狼牙山五壮士导学案.

第一篇：狼牙山五壮士导学案.

《狼牙山五壮士》导学案 导学提纲

一、课前大搜索

《狼牙山五壮士》讲的是抗日战争时期的事,我要搜集一些 抗日战争时期的故事,我还能用简洁的语言写下这些故事。

二、读文有得

1、我能行:我愿意多读几遍文章,我能解决本课的生字词。(把生字词写下来

2、我知道:我能概括本文的主要内容,我还能给每部分起 个小标题。

3、我思索:我还要想一想什么样的人才能称得上是 “壮士”。

4、我总结:我把文章读了好几遍,我知道了这五位战士为 什么被称为“壮士”了。

例: A 一句中的

中我看出他是壮士。B 这句

描写让我对 产生 了 之情。

三、学有所疑

这篇文章我读了好多遍,可我还是有问题弄不明白,我想问 大家? 教学设计: 教学目标:

1.学会本课 14 个生字,认识 10 个生字。能正确读写 下列词语:任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖

八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部 分。

3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈 牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖 国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。

4.领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。教学重点、难点: 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌 人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献 身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。课前准备: ① 课前搜集抗日故事,了解抗战英雄。②制作多媒体课件。教学过程: 第一课时

一、创设情景 激发情趣

1、播放〈狼牙山五壮士〉片头曲。

2、揭示课题: 今天,我们就来学习这个真实的故事,它发生在抗日战 争时期河北省易县的狼牙山。板书:《狼牙山五壮士》 二.初读课文,自学生字新词

1.自学生字新词。2.自学检测:

①认读生字与写字。

3、自读课文, 边读边想:这篇文章写了五壮士一件什么事 ?(学生读书、思考,教师与个别学生交流。

学生读后交流,教师引导概括。

(这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和 敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。这篇课文按什么顺序 写的 ?(这篇文章按事情的发生、经过,结果顺序写的。4 本篇课文哪个自然段是事情的发生?哪些自然段是事情 的结果呢?(课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移 的任务是事情的发生;第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳 下悬崖是事情的结果。

板书:接受任务 跳下悬崖

5.课文的 2— 5自然段,可以分为三部分,分别写的什么? 能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗? 根据学生的回答, 板书:接受任务→(痛击敌人→(引上绝路→(顶 峰歼敌→跳下悬崖 第二课时:

一、创设情景 激发兴趣

1.课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语,请读 给同学听。无所畏惧 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 奋不顾身 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤 蹈火 挺身而出

临危不惧 面不改色 骁勇善战 镇定自若 慷慨就 义 仰不愧天

2.过渡:华夏大地,历经了多少沧桑,正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑 的乐章。让我们把思绪再次拉到 1941年秋天的易县狼牙山, 再次感受五位壮士的英勇无畏。板书课题

3.课题可不可以改成《狼牙山五战士》?(“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般 的战士,他们为了保护人民群众和连队转移,英勇杀敌、敢 于献身,所以他们就是豪杰,是壮士。

说得好!不是一般的战士,这个“壮”字是什么意思? 什么样的战士才能称得上壮士呢?(“壮”就是勇敢的意思,勇敢得可以献出自己的生命, 这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士 的英勇豪迈、气壮山河,用“壮士”更贴切。

二、师生互动 情景交融

——研读痛击敌人,感悟英雄气概。

五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面 深深打动了你。让我们细细地读课文,我们会发现这些场面 有的让我们感到痛快淋漓,有的让我们感觉热血沸腾。找出 最能打动你的语句,勾画出来,用心读。

1.学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人 ①谁把大批敌人引上了狼牙山?分别指谁?(马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才

②从描写五位壮士的语言中,从带点的词语中你感受到了 什么? 课件出示:

马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了才下命令狠狠地 打;葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的 满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使 出浑身力气;胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的, 全神贯注地瞄准敌人射击。

(从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神 贯注:贯注,精神、精力集中。全部精力集中在一点,形容 注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧

张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全 力以赴。③教师引读,指名读,读出对敌人的痛恨。

④ A、在五壮士的浴血奋战下,敌人怎么样?你从哪里看 出来的?(敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打 下去。” “横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。B “ 一次又一次”、“横七竖八”说明了什么?(“ 一次又一次”说明敌人进攻了很多次,被五壮士 打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱,说 明敌人损失惨重。

⑤指名读第二自然段。

2、导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人 课件出示: 引上绝路

①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。(朗读 评价 ②读书不光要读,还要想,这段话中的“绝路”是什么 意思?(死路 课件出示 ―― 狼牙山顶峰图片

这就是狼牙山顶峰,为什么说它是一条绝路啊?请用 书上的一句话来回答。(齐读:另一条路是通向狼牙山的顶 峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖峭壁。

③对生与死的抉择,班长是什么态度?你从哪个词看出来 的?(班长态度坚决果断,从“斩钉截铁”看出来的;“斩 钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫。④班长明明知道这是条绝路,为什么还要选择走这条路 呢?请你用书上的一句话来回答

(齐读:为了不让敌人发现群众和连队主力。

⑤战士们又是怎样想得的呢?你通过哪个词知道战士与 班长的想法是一样的?(“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一 致的。学习“紧跟”一词,不要“紧”字与加上“紧”表达的 效果一样吗?(不一样,“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的 做法,准备把敌人引上绝路,也更能体现出战士们的英雄气 概。

⑥指名读: 为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截 铁地说了一声 “走!” 带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾, 紧跟在班长后面。

请说出你对这两句话的理解?(这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力,坚定 不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字,铿锵有力, 掷地有声,体现出班长态度之坚定、决定之果断,饱含着五

壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱,表现出崇高的自我牺 牲的精神。⑦朗读指导:

通过这段的理解,我们知道五壮士是怎么样的人?板 书:不畏牺牲

因此,我们读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸 腾”要高昂,从而表现五壮士那高涨的情绪。

3、自学4、5自然段——引上顶峰,英勇歼敌

①默读这个部分, 你体会到五壮士是怎么样的人?(板书:英勇顽强 你从哪里看得出来的?能谈谈你的理解吗?(班长受伤了”,“子弹也打光了”,他们举起石头向 敌人砸去看出来的。②、(出示课件 ―― 班长砸的画面

这就是班长用石头砸向敌人的场面,请大家默读这部分 课文,边读边勾画描写班长动作的词语,并说说你是怎么理 解的。

③、课件出示: A、“猛地举起一块磨盘大的石头”，“举起一块石头”哪个句子更好一些,为什么?(“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英 雄气概,还可以进行换词的训练,“砸”可以换成“投” “掷”“撇”,体会用“砸”的巧妙。

B、顿时,石头象雹子一样,带着五位壮士的决心,带 着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

(把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛,非常 有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血 战到底的英雄气概。

④练读4、5自然段指导,指名朗读。三.研读英勇跳崖,感受勇于献身的精神

1、请同学们高声朗读课文 6— 9自然段。

我想读完后会有一个词跳入你的脑海里,是哪个词?(英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……

3、课件出示:“屹立”图片。

A、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗?(第 6自然段1、2句;利用画面理解词语,屹立:像 山峰一样高耸而稳固地立着,课文指五壮士意志坚强、不可 动摇。“眺望”:向远处看。

B、他们当时的表情如何? 引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”

齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们 有这个表情吗?

4、五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句 子,边读边想当时的情景。

5、课件出示:跳下悬崖画面

看到这个画面,请同学们拿好课本,再读五壮士跳崖的 句子。(齐读 6— 8自然段

6、引读课文: “打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”,这一声 声口号响彻云霄。这是……(齐读课文最后一个自然段。

7、从五壮士的口号中,你读出了什么?(忠于祖国,忠于党、忠于人民的崇高品质。

“惊天动地”“气壮山河”指的是什么?(惊天动地” 是指声音很大,惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像 高山大河一样雄伟、豪迈

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗?(更是在赞颂中国人民的爱国主义精神,不屈服于任何外来 侵略的民族气节。

四、激发情感,以情促写。

同学们,为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹,易县人民 政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔 名“狼牙山五勇士纪念塔”。

课件出示

图片:巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇 士纪念塔

1、面对着英勇跳崖的五位勇士,面对着汉白玉的纪念碑上 那金色的大字,今天的你想说些什么,请同学们书写下来。

2、请同学们放下笔,读一读面对着五勇士,面对着纪念碑 你想说的话。

板书设计: 14 狼牙山五壮士 不畏牺牲 英勇顽强 忠于祖国，忠于党、忠于人民

第二篇：《狼牙山五壮士》导学案

人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案课题：《狼牙山五壮士》 主备：郑明彩学生姓名：组别： 学习目标：

1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。

学习重点：深入学习五壮士的语言、动作和神态的语句，体会他们的献身精神及爱国情感。

一、学习过程：

1、还记得上节课的知识吗？

接受任务 ――()――()――()―― 英勇跳崖

2、根据学案，自主学习。

自由地读课文的3－－9自然段，画出最让你感动的词语或句子，多读几遍，并把学到的知识写在展示卡上。（可以是对一个词的理解，也可以是你从这些词句中得到的体会）

3、小组交流。

（1）分享学习成果，和同学交换展示卡，并大声地读出来。

（2）在小组内选出优秀展卡。

4、学习反馈：

（1）每小组选代表汇报学习成果。

（2）想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。

5、教师点拨：

引导学生领悟写作方法。

6、大胆质疑：

我有不懂的问题，想问一问大家。

二、检测巩固

（一）我能把下面的片段背下来。

说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像

（）一样，第一个（）。战士们也（），相继从悬崖（）。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:

（“”）

（“”）

这是（）的声音！这声音（），（）。

（二）搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。

三、课后作业

（一）基础性作业：

1.这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？

如：眺望、俯视

你也来写几个:()()()()（）（）

2.顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。这是一个（）句，把（）比作（）这充分体现出（）

3．《狼牙山五壮士》这篇课文是按以下顺序叙述：接受任务→

（）→（）→（）→（）

（二）拓展性作业：

读一篇有关抗日战争的文章，并写一篇读书笔记。

第三篇：五年级语文《狼牙山五壮士》导学案2

《

22、狼牙山五壮士》第二课时导学案

班级： 姓名： 组名 ：

学习目标：

1、划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。.2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.学习重点：

理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句，体会五壮士的献身精神及对祖国和人民的情感。知识链接：

1920年10月，马宝玉出生在一个贫苦农民家庭。“七七”事变全面抗战爆发。10月26日，八路军115师杨成武独立团在取得平型关大捷后乘胜北上，光复蔚县全境。马宝玉在西合营镇随本县4000多名热血青年一起参加了革命军队，成为一名光荣的八路军战士。1939年他光荣入党，不久后担任班长。从此他更加严于律己，阶级觉悟不断提高，革命斗志更加旺盛，在本次战斗中，他第一个纵身跳下深谷，葛振林等4名战士也相继跳下悬崖。五勇士跳崖后，马宝玉等3人壮烈殉国，葛振林、宋学义在半山腰被树枝档住，负伤脱险后返回部队。

预习任务：

1.划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。

2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分 自主、合作、探究：

探究

一、默读课文第一部分，说说五壮士是在什么情况下接受任务的，画出相关的词语或句子，谈谈感受。

探究

二、默读课文第二部分，画出五壮士是怎样痛击敌人的句子，在旁边写一写感受，再大声读一读。（1）

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠打。“沉着”什么意思？从这个词中可以看出什么？这个句子还要读出什么？

（2）

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。为什么要大吼一声？你准备怎样来读这句话

（3）

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。“抡”是什么动作？为什么要把胳膊抡一个圈？从中你能读出什么？

（4）

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。“把脸绷得紧紧的”说明什么？“全神贯注”什么意思？

探究

三、默读课文3——9自然段，画出能表现五壮士勇敢顽强的句子，思考作者是怎样写具体、写生动的，再大声多读几遍，读出感情。

说话练习：此刻，他们忘记了（）.忘记了（），只记得（）.我来闯关：

1、选一选，填一填

陆续 继续 相继

①到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（）向紧跟在身后的敌人射击。②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（）从悬崖往下跳。

站立 挺立 屹立

①五位壮士（）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的方向。②一棵小松树迎着寒风（）在山坡上。

2、填适当的词。

（）的山路（）地瞄准敌人（）的力气（）地躺着尸体（）的怒火（）地完成任务（）的喜悦（）地打

3、把下列成语补充完整。

气（）山河 全神（）注 居高（）下

斩钉（）铁 横七（）八 昂首（）胸

4、猜猜我是谁（根据意思写词语）：

１）惊天动地，形容声音极大。

（）

２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

（）

３）形容处于有利的地位。

（）

４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）

５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

（）

5、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。

如：眺望、俯视

你也来写几个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现“原来我也会写这样棒的句子！

例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

仿写：。

7、学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写什么。五壮士说的最让你难忘的一句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最让你刻骨铭心的一个镜头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教师评价：

第四篇：狼牙山五壮士

《狼牙山五壮士》教学设计

海原回小 韩芬芳

教学目标

1.有感情地朗读课文。联系上下文理解“斩钉截铁”的意思。

2理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

3.感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。

教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。教法和学法

情境创设、品读感悟、指导点拨等教法。自主探究、合作交流、朗读体会等学习方法 教学时间：第二课时

教学准备：多媒体课件，英雄赞歌 教学过程：

一、复习导入新课

师：上节课，我们通过人物语言、动作和神情的描写，体会到了这是怎样的五位战士。（学生一边说，教师一边板书。）

师：大家有没有发现：从第四自然段开始，作者对五位战士的称呼就发生了改变。同学们，从一个普通的战士，到一名不平常的壮士，这不仅是作者称呼上的改变，更重要的是作者情感的流露，让我们走进课文去感悟，去体会。

二、品读感悟

（出示学习要求：请默读课文4-9自然段，并用“----“画出能够体现他们是“壮士”的句子。

生根据学习要求默读课文。

（一）品读“顶峰歼敌”部分 A、品“举”“砸” 1.指名交流，相机出示课件（课件出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”）

1、从马宝玉语言和动作描写中，我们感受到了他对敌人的仇恨，那么，他为什么那么仇恨敌人呢？大家请看日本人犯下的滔天罪行。（出示课件）

2、再读这句话，你觉得应该怎样去读？

3、你读的真好请你领读，其余同学读马宝玉的话，让我们合作读出马宝玉那份仇恨。

那么，同学们，作者是怎样用文字把石头砸下来的情景写出来的。（出示课件：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

B、品读比喻句

1.这是一个什么句子？

2.你觉得作者把石头比作雹子，说明了什么? 3.说得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样„„

小结：壮士们这一举，一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。

同学们，这是怎样的五壮士？（勇敢顽强 宁死不屈）

（二）品读“跳下悬崖”部分

同学们，五位战士在狼牙山顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。很快地，他们弹尽路绝。前是万丈深渊，后是咆哮之敌。A、品“屹立”（感受五壮士的英雄气概）

1.此时此刻，五壮士屹立在山顶，眺望着群众和部队主力远去的方向。这里为什么用到了“屹立”这个词？

2.请同学们大声读一读这句话，告诉老师你的想法。

(你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。是啊，此时五壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一幅画面？)（出示画面）3.（师引读课文）此时，五壮士„„ B、品“望”

眺望远方，他们看到了，这是满怀深情的一望；

回头望望，他们看到了，这是无比轻蔑的一望。

同样是一望，意义不同，感情也不同。

是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归）

来，带着你们的感受，让我们把这幅画面读进心里。C、品读“跳”

同学们，生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？

小结：说得真好！在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。（生齐读此段）（开头到‘相继从悬崖上往下跳”）D、理解最后一句

1.引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

学生读出

2.你从这声音中读懂了什么? 小结：这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？（）

此时，让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里，他们是：读板书（马宝玉。。。）

三、课文两次写到完成任务，你认为那一次作为重点去写，为什么要这样写？

四、拓展升华，激发情感

1.五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？此时，雄壮的音乐声响起，我及时引导：“是呀，历史不会忘记，人民不会忘记。让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！”。下面，让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入饱含激情的诵读中！2.让我们下去背诵这段，把这幅画面铭刻在心里吧。让它成为我们前进的动力。

五、课堂总结，推荐阅读

词语有温度，语言知冷暖。同学们，这节课，我们抓住重点词句细细品读，真正走进了五壮士的内心世界，重温了七十多年前那难忘的一幕，对五位英雄的品质有了进一步了解。在八年的抗战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物，课后，老师建议大家读一读这些书籍继续去感受他们的英雄形象。

出示课件：

1、拓展阅读：

《北国雄师——赵尚志》

《甘将热血沃中华——赵一曼》

。。。

六、布置作业

1.课文两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？

2．写一篇《狼牙山五壮士》读后感

板书设计：

马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才

狼牙山五壮士

毫不畏惧 英勇顽强 宁死不屈 忠于党 忠于人民„„

第五篇：狼牙山五壮士

第七单元

《狼牙山五壮士》读后感

我学了《狼牙山五壮士》这一篇课文，我深有感受，被五壮士热爱人民、仇恨敌人，为祖国，为人民勇于牺牲的大无畏精神深深打动了。

这篇课文记叙了在抗日战争时期，八路军某部的七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，宁死不屈，最后英勇跳崖的壮烈故事。

文中这个片断最令我感动:五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!这声音惊天动地，气壮山河！这五位壮士多么勇敢！多么伟大！五壮士的英勇事迹代代传颂，他们永远活在人们心中！

读到这里，我还想起了许许多名人事迹。如：把敌人引入埋伏圈的王二小和刘胡兰，为了让战友前进而用身体去堵敌人机关枪眼的黄继光，手托炸药包炸掉敌人碉堡的董存瑞，他们为了祖国临危不惧、英勇献身的精神都值得我们学习！

今天我们生活在和平年代，也许不能像英雄们那样做出惊天动地的壮举。但我们可以以他们为榜样，好好学习，练好本领，为祖国为人民做出自己的贡献。