搭建平台、展示风采、提高技术（大全）

第一篇：搭建平台、展示风采、提高技术（大全）

搭建平台、展示风采、提高技术

——临江市离退休干部第三届“喜庆杯”门球邀请赛

8月的临江，艳阳高照、春风拂面，20日临江市离退休干部第三届“喜庆杯“门球邀请赛在秀美如画的鸭绿江畔，江心岛公园拉开帷幕。来自长春一汽集团代表队，沈阳电建代表队，通化军休所代表队，白山各县、区代表队等31支代表队，300多名老年朋友，汇聚老区临江，共展球技风采。

开幕式由临江市体育总会纪检书记孙志华主持，临江市人大主任王开诊，市委常委组织部长李慎平，副市长尹相美，人大副主任隋道明，政协副主席徐广军，以及相关涉老部门领导出席了开幕式。

开幕式上副市长尹相美发表了热情洋溢的致辞，她首先介绍了临江市市情，老区改革开放以来的发展和取得的成绩及临江市市委、市政府多年来对离退休干部工作的重视、支持，还表示了此次比赛的目的是“重在参与、确保安全、着重健身”是为老年朋友提供技术交流平台，丰富老年朋友的业余生活。同时对各地区来临的老年朋友表示热烈的欢迎，并预祝老年朋友在比赛中比出健康团结，和谐欢乐打出老年风采。最后由人大主任王开珍宣布比赛开始，为第三届喜庆杯门球邀请赛拉开了帷幕。

31个代表队，队员年龄都在60岁以上，有的已达84岁高龄，比赛有80多场次。比赛一开场，就展开了激烈角逐，队员们个个全身投入，精神焕发，挥杆对垒，沉着冷静，不时打出一个个漂亮的好球，赢得队友和观众的阵阵掌声和叫好，打失利了队友们也不埋怨、指责，而是分析原因，总结经验，相互鼓励并没因失利影响老同志的参赛热情，他们说“输赢不算什么，赛出友谊、赛出团结、赛出一份好心情才是最重要的”充分展示老年人良好的精神风貌，赛场上激烈的角逐气氛和精彩的球技，引发观众们的欢呼声、掌声、叫好声不绝于耳。

经过激烈的角逐，长春一汽代表队，凭借过硬的战术水平和正确无误的指挥取得了此次比赛的冠军，沈阳电建代表队和抚松代表队分别获得了亚军和季军。历时3天的比赛圆满落下了帷幕，此次比赛不仅达到了预期的目的，比出了健康团结、和谐欢乐，展示老年人的精神风貌，也展示了老区人民的淳朴、热情与临江秀美如画的边锤风貌，给来临参赛的各地区离退休老年朋友们留下了深刻美好的印象，得到了老年朋友的一致好评。（临江市委老干部局 董玉林）

第二篇：风采展示

我们是：庐州新一团

我们口号是：

亮剑精神，团队战魂

众志成城，飞越颠峰。

全力以赴，杀杀杀！

我们百瑞使命是：

我们忠诚感恩百昌我们团结敬业百昌我们创新服务百昌

步步高手语：步步高

合肥百瑞风：

三国故地出人杰，江淮文化聚英豪。

一腔热血沸腾时，万里汪洋起波澜。

金陵梅花始烂漫，庐州盛况已空前。

合肥百瑞雄踞此，征战百昌任我行。

我们是：庐州新一团

我们口号是：

亮剑精神，团队战魂

众志成城，飞越颠峰。

全力以赴，杀杀杀！

我们百瑞使命是：

我们忠诚感恩百昌我们团结敬业百昌我们创新服务百昌

步步高手语：步步高

合肥百瑞风：

三国故地出人杰，江淮文化聚英豪。

一腔热血沸腾时，万里汪洋起波澜。

金陵梅花始烂漫，庐州盛况已空前。

合肥百瑞雄踞此，征战百昌任我行。

报告董事长，合肥百瑞公司风彩展示集合完毕，是否开始请指示

1.列队，口号：跑步走！

2.跑步右转弯到台上，排头兵原地踏步，侧面观察后面跟上来后口号：立定！

3.稍等三秒，口号：向右转！

4.口号：向右看齐！碎步向右看齐！

5.口号：向前看！

6.于董位置，若远，则跑步，三步以内，走步，一步用迈步

敬礼，举例汇报：“报告董事长，武汉百硕公司风彩展示集合完毕，是否开始请指示 于董：开始

7.口号：是！（怎么来怎么回去）。

第三篇：(唐中)搭建活动育人平台 绽放青春活力风采

搭建活动育人平台 绽放青春活力风采

唐官屯中学

校园里人影欢畅；教室中歌声荡漾；讲台前，学生们抒发自己的梦想；赛场上，选手们追逐心中的太阳。在过去的一年中，唐官屯中学以丰富多彩的活动为载体，引导学生塑造良好品行、锻炼强健体魄，全面提高了身心素质，促进了学生全面发展、培养了学生个性特长、开发了学生创造潜能。

主题教育，塑造学生品行

为继续加强未成年人的思想道德教育，我校紧紧围绕中央确定的“我和我的祖国”活动主题，根据中学生年龄特点和身心发展规律，以爱国、责任、诚信、乐学、奉献、合作为主要内容，以养成教育和实践体验为重点，以班级活动为载体，组织开展“班班有歌声”、“班班创环保”、“班班讲安全”、“班班讲诚信”、“班班读书报”、“班班办社团”、“班班荐明星”、“班班都有志愿者”等八个贯穿全年的系列班级德育活动，活动中，以升旗仪式、红色经典影片展、学校宣传橱窗、黑板报、班会等阵地进行宣传教育，让学生在“看（影视片）、听（报告）、写（心得）、比（常规）、”中提高道德意识，在学生签名活动、班会活动、演讲比赛、知识竞赛中铸就良好品行。

红色经典影片展激发爱国情怀

法制报告唤起每位同学的守法意识

弘扬雷锋精神，参与志愿服务

阳光体育，释放青春活力

为扎实推进“阳光体育运动”，保障学生每天一小时的体育锻炼，我校通过开展全员性文体活动，真正使每一位学生在校园“健康、快乐、和谐”的发展。一是抓好每天上下午的大课间活动，达到全员参与，体现快乐体育，快乐成长的新理念。二是举办每月一项的竞技比赛,先后开展了踢毽、跳绳、乒乓球、三人篮球赛、拔河等项目比赛，不仅丰富同学们的校园文化生活，又增强了班级的凝聚力，充分展示了同学们的青春活力，表现出积极向上、不断进取、玩强拼搏的精神。三是在练习部颁课间操基础上，又推出了健身操——“阳光太极”。学生对于此项活动全情投入，一招一式，张弛有度；一进一退，刚柔相济。这项体育活动收到了放松精神、舒缓情绪的效果,真正地为学生终身体育运动奠定基础。

阳光体育活动 活力绽放校园

校园文化，启迪学生身心

我校以创设环境文化为切人点，把培育校园精神作为着力点，努力寓校园文化建设于生动活泼、异彩纷呈的活动之中，创建具有本校特色的校园文化。根据学生年龄特点、性格迥异和兴趣爱好，我们开展了文艺类、科技类、心理健康等系列活动，以教学班形式面向全体抓普及，小组形式培养特长生，为学生发展特长创造机会。在走廊里、墙壁上展示的学生手抄报、工艺制作、书画作品,在装点校园的同时,也让每一个学生都找到了自己的闪光点,从而增强了其学习、生活的信心。校园广播站从稿子的撰写、推荐、甄选到播出，层层有学生亲自参与。艺术节书画展、文艺演出让学生们展示艺术才华的同时，在活动中接受了“真”的教育、“善”的引导、“美”的熏陶。

校园成为“陶冶情趣的花园、教人求真的乐园”

2009年3月25日

第四篇：搭建校园文化平台

搭建校园文化平台，促进青少年健康成长

广饶县稻庄镇中心小学任玉新 王兴军

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。校园文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质有着十分重要的作用。学生从清晨到校至傍晚放学，从课堂学习到课外活动，沐浴在集体文化氛围之中，教育是在潜移默化中进行的。这种无声而有力的熏陶与感染作用是单纯的课堂教育所无法替代的。

我校一直重视加强和改进未成年人思想道德建设，以环境促进育人工作，以优化、和谐育人环境作为突破口，积极搭建校园文化教育平台。根据学校自身条件，建设的走廊文化、墙壁文化、办公室文化、教室文化、功能室文化等都各具特色，形成了自己独特的文化风格。通过建设校园文化，使楼道有画语，校园有歌声，努力丰富学生文化生活，营造一个健康文明高雅、和谐奋发向上的校园文化环境，对促进未成年人健康成长起到了重要作用。

一、加强建设物质文化，让每一处墙壁会说话

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧，也有利于学生素质的提高。整个校园就是思想品德教育的大课堂，让学校的一草一木一砖一墙都能说话，从而达到“润物无声”的教育目的。

1、走廊文化、墙壁文化、横梁文化

结合教学楼建筑特点，我校在进行校园走廊、横梁、墙壁文化建设中，从形式到内容都力求美的体现，布局上错落有致疏密合理；色彩搭配高雅和谐，极具整体美；不同的楼层有不同的主题，分为安全、学习、理想、科技四个内容板块。

走廊中一句句富有人文色彩的话语，一句句的警句和名言，读起来都是一种美的享受，一幅幅美术作品，都对学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用。走廊墙壁、横梁处处有温馨提示，如“想一想自己有什么长处，充分发扬它；看一看别人有什么优点，虚心学习它”、“轻声细语，举止文明”、“脚步轻轻，勿扰他人”、“上楼下楼要小心，平安二字值千金”等等。在教学楼走廊内，妙笔绘丹青和反对邪教板块，处处可以看见学生们的作品，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美，而在于它的内涵。通过这样的设计，培养了学生的自信心，调动了学生的积极性，让学生对特长和才艺得以展示和承认。

2、办公室文化

我校近几年加强了以师德教育为中心的教师队伍建设，进一步提高了广大教师的师德水平，树立新型的教育教学观、人才观、学生观、质量观，并使师德规范逐步内化为广大教师的自觉行动。

教师一方面是文化知识的体现者、传播者，另一方面，教师的群体本身构成一种文化群体，形成独特的文化素质、文化品味。未成年人能否养成良好的思想品德修养，在很大程度上取决于教师这一特殊文化群体的素质好坏，品味高低，依赖于他们在教育教学过程中所贯彻的方针，遵循的教育思想、教学规律，采取的教学方法。以及教师整体文化功能的发挥程度。所以，搞好办公室文化建设，提高教师的道德素养至关重要。

①、精心布置室内环境，各办公室积极行动美化办公室环境，一句句爱生格言、一盆盆花草盆景，既净化、美化、绿化了办公环境，也提高了办公效率。

②、制订办公室制度，规范办公室管理。每个办公室都悬挂着《教风十条》、《十句教学文明用语》、《“微笑最美教师”要求》、《稻庄镇中心小学教师职责》的提示牌，“请你集中精力，专心听讲”、“上课教态亲切自然，尊重学生提问和发言，不大声呵斥学生，不罚站，不命令学生离开教室，杜绝体罚。”这一条条一句句都体现了稻庄镇中心小学教师的道德修养。

③、开展文明办公室评比，由校检查组对各办公室进行随机检查，加强办公、上课检查，规范办公、上课行为。根据教职工出勤情况、集体备课、教研氛围，分别给各教研组办公室打分，及时予以公布，评出文明办公室，给予一定的奖励。

④、以备课组为单位安排办公室，开展集体备课，定期组内教研，凝聚教师的团队精神。自“办公室文化”建设以来，我校办公室面貌焕然一新，成为稻庄中心小学一道靓丽的风景。

3、教室文化

教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。每个班在黑板的上方最醒目的地方粘贴了格言警句条幅，学生每一次抬头都是对书法的一次欣赏，每一次诵读都是对格言警句的一次记忆。这是无言的熏陶、无声的教育。教室文化渗透各个角落，班级日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化。每个教学班都悬挂着《稻庄镇中心

小学少先队十项责任》、《稻庄镇中心小学学生礼仪常规》、《稻庄镇中心小学少先队十项良好习惯》的提示牌，提示牌上“睡觉起床要按时。”“爱护公物，正确使用校园设施。”“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”每一条都潜移默化的指导着孩子的道德行为和规范。小则一句名言警句，大则一个班级规章制度的实施，我们都把它当作一种重要的管理手段，都对学生起到了潜移默化的引导和控制，在管理上起到了事半功倍的效果。班级文化低年级力求色彩协调，格调活泼，形式常新；中年级寓知识性、趣味性、教育性于一体；高年级则尊重学生的积极性和创造性，发动学生自己设计布置方案。围绕班级工作中心和对学生的期望目标，突出阶段性教育要求。

针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性，为了帮助学生培养读书兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品位，建立了班级“图书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在教室后面的书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

4、功能室文化

为积极营造有利于未成年人思想道德建设的环境和氛围，学校积极筹措资源，广开渠道，精心选择和推荐一批知识性、趣味性、科学性强的图书、报刊、音像制品和电子出版物等未成年人读物和视听产品，使他们在学习娱乐中受到先进思想文化的熏陶。并且投入大量资金，不断完善图书室、阅览室、微机室、仪器室、实验室的设施、设备，充实藏书量，加强功能室管理员的培训，健全功能室管理制度，使微机室、图书室等成为了学生吸取文化食粮的重要场所。功能室内一句句激人奋进的名言警句，使学生在实践、操作、探索中不断完善自我，思想境界也随着不断提高。

二、丰富校园文化生活，积极拓展隐性文化空间

在加强物质文化建设的同时，我校也在不断探索发挥隐性文化的教育功能，积极构建隐性文化的拓展空间。课外活动、社会实践、各种制度、主题班会、团队活动等，构成了我校富有特色的隐性校园文化。我们通过努力，不断拓展少先队工作内涵，使课内与课外、学校与家庭、学校与社会紧密结合，形成了学校、家庭、社会“三位一体”的青少年思想道德教育体系。

1、积极发挥课堂教学主阵地作用

课堂是校园文化传播的主阵地。我校有效发挥课堂教学渗透德育主渠道作用，加强学生思想道德教育的研究。通过认真学习、贯彻新课程标准，探索学生思想道德教育的有效途径，将学生思想道德教育与少先队工作及各学科教育有机结合起来，形成了多层次的教育合力。如结合胡锦涛总书记的“八荣八耻”讲话，我校少先队与各教研组努力探寻学科教学与“八荣八耻”教育的结合点，在日常教学中帮助学生树立正确的社会荣辱观，并体现在实际行动中。现在，“八荣八耻”已成为了我校全体师生共同的行为准则。

2、丰富校园文化生活，在活动、实践中教育学生

我校注重将学生的思想品德教育寓于丰富多彩的课内外活动之中，让学生在文体活动、实践中得到陶冶和教育，收到了很好的效果。

①、每学期通过开展不同形式的校园文化活动，增强学生的道德情感、陶冶学生的情操。如通过评选文明礼仪规范班、个人卫生达标班，掀起了“生生讲文明，生生讲礼仪”的热潮。结合养成教育开展的文明礼仪教育，现已成为我校礼仪文化的载体。每学期都广泛开展读书活动并扩大阅读量，丰富课余生活，增长知识，陶冶情操。积极开展“寻找身边的榜样和模范”活动，极大的促进了榜样的教育力量。

重大节日、纪念日及入学、入队等有特殊意义的重要日子都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。如在每年的民族精神教育月，我校都通过组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质。结合母亲节，掀起了感恩教育、孝道教育活动，呼吁孩子感恩家长、感恩老师、感恩社会，起到了很好的教育效果。

②、在社会教育中，我校注重社会实践活动，并努力使之经常化、规范化、制度化。每年寒暑假，我校都组织学生开展多种形式的社会实践活动，如组织学生到稻庄镇敬老院慰问演出，帮助老人打扫卫生，培养他们尊重长辈、孝敬父母的良好风尚和热爱劳动的思想，为其学会做人奠定了关键的一步；参观华骜集团、西水集团、大海集团等优秀企业，感受现代化大生产的壮观场面，激发学生投身社会主义观代化建设的热情和积极性，树立为实现中华民族振兴而奋斗的雄心壮志。

3、与家长同行，积极挖掘家庭教育资源

在未成年人思想道德建设中，我校非常重视和发展家庭教育。家长的人文情感、知识水平、家教水平、家庭成员间的亲情关系等形成的家教文化是学校教育不可替代的，成为了学校隐性文化必不可少的重要组成部分。

我校设立了家长接待日和课堂开放日（每月的1、11、21日），届时家长可随时走进教

室、走进校园，督促指导学校教育教学工作。通过家长学校、召开家长会、家访、发放家校联系卡、与家长通电话等多种形式，加强与家长的沟通，向家长宣传家庭教育的重要性，推广家庭教育的成功经验，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

在与家长的交流中，家长的意见和建议使教师更有针对性的教育学生；在家长的配合下，教师的教育也会收到事半功倍的效果。

“随风潜入夜，润物细无声。”事实告诉我们，校园文化是学校教育不可缺少的组成部分，是素质教育的重要载体。我校通过加强校园文化建设，创建了有力的育人文化平台，很好的促进了学生的健康成长和全面发展。为让孩子接受更好的教育，我们会更加努力探索，积极拓展校园文化的内涵和空间，使其发挥更大的育人功能。

第五篇：谈谈多元化校本课程成果展示平台的搭建

谈谈多元化校本课程成果展示平台的搭建

浙江省义乌市黎明小学 陈英俊

一、搭建多元化校本课程成果展示平台的背景 

背景

一、人们的观念有待更新

传统观念制约着学校、老师和家长，“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”应试教育、升学教育使考试与分数仍然左右着一切，家长希望孩子得满分，老师希望学生得高分，领导希望学校有很高的升学率。高分需要孩子牺牲的太多，当然也牺牲了学习校本课程的时间。当前，校本课程教学时间用于学习语、数、英的小学仍不在少数。

为了减少“高分低能”，我们需要转变“唯分数”观念，突破课程的主课、副课之分，平等地对待每一门课程。“台上一分钟，台下十年功。”有了校本课程优秀成果展示的舞台，就能有效地促进学校、教师、学生对校本课程的研究学习。



背景

二、师生的热情有待激发

由于师资的缺乏，目前，大部分学校都没有专任的校本课程教师。校本课程多是由班主任或其他课的专任教师兼着。这些老师都有自己的专业课，自然把教学研究重点都放到了自己的专业课上，不挤用校本课程的时间，能按功课表上课就已经很不错了。同时，部分学生由于在语文、数学、英语等学科取得优异的成绩，往往可以获得学校、教师和父母的嘉奖，也就对这几门课程的学习情有独衷，对校本课程则抱可有可无的态度。另外，课改已经走过了近六个年头，师生对课改中出现的新事物——校本课程失去了新鲜感，关注度在自然下降。

背景

三、教学的质量有待提升

课改在小学阶段实施快一轮了，可是直到现在，仍然经常有老师来问：“哎，校本课程的课到底改怎么上哪？”可以想象，校本课程的课堂教学质量会如何。要吸引校本课程教师进行开发与实施的研究，我们必须给他们搭建多元化校本课程研究成果展示平台。

正因为要切实转变人们传统的教育教学观，要充分激发师生研究学习校本课程的兴趣，要真正提高校本课程的课堂教学质量，笔者提出了要搭建多元化的校本课程成果展示平台。

二、搭建多元化校本课程成果展示平台的策略 

策略

一、展示学生，激发热情

校本课程的开发与实施的宗旨是满足学生的需要，所以，学生是校本课程的第一主人。展示学生学习校本课程的过程和结果，不但满足了学生体验成功的需要，更能有效激发学生学习校本课程的热情。

１、课堂展示，训练学生表达能力

校本课程的课堂上，抽出五到十分钟的时间，给学生进行自我展示，不但能激发学生学习校本课程的兴趣，而且能锻炼学生良好的口语表达能力。因为学生在自我展示的过程中，必须要有序地表达，把自己的观点、作品等通过口述，生动地展现在老师和同学的面前，老师和同学才能进行合理的评价，引起大家的共鸣，得到大家的帮助和鼓励。

例１、校本课程《十字绣》中，学生的作品展示

作品

一、小动物

学生表述：我绣的是小动物，我的制作意图是：呼吁大家都热爱小动物，保护小动物，因为它们是我们人类的好朋友，我们都是生活在这个地球上的生命，你离不开我，我也离不开你。

作品

二、英文字母

学生表述：我绣的是五个英文字母——CHINA。我的制作意图是：我们这学期开始学英语，我知道了China的意思是中国，我要用自己的针线绣出祖国的名字。２００８年奥运会马上要在中国召开了，我为中国骄傲！

作品

三、花朵

学生表述：我绣的是美丽的花朵。我的制作意图是：我们就像花朵，在祖国妈妈的怀抱中茁壮成长。我要用鲜花来装扮我们的校园，用花朵来装饰我们温馨的家。

作品

四、手机链

学生表述：我绣的是手机链。我的制作意图是：手机已经是人们的日常用品了，爸爸妈妈因为工作生活的需要，都买了手机，我要给他们每人绣一条手机链。这样既可以装饰手机，还能表达我对爸爸妈妈的爱。

２、专栏展示，培养学生动手能力

学习一段时间后，将班级中优秀的校本课程学习成果在班级展示专栏展出，除了得到其他班级同学的肯定形成集体荣誉感，还能增进班级之间、年级之间的交流，引导学生开展跨班级、跨年级的评价。这里说的展示专栏可以是物化的，如在学校走廊开辟一个校本课程成果展示专栏，或者展板展出、展览室展出等，也可以是电子化的，如在校园网上开辟一个校本课程成果展示专栏。

展示专栏应该由学生亲自布置，展示的成果也应该是学生自己的东西，如学习过程、完成的作品、学习收获、学习感想和体会等。在展示专栏中展出，学生的学习得到了充分的肯定，满足他们的成就感、荣誉感。这不但提高孩子能学习校本课程的兴趣，更能培养他们的动手能力。３、活动展示，激发学生表现能力

活动是学校为学生创设展示自我、表达自我、历练自我的最有效的舞台之一。学生的兴趣是多方面的，根据学生的兴趣爱好，开发的校本课程的内容也是广泛的。我们可以根据校本课程开发与实施的内容，开展故事会、歌舞会、经典诵读会、书法绘画作品展等活动，让每个学有所长、学有专长的学生都有展示自己学习成果的平台。同时，每个孩子都是好胜的，开展各种评比活动，能充分激发学生的学习积极性，创造性地展示自己的学习成果。每学期，我们都可以开展校本课程朗读比赛、阅读积累比赛、书法比赛、制作比赛、讲故事比赛、棋类比赛等各种评比展示活动。在这样的展示平台上，学生认识自我，看到他人，扬长避短，对自己的发展充满信心。在这样的活动中，学生感受成功的喜悦，激发后续学习的热情，使自己在先进方面精益求精，取得更大的成就。

４、档案袋展示，提升学生整理能力

档案袋搜集了学生在参与校本课程学习中设计的活动方案、搜集的原始信息、活动照片、活动后的体验报告、同学教师家长的评价表、各类荣誉证书等。展示学生的档案袋，学生将成为自己成果和进步的积极评定者。通过展示，为学生提供了学习和正确认识自己的机会，既看到自己的不足，更看到自己的优点，与其他人分享自我探索的体会和进步的喜悦，找到一个新的努力方向。

此外，学校还可利用升旗仪式、红领巾广播、家长会等交流阵地，让学生有一个展示学习校本课程优秀成果的机会。

策略

二、展示教师，树立信心

校本课程开发与实施要走过目前的高原区，关键在教师。为了让每位教师能够充分感受到自己“劳有所得”，学校要尽可能地为教师搭建校本课程优秀成果展示平台，并且投入相应的人力和物力。

１、展示校本课程的开发情况，提升教师课程开发能力

每学年，校本课程审议小组都要组织人员对开发的校本课程进行绩效评估，对优秀的校本课程文本进行修订、完善，使之成为示范材料。因此，教师必须对自己开发与实施的校本课程进行相应的科目设计，有一个具体的情况记录。

在这个评估过程中，我们会从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。这个过程，不但让教师感受到辛勤耕耘的收获，还明确了自己以后努力的方向。

２、展示校本课程的教学过程，提高教师课程实施水平

展示校本课程的教学过程就是展示校本课程课堂上师生多边互动的活动过程。具体地说，有校级的校本教研、中心校级的区域教研、市级的研讨活动、市级的校本课程三级评优活动等。优秀的课例，我们可以把他们收集整理成校本课程活动案例集，向外进一步推广。这些活动给校本课程教师，尤其是校本课程骨干教师提供了展示及成长的平台。

例３、校本课程《美丽的编织》校本教研 教师个人备课展示 活动目标：

1、通过欣赏作品，让学生了解彩带编织的特点，感受作品所带来的美感。

2、指导学生自己亲手制作，掌握一些基本的彩带编织方法，并能形成一定的技能。

3、以小组创编的活动形式，培养学生团结合作与创新的意识，并能从中让学生体验到

成功的快乐，促进学生更加积极努力的学习。

活动难点：能够积极动手动脑创编一幅有意义的组合图案。材料准备：彩带、剪刀、双面胶、铅画纸、铅笔、橡皮 教具准备：课件、实物投影 活动过程预设：

一、复习编织的方法。

1、直条编织。

2、直线转弯编织。

3、圆形编织。

二、欣赏编织作品组合的图画。

出示课件，组织学生欣赏部分编织作品，给学生一些启发：

1、看了上面的这些作品你有什么想法？表现的是一个什么意思？

2、这些作品是根据上面哪些编织方法组合在一起的？

三、明确目标。

1、我们如何能编织出一幅美丽的图画呢？

2、学生讨论基本的制作步骤，最后师生小结得出：

①、画：先确定制作图画的主题，即做什么样的图画（花、动物或者组合等等），在纸上先画出图样。

②、做：根据设计的图样，分工合作，即谁做哪一部分。

③、贴：最后根据图样进行图案的组合加工，贴成一幅完整的画。

④、说：选出一名代表向大家做一下作品介绍。

板书：（画什么？做什么？怎样贴？怎样说？）

3、在制作过程中我们应该注意什么呢？

①、在制作过程中使用工具时一定要小心，不能碰伤了自己和别人，也不要随意

走动影响其他人的制作。

②、在制作过程中，小组成员之间一定要团结合作，服从大家的安排，积极完

成自己的任务。

③、制作完毕后要学会整理好工具和材料，注意卫生，不随意乱丢废弃物。

四、学生分小组开展创编活动。

播放音乐，教师在小组中进行巡视指导。

五、引导评议。

1、展示学生的作品。

实物投影展示学生作品，并让学生代表做适当讲解。

2、评选优秀作品，布置展示台。

3、共同交流活动感受，教师点评制作过程中学生的行为、态度，肯定学生的作品。

六、积极拓展。

引导学生课外利用其他类似的材料进行制作、改编，鼓励学生积极实践。同组教师集体备课评议

师甲：本教学设计的教学主线比较明了,抓住校本课程的内容特点，能从学生的学习角

度出发进行设计。

师乙：设计中,教师重视给学生一个明确制作的方法, 这样的设计可以给教师与学生一

个很大的、可以操作的、充分发挥学生创新思维的空间。

师丙：老师把各方面都考虑到了,教案也写得很详细。一点小建议：提醒学生有个性的

创作，希望出现更多学生自己的东西。师丁：教学设计细致，充分考虑到学生的实际。校本课程教研课展示过程（略）听课教师点课

师甲：1.整堂课学生的动手积极性高，目标明确，通过教师编的《春》图来复习编织的

方法，调动了学生的积极性与创作欲望。

2、在四人小组合作中，教师注意安全

卫生教育，注重良好习惯的培养，充分考虑到学生的各个方面，一点小小意见：

在作品展示时可以让学生自己简单说说。

师乙：课堂是学生学习的舞台，学生是学习的主体，从学生动脑想、动笔画、动手做中

较充分地体现出来，若有动口说更好。几点看法：（1）学生的作品展示可用实物

投影，并让创作的学生来说；（2）课时定位含糊，若一课时完成，可让学生做一

点先期的准备。

师丙：已开发的校本课程需要各任课老师根据学生实际情况进行二度开发,老师做得不

错,所选的内容使学生很感兴趣,而且简单易学,可以自由创作,学生都动起来了。

师丁：单看边上听课老师认真学习编织的劲，就知道这堂课的效果啦！学生想不认真编

织都难！展示教师自我反思

教师要不断反思教学,个人的业务水平才会不断得到提高。

如果说这堂课我能够早一点把教学内容定下来,并根据内容进行早期的教学准备,学生就不会出现不会编的现象,就能在较短的时间内完成小组创编的活动。如果学生基础好,后面的教学环节也就不会那么走过场,没有给学生充分发言、展示与交流的机会。所以，我觉得上校本课程课要及早做好准备,不仅仅是材料、过程设计等的准备,更重要的是要充分了解学生,从实际出发，进行活动设计。另外，我觉得校本课程的课堂要对已开发的教学内容进行二度开发与挖掘,才能适合学生,促进学生的发展。

校本教研中，同伴间的互助起到了交流学习的重要作用。我们通过不断努力，从教师发展的角度搭建展示平台，鼓励教师开放自己，加强专业切磋、分享经验，逐步形成互助合作的人文关怀氛围，促进教师共同成长。

３、展示校本课程的研究成果，培育教师课程精品意识

校本课程的优秀成果，我们需要用各种方式向外界推广，在推广和学习中培育全体校本课程教师的课程精品意识。

（1）校刊校报展示

现在，大部分的学校都办了校刊、校报，我们可以在这上面开辟一个校本课程展示专栏，刊登校本课程的活动优秀成果、活动经验、相关理论等。

（2）校园网上展示

网络使偌大的地球成为了地球村。同样，网络也拉进了全国各地学校的距离，让我们可以快速地了解其他学校的现状。在校园网上展示公开课活动案例、课堂录像、校本课程活动优秀成果、活动经验等，还可以实现资源共享及互动。因此，我们可以在校园网上建立校本课程资源库，具体内容可以包括：教案资源库、教材边缘资源库、课件资源库、反思资源库、论文资源库等等。这个资源库的内容，可供教师有空的时候调出来再研究咀嚼，也可为其他老师的备课上课提供参考。

策略

三、展示学校，创造品牌

美国《新闻周刊》在对世界的学校做大规模调查后，评出十所最好的学校，其中：新西兰特卡波湖学校注重对学生阅读能力的培养特色、意大利迪亚纳学校显著的学前教育效果、荷兰格雷达莫斯学校出类拔萃的数学教学、日本东京四谷第六小学科学教育强调创造性的特色、荷兰埃克纳顿学校成功的外语教学、德国安克库敦考勒中学崇尚工艺的特色等，使我们不难看出，形成办学特色是学校持续发展的坚实基础，发展中具有独特风格，是学校强劲生命力的体现。校本课程的开发、实施与展示是形成学校办学特色的有效途径之一。

１、合格评估促常态

2007年，义乌市教师进修学校制定了《义乌市义务教育地方、校本、综合实践活动课程管理规范》。各学校对照规范，在自查的基础上，教研室组织人员对全市各所中小学进行了合格检查，并把检查结果在义乌教育网上进行公布。这一举措，有效促进了全市中小学的校本课程开发与实施工作走上常态化。

２、评比展示求优化

“校本课程开发与实施先进学校”评比工作在我市开展了四年，评出了溪华小学、徐江小学、赤岸小学、苏溪镇中、大陈镇中、下骆宅小学、东河小学、前店小学、吴店小学、宾王中学等多所先进学校，有效促进了这些学校的特色建设，也使这些学校成为了全市校本课程开发与实施工作的领头雁。

展示学生、展示教师、展示学校是促使学校校本课程开发与实施工作走上常态化、教学走上高效化、质量走上优秀化的一种手段。搭建多元化的校本课程成果展示平台，就是这种手段的具体化。只要用心，我们相信，校本课程的明天会更绚烂。

[参考文献]

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斌，《学校教育科研全书》[M]，九洲图书出版社，人民日报出版社，1998.5.钟启泉，《现代课程论》[M]，上海教育出版社，2003.10.过

佳，《新课程中的评价》[OZ].崔

允，《校本课程开发的问题与共识》[J]，《中国教育报》，2002.10.