《德育暨教科研工作会议》德育学习材料1

第一篇：《德育暨教科研工作会议》德育学习材料1

德育暨教科研工作会议学习文选

合肥市物流学校（2011年11月）

加强青少年思想道德教育工作

袁贵仁

《 光明日报 》（2011年10月31日

01 版）

党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)指出,“全面加强学校德育体系建设,构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”我们要深入学习贯彻《决定》精神,创造性地将青少年思想道德教育工作抓实抓好。

一、加强青少年思想道德教育工作的重要意义

青少年是民族的希望、祖国的未来,青少年身心健康关系千家万户、涉及子孙后代,党和人民对青少年成长成才寄予殷切期望,时代赋予青少年思想道德教育工作光荣使命,我们要深刻认识这项工作的重要意义。

(一)加强青少年思想道德教育工作,是确保党和人民事业后继有人的战略需要 新中国成立以来,我们党从社会主义事业后继有人的战略高度出发,始终重视青少年思想道德教育工作。毛泽东同志提出“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,在教育方针中把德育摆在首位。进入改革开放新时期,邓小平同志反复强调培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,在社会主义精神文明建设中对青少年德育提出明确要求。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体继续坚持培养“四有”新人,将培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为新时期教育方针重要内容,突出了德育重要目标。

党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央就加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育作出了重要决策部署。党的十七大报告指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》就坚持德育为先、能力为重、全面发展进行了重点部署。胡锦涛总书记强调,“德是做人的根本,只有树立崇高理想和远大志向,从小打牢思想道德基础,学习才有动力,前进才有方向,成才才有保障”,为青少年德育工作指明了方向。《决定》要求共同做好青少年思想道德教育工作,充分体现了我们党一以贯之的重要理念和优良传统,是对全党全社会承担立德树人重大任务提出的更高要求。

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(二)加强青少年思想道德教育工作,是社会主义核心价值体系建设的一项基础性工程

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,要确保党和国家长治久安,就必须持之以恒建设社会主义核心价值体系,必须从娃娃开始全面提高素质、塑造高尚人格、筑牢思想道德根基。2010年,全国18岁以下未成年人有3亿多,其中小学、初中、高中在校生分别为9941万人、5276万人和4447万人;18岁以上青年有数亿人,包括3000多万在校大学生。青少年的健康成长,直接关系到亿万家庭和谐幸福,关系到民族复兴火炬代代相传。

从人的成长规律来看,青少年确立正确的世界观、人生观、价值观,培育爱国情感和中国特色社会主义理想信念,养成良好道德品质、文明行为习惯、遵纪守法意识,是一个通过教育逐步形成和发展的过程。

按照坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的要求,我们必须根据不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力,整体规划大中小学德育体系,积极拓展德育途径,有针对性地进行教育引导,努力促进青少年全面健康成长,为自觉践行社会主义核心价值体系打下坚实基础。

(三)加强青少年思想道德教育工作,是在新形势下抓住机遇应对挑战的战略性任务 在党中央正确领导下,各地区各部门各学校认真贯彻落实中央关于加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的决策部署,紧紧围绕立德树人这一根本任务,抓住关键环节,创新途径方法,完善体制机制,扎实推进各项工作,青少年思想道德教育工作呈现良好发展态势,初步形成党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会积极参与的格局和全员育人、全方位育人、全过程育人的生动局面。有关调研表明,当代青少年学生思想主流积极健康向上,坚决拥护党的领导,高度认同中国特色社会主义理论体系,高度肯定党成立90年来带领人民取得的辉煌成就。青少年学生的理想信念更加坚定,爱国热情持续高涨,社会责任感显著增强,道德素质和现代文明素质明显提升。

同时要看到,在深刻变化的国际国内形势下,青少年成长社会环境更趋复杂,思想道德教育工作遇到不少新问题和新挑战。世界范围内各种思想文化交流交融交锋更加频繁,社会思想文化越来越多元多样多变,互联网、手机等新兴媒体迅速发展对青少年产生越来越大影响。我国改革发展中的矛盾问题也反映到青少年头脑中,学生形成主流价值观受到一定干扰。学校德育工作的吸引力感染力有待增强,未成年人家庭教育、农民工随迁子女和留守儿童、校内外教育衔接等方面还有不少薄弱环节。为此,我们要认真研究新形势下 德育暨教科研工作会议学习文选

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青少年思想道德教育工作特点,加大学校德育体系及校内外教育网络建设力度,动员全社会共同做好青少年德育工作。

二、加强青少年思想道德教育工作的主要任务

根据《决定》对青少年思想道德建设的总体要求,我们要从全面加强学校德育体系建设入手,进一步构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,开创青少年思想道德教育工作新局面。

(一)加强青少年思想道德教育工作,必须整体规划学校德育课程体系

学校德育课程,具有不同于一般德育工作的学科特点、不同于一般专业课程的教育功能,是对青少年学生进行思想道德教育的主渠道。我们要依据青少年思想品德形成的特点和规律,准确规范各阶段德育目标内容,科学设置德育课程。

从小学1-2年级起,开设《品德与生活》,3-6年级开设《品德与社会》,重在品德启蒙教育和行为养成教育,引领小学生逐步认识自我、认识社会;初中开设《思想品德》,重在进行良好品德教育、健康人格教育和公民意识教育,引导学生初步认识个人和他人、个人和集体、国家、社会的关系;高中开设《思想政治》,重在加强中国特色社会主义理论基本常识教育和世界观、人生观、价值观教育；高等学校开设《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》等课程，深入进行社会主义核心价值体系教育，形成由浅入深、循环上升、有机统一的大中小学德育课程体系。

整体规划大中小学德育课程，要坚持科学性、时代性和针对性的统一，既要贯穿马克思主义基本理论观点，保证德育课程始终坚持正确政治方向，又要体现马克思主义与时俱进的理论品格，把德育课程与解决现实思想道德问题结合起来。要以青少年不断拓展的生活经验为成长根基，帮助他们学会处理各种关系、参与公共事务，面对复杂社会生活和多样价值观念能够作出正确判断和选择，解决好成长中的思想道德问题。

（二）加强青少年思想道德教育工作，必须把德育融合到学校教育教学各个环节 学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。我们要坚持以人为本，遵循学校德育规律和青少年成长成才规律，适应社会发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生，把德育融合到学校教育教学各个环节。

从德育覆盖领域看，应整体推进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作，在中小学全面整合德育资源，改进德育方法和形式；在高等学校重点加强思想政治教育的学科建设、课程教材建设和教师队伍建设。从德育横向渗透看，要在充分发挥课堂教 德育暨教科研工作会议学习文选

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学主渠道作用的同时，广泛开发各类课程的德育资源，注重德育与所有教育教学环节的联系，深入挖掘各学科蕴涵的德育素材，创新德育形式，丰富德育内容，抓好社会实践环节，促进德育、智育、体育、美育有机融合，适应青少年群体交流方式，合理利用现代信息技术，寓教于健康向上文化活动之中，扩大青少年参与面，丰富学生体验，不断提高德育工作的吸引力和感染力、增强针对性和实效性，提高学生综合素质。

（三）加强青少年思想道德教育工作，必须构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络

促进青少年知行合一、德才并进、全面发展，需要学校、家庭、社会共同重视和支持；提高全民素质、建设和谐文化、培育文明风尚，更需要学校、家庭、社会紧密协作。《决定》要求构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，充分体现了我们党对这一问题的全局性思考。

学校德育体系建设，不仅要全面覆盖、横向渗透，更要内外衔接，促进学校、家庭、社会相互配合，让德育贯穿学校教育、家庭教育、社会教育各个方面，构建校内外教育网络，使德育工作由学校向家庭辐射、向社会延伸，为青少年健康成长成才全方位营造良好环境。我们要创新学校德育体系建设与校内外教育网络建设相结合的方式，结合现代学校制度建设，在中小学探索建立家长委员会制度，在引导社会参与学校管理监督的基础上，让家长和社会承担起加强未成年人思想道德建设的应尽责任；在高等学校建立党委领导下的专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的机制，探索学校与行业企业合作共建、促进全方位育人的模式，进一步凝聚立德树人的强大合力。

三、加强青少年思想道德教育工作的关键举措

根据《决定》的要求，教育系统要在各级党委和政府领导下，切实贯彻全员育人、全方位育人、全过程育人的方针，与家庭和社会各界一起，更加重视和做好青少年思想道德教育工作。

（一）进一步形成高效的领导体制和工作机制

加强和改进党对青少年思想道德教育工作的领导，是加强党的执政能力建设的重要内容，也是提高德育工作科学化水平的根本保证。各级党委政府应从培养什么人、怎样培养人的战略高度出发，牢牢把握以人为本、全面实施素质教育的战略主题，把青少年思想道德教育工作纳入经济社会发展总体规划、列入重要议事日程，统筹领导青少年思想道德教育工作。健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制，加大投入力度，健全政策保障，对本地区青少年思想道德教育 德育暨教科研工作会议学习文选

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工作统一规划、组织协调、宏观指导和督促检查。健全大中小学德育体系建设包括课程开发、教材编审等方面专家咨询机制，改进德育考试评价方法，提高德育工作决策科学性。

（二）着力建设专兼结合、高素质的德育工作队伍

完善德育队伍的激励保障机制，按规定配好德育队伍，特别是德育课教师和辅导员、班主任队伍，邀请热心德育工作的校外人士担任兼职教师、开设讲座或参与组织活动，努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动队伍的积极性和创造性。要像重视业务学术骨干那样重视德育队伍的选拔培养，加大培训力度，加快德育队伍的职业化和专业化建设。所有学校都要积极主动地把德育工作落实到教学、管理、服务各个方面，全体教师都要自觉提高教书育人的责任感使命感，以良好的思想政治品质和道德风范影响教育学生，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，学校管理和服务人员也要在严格管理和优质服务中体现育人导向，在关心人帮助人中教育人引导人。

（三）建立健全科学的德育工作考核评价机制

各级党委和政府及教育系统要树立科学的德育质量观，把促进青少年身心健康发展、适应社会需要作为衡量德育质量的根本标准，把德育纳入大中小学教育评价机制之中，完善《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》和《大学生思想政治教育工作测评体系》，准确掌握各地区各部门各学校工作开展状况和政策措施实施情况。要考核学校执行国家规定德育课程计划及在各科教学中蕴涵德育的情况，评价学校营造优美校园文化环境、创建文明校园等情况；同时，还要建立校外力量支持学校德育工作的评价标准与制度，考察企事业、公共文化设施及各类社会资源为青少年德育实践提供支持与服务情况。注意总结推广先进典型经验，表彰奖励优秀集体和个人，全面提高青少年思想道德教育工作科学化水平。

（四）营造全社会共同促进青少年健康成长的良好环境

青少年思想道德教育工作是一个复杂的社会系统工程，应在各级党委和政府的主导下，建立起教师与家长、社区工作者密切联络，学校与家庭、社区经常沟通的渠道，进一步调动工会、共青团、妇联及各类社会组织力量，共同促进大中小学德育工作，关心帮助青少年健康成长，特别对农民工随迁子女、留守儿童、残疾青少年和新生代农民工、城乡待业青年等给予更多关爱，努力帮助解决实际困难，引导他们增强信心，形成理性认识，养成健康人格。高度重视家庭德育的重要功能，加快制定相关政策法规，明确家庭教育定位，巩固青少年思想道德建设的家庭基础。整合行业系统资源，建立具有行业特 德育暨教科研工作会议学习文选

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色的社会实践示范性基地，统筹安排学生实践教学，协调解决学生安全和经费保障问题，推动社区公共资源更好为青少年德育服务。要努力为青少年营造良好社会文化环境，建设青少年网站和青少年文化活动阵地，推出一批符合青少年特点、反映现实生活、讴歌时代新风的图书、动漫、影视、歌曲等优秀文化作品，在青少年中弘扬主旋律，谱写全党全社会共同推进青少年思想道德建设的新篇章

第二篇：《德育暨教科研工作会议》德育学习材料2

德育暨教科研工作会议学习文选合肥市物流学校（2011年11月）

走在教育的路上

河北石家庄市第一职业中专学校张丽敏

《班主任之友》中学版 2011年第6期

若干年前，带着对教师职业的美好憧憬步入了这个行业。多年的班主任工作生涯，使我对职业教育的认识经历了陌生—了解—困惑—热爱—骄傲的心路历程，渐渐明白中职教育工作的意义和价值，也不断坚定自己在职教道路上执著前行。

寻路：走出困惑

年轻的我，初当班主任，充满热情，全身心投入。班级、操场、宿舍，处处留下我奔波的身影，工作不可谓不尽心，不可谓不勤奋。然而，每每事与愿违。学生成绩上不去，迟到、早退、旷课、吸烟、打架等违纪现象，层出不穷，弄得我身心疲惫。看到付出与收获的巨大反差，我感到了前所未有的委屈、无奈、抱怨。正当我迷茫、困惑与彷徨的时候，一个偶然的突发事件，使我受到了一次不小的震动。

那是发生在我的语文课上的一幕：坐在第一排的一位女生突然抽搐不止，随即倒地，口吐白沫。事发突然，措手不及。我一边积极救护，一边安排学生分别通知校医和校领导。在极短的时间内，校园里驶来了120急救车和一辆出租车。在校医和120医生的共同救治下，总算是化险为夷。

这一切对于一个成人来说都会惊慌失措，而我却看到了学生们的反应与配合，从容与镇静。在事件突发的第一时间，是他们打了120急救，并且五步一人，十步一岗地延续到大街上，给120车引路以赢得时间。同时还拦到了一辆出租车，以备不时之需。我惊讶于他们的镇静与从容，这是我没有料到的，或许连学生自己也意识不到他们自身的优点与能量。那件事给了我莫大的惊喜与震撼，它如同雨后的阳光照亮了我前进的方向。

那天之后，我开始重新审视我的教育对象。中职生，这是一个与普高学生大不相同的特殊群体，他们学习基础普遍较为薄弱，不爱学习，有一些学生身上可能有很多不良习惯，如游手好闲、自由散漫等。之前我对学生一味批评、打压，心里也总是抱怨。但事实上他们有很多优点，如团结协作的精神和很强的应变能力，但这些往往被我们忽略了。因此，我要调整心态，走出一条适合中职生的教育之路。正所谓育人先育心，重塑自信则成为我教育工作的当务之急，就是要像苏霍姆林斯基说的那样：“让每一个学生都抬起头来走路。”

这次偶然的事件让我反思，同时也是一次绝好的教育契机。为此，我专门召开了一节班会。会上，我们一起回忆了“全班大救援”的场景，谁拦的车，谁叫的120，谁安排的设岗指路„„你一言，我一语，全班学生都沉浸在互相帮助与配合的“惊心动魄”中，自豪和喜悦的神情就像打了一场胜仗。那些出谋划策的“军师”，平时可都是调皮捣蛋、不可一世的“刺头儿”。但我用真诚而坚定的态度告诉他们：相比普高的学生，你们的为人处事、优秀品格和各种生活能力，一点儿也不差。这就是你们的优点。可你们又的确存在差距，差就差在学习习惯和学习热情上。幸运的是，经过了中考这个人生十字路口，我们又重新站在了另一个崭新的起点，同学们要重新设定人生目标，做好自己的人生规划。我们不要认输，我们同样很棒！

班会上，我看到学生激动振奋的表情，相信他们很久没有过这样的感受了。不仅是他们，我也因此而信心百倍。走出往日的困惑，心中阴霾一扫而尽。而这才是一个开始，教育之路我整装待发！

上路：上下求索

当然，任何教育工作都不是一蹴而就的，尤其是这些有着不良习惯的学生。“教育是慢的艺术”这句话对于中职教育再合适不过。尽管他们树立了明确的目标，有所转变 1

并取得了进步，但这仅仅是一个良好的开端，他们的意志力、接受力、自制力还需要严峻的考验。他们常常会经不住压力和诱惑而重归于零。教育需要等待，等待中你会为他们一点点的进步而欣喜，也会为他们错误的反复而忧虑，更会为他们的不争而痛心。

王海就是这样一个让我头疼的学生，对吸烟问题我没少找他谈话，可谓用心良苦，软硬兼施。可即便这样，他还是因为吸烟被记警告处分，全校大会通报批评。校会过后，他主动找到我说：“老师，对不起，我以后绝对不吸烟了，真的。”看他低着头一脸的悔过，我还能说什么呢？我只说了一句：“用你的实际行动来说话。”过了一阵子，他表现不错，可正当我比较放心的时候，一次夜不归宿事件，他竟然又名列其中，我感到“恨铁不成钢”的心痛，真想把他揪过来揍一顿。按照校规校纪，屡教不改并有处分在身的要劝退。这可给我出了个大难题，这回他不敢见我了，让同学转给我一封信，信中说道：“老师，我错了，没脸见您，不敢求您原谅，希望您别生气，如果可能，恳请您再给我一个机会„„”

经过深思熟虑，我决定，要尽全力去挽救他。于是，我找领导谈了我的想法，也得到了领导的肯定与支持。

为此我在班内专门召开了一节主题班会，通报了此次事件的严重程度，真诚并且毫无保留地向学生倾诉了我的两难处境。我说：“若给他机会，校规校纪严肃性何在？我们班该如何管理？可是，如果就这样让他走向社会，他的将来又会怎样？把学生推出校园，推向社会，也绝非教育的初衷。你们作为班级的主人，想想该怎么办？”把包袱甩给他们是我难之又难的决定。那节班会的气氛非常沉重，学生们从开始的默不作声，到渐渐的有人发言，最终汇成了一种声音：“老师，我们全班请求再给他最后一次改过的机会。我们一起监督他，并且保证自己不会犯同类的错误。”这是他们给我的意见，我非常感动与欣慰，学生是明事理的，同时很有责任和担当意识。在班会的最后，我告诉他们：“年轻人犯错误，上帝都可以原谅，何况是一个普通的学生。但请你记住，上帝能够原谅的事，社会不一定原谅；老师能够原谅的事，老板不一定原谅。你将生活在现实而复杂的社会，而不是学校和天堂。”我要他们明白，无论谁都要为自己的错误承担责任或付出代价，有些错误是可以弥补的，有些错误则会让你悔恨终生。

通过这件事，我感觉学生们长大了，学会了自控，一步步地走向成熟。一切也如他们所说，直到毕业，班内再也没有发生过类似违纪的事件，他们用事实兑现了承诺。后来，这届学生有的考上了大专，有的直接走向了工作岗位，那个挨处分的王海现在一家公司任职，因为表现出色，还被提升为主管，我真为他们感到由衷的高兴。

常言说，没有爱就没有教育。对中职教育而言，需要爱，需要赏识和宽容。但又不能只有爱，更需有教育的智慧。与中职生多年的相处与沟通中，使我更加深入地了解了他们的个性，大胆、直率、敏感、鲜明，他们会公然顶撞老师，和你叫板；他们会哥们义气，为朋友两肋插刀；他们会“明察秋毫”，时刻洞察你的纰漏；他们会给你摆出难题，试探你的反应„„你稍稍出言不慎或有所懈怠，就会陷于尴尬的境地中。

记得我带的第二个班，有一个学生叫刘刚，学习成绩差，不爱听讲，经常有科任老师向我告状。一次在我的课上，他不敢捣乱，趴在桌上睡觉，这也是我不能容忍的。我边讲课边走到后面，把他摇醒了，没想到他一声大吼：“干嘛呀！讨厌！”瞪着眼睛，恼羞成怒，当着全班同学的面用胳膊甩了我一下，弄得我很难堪。我一气之下把他赶了出去。那堂课我就在惴惴不安中度过了。事后我很后悔，真后怕，幸亏他没再跟我叫板顶牛下去，否则后果很严重。我开始反思自己处理事情时的冲动与唐突，我忘记了宁惹“醉鬼”，别惹“睡鬼”，其实我完全可以很轻松地找台阶下呀。下午，我主动找刘刚，表达了我的歉意，而他也清醒了，连连道歉，我们两个莽撞人相视而笑了。

在实践中，我抓紧一切可以利用的时间，不断充电学习，用知识来武装自己。学习名家名师的教育观念，借鉴优秀教师的管理经验，虚心向身边的老师讨教，我还努力钻

研适合中职生学习的校本教材，不断接受新生事物，与时俱进，不让自己落伍，增加个人魅力„„

在理论指导的实践中我练就了一身精湛的“武艺”，我渐渐学会了避其锋芒，随机应变，也懂得了运用战略战术，与其斗智斗勇。我会放下所谓的师道尊严，当然不是委曲求全，而是用平等与尊重去赢得学生发自内心的信服和接纳。因为我知道，在他们长满针刺、哗众取宠、违规反纪的表象背后，是那种想得到平等、重视与尊重的渴望。当你真的俯下身来，平等真诚地理解关心他们时，他们就把你当成了最可信赖的朋友。

行路：快乐相伴

这一路，我走得很用心，但从不觉得疲惫，因为有一群热情开朗的小伙子、活泼贴心的小丫头陪伴着我。他们和我一路相伴，一起欢声笑语，一起挥汗如雨。

我现在所带的这届学生是计算机专业的，或许是专业和时代的关系，他们比往届学生更为活泼、热情、开朗、直爽，但挺闹的，不好管。可一说到学习，他们就彻底安静了。专业课上，很多学生俨然已成为电脑高手，还做了班级网页，而且水平不低呢，以至于我从来都不用担心我的电脑会出任何的麻烦，因为我身边有一批专业维护师！文化课方面，他们在中学是掉队了的，字写得歪歪扭扭，认字念半边，数学英语就更不用说了，有的还得从头补起。但他们在努力，尽管进步很缓慢。我总给他们打气，陪他们一起，像蚂蚁一样啃一块又一块的“骨头”。

学习上的进步点燃了他们的自信，积极与乐观洋溢在他们周围，他们开始积极活跃于各项活动中。

一次拔河比赛，在我传达完“不求名次，但求参与”的竞赛精神后，他们反而抓住了我的把柄，争抢着说话了：“老师，您咋这么没自信呀！”“咱们班肯定能进前三名。”“干嘛前三，肯定第一呀。”„„在一片笑声过后就是积极备战，从组织配合到战略战术，一路过五关斩六将冲入决赛。决赛的那天下午，办公室一位老师对我说：“去看看你们班，一堆人在那儿端着盆泼水呢。”我还纳闷儿呢，走出去一看，他们为了下午的比赛，可谓是用心良苦。大中午几拨人，为了让场地适于比赛，轮番给地上泼水，最终还真如他们所愿，赢得了冠军。

运动会，从入场式的队形排练，到比赛项目的分配与排兵布阵，他们都严阵以待，勇夺名次。歌咏比赛，曲目选定与表演形式，都有严密的组织与部署，我还真佩服他们的聪明与认真劲儿。几个男生自发组成乐队，有弹吉他的，有敲架子鼓的，还挺像样儿，在学校的“放飞青春”文艺晚会上演出，迷倒了台下的许多“观众”，有了不少粉丝，真过了把明星瘾。

业余时间，我还让他们走出校园，组织开放性的教育活动。通过多方联系，我们与河北省井陉县山区的一所学校结成了手拉手互助班。还记得第一次带他们去那所学校的情景。在崎岖的山路上一路颠簸之后，我们到达了目的地。学校的领导和老师热情地接待了我们，当朴实的山里娃列队走到我们面前的时候，学生们个个激动万分，这是他们第一次亲眼看到棉布鞋、打着补丁的衣衫、破旧的学习用具和简陋的教室，从他们严肃的表情上我知道，他们受到了触动。同学们把事先准备好的书、本等学习用具分别送给了小弟弟小妹妹们，面对腼腆的山里学生，他们会主动拉着手问学习，问生活，还自发表演起节目。在他们热情的感召下，山里的孩子也不再害羞，还为我们表演了武术，学校内响起了阵阵掌声。最后，孩子们互留了通信地址和联系方式，我们在依依不舍中告别离开。回来在汽车上，他们叽叽喳喳说个不停，这个说：“老师，他们的鞋都破了洞，露着脚趾头呢。”那一个问：“老师，寄信到这儿要几天才能到呀？寄包裹能收到吗？”又一个说：“老师，我要把我的零花钱寄给他们。”“老师„„”我知道，这次的活动是成功有效的。这以后，班内垃圾桶内的食品袋变少了，他们会下意识地把矿泉水瓶积

攒起来，就连那个娇生惯养，连面包都得剥皮儿吃的王涛也不再那么挑剔了„„他们把自己的零用钱买书本寄给山区的朋友，还时常保持通信来往。这些独生子女不再那么霸道、强势、自我了，他们学会了关心别人，并体验到了帮助他人的快乐。

„„

孩子们用他们的行动、快乐和积极的转变，坚定着我的信心。虽然他们仍旧大错不犯、小错不断，但我“偏爱”着他们，就像爱自己的孩子一样。教师的幸福源自学生的成长，尽管他们的变化很细微，但也足以让我感受到教师的价值，让我感到欣慰。

教育是美丽的，教育是快乐的，多年的教育生涯渐渐磨去了我教育的急躁。教育工作是繁琐的、忙碌的、平淡的，生活于学生中间，又从劳碌、平淡之外收获了无数的幸福与快乐，那股真诚、关爱的暖流时刻在激励着我，温暖着我，感动着我。和学生相处的点点滴滴填满了我的生活，伴随我的是一幅幅温馨感人的画面：教师节的一声祝福与问候——“敏姐，节日快乐！”放肆又可爱；我生病嗓子沙哑时，讲桌上会悄悄冒出一盒金嗓子喉宝；婚假过后，他们会在不经意间齐声祝福老师新婚快乐，当然，也少不了要些喜糖；就连我怀孕初期，也逃不过他们“狡黠”的目光，他们会懂事地跑过来帮我拎包、推车；联欢会上一首改编的《我只在乎你》歌伴舞让我感动得一塌糊涂，正当我泪流满面，无法言语时，他们每人又从口袋里拿出一块小纸巾，调皮地说：“老师，我们早有准备”，又让人破涕为笑；元旦联欢包饺子，他们又会出其不意地用面捏成一串“面点项链”戴在我胸前„„那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人，这是作为教师所能独享的职业幸福。

尽管我们不像重点中学教师那样骄傲于多少学生考上重点大学，但我们同样是“桃李满天下”。教育不是功利的，教育成果不是立竿见影的，我们没有过多的荣耀与光环，却通过自身教育实践，改变着学生的行为习惯和思维方式，影响着他们的一生。如果说重点中学培养的是国家的栋梁之才，那么职业学校培养的则是国家的路基之才，而我坚信，没有路基的栋梁是不坚实的。如今，一届届学生已陆续毕业，都在不同的职场上打拼，他们自主创业的好消息一个个传来。我相信，无论在什么岗位上，他们都拥有乐观自信的心态，坚强健全的人格和永不言弃的精神，无论遇到多少艰难和坎坷，他们都能够勇敢地面对并幸福地生活。我和我的学生们一起都在默默地为这个社会做着应有的贡献。

这一路走来，有阳光，有风雨，曾艰难跋涉，曾步履蹒跚。如今，蜕变后的我更加成熟和坚定，我幸运，我是一名中职班主任，我更骄傲，我是一名中职教育工作者，我将和我的职业同行一起继续在这条无悔的教育道路上，播撒希望，收获幸福，享受人生！

第三篇：德育工作会议(上交1稿)

花开无声 育德无痕

三门县外国语小学自2014年8月独立办学以来，始终秉承“为每个孩子的幸福人生奠基”的核心理念，立足素质教育方向，坚持以“用关爱塑造学生，用兴趣吸引学生，用知识成就学生”为培养目标，积极创新德育工作方式，有力推进校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生的道德情操在优质的育人环境中得以陶冶，人文素养得以提升，逐步形成了“以德育人、严抓常规、巧破常规，富有特色”的德育工作新模式，促进了全校师生和谐发展。现将我校德育工作的一些尝试、做法总结如下：

一、打造校园文化，丰富德育工作新内涵

学校积极构建校园文化，让德育在校园文化中浸润。学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，也是文化教育的圣地。因此，学校在“为每个孩子的幸福人生奠基”的核心理念引领下，广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、草坪、玩石、楼房的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定，在不断总结、反复提炼中形成了独具外国语小学特色的文化系统。

1.校牌文化，尽显学生风采

学校门口的校牌每年一换，均由学生主笔题写。即：每次将选定的最优秀作品挂在校门，既为展示学生才华，又为激发学生爱班级、爱学校的思想感情。

2．铭牌文化，解语植物诗情

满园的繁花绿树中点缀着一块块植物铭牌，这是师生们共同搜集的植物名及与植物相配套的诗文，让一草一木开口说话，发挥育人功能。再放眼校园草坪，那一句句温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

3．走廊文化，洋溢瀚墨书香

作为校园文化的重要内容，走廊文化既是对外宣传的窗口，也有导向、激励、教育等功能。透过一幅幅“校园之星”、一位位“年级之星”、一页页“好书推荐”、一张张“书画臻品”，一句句“名人语录”……让学生得到全面而深入的心灵浸润。书香浓郁的过道文化一方面引领师生走进书海，品读书香，使读书成为师生的乐趣，另一方面努力塑造书卷气师生，提升师生的整体素质，丰富学校的内涵，更好地促进了学校各项工作的发展。

4．班级文化，彰显个性特长

加强班级文化建设，形成班级文化特色，树立班级形象也是校园文化的一部分。这不仅丰富了学生的精神生活，也让学生的思想道德在日积月累的教育熏陶中不断提高。

导员、十佳少先队员、四好少年、三好学生、优秀学生干部，促进德育工作顺利开展。

5．推行完善学生养成教育机制

学校每周开展文明班级竞赛，实行班级文明礼仪岗值周制度和“循环红旗”轮挂制度，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用，对各班学生的仪表、路队、早读、课前唱、卫生、“两操”、纪律、健康、安全等情况进行考核，做到“每日一检查，每周一小结，一月一公布”，每月考核结果与班主任津贴挂钩，成绩突出的，给予表彰奖励；存在问题的，给予批评改进。

此外，各班充分利用晨会、班会、广播、墙报，通过树典型、班主任示范、学生比赛等诸多形式，从“把书读好、把操做好、把地扫好、把字写好、把歌唱好、把路走好、把话说好、把饭吃好、把物放好、把觉睡好”等基础行为入手，狠抓常规养成管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，促进了良好校风、班风的形成。

三、整合各方资源，构建德育协作新体系

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建“学校——家庭——社会”三方互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。经过多年探索与努力，学校已初步建立了以“校级领导总体负责，德育处少先队具体抓落实、家庭委员会有效协作”的德育工作机制，打造了一支特别能吃苦特别能战斗特别能奉献的德育队伍。

1．发挥学校教育的主阵地作用

首先，学校认真制定了详实、具体、可操做性很强的学校德育工作计划。全体教师围绕计划，牢固树立“以德育人、全员参与”的观念，把德育工作作为教师的第一要务，充分利用“清明节、端午节、中秋节、建党节、教师节、国庆节、‘七七事变’、‘九一八事变’”等重大纪念日集中开展德育活动，对学生进行德育渗透教育。同时，注重学生的活动体验，聘请“校外辅导员”、“法制副校长”等不定期进校开展主题德育讲座与活动，激发学生“大三爱、小三爱”的热情。

其次，学校制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的管理理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

2．发挥教师育人的主导作用

首先，学校十分重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。

其次，学校积极创设各类平台，除了充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容进行“润物无声”的德育渗透，还通过“班主任论坛”，给班主任、少先队辅导员创造交流展示平台，共享有益经验；利用“德育导师”、“师徒结对”等形式，不断提高年轻班主任的班级管理能力。

3．发挥少先队员的主人翁作用

博物馆里，留下学校组织孩子们参观的脚印：他们沉醉其中，感受到博物馆是文化、历史、科技、艺术、宗教的重要承载机构，激励他们努力学习，探本求源；农博园中，学生聆听了三门的渔耕民俗文化，尝到了百果园的各色水果、看到了珍禽养殖区的不同动物，不但开阔了自身的眼界，而且也收获了满满的幸福与知足；消防队内，孩子们认真倾听消防员叔叔的讲解，学到了丰富的消防安全知识，懂得了灭火的基本方法，知晓了逃生自救、避险求生的本领；气象站里，实地参观气象信息预警平台，学习气象观测设备的用途，普及了防灾减灾的知识，感受气象科学技术的乐趣和魅力……

五、开展主题活动，增强德育工作的吸引力

古人云：种树者必培其根，种德者必养其心。主题活动是学校德育工作最生动的载体和抓手，学生可以在活动中提升认识、净化心灵、内化行为、外显魅力，是德育工作产生实效的最佳方法。

1．开展“寻根问礼，美丽人生”为主题的养成教育活动，让学生在活动中增强是非、善恶、假丑的辨别能力，激发人人争做“四好少年”的斗志。

2．开展以“礼仪教育”为主题的班队会、优秀论文评比活动，使学生在聆听、辩论中学会做人、学会求知、学会生存、学会创造。

3．开展以“珍惜生命 快乐成长”为主题的系列生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生的主动、积极、健康地发展生命，提升生命的质量，树立正确的人生观，领悟生命的价值意义。

4．以节假日、传统节日、特殊事件为教育契机，对学生进行爱国主义弘扬和培育民族精、诚信感恩和社会主义荣辱观等主题教育，培育青少年学生的爱国情感和民族精神。

5．弘扬科学文化知识，增强广大学生环保意识，学校特开展了“绿色学校”创建活动。在活动中，让环保深入每个外小学子的心里，我们不仅在校当个环保小卫士，在外依然也有环保意识。

多年来，外小人以“海的心胸，山的信念”砥砺前行，奋斗不息。在艰辛的办学过程中，在各级党委组织的正确领导下，在学校领导班子的大力支持下，在全校有关部门和全体教师的统力配合下，我校通过落实富有特色的德育工作，有力地推动了素质教育的全面实施，为教育教学质量的稳定提高奠定了坚实的基础。

但是，我们也清醒地认识到，德育工作是一项只有起点没有终点的工作，是一项不断超越自我、持续发展的工作，更是一项与时俱进、充满挑战的长期工程。

我们所做的工作，其实离社会的要求还有一定差距，离兄弟单位还有一些距离，我们将进一步解放思想、开拓思路，自查不足，勇于学习，为外国语小学德育工作的明天——“再上台阶、更上层楼”而奋力前行！

第四篇：德育工作会议

德育工作会议

经过积极的筹备，我校德育工作会议于11月29日上午在庄严的国歌声中隆重召开。学校党政领导洪国起、侯自新、吴本湘、孔繁丰、张静、陈洪、张式琪、陈学奇和各院系党政主要负责人、德育工作干部、两课教师及各有关单位负责同志出席了开幕式暨第一次全体会议。市委教委工委副书记王寒松出席会议并讲话，对我校德育工作取得的成绩给予充分肯定。侯自新校长在开幕式上作“以德治教、以德育人、努力开创我校德育工作新局面”的主题报告。

侯自新在报告中对我校近年来的德育工作进行了回顾和总结，在总结经验的基础上，查找我校在德育工作中还存在的差距。在分析德育工作面临的形势和任务的基础上，提出我校德育工作的新思路，出台新的政策措施，努力使我校德育工作更加科学化、制度化、规范化和现代化，开创我校全员育人、全方位育人的德育工作新局面。侯自新说，我校德育会议的召开是在全党和全国人民努力实践“三个代表”重要思想、认真贯彻落实党的十五届六中全会精神和《公民道德建设实施纲要》的形势下召开的，是在新世纪开元之年，全校师生员工认真实施我校“十五”发展计划，努力创建国内外知名高水平大学的关键时刻召开的，对于推动学校的中心工作，完成学校的主要任务，具有十分重要的意义，我们要以只争朝夕的奋进姿态，不断开创我校德育工作的新局面，为把我校建设成为国内外知名高水平大学而努力奋斗。党委副书记、副校长张静作关于我校出台德育大纲实施细则；学生工作队伍建设；学生骨干队伍建设；学生心理健康教育；学生宿舍文明建设；学生德育测评；学生工作考核评估；加强师德建设和加强“两课”建设增强“三进”工作实效性等九个文件的说明，并提交大会讨论。

此次德育工作会议还举行了教书育人经验交流会、“两课”教学观摩及闭幕式等活动。30日上午，与会代表在德育会议上讨论了侯自新校长关于德育工作的报告，并对9个德育工作文件提出修改意见。此外还召开了教书育人经验交流会，数学学院顾沛、文学院孟超美、国际商学院退休教师苏宜分别介绍了他们教书育人的体会，文学院肖胜利还代表院党委谈了他们营造全员德育环境的做法，受到与会代表的热烈欢迎。此外，与会代表还旁听了马列学院教师曹?quot;当代大学生的成才目标"的德育课。11月;8旭下午，在德育工作会议闭幕式上，党委书记洪国起作了重要讲话，他强调指出，解决德育问题，首先要解决认识问题，不但要科学地把握德育概念，而且要对德育目标、内涵、内容、机制、功能、方法和渠道等诸多问题都要有清醒的认识。洪国起说，目前我校德育工作亟待研究解决的问题是要纠正在认识上的两个误区，即德育可以脱离教育管理而独立存在及德育应让位于中心工作，让位于教学、科研。洪国起强调各单位要充分重视德育工作，认真落实德育会议精神，把德育工作提到基础工程与系统工程的高度来抓，不断开创我校德育工作的新局面。据悉，德育工作会议讨论的9个文件，学校将在近期下发并尽快落实文件精神。

之后，我校德育工作会议在完成了各项议程之后落下帷幕。为祝贺德育工作会议的召开，我校学生交响乐团还在11月29日晚演出了精彩的文艺节目。

第五篇：1德育工作会议第一期简报

简 报 清石小学

第1期

2017年3月6日

德育工作专题会简报

2017年3月6日中午一点，我校召开了本学期德育工作第一次专题会议，会议由陈朝晖校长主持。与会人员有学校全体教师。

会议着力于学校德育工作发展，与会人员积极发言，为我校德育工作建言献策，在对过去取得的成绩做出肯定的同时，多渠道多角度提出了许多可贵的建议和意见。陈朝晖校长对学校德育工作提出要求：

一、加强德育队伍建设，全面提高德育队伍素质。加大班主任队伍建设，采取多种形式对班主任进行培训，提高班主任工作水平，同时提出了要加强学生干部的培养，为实现学生自主管理创造条件。

二、抓好常规管理。把养成教育作为德育工作的切入点，提高学校德育工作针对性和实效性，在养成教育落实中以活动为载体，开展好班级德育主题班会活动，通过活动促进学生良好习惯的养成和素质的提高。同时要重视学校常规管理，做到常规常抓，常抓常新，抓好落实。

三、学校德育工作应渗透在学科教学中。引导教师在学科教学中渗透德育教育、法制教育、安全教育、传统文化教育和廉政教育等问题，做好廉政文化、传统文化进校园的宣传，培养学生的思想品德。

德育工作没有最好，只有更好，通过本次会议，让我们明确下一步学校德育工作的重心，寻求到努力的目标和方向，我们相信在全校师生的共同努力下，学校德育工作会再上一个台阶。

附图片：

牛大场镇清石小学

2017年3月6日