第一篇：《弟子规》诵读活动程序册
《弟子规》比赛活动程序册
（开场白）
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
国学经典是中华传统文化的精华。为了弘扬民族文化，提高少年儿童阅读国学经典的能力，丰富和积累文学知识，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，提高道德素质，增强民族自信心和自豪感。经研究，决定开展《弟子规》的诵读比赛活动。
一、比赛程序
（XXX宣读）以班为单位进行诵读比赛；诵读时要求脱稿；次序依次为：
1、一年级《总序》
2、五年级《入则孝》
3、三年级《出则弟》
4、八年级《谨》
5、七年级《信》
6、六年级《泛爱众》
7、二年级《亲仁》
8、四年级《余力学文》
9、九年级《余力学文》
要求：上一个班诵读时，下一个班做好准备并保持安静，表演时，全体起立，声音洪亮。班与班在诵读时的衔接要紧凑，不能留下太多空闲时间。
二、比赛过程 见程序。
三、总结讲话：《弟子规》学习的意义
中华五千年历史源远流长。从文明古国到四大发明；从强悍的大汉王朝到大唐帝国；从纵横欧亚大陆的蒙古帝国到复兴盛世的当代中国。历史的巨轮滚滚向前。物是人非，唯一不变的是“礼仪之邦”这个辉煌称号，它代表的不仅仅是一个国家，更是一个伟大民族的优良传统和高尚品德！
《弟子规》原名《训蒙文》，创作于清代康熙年间，由秀才李毓秀以《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”的文义，以三字一句，两句一韵编纂而成。清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》。
《弟子规》三字一句，合辙押韵，入孝出悌，符合礼教，成为当时家喻户晓的蒙学课本。与《三字经》、《百家姓》、《幼学琼林》等并称古代启蒙教育教材，被誉为“开蒙养正最上乘”。中国古典名著博大精深，而古代启蒙教材更成为古代文学史上一颗璀璨明珠熠熠生辉。人的幼年是其文化素养、高尚人格形成的关键时期，启蒙教材作为这一阶段人们的必读书目，对其在成长历程中的经验和为人处世态度的形成，起着极为重要的作用。
“百善孝为先”。在中国古代，“孝”是评点人好坏的重要依据，这与当代是有所不同的。一个人只有孝才能在社会上立足，只有对父母、亲人以孝礼相待，他的名声和社会地位才会被世人所承认和接受。“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信。”开篇第一段即点名主旨：“首孝悌，次谨信”。
古人是非常看重“孝行”，因此说“首孝悌”。一个人只有对父母孝顺，他的内心才会有感恩，才会对社会有好的作为。所谓“谨信”即做事谨慎、诚实守信。“诚信”乃安身立命之本，为人处世之道，是做人的基本准则。一个人如果缺失了“信”，也就是他的社会生命宣告终结。“人无信不立”。纵观《弟子规》，全篇体现了两个字，即“孝”与“信”，这也是今人的立世之本。
《弟子规》短短千余字，为后人留下为人处世的金玉良言，教人以孝为先，以信立身。在物欲横流的社会，犹如三月的春雨，给人们带来了耳目一新、豁然开朗的感觉。这也就是《弟子规》的现实意义所在！
当然，我们也应该看到《弟子规》中某些封建礼教迂腐的色彩，但“取其精华，去其糟粕”，要学习其中“孝”、“信”的主旨，这才是最重要的。因此重读《弟子规》，重塑中华礼仪之邦、复兴中华民族的伟大意义，便不言而喻。从这方面来讲，《弟子规》仍不失为一本传世经典。
“学为人师，行为世范；孝亲尊师，与人为善”，《弟子规》教人“孝信”的本意便在于此。
诵读只是一种形式，我们根本的目的是让同学们通过学习，将其中优良的思想用来指导我们的生活，使我们真正成为一个健康、文明、有礼的优秀学生。希望全体师生，一次为机遇，在道德修养上形成一次真正的飞跃。
谢谢大家！
四、颁奖
五、比赛结束 各班依次带回！
周河九年制学校团支部、语文组2012年10月25日
第二篇：诵读弟子规活动方案
石桥二小诵读《弟子规》活动方案
一、指导思想：
书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的行程，是文化传承的通道。一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史。为进一步推进语文规范、传承中华文明、振奋民族精神，努力打造书香校园，引导师生共同读书，与书为伴。我们迎来了“经典诵读活动”, 开展了此项活动, 不仅能加强和改进未成年人思想道德建设, 还能使我校学生学会做人、学会学习、学会生活，学会创新，从而创造一个良好的校园育人环境。
二、活动目的：
传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、清洁社会人心、熏陶学生品质的作用。《弟子规》这本书依据至圣先师孔子的教诲编成的，它比《三字经》更通俗易懂，更易让人接受, 是一本启蒙养正，养成忠厚家风的最佳读物。因此，诵读《弟子规》确实是教育学生思想，规范学生行为的一种好方法。通过诵读《弟子规》，学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。同时, 学生也能够扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，养成良好的阅读习惯。
三、组织机构
1、石桥二小《弟子规》诵读活动领导小组
组长：董淑松
副组长：李春光李海王晓兵
成员：王从广 张斌尚延亮盛贺厚苏宜海 吕继强钟西聪苏鑫
2、经典诵读检查督促小组：
主任：李海
成员：张斌尚延亮盛贺厚
3、《弟子规》诵读领导分工
李春光： 工会总务处高 办
李海： 办公室教科室幼 教中办
王晓兵： 教导处低办
四、《弟子规》简介
《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才，内容以孔子《论语·学而第一》第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”为中心，分为七个部分，具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物及学习应有的礼仪与规范，特别强调孝道精神，孝心教育。
“弟子”，指学生、晚辈。而知识是没有止境的，“三人行，必有我师焉”，人的生命过程就是一个终身不断学习的过程，所以我们每个人都是弟子，都应该学习《弟子规》、践行《弟子规》。“规”是什么意思？就是规范、道理，做人的道理及应遵守的规范。如何在世间上为人处事，做好一个人？就需好好学习《弟子规》。
五、活动对象：
学校全体教师、学生
六、实施措施：
1、有计划、有布置、有检查、有落实。
2、使学生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。
七、活动内容及过程（2011年6月——2011年7月）
1、营造氛围，创设环境：各班出经典诵读黑板报，在6月10日前完成，内容贴切主题，书写工整端庄，设计美观。各班每天利用上午上课前20分钟，下午上课前20分钟组织学生开展《弟子规》的诵读活动。
2、“诵读经典，收获成长”主题征文 截稿日期：6月20日
内容：根据“诵读经典，收获成长” 主题征文
要求：根据征文主题，围绕诵读弟子规，用笔记录下自己的成长故事，每班至少5篇，三——六年级不少于300字。要求内容翔实，事例典型，反映真情实感，切忌无病呻吟，泛泛而谈。
3、经典作品现场硬笔书法比赛 时间：6月15日
内容：根据学校提供的经典诵读指定内容，现场进行硬笔书写。
要求：教师以学校为单位集中书写，统一上交；学生以班级单位集中书写，组织人员集中现场书写，加盖封面，装订成册统一收交评比。
4、中华经典诵读表演
时间：6月9日教师集体诵读；6月16日学生集体诵读 内容：集体诵读弟子规指定内容：《入则孝出则弟》《谨而信》《泛爱众而亲仁》《余力学文》，诵读内容由抽签决定。
要求：朗读、背诵流利、亲切，普通话标准，服装整齐，态度自然。
5、学生讲故事比赛 时间：6月16日
内容：关于《弟子规》的故事，内容切题，表演生动。
要求：每班级选一个故事参加，与学生集体诵读同步进行。
八、总结表彰
1.对于各项活动要做好评选工作，认真考评，审查，各项评选出一、二、三等奖，并颁发奖品，以资鼓励。
2.评选“经典诵读”优秀班级；评选“经典诵读”优秀学生，总结表彰优秀班级和个人。
石桥二小 2011年5月27日
第三篇：弟子规经典诵读活动方案
袁老一中经典诵读活动实施方案
《弟子规》具体阐述了为人子弟在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的行为守则规范。内容包括成语典故，伦理道德，人文历史、礼仪文明等，通过学习《弟子规》不仅可以增长见识，增加涵养，而且可以从中吸取智慧，陶冶性情，从而继承中华民族传统文化，发扬中华民族传统文明。
一、指导思想
经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将扎实而有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
我校开展学习《弟子规》活动，有利于加强和改进学生的思想道德建设，有利于学生养成教育。
二、活动目标
1、用《弟子规》浸润学生思想，培养学生正气，帮助小学生形成良好的行为习惯和道德品行。
2、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。
3、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。
4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。
三、组织领导 组 长：潘保冬 成 员：各班班主任
四、学习对象 全体学生
五、活动实施步骤
（一）、宣传动员
为了使师生充分认识学习《弟子规》活动的意义，学校首先召开教师会、班主任和语文教师会，使有关教师重视起来。向学生宣传动员，积极营造学习《弟子规》的良好氛围。
（二）学习方式
读：每天朗读10分钟，对《弟子规》必须熟读会背。
写：一是与学生的书法练习结合起来，二是让学生写学习《弟子规》的读书笔记和读后感。
行：通过教师率先垂范，让学生认真践行《弟子规》，落实日常行为规范和养成教育。
评：通过形式多样的评比活动，使学生保持学习活动的兴趣，使学习活动开展得更广泛，更深入、更持久。
（三）、活动形式：
1、学期末举行“学国学 用国学”集体朗诵《弟子规》的活动
2、《弟子规》中有很多感恩的理念，我们将开展学《弟子规》，唱感恩歌活动，让学生感恩父母，亲人、老师、同学，感恩我们伟大的祖国。
六、开展有效的教学活动，让学生在活动中提升自己。
1、诵：以各种形式的诵读《弟子规 》的具体内容，以文字为载体让美德入耳、入脑、入心。
2、讲：师生讲《弟子规 》的内容大意，用历史和现时的人与事来帮助学生明白中华民族的传统美德。
4、写：抄写《弟子规 》的具体内容，写一点自己的点滴学习心得，表明自己学习乐趣、决心、和收获。
5、赛：举行《弟子规 》背诵、朗诵、手抄报等形式的比赛。
6、评：用《弟子规》力行表评价学生在家、出外、待人、接物与学习方面的行为，规范学生行为。
袁老一中教务处
二零一五年三月二十日
袁老一中经典诵读活动实施方案
袁老一中教务处
二零一五年三月二十日
评价方法
第一周 背诵学习阶段，各班每天抽十至二十分钟的时间学习、背诵，值班领导进行巡视检查，并根据检查情况打分，好的班级量化加5分，中等的加3分，差的不加分，每段一个好的。
第二周抽查：每天每班抽2名学生，会背的加分，不会背的扣2分。第三周3
第四篇：《弟子规》诵读活动总结
《弟子规》诵读活动总结
为传承中华文明，帮助中学生树立正确的价值观、人生观，养成良好的行为习惯，结合校工会组织发起的“感恩”教育活动，政教处、语文组及各班主任协调配合，在全校开展了《弟子规》诵读活动，活动取得圆满成功，教育效果显著。
《弟子规》是我国古代一部传统的蒙学读物，该文除了开头的总序外，后面按入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、余力学文等分为7个部分。它教导所有学生、弟子，应该要如何尽到一个人的本分。对中学生培养爱亲敬长的孝悌意识，养成诚实守信的做人品性，形成良好的行为习惯与健康的价值观念，养成积极健康的人生态度与良好的人际习惯具有重要的意义。
在本学期开学之初，语文组就组织教师先学习、理解，语文教师利用课堂时间，给学生讲解、抄写《弟子规》原文，并指导诵读。
各班主任组织学生学生利用课余时间，班内开展了朗读、背诵的竞赛活动。同学们大都能够达到熟练背诵的程度。
第八周，在政教处的组织下，利用课间操时间，进行了班级背诵《弟子规》的竞赛评比活动，评选出了先进班级，进行了奖励。
在诵读的基础上，语文组又精心规划安排，选编了《弟子规与中国传统的孝道》、《由弟子规谈如何处理同学之间的关系》、《弟子规与现代礼仪规范》三部分内容的讲座，安排语文教师，利用课间操时间，对《弟子规》进行了深入解读，帮助学生了解学习《弟子规》的意义，并指导学生如何将《弟子规》落实与具体行动中。
通过初步讲解、学生诵读和深入解读，学生对《弟子规》有了更深的理解和认识，高三年级同学根据自己的理解，编排了《弟子规》情景剧串烧，活灵活现地展示了同学们中出现的一些错误言行和习惯，并指导了正确的做法。这些情景剧在第十五周的校园活动中向全校师生进行了汇报演出，全校师生观看得非常投入，收到了良好的教育效果。
各班以此为契机，教育学生将《弟子规》的内容落实于日常生活和具体行动中，全校学生校园不文明现象明显减少，校园中向老师问好、随手捡拾垃圾、同学间互相关心帮助等现象蔚然成风，对培养学生的良好行为习惯，培养良好的班风、校风起到了非常大的推动作用。
2014-12-20
第五篇：诵读弟子规活动方案
西坡中学
诵读弟子规活动方案
为进一步加强全校师生的思想道德教育，提高全校师生的思想道德素养，探索学校德育工作的新思路，构建和谐校园，根据县局春季校长会的要求，经研究,在全校开展《弟子规》学习教育实践活动，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，以学习、力行《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展《弟子规》学习教育活动，构建和谐校园，使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长。
二、活动对象
全校师生
三、活动目的通过在全校大力开展《弟子规》学习教育实践活动，培养学生的基础文明和基础道德，弘扬中华民族“孝敬父母，尊敬师长”的传统美德，树立社会主义核心价值观和良好道德规范，营造文明、和谐的校园环境和社会环境。
四、活动步骤
1.宣传发动阶段（2月7日——2月17日）
（1）全面动员，广泛宣传。
开学初，利用班主任会、全体教师会、晨会等载体，对师生进行动员；利用板报、橱窗、宣传标语等阵地，大力宣传《弟子规》的内容和教育活动的重要意义，营造浓厚的活动氛围；教育处做好《弟子规》学习意义介绍等工作，争取家长的支持，并配合好学校活动的开展。
（2）征集宣传标语口号。学校在全校师生和家长范围内开展《弟子规》学习教育实践活动的宣传标语、口号征集活动，组织评选出优秀标语、口号，并于活动期间在校内张贴、悬挂，营造浓厚氛围。
2.学习理解阶段（2012年2月18日——2012年3月30日）认真做好对《弟子规》的学习理解，这是开展整个活动的基础，此阶段务必扎实做好“三个一”。
每日一读。各班根据学生的年龄、认知特点和接受能力，制定科学合理的诵读计划，在规定的时间内明确学生每日的诵读量，语文教师做好解读和检查工作。在学校老师和学生共同读，在家中学生和父母共同读，用各种形式，确保在理解的基础上熟练背诵。要求七年级同学能够背熟内容，并能做简单解释，八九年级同学不但能背熟作解释，还要求会讲一个德育小故事
每周一查。在诵读理解的基础上，对照诵读内容，每周开展一次检查活动，可以是自查，也可以是同学、师生之间的互查，纠正自身和周围不恰当的言行举止，班级、学校对发现的问题进行归纳整理，以每个学生的点滴进步推动活动开展。
每月一评。制定《弟子规》学习考核细则，每月对各年级、班级进行一次考核，班级也制定相应的考核制度，对学生进行考核，对考核优秀的班级和个人进行全校表彰，以考核评比促进你追我赶局面的形成。
3.实践提高阶段（2012年4月1日——2012年6月10日）
开展“三个融入”渗透，将《弟子规》学习融入家庭，融入社会，融入活动。通过各种类型的实践活动，巩固学习成果，将《弟子规》丰富的文化内涵内化成学生的良好习惯。融入家庭。学生在家与父母共同学习《弟子规》，并积极践行，促进家庭和谐。孝敬父母，尊敬长辈，做一个好孩子。每天做一件力所能及的家务，减轻父母的劳累；向父母长辈说一句问候语，表达一份感恩之心；与父母做一次交流，共同分享每天的进步和快乐。
融入社会。把每一个行为按照弟子规的要求融入到社会生活当中，在社会上要做个好公民，遵纪守法、爱护环境，尊重他人，遵守公共礼仪等。
融入学校活动。借助各类活动创设情境，突出“实践”
与“体验”，在活动中育人。各班可以围绕《弟子规》开展相应的感恩教育、礼仪教育、诚信教育等各类主题活动，结合时代特点，通过学生的实践参与，赋予《弟子规》新的内涵，健全学生人格。为推动学习实践活动，学校将结合《弟子规》内容开展一系列征文、诵读、演讲和故事会等活动；4月初，首先开展主题为“诵《弟子规》，做文明人”的经典诗文诵读大赛，要求全体学生参与。
4.总结表彰阶段（2012年6月11日——2012年6月20日）
（1）开展专题研究。取其精华，弃其糟粕，赋予教育活动以时代内涵。一要将《弟子规》学习教育纳入学校课题研究范围，围绕如何积极借助中华优秀传统文化增强学校德育工作的针对性、实效性等问题开展专题研究，提高育人水平；二要积极开发学习《弟子规》校本教材，形成学校育人特色。
（2）汇总活动资料。各班认真总结《弟子规》学习教育实践的成功做法和经验，汇编成册，并附上开展活动的相关记录等过程性资料。
（3）进行各类表彰。学校要对表现突出的班集体和个人要予以表彰和奖励，开展“文明之星”评选、《弟子规》故事案例评选。
西坡中学
2012年2月5日
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