区域教研联盟第一组17年上期期末阅卷工作方案

第一篇：区域教研联盟第一组17年上期期末阅卷工作方案

嘉禾县区域教研联盟第一组2017年上期期末阅卷

工 作 方 案

根据《嘉禾县中小学2017年上期期末学科教学状况监测工作方案》的要求，本次监测实行区域教研联盟片组集中阅卷，各学校所有任课教师必须参加本次阅卷工作，为确保阅卷工作顺利进行，现将有关工作安排如下：

一、阅卷工作机构

（一）领导小组组长：曾伍雄

成员：邓石军 刘敏波 罗祝军 李昶 张日宗 刘家柱 李凤珍

邓萍

肖冬生 刘良发 罗鸿志 李日华 廖凯华

（二）巡视组成员：雷文杰 张歆靓 周石山

职责：负责对区域教研联盟第一组期末监测阅卷工作的巡视督查，监督阅卷人员执行好阅卷纪律。

（三）阅卷组组长：曾伍雄

副组长: 邓石军 刘敏波 罗祝军 李昶 廖凯华 李凤珍 副组长职责：统筹安排负责年级阅卷工作一切事宜。成员：肖冬生 刘良发 罗鸿志 李日华 李静 刘少异 邓萍

周阳凤 李晓兰 李赛男

成员职责：负责区域教研联盟第一组期末监测阅卷工作方案的制定，阅卷人员的安排、成绩统计及试卷编号工作。

（四）试卷接收、发放保密组组长：肖振华

成员：李柏忠 邓萍 李小春 李元立

杨胜华 周降磊

职责：负责对区域教研联盟第一组期末监测试卷接收、发放和保密工作。

（五）后勤组组长：何雅君

成员：王永泓 曾秀清 刘栋兵 李宜社 王冬平谭奇胜 职责：负责阅卷场地的安排，阅卷教师的后勤工作。

二、阅卷时间、地点

1、阅卷时间：2017年6月28日

上午：8:10 ——12:00 下午：14:30——17:30

2、阅卷地点：珠泉完小

珠泉完小：一、二、三、四年级

珠泉完小含田校区：五年级

三、阅卷工作要求 1、6月28日必须完成所有年级试卷阅卷及登分工作。

2、各学校参加阅卷的老师须按照“年级交叉”原则进行阅卷，教师必须服从分配。在阅卷过程中如需调配，任何人不得推诿。

3、阅卷当天，各学科阅卷组落实好阅卷教师的签到，严格遵守作息时间，不许迟到和早退。

4、各学校所有任课教师必须参加本次阅卷工作，如有特殊情况需要请假，须向教育局纪检监察室上交书面申请，经核准后方能请假。

5、阅卷工作流程：

（1）试评：由阅卷组长组织本组人员学习和研究参考答案及评分标准，进行试评，统一标准。

（2）初评：在试评基础上组织初评，要求一把尺子量到底，防止偏严偏松、前紧后松、前松后紧，发现问题组长要及时纠正。

（3）评卷：评卷实行岗位责任制，流水作业，作文必须两人以上共评。评卷时要使用统一的标准答案，有些没有具体答案的题目，评卷教师要公平、公正的给予评价，给分标准要统一，教师在阅卷或合分后必须在该本试卷封面规定位置签上本人全名。由阅卷组长负责阅卷情况记载，并在阅卷工作结束后交珠泉完小。各阅卷组必须保证阅卷质量，按照规定完成阅卷任务。

（4）登分：各年级各学科阅卷组组长需准备一台笔记本电脑用于成绩输机。各组在阅卷结束后必须安排人员完成本组成绩输机工作，输机后成绩交教育局领导保管。

6、登分工作完成后，各年级学科安排老师做好试卷抽样，撰写高质量的试卷分析报告，于6月30日前将电子稿发送至县教研室邮箱。

7、各学校自备阅卷红笔，自行解决阅卷教师的食宿、交通等费用。

四、阅卷人员安排：

（一）一年级组组长：廖凯华

副组长：罗鸿志

1、语文组组长：周明丽 阅卷老师（21人）

珠小(10人)：段晓艳 周明丽 谭艳玲 雷梦琼 刘华英 胡光姣

李华英（语）雷芳兰 胡承教 陈丽菲 石桥（3人）：罗雪芳 罗郴桂 郑淑娟 坦坪（2人）：李红娟 黄鹏芳 莲荷（1人）：毛金保 盘江（2人）：刘进生 李梦芳

珠泉中学（2人）： 方根 胡巧佳 明珠（1人）： 胡华英

2、数学组组长：胡小平阅卷老师（19人）：

珠小（12人）：胡小平郭春利 张彤 胡小萍 曹七凤 李松良 李海燕 李春芳 刘振华 李丽娟 王艳芳 王韩芳 石桥（3人）：刘诗 罗知良 雷建英 坦坪（1人）：曾祥圣

珠泉中学（2人）：李宜冬 罗海晖 明珠（1人）： 李素菲

（二）二年级组组长：李凤珍

副组长：刘少异

1、语文组组长：李利英

阅卷老师（23人）：

（珠小12人）：李郴梅 王雄英 李利英 李建平李琼（小）雷燕子 黄克萍 彭艳芳 刘红花 黄艳琼 王莉 王婷（石桥2人）： 张苗 彭敏霞（坦坪3人）：周梅娟 龙献华 谢丽静（莲荷2人）：曹继良 李敬（盘江1人）：李文娟

（珠泉中学2人）：李秀芳 夏丽（明珠1人）：黄艳菊

2、数学组组长：李维

阅卷老师（20人）：

（珠小5人）：王井保 黄丽 彭先进 李维 李华英（数）（石桥2人）：张娇 周菊英

（坦坪5人）： 谢柱雄 李玉英 罗锦娟 李胜蓝 李剑龙（莲荷1人）： 欧红英

（盘江3人）：曾小英 王秀英 邓知法

（珠泉中学3人）：谭雄英 雷华明 曾小梅（明珠1人）： 曾丽娟

（三）三年级组组长：罗祝军

副组长：肖冬生

1、语文组组长：李珍秀

阅卷老师（26人）：

（珠小7人）：李文梅 李丽萍 陈春娟 李珍秀 李艳 李燕

唐雪兰

（石桥8人）：李佳琪 雷利利 雷朝霞 黄江英 雷冰峰 黄明霞雷爱平雷华波（坦坪4人）：李俊玲 李丹 李燕丽 何建军（莲荷2人）：李格兰 李红梅（盘江1人）：邓青莲

（珠泉中学3人）：雷竹凤 肖子轩 欧华敏（明珠1人）：张美凤

2、数学组组长：唐石保

阅卷老师（21人）：

（珠小9人）：唐石保

肖永利 李利芳 王华美 刘春芳 李冰

王夏萍 李红梅（数）李亚芬

（石桥3人）： 刘亚兰 宋四幼 赵慧兰（坦坪2人）：杨会萍 欧阳素娟（莲荷1人）： 欧阳建新（盘江2人）： 李石平胡久兵（珠泉中学2人）：肖雪 胡阳同（明珠2人）： 毛志军 唐梅芳

3、英语组组长：李志娟

阅卷老师（12人）（珠小4人）：李志娟 李朝凤 李志勇 邹县生（石桥3人）：周雅婷 雷神兵 李艳娟（坦坪2人）：郭安妮 胡灵（莲荷1人）：雷安丽（盘江1人）: 杨慧芳（珠泉中学1人）： 王鹏飞

4、综合组

（1）思品组组长：雷柏林

阅卷老师（11人）4人）：雷柏林 李泳涛 周迎春 李建雄 1人）：雷佳

3人）：罗华标 胡杏 谢灶明 1人）：黄玉英 1人）：彭银财

1人）： 周艳红

2）科学组组长：雷琰

阅卷老师（10人）5人）：雷琰 张平芳 李加珍 李玉玲 刘建雄 2人）： 雷源义 邓崇社 1人）：胡小讳（珠小（石桥（坦坪（莲荷（盘江（珠泉中学（（珠小（坦坪（莲荷

（珠泉中学1人）：刘稀（明珠1人）： 李栋成

（四）四年级组组长：李昶

副组长：刘良发

1、语文组组长：周爱芳

阅卷老师（28人）（珠小11人）：李琼（大）李涛 王晓晖 邓爱凤 姜子花 郭华

周爱芳 李静 李锋 周海珊

王水英（石桥4人）：李青霞 欧昱昕 文清 罗佳丽（坦坪4人）：李峥 唐玉燕 邹兵翠 李文翠（莲荷2人）：胡艳梅 欧丹凤（盘江2人）：雷梨花 王光娇

（珠泉中学4人）：王玖凤

谢芝文

谭黎 李经娟（明珠1人）： 曾丽萍

2、数学组组长：张院国 阅卷老师（22人）

（珠小8人）：胡国芳 周忠文 尹满平刘华利 陈淋娟 李干雄 张院国 范婷（石桥5人）：彭小芹 李梅 周婷娟 罗莉 何超飞（坦坪3人）： 小李莉 李云超 刘莉（莲荷2人）：胡玉桃 李建芳（盘江1人）：杨昌武

（珠泉中学2人）：胡秀芳

李华丽（明珠1人）： 李爱梅

3、英语组组长：李日娟

阅卷老师（12人）（珠小3人）：李日娟

段红艳

罗琳（石桥3人）：李红芳 李亚峰 欧玲（坦坪1人）：大李莉（莲荷1人）：欧露霖（盘江1人）：雷双宁

（珠泉中学2人）： 罗程前 李舒乐（明珠1人）： 刘元芳

4、综合组

（1）思品组组长：王三国 阅卷老师（10人）（珠小4人）：王三国

李亚春 黄红芳 彭忠平（石桥1人）：刘丽归（坦坪1人）：黄光平

（莲荷1人）： 李小梅（珠泉中学2人）： 王卫华 谭娟（明珠1人）： 李欣悦

（2）科学组组长：刘飞远

阅卷老师（10人）（珠小4人）：刘飞远 周艳华 曹频 唐艳（石桥1人）：罗丹（小）（坦坪1人）： 雷小娟（莲荷1人）：李伶斌（盘江1人）： 刘土明

（珠泉中学2人）：胡丽峰 王海波

（五）五年级组组长：邓石军

副组长：李日华

1、语文组组长：李丹 阅卷老师（29人）

（珠小14人）：李丹 肖雅方 邓冰杰 雷秀娟 雷柏英 王红娟 李丽芳 李密 唐敏 雷淑芳 雷艳 李彦 雷江梅

陈媛

（石桥5人）：李培嫣 谢春梅 李庆桂 邓玉芳 王静珊（坦坪2人）：邓晓燕 王霞（莲荷2人）： 李石花 胡小英（盘江2人）：李振娟 邓文芳（珠泉中学3人）：欧文丽 周青青 李玲（明珠1人）： 李气设

2、数学组组长：李芳 阅卷老师（21人）

（珠小13人）：李芳（数）肖勤 李气红 李庭凤 雷艳英 侯海燕胡晓敏 李慧敏 李婷 罗建英 罗成辉 何满艳 李被贤

（石桥2人）：李丽莉 邓秀玉（坦坪2人）：李靓 李树人（莲荷1人）：段姝琼（盘江1人）： 李克思（珠泉中学1人）：李双红（明珠1人）： 雷柏英

3、英语组组长：李美芳

阅卷老师（14人）

（珠小7人）：李美芳 唐云荣 张燕燕 欧晓玲 朱卫芳 曾艳芝 蔡林江（石桥2人）：李石青 雷紫依（坦坪2人）：文华英 唐颖洁

（莲荷1人）：李晓芳（盘江1人）：周宇濛（珠泉中学1人）： 陈晓婷

4、综合组

（1）思品组组长：王丽

阅卷老师（11人）（珠小4人）：曾艳珠 郭素飞 王丽 罗华红（石桥1人）：曹丽芳（坦坪2人）：廖兆兰 刘栋元（莲荷2人）：雷艳玉 莫莉（珠泉中学1人）：李志凤（明珠1人）： 肖海青

2）科学组组长：李晨峰

阅卷老师（10人）3人）：李晨峰 胡秀娟 雷江红 2人）：刘星星 廖梦云 2人）：王玖芳 何石土 2人）：李雅萍 黄勇 1人）： 孙明月 嘉禾县区域教研联盟第一组

珠泉完小 2017年6月21日（（珠小（石桥（坦坪（莲荷（珠泉中学

第二篇：区域教研联盟经验交流材料

区域教研联盟经验交流

沙日浩来学区中心校

金常胜

为实现区域教研联盟优势互补、资源共享的初衷，我校承办的本次活动聚焦语文课堂教学，以课例分析为载体，以问题意识为切入点反思教学，与大家共同探讨语文课堂教学策略。在展示和交流过程中的不妥之处希望各位领导和老师指正。

一、识字、写字教学。在汲取青龙山学区识字教学经验和教研室领导的指导后，我校积极探索识字教学方法，改变单一的“集中识字”方法，运用更符合学生认知规律的“读文识字→句中识字→词中辨别→单字识记→读文再现”识字流程，识字效率得到明显提高。

在写字教学方面，我校安排了专任教师负责写字课的同时，课例教学中认真落实课程标准要求的10分钟写字。一是明确各年段写字内容的侧重点，如：一年级上册以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画；一年下册到二年级下册以写好偏旁部首为重点；三四年级学生掌握了所有笔画以及大多数的偏旁，写字练习重点转移到各部件的组合搭配上，教师宜选择有代表性的生字重点指导；五六年级放手让学生自己去写，教师有针对性地去指导难写和容易写错的字。另外中高年段还加强了课内其它书写练习指导，教材中三四年级课后安排了较多摘抄句子和段落的书写练习，五六年级课后设计了许多小练笔的作业。也就是说要让学生养成提笔即练字的习惯。二是落实10分钟写

字的时间要求，我们的要求是每节课至少5分钟，一天2节语文课至少要达到10分钟。三是从态度上让老师懂得“真正的学习不是为了好看”，学生10分钟的写字占去了1/4课堂时间，看起来没有观赏性，然而天天盯着学生写字，时间长了学生的书写能力自然形成，所以教师的态度对学生能力的培养尤为重要。

二、阅读教学。目前语文课堂教学的核心仍然是学生跟着老师进行琐碎的“课文分析”。并没有打破“串读串讲”这个僵化模式，内容分析充斥着整个课堂教学。内容分析式的教学流程是：“释题→朗读或默读课文→处理生字、词→课文分析→课后练习”。从授课者和听课者的角度看：上课者以帮助学生理解课文为终极目标。听课者则把教师仪态、语言、板书设计、提问方法作为关注点。程序化的教学过程屏蔽了教学过程的复杂性和动态性，最大化地压缩了学生独立思考的时间，片面考虑效率，重结果不重过程。如同张玉新教授所说的“为什么你没讲的时候学生对课文还有点感觉，可是你一讲完就索然无味了？教师成了一架文字粉碎机，不管多优美的文章经你一讲，马上就变成一堆语文基础知识，把一篇美文扯的一地鸡毛，拾起一地鸡毛并不能扎成原来的鸡毛掸子。”这就是课文分析式的课堂教学。

那么怎样走出这种困境？我们的探索是：一是压缩课文分析时间，提倡一课一得，一课两得即可，因为伤其十指，不如

断其一指，课堂教学不能面面俱到，一课一得、两得，得得相连，这样才能形成一种能力串、能力链，最后语文能力就有了。把节省下来的时间还给学生，进行听说读写训练，特别是“说和写的训练”。在语文课上我们始终倡导“仿说仿写”的训练模式，我们的导学案设计有一个栏目是“语言训练点”，语文课必须找出语言训练点进行仿说仿写训练。二是语文课堂的评价标准要改变，把课堂上学生进行的听说读写训练多少做为评价指标。三是把语文课例作为工具，不能作为目的。课例教学中把语言训练点作为一个环节，成为“读写结合”的一种最直接的教学行为。在课例教学中主动寻找语言训练点，例如：课例中的空白处、省略处、余音处可以填充补续；概括的、虚化的、淡漠的可以扩展，这样课例才能成为工具，走出把理解内容作为终极目标的误区。

三、单元教学内容重组，提倡个性化教学。在分析学生的学习起点、学习能力、学习水平之后，对知识内容的数量、范围、深度、难度进行调整，对内容呈现的顺序和进度进行重新组织，使得整个单元的内容更能满足学生的不同学习进度和学习方式。附件

1、附件2是我们在三年级的一次尝试，在培养学生能力方面有显著效果，但是在识字教学方面因为识字量太大识字效果不佳。我们的单元集体备课很多时候只是对单元教学内容进行了解，把确定单元教学目标、重难点、训练点作为目的，缺少对整个单元教学内容的整体把握，缺少对单元教学

内容整合重组的思考。在单元集体备课的过程中高年段可以尝试对单元教学内容进行重组，这样不仅可以走出内容分析式的语文课堂教学，还可以成为培养学生听说读写能力的有效途径。

以上是我们不成熟的尝试，希望得到各位领导及同仁的批评指正。

第三篇：小学教研第五联盟工作方案

小学教研第五联盟工作方案（乐群团结水泉杏山）

为有效贯彻落实双城教育局《开展区域教研活动实施方案》，根据区域各校实际，切实开展区域教研活动，特制定此方案。一。指导思想：贯彻双城 教育局区域教研活动精神，立足第五联盟各校实际，本着【大家的事情，合心合力的思想】，按着【自行设计，自我展示，轮流坐庄，整体提高】的模式，以【基于问题的学习和研究】为工作主线，实现区域四校密切深度合作，创造小学教研第五联盟区域教研一流的工作局面，实现一流的区域教研效果，促进区域各校教研水平的提高、教师专业水平、教学质量的提高。二。组织机构： 组长：王敏英、李成光

牵头学校负责人：校长、业务副校长 成员：联盟各校校长、业务副校长 三。活动安排： 1.活动形式：

（1）创办小学区域教研联盟第五联盟区域教研网。（2）开展联盟会课。

（3）探索校际互访和专题活动的新常态（4）小学第五联盟区域教研活动资料汇编 2.内容与日程：

（1）小学第五教研联盟教研活动启动仪式 时间：2015年4月9日 地点：乐群中心学校四楼会议室

参加人员：教育局基础教育股领导、进修校刘正生主任、王敏英、李成光组长，成员学校校长、业务校长、两名骨干教师

内容：

乐群中心学校展示一节语文主题教研课 教师对本课教学设计介绍和反思

联盟学校领导观课议课、刘正生主任评课 教研联盟组长主持联盟启动会

牵头学校公布《小学教研第五联盟工作方案》 联盟成员学校表态发言（包含本校会课活动排）教育局基教股领导讲话（2）各校会课：

时间：团结中心学校4月下旬 水泉中心学校5月上旬 杏山中心学校5月下旬

乐群中心学校6月上旬（区域合作会课）（区域教研总结会）会课要求：每所学校两节，学科、研究课题、议课自定（3）联盟学校共同研究的其他内容 四。工作协议：

1.区域教研活动是双城教育局 审时度势，推动全区教育教学工作的一项重要举措，各学校一定会高度认识，实现联盟活动的密切合作，使小学教研第五联盟成为双城小学教学工作中坚强有力、合作成效突出的优秀团队。

2.区域教研活动是我们大家共同的事情，我们一定在教育局、进修校初教部和二位组长的领导下，群策群力，共同商讨和研究，集思广益把我们的工作做好，做出质量，圆满完成教育局布置的区域教研活动工作。

3.认真设计安排本校的“轮庄”会课，创造本校特色的教研模式和风格。

4。愿区域教研活动给所有的联盟学校，给所有热心的参与者带去工作的成就感、难忘的合作情结和美好的回忆。

双城小学教研第五联盟 2015年3月1日

第四篇：2013-2014年上期英语教研工作计划

2013-2014学年上期英语教研组

工作计划

郑州市中原区回民中学

2013-09-0

12013—2014学年上期即将开始，为更好地开展英语教研组工作，特制订工作计划如下：

一、指导思想

以新课程理念为指导，在市、区二级教研室和学校教导处的领导下，加大教研、科研力度，扎实有效地开展各项教研活动，努力营造英语教育教学的良好氛围，积极进行校本教研，促进教师专业成长，进一步提升我组教师的英语教学理念、教学水平和教学质量。

二、新学期教研思路

当前全面实行减负增效的新背景下，我们应积极转变旧思维，认清形势，确定新的教研思路，那就是：始终坚持有效教学，不断追求高效教学，通过不断地发展教师自身来促进学生不断发展。

三、新学期的工作要求：

1、备课上要更加投入，既要备教材，又要备学生，还应对教材内容进行优化。

2、在课上应做到精讲精练，加强针对性，形式多样化。

3、在课外也要想方设法让学生动起来，更有效地指导学生自主学习。

4、在作业布置上加强预习作业的研究，将预习作为常态，将原来的软任务变成硬任务。

5、每位教师务必做到把握学科重点，吃透教材要点，了解学生特点。

四、新学期的中心工作

1、深入学习新课标，把握驾驭教材，抓好课堂教学的研究

把课改标准进行内化，研究整合教材，结合实际大胆进行教学尝试。

要切实注重课堂教学的有效性、高效性；切实加大学生的受益面，促进学生思维的培养，关注学生良好学习的主动性、习惯性的养成；同时还要注意现代教学手段有效使用。平时要充分发挥备课组内教师的自身优势开展教学教研活动。

2、进一步加强组内教师的专业素养

⑴、新课程背景下把握课程标准的关键是教师，因此教师观念的更新，积极的参与反思意识以及教师间的和谐协作精神更显重要。

⑵、加强教师责任心培养，树立必要的危机感；提倡努力学习专业知识和现代化教学技能技术。

⑶、继续鼓励教师积极撰写教育教学论文，为教师个人评职称、评优、评学科带头人作准备，同时积极参与学校的课题研究。

3、加深、加强各备课组集体备课，坚持做到定时间、定地点、定主题，不走形式，不敷衍了事，以解决教学中的一些实际问题。

4、认真组织“一人一课”活动，坚持做到课前集体备课，活动时全员参与，课后集体评课，并就一些焦点问题进行专题研讨，以促进全组教师教学水平的提高。

5、积极开展各项英语竞赛，组织好学校第二届双语节活动，创设英语学习的良好氛围，以激发学生的英语学习热情和兴趣。

6、起始年级仍需以“夯实基础，注重能力”为指导思想，来组织各项教学活动，要坚持做到“重基础、重过程、重全体”，九年级要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力及写作能力的提高。

7、将“教学六认真”落实到每一天、每一节课，同时切实抓好提优补差工作及培养学生良好的英语学习习惯。

8、为组内每一位教师搭建平台，促进教师的专业发展。同时，骨干教师应发挥“帮扶”作用，促进新教师的迅速成长，要求新教师每个月上一节组内汇报课。

五、具体工作

九月份：

1、参加市、区教研组长会议，制定教研组及备课组教研计划。

2、进行教研组第一次活动，传达市、区教研组长会议精神，明确本学期任务要求。各备课组开始集体备课，确定每个单元的主备教师及具体所备内容。

3、开始组内随堂听课，努力营造浓厚的教研气氛。

十月份：

1、认真组织本学科调研，并召开英语调研分析会。

2、开始组内“一人一课”活动。

3、继续进行教育教学理论的学习。

十一月份：

1、认真做好期中复习工作，搞好期中调研，并及时对调研结果进行分析总结。

2、继续组内“一人一课”活动。

3、继续落实好“六认真”工作。

5、根据期中考试结果，及时调整提优补差工作。

十二月份：

继续组内“一人一课”活动 元月份：

1、做好期末复习、统测及相关工作。

2、做好教师个人及教研组资料汇总。

5、进行期末教师个人及教研组小结。

第五篇：五年级上期期末总复习教研

174857092.doc

五年级上期期末总复习教研

——复习要点

（3）表达上：有的直接表达，有的间接表达。（有的是直抒胸臆的；有的是通过一件件事情，或者对美好景色、事物等方面的描写来表达的，这是需要我们细细品味才能体会到的。）

语文园地二

1、想象作文：《二十年后回故乡》

2、“交流平台”主要体会本单元课文的表达方法。

3、积累关于乡思的诗句（题型：出示前半句，学生接后半句；或者默写或者根据语境默写）

第三单元:以“说明文”为专题

要求：

1、了解基本的说明方法并加以运用。

2、体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

9、《鲸》

（1）主要内容（从几方面介绍鲸的？）

（2）说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方等（题型：判断题、填空后回答问题）

（3）用词的准确性。（题型：填空后回答问题）

11、《新型玻璃》

（1）主要内容（新型玻璃的特点和作用）

（2）说明方法：运用数字、举例子、作比较、打比方等。（题型：判断题、填空后回答问题）

（3）用词的准确性（题型：判断题、填空后回答问题）

（4）表达方法：介绍每种新型玻璃时先讲特点，在讲用途；特别注意段与段之间的衔接过渡。(题型：在阅读题中体现）

语文园地三

1、作文：练习写说明性文章

2、“交流平台”了解基本的说明方法

3、积累《四时之风》（题型：出示前半句，学生接后半句；或者默写或者根据语境默写）

第四单元:以“生活中的启示”为专题

要求：

1、把握文章的主要内容，领悟作者从生活中得到的启示。

2、抓住关键词句，体会这些词句的含义以及表达的效果。

13、《钓鱼的启示》

（1）理解父亲要“我”把鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。（题型：判断题、填空后回答问题）

（2）本文表达上特点： ①细节描写（描写父亲动作、神态的细节）②人物心理活动的描写（“我”心情的变化：得意—急切—委屈、难受—乞求—无可奈何、依依不舍等）

（3）含义深刻的句子（直接点明文章主旨的重点句以及对我们有启示的语句）（题型：判断题、填空后回答问题）

15、《落花生》

（1）课文主要内容（题型：判断题、填空后回答问题）

（2）本文表达上的特点：①借物喻人（作者借落花生比喻做怎样的人？生活中

哪些人也像落花生那样不图虚名、默默奉献？）②详略得当：从种花生到收花生经历了几个月的时间以及“吃花生”课文都只用几个词一笔带过，重点写了“议花生”，懂得从中心思想的表达需要出发进行剪裁的。（题型：判断题、填空后回答问题）

（3）含义深刻的句子（直接点明文章主旨的重点句）（题型：判断题、填空后回答问题）

语文园地四

1、作文：从生活中的一件事中或者一幅漫画中你获得什么启示？（把事情经过写清楚，把启示说明白；从漫画的故事中体会漫画的含义。）

2、“交流平台”通过重点语句，表达作者的感受，讲出作者受到的启发。

3、积累谚语（题型：出示前半句，学生接后半句；或者默写或者根据语境默写）

第五单元

综合性学习：遨游汉字王国（重在学生的实践活动）

第六单元:以“父母之爱”为专题

要求：

1、把握文章的主要内容。

2、作者是怎样通过外貌、语言和动作和心理描写表现父母之爱的。

17、《地震中的父与子》

（1）体会父亲在救助儿子的过程中心理变化。

（2）为什么说这是一对了不起的父与子？

（抓住人物外貌、语言、动作描写，反映人物思想品质的表达方法）（题型：课文中有特色的语言，你体会到什么？）

（3）默读课文，提出问题。（在平时的阅读教学中落实）（题型：阅读题体现）

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

（1）理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么后不同的看法。（题型：判断题）

（2）本文表达上特点： 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱。

（3）含义深刻句子（题型：判断题、填空后回答问题）

语文园地六

1、作文：通过具体的事，体会父母的爱，表达真情实感。

2、“交流平台”关于描写人物外貌、动作、语言的语句，体会好在哪儿，领悟写人的方法。

3、积累关于诚信、孝敬和立志的名言警句。（题型：出示前半句，学生接后半句；或者默写或者根据语境默写）

第七单元:以“勿忘国耻”为专题

要求：人文性：用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

工具性： 学习整理资料的方法并在语文学习中加以运用。

21、《圆明园的毁灭》

（1）背诵三、四自然段（题型：填空、回答问题）

（2）从带点词中体会到什么？（把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理运用资料结合起来）（题型：回答问题）

（3）题目是“圆明园的毁灭”为什么用那么多笔墨写昔日的辉煌。（激发热爱祖国

文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感）（题型：判断题）

22、《狼牙山五壮士》

（1）背诵描写五壮士跳崖部分。（题型：填空、回答问题）

（2）理清课文的顺序。（题型：填空）

（3）带点语句放在句子中好在哪里？（题型：阅读题体现）

（4）详略得当的表达方法。（本文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当）

（5）领悟一些写人记事的表达方法：

①按事情发展的顺序写

②突出人物特点与中心思想的部分详写，其余略写。

③抓住人物的动作、神态、语言写具体。

④有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物。

语文园地七

1、作文：写读后感。（“读”是基础，“感”是重点，要写出自己的感受。适当引用相关资料。）

2、“交流平台”关于搜集、整理和运用资料方面的收获。

3、积累与本单元“不忘国耻，振兴中华”相关的成语。（题型：按要求写四字词语或根据要求选词填空、造句）

第八单元:以“走近毛泽东”为专题

要求：人文性：让学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

工具性： 帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

25、《七律·长征》

（1）背诵课文。

（2）说诗句的意思，联系加点的词语体会诗句表达了诗人怎样的情感。

（资料的搜集、运用都有助于理解这首诗。特别是对红军长征途中“难”的资料的补充才能更好地体会红军战士的“不怕难”，体会本诗所表现毛泽东以及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。）

26、《开国大典》

（1）理清课文的顺序,说一说主要内容。（按开国大典进行的顺序叙述）（题型：填空）

（2）描写毛主席的动作和群众反应的语句，说说从中你感受到什么。（题型：用自己的话说一说）

（3）从带点词语中体会人们的心情。（题型：阅读题体现）

（4）背诵抄写第七自然段。

（5）学习场面描写的方法：课文通过对一个个场面的描写来表现人民自豪、激动地心情，展现毛泽东的领袖风采。

①有点有面，点面结合。

②突出重点，写出气氛。

③层次清楚，有条不紊。（常见的写法有：总分顺序、空间顺序、时间顺序）语文园地八

1、作文：①学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景。②从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

2、“交流平台”：

①你心中的毛泽东是什么样的；

②有关场面描写和人物描写的方法及运用。

③本学期学习语文的收获。

3、积累毛主席所写的一首词：《卜算子·咏梅》

（二）从以上的梳理中确定出复习的知识重点。（当然，每个老师还要根据本班的具体情况来确定复习的重点。）

我们可以按字、词、句、段、篇来归类。

1、字：（同音字、多音字、易错字、音近字等）（题型：看拼音写词，选择音节，选择词语填空等。选择正确的或者有误的一组）

2、词：语文园地中读写、读记的词语；语文园地中的成语故事；四字词语；关联词；

（题型：按要求写词语，带有数字的词语，关于动物的词语，词语中有反义词等，把词语填写完整，按要求找出词语，根据语境填词等）；

3、句：含义深刻的句子；写得具体生动形象的子；遣词造句准确的句子；对联；（题型：判断题，按要求写句子，按要求默写、填写，修改病句，选择句子有误或者正确的句子，根据语境填写名人名言、名言警句等）

4、段：课文背诵的片段（包括古诗的默写）

（题型：按原文填空，填空后回答问题，乱句组段，体会作者的表达手法和思想感情等）

5、篇：体现学生的综合能力。题型阅读一篇短文回答问题。

（题型：选读音，填词，找近义词、反义词，选解释条，结合上下文理解词语的意思，填标点符号，按要求找句子，谈感受，懂得文章的主旨，体会作者的思想感情，据文想象继续往下写等）

6、其它:简单的文学常识，如文章的作者，“资料袋”中的一些知识。（题型：选择、判断）