。例如，“老师和小朋友们一起认识人民币”等教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花。还有，必要的常规训练，良好行为习惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师“不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。

五、给予学生足够的空间，会更精彩一些

在出示课题《认识人民币》后，让学生同桌说一说，盒子里的人民币你已经认识了哪些？然后指名说一说按1元、1角、1分的顺利逐渐展开认识的教学活动。其实学生对于人民币的认识就只有这些吗？人民币与学生的生活实际联系比较密切，对于10角就是1元，买1元的物品可以付成10个1角的、2个5角的、5个2角的等等的多种方式，是有一定基础的。老师完全可以给学生足够的空间，让学生进行交流，除了认识1角、1元、1分，你还知道哪些关于人民币的知识？因为学生并不是空着脑袋进教室的之前是有一定生活基础的。老师和其他同学在学生不断的谈话中，对知识进行不断的补充和说明，这样让课堂真正成为学生自主的课堂，这样学生会表现的更精彩。

今天上午王老师为大家提供了一节二年级的数学研讨课，听后对本节课有如下思考：

一、教学目标方面

我认为本节课是在一年级认识整点的基础上进行学习的，本节课的教学重点应为：

1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。

2．了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。明白1时=60分

3.认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。课堂教学必须围绕以上三维目标进行展开。

二、课前导入方面

王老师在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，对于低年级的小学生来说能够调动孩子的积极性、主动性，对集中学生的思想很有意义。但在整堂课的学习中整5的数数游戏仿佛没有结合，直接借助了5的乘法口诀，就让学生认识了钟面上的分钟数。

三、课件制作方面

王老师制作了色彩鲜艳的课件，直观、形象，这些对低年级的学生来说，能吸引学生主动参与课堂。可以说王老师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。在课下的备课上也花了功夫，特别是相当多的PPT都以运动轨迹呈现，说明王老师在信息技术方面也具备了相当过硬的基本功，值得称赞。

对于二年级学生来说，“时间”作为数学知识尤为抽象，掌握起来还有一定困难。在课堂教学时，钱老师运用了自己制作的精美的课件，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，对教学起到了很好辅助作用。

四、学生合作方面

整节课的教学中，王老师虽给了学生合作的机会，但合作不够深入，合作的问题设计的不多，同桌合作、小组合作学习安排的相对老师的讲解显得少了一些。

通过安排学生感受一分钟的长短，这里王老师可适当延伸，如学生在交流自己一分钟能做几道口算题的时候，一分钟还能做什么事情，也可以组内交流。让学生们感到时间的珍贵，趁机进行德育的渗透。

五、练习延伸方面

课堂练习形式多样，符合低年级教学的特点，如果练习的题目略微增加点就会更加有实效。

课堂上，王老师对学生引导、启发非常到位，课件的制作非常精美，有实效，充分地利用了多媒体课件的优势。王老师也非常关注学生的反应与表现，实时鼓励学生大胆发言，本节课上老师根据学生地特点递进式的引导学生认识时、分及其写法，达到了预期效果。

《认识时间》是在学生已经认识了钟表，会看几时、半时的基础上进行教学的。主要是让学生进一步认识钟面，掌握看几时几分的方法，知道1时=60分。对于低年级学生来说，虽然生活中经常接触时间，有一定的感性认识，但毕竟时间是一个很抽象的概念，真正理解比较困难。特别是看几分，很容易受时针看法的影响而将两者混淆。程老师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生在实际观察中掌握概念和知识。主要体现在如下几点：

一、利用多媒体课件直观呈现知识，给学生以视觉刺激

对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，程老师师运用多媒体课件，直观展示钟面，使时间这一抽象的知识具体化，给学生以较强的视觉刺激，帮助他们建立丰富的感性经验。特别是在认识几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清楚知道分针看小格，时针看大格，印象比较深刻。

二、巧妙设计，引导学生掌握重点，突破难点

几时多是学生认识的一个难点。如4时多，学生容易看成5时多。课伊始，陈老师就从学生容易出错的地方入手，出示时针指向数字9和10之间，问是几时多。并总结如果时针在两个数字之间，看小的。

认识每个数字各代表几分，是这节课的重难点，因为学生没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。程老师也注意到这一点，在教学中，除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几分外，还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。有的学生说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。这一环节的教学，紧抓教学难点，帮助学生巧记，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。

在教学中程老师还注重引导学生对易混淆的知识点进行辨析，从而使学生对重难点知识理解得更透彻。如认识时、分时，出示课件观察时针走动1大格是几时，分针走动1大格是几分，然后提问：“两个1怎么不一样？”引发学生思考，进一步认识时针走过1大格是1时，分针走过1大格是5分。

三、课堂语言浅显易懂，学生易于接受

程老师的课堂语言简单明了，能用学生容易理解的语言去描述知识，让学生易于接受。如：“外面的数字给分看的，里面的数字给时看的，不过外面的数没有标，要小朋友自己去记”“一看时针，时针指向几就是几时，指向两个数字之间就看小的（12也可看成0）；二看分针，一个大格就是一个5分。”等，这些语言浅显易懂，清楚明白，对低年级学生而言，就是给了他们一个明确的学习指向，让学生清楚知道该怎么看时间，将抽象的知识简单化，学得明白扎实。

四、建议

学生上来板书时，书写比较随意，中间两个小圆点没有写在右下角，而是一上一下分得很开，两个小圆点也写成两条小斜线。这里应该要注意引导学生规范书写。