绰河源小学校园文化建设长远规划[精选五篇]

第一篇：绰河源小学校园文化建设长远规划

绰河源小学校园文化建设长远规划

根据牙克石市《校园文化建设实施方案》精神要求，以我校创一流特色学校，育崇德、明理、博学、有为之人的办学目标为原则，结合学校实际情况，特制定学校文化建设长远规划。

一、指导思想：

以“精致的理念文化，凝塑师生的价值取向”；以“唯美育人的物质文化，创建素质教育最佳平台；以“开发拓展主题活动，搭建师生个性发展的舞台”；以“人文与科学的制度规范”，构建师生共进的保障体系；以“固化的精神文化，催发师生的发展，最终促进学校的发展”。

二、具体工作：

（一）用精致的理念文化，凝塑师生的价值取向。

理念文化在校园文化建设中是首要，是确保校园文化的健康发展和积极的引领作用，先进、精致的理念是先导，它体现了学校的价值观、思维习惯和行为方式。校训、校风、教风、学风、办学理念、育人目标是学校的精神内核。独具特色的校训校风教风学风、人文科学的制度规范、特色的教学活动、校园环境，都体现学校的办学理念和风格。因此，我们将以“素质教育为目的，以爱国主义教育为主线，以德育为突破口，继续构建和完善“学科课、活动课、环境课及其他隐性课程为载体的多轨同步的育人体系。努力恪守并践行“崇德、明理、博学、有为”的校训精神，继续弘扬：“一种情感——敬业，一种态度——乐业，一种思想——专业，一种精神——创业。”的“四个一”教风和“感恩、诚信、博学、进取”的学风，牢固树立“生命至上，安全为天”的安全意识和“人格、知识、能力、体魄和谐共生的质量意识。”让理念形成先进的、精致的文化引领师生的思想和行为方式，凝塑师生的价值取向。

（二）“唯美育人的物质文化，创建素质教育最佳平台。

物质文化是校园文化最外在的表现和标志，是校园文化存在和发展的基础。它体现了办学的价值目标和审美意向。因此，我们以呼伦贝尔市标准化学校为动力，大力改善办学条件，以满足素质教育的需求。不断开发和拓展教育资源，让有限的教育资源发挥出无限的教育效应。

环境建设在物质建设中是最外在的，确能潜移默化陶冶人、感染人、教育人的重要载体。学校以“以美启智、以美育德”，“学校无小事，事事有教育”、“园中无大景，景景皆育人”为宗旨，在环境建设上，使环境建设彰显着文化“激励人、感染人、塑造人”功效。力求让学校的每一个角落都诉说着教育意义。

具体策略：首先是绿化美化校园。让校园形成“春绿”、“夏花”、“秋实”“冬藏。

“春绿”：继续扩大校园四周的杨树种植，早春时节，杨树郁郁葱葱，形成院落感、围合美。局部补种常青树、垂榆和黄槐，教学楼台阶前摆放绿绿的剑麻，渲染春的绿意。

“夏花”：在教学楼前后的花坛中和操场雕塑下种植蘑菇榆、海棠、野玫瑰和其它草花花卉，和已有的榆叶梅遥相呼应、错落有致，形成色彩与动感之美。让五颜六色，姹紫嫣红的花朵绽放出夏的热烈与华美。

“秋实”：充分开发利用本土资源。继续从野外挖取山丁子、稠李子、面果、沙棘、野玫瑰等野果树，种在教学楼后的种植区，充分体现本土特色。让缀满枝头的野果，宣告秋的丰硕与壮美。“冬藏”：由于受气候的影响，校园内种植的海棠、垂榆抗寒能力较差，寒冷的冬季必须采取防寒措施。我校将为她穿上漂亮的保暖外衣。让漂亮的“外衣”和冬的洁白融为一体，彰显冬的圣洁与生动。室内：

以启迪智慧，完善灵魂为宗旨，不断提高文化含量和艺术品位，构建至善至美的环境课程体系。极大地优化课程资源，发挥环境育人的功效。让每个墙壁都诉说着动人的故事，让每条走廊都成为启智育德、劝勉励志的平台，成为师生共同成长的历史见证。

为了强化师生的爱国情感和民主精神，在整门厅醒目位置悬挂国旗、党旗、团旗、队旗和校旗。

创建三个平台：

建立彰显学校的办学理念，教育特色、管理风格的平台。（一楼大厅）

建立学生赏识自我，体验成功的平台。（二楼走廊）

建立教师提升教育理念，燃烧教育激情，引领教学行为的平台。（三楼走廊）

（三）、开发拓展主题活动，搭建师生个性发展的舞台。大力开展丰富多彩的主题活动。把校园文化精神融入到师生的生活中，落实到行动上。让活动成为彰显师生智慧的平台。学校的发展，关键是教师的发展，学生的发展。因此，我校将不断开发和拓展主题活动。

1、“三环路建设”活动。

以极具校本特色的“3241”工程为载体，继续开展教师的“三环路建设”活动。本着历练外环（教学基本功），锤炼中环（教学策略），提炼里环（教育思想）的原则，使全体教师在活动中形成一个个文化交流的“场”，形成具有校本特色的教研文化。在碰撞中形成浓厚的精神文化，推动了文化的交流、运用和创造，从获得了凝聚心灵的支撑点和发展方向。

2、“小课题”研修活动.本着科研兴校的原则，以课堂为抓手，形成讲堂即文化，问题即课题，教学即研究，成长即成果高层次的教研文化。成为探求高效课堂的最佳途径的引领。

3、“书香校园”活动。

以“沐知识阳光，品读书快乐”校本课程为载体，以师生共同完成的长效作业《阅读积累手册》、图书室、图书吧、丰富的网络资源为依托，开展书香校园活动。让读书成为每个师生的一种习惯，不仅在读书中学习知识，积累知识和运用知识，更让心灵受到启迪。

4、“强身健体，凝塑气质”活动。

以“强身心，健体魄，凝塑气质”艺术校本课程为载体，以第二课堂为抓手，大力实施“33211”工程。在活动中不但使师生身心得到锻炼，同时受到艺术的熏陶和情感的共鸣。让艺术的魅力得到永恒，让高雅的文化受用终生。

5、综合实践活动。

以我校“小雨点”电视台和“溪流”文学社为载体，为学生搭建综合实践活动的平台。让学生在实践中“用我自由之笔，写我自得之见，抒我自然之情，说我自在之意。在实践中丰富学生的知识和技能，让校园电视台和文学社传递的信息，犹如绵绵细雨，更似涓涓溪流，滋润学生的心田，催开一个又一个花季。

6、“明星”引领活动。

以教师“五星评比”和学生“十星评价标准”机制为载体，开展“明星”引领活动。让明星的精神绽放绚丽风采，引发群星灿烂。让评价机制成为教师精神的支撑和创造，让精神成为师生的价值导向，引领团队创先争优，崇尚一流。

（四）“人文与科学的制度规范”，构建师生共进的保障体系。

质量是学校的生命，制度是质量的保证，是依法治校的依托。因此，学校各项制度在体现教育方针、法律法规等行为准则的前提下，更要具有人文性和科学性。“人文”就是要具有师本和生本思想，尊重和呵护师生的生命成长。“科学”就是要正确的、高效的、愉悦的做事。因此，我校在制度建设上蕴含着积极向上的文化，力求让人做事并取得成果，确保师生的生命得到自觉的培育和充分的彰显。以《教师工作手册》、《教师成长档案》和《学生成长档案》为载体，进行常规教育教学管理。在这项机制中，确保常规教学工作规范的实施，又鼓励张扬个性，彰显个人智慧。

继续推行“3241”校本教研制度即：每日“三练”、每周“两字”、每学期“四课”、每年“一积累”。其目的是正确的教、高效的教和愉悦的教。让教师感到累并快乐着。

以《阅读积累手册》为依托，构建以学代管的校本培训制度。强制的行政管理，教师被动的接受，收不到好的预期效果。为此，学校将继续推行阅读积累长效作业，引领大家多读书，读好书。通过读书丰富专业知识精神世界，通过积累、感悟、运用，增长教学技艺。提高育人能力。

践行“值周教师一周校长制”和“学生自主管理制”。让师生更能认同学校的管理，形成合力，从而形成“人人懂管理，人人敢管理，管理见效益”独具魅力的管理文化。

以“1234”育人工程为载体暨：创特色一流学校，育崇德，明理、博学、有为之人，是我校追求的教育目标，旨在培养具有高尚品质、明察事理、富有内涵、健康成长的新世纪少年，我校推出了“1234 ”育人工程，“1234 ”工程的“1”是每学期讲诉一个让你最感动的故事；“2”是每周完成两篇日记，即写一篇让你感到愉快的事，写一篇令你烦恼的事。“3”是每学期写“三个”自己，既《昨天的自己》、《今天的自己》、《 明天的自己》，反思昨天的自己，剖析现在的自己，展望未来的自己；“4”是每年写四封信，既“母亲节 ”写给妈妈的一封信，“父亲节”写给父亲的一封信，“教师节”写给老师的一封信，“九九重阳节”写给长辈的一封信，通过这四封信表达对父母的深情，对教师的尊重，对长辈的敬仰。学生通过完成“1234”各项任务，叙述自己的真情实感，记录成长的轨迹。学校以此工程为载体，提高学生运用语言文字的能力，培养学生知恩、感恩、报恩的情怀，让感恩成为一种习惯。践行“崇德、明理、博学、有为的校训精神，实现学生不但具有科学素养，更要有良好的人文素养的教育目标。

（五）“固化的精神文化，催发师生的发展，最终促进学校的发展”。精神文化是校园文化的核心和灵魂，是最高层次的文化。这种文化能将潜在的、蕴藏的：精致的办学理念、唯美的物质环境、人本的管理制度，美化固化，凝聚成一种外在的美，让人思考领会、进而感动，催发师生的思想文化和行为文化，形成人文精神。从而获得凝聚心灵的支撑和发展的方向。

第二篇：校园文化长远规划

校园文化建设长远规划

莱西市店埠镇庄头小学

莱西市店埠镇庄头小学校园文化建设长远规划

一、指导思想

加强学校文化建设是科学发展观和学校走内涵发展的必然要求，是全面实施素质教育的重要截体。我校校园文化建设以推动学生、教师和学校的共同发展为目标，以引领师生自主发展为核心理念，提高学校文化品味，不断营造适合学生全面发展的校园文化氛围，用先进的学校文化陶冶师生情操，滋养师生心灵，提高师生人文素养，帮助师生不断完善人格，推进学校文化建设，提升学校文化品位，打造学校品牌。

二、总体目标：

1.立足氛围建设，着眼素质提高，凝炼学校精神。

2.塑造厚德博学、敬业爱生、有奉献精神的教师队伍，培养志存高远、刻苦学习、自强不息、全面发展的学生群体。

3.创造自主合作、宽松和谐的工作环境，建立尊师爱生、平等友爱的师生关系，营造环境优美、情调高雅的育人氛围，培育积极进取、昂扬向上的校风、教风和学风，孕育团结和谐、勇于创新、严谨求实、追求卓越、开拓创新、锐意进取的崇高精神，对外展示自主、合作、和谐发展的崇高风范。

三、主要内容

1、精神文化建设。充分挖掘学校办学史上的崇高精神品质，吸收现代办学理念与思想精华，将“打造和谐校园，塑造快乐人生”作为学校文化建设的主要内容，丰富学校精神的内涵，增强凝聚力。

2、制度文化建设。围绕自主发展建设民主、科学、和谐的制度文化，形成引领师生自主发展的运行机制，不断完善学校管理，创新管理机制，促进学校办学水平不断提升。

3、行为文化建设。按照素质教育的总目标和总要求，引导教师自主发展，促进专业成长，提高实施新课程的能力与水平；引导学生自主发展，提高综合素质，培养适应现代化的新型人才。

4、环境文化建设。按照“自主、合作、和谐”的原则，建设优良的环境文化，为师生创造有利于学习、工作、生活的优美环境。

5、形象文化建设。逐步开展和完善学校形象识别系统的建设工作，多渠道、多形式地积极宣传学校形象，提高学校的社会知名度。重点加强网络文化建设，使校园网成为展示学校文化风貌和形象的窗口，成为加强社会交流与沟通的平台，成为校园的主要媒体和

信息源，更好地发挥宣传、教育、引导学校文化生活的作用。

四、保障机制

1、加强领导，建立学校文化建设的组织机构，明确工作责任。学校文化建设领导小组成员： 组 长：于训成 副组长：于杉成

组 员：沈立勇 李秀玉 刘淑娟 程显峰 左道俭 于雪芹

领导小组职责：确定学校文化建设长远规划和分步实施计划，确定并引领师生共同价值取向，组织实施学校物化文化建设项目，强化学校制度文化建设，努力形成学校文化建设特色。

2、齐抓共管，加强对学校文化建设的指导和协调。

学校领导要深刻认识学校文化建设的重要作用，将学校文化的发展程度作为衡量学校管理水平高低的重要标志。

学校每年初要组织开展一次专题研讨活动，学校文化建设各阶段的目标、任务和措施，从酝酿、制定、执行到检查，要充分发扬民主，走群众路线，把学校文化建设变成广大职工共同参与、共同提高的群众性活动。要制定便于操作的措施，积极开展多种形式的活动，并抓好干部、党团员和骨干的示范作用。

五、实施步骤

1、第一阶段：

召开学校文化建设专题研讨会，系统规划学校文化建设，全面启动；

以清晰思路，统一认识，形成学校的办学理念、办学目标、学校精神。大力宣传、学习学校文化建设相关知识，加强师德建设和思想政治工作，形成良好的人际关系环境、教育教学工作和学习环境；

规范完善学校文化建设的一些主要途径：征集校徽、校旗、校歌，制作宣传卡，建设校园网站等。

2、第二阶段：

全面深化校园文化建设工作，使其向纵深发展，做到全面推进、逐项深化，形成特色。进一步深化对已经形成的办学理念的研究，使之规范，对学校文化建设方方面面内容进行研究和探索，根据学校实际，认真归纳，上升到理性认识阶段。并精心设计、制作上墙，阐释内涵，深入宣传，汇编成册。

全面建成校园网站，使其发挥宣传学校校园文化建设的主阵地作用。加强制度建设，完善编辑《庄头小学管理制度汇编》，发挥制度文化作用。发挥广播、宣传栏、学校网站等宣传阵地作用，营造良好的校园文化育人环境，努力提升师生的校园生活质量，加快推进学校发展步伐。

对学校文化建设进行系统总结，在总结的基础上进行提炼，最终形成学校文化集，进行宣传、推广。

六、推进策略

学校文化是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是学校实现可持续发展的强大内驱力。加强学校文化建设，有助于形成学校的办学特色，有助于深化素质教育和基础教育新课程改革。在推进过程中，我们主要采取以下一些具体的策略。

（一）促进发展：学校文化建设的价值取向。

文化建设，从根本上讲是人的建设，核心是全面提高人的素质，促进人的全面发展。坚持以人为本，促进人的全面和谐发展，不断提升人的生命价值，是学校文化建设的出发点，也是学校文化建设的基本价值取向。教师和学生是学校文化建设的主体，他们既是学校文化建设的设计者和组织者，又是学校文化建设的参与者和实践者。因此，这里的“促进发展”，包括学生的发展和教师的发展两个方面。

促进学生的发展，要求学校文化建设必须坚持“以育人为本”、“以学生的发展为本”，紧紧围绕“快乐学习，健康成长”而进行。为此，学校应努力加强以“科学民主、宽松和谐、鼓励创新”为主要内容的学生文化建设，充分挖掘学生的主体精神和创新潜能，为学生实现自主发展创造良好的条件。具体而言，学生文化建设的目标是：在学习上自主，能够做到主动参与和探究；在生活上自立，能够做到自理和积极服务；在行为上自律，能够做到主动约束和反省；在交往中自信，能够做到主动合作和交流。

促进教师的发展，要求学校文化建设必须确立教师是学校主人的地位，在业务上提供教师可持续发展的空间和条件，在生活上提供物质与精神和谐发展的必要保障。教师在学校文化建设中具有举足轻重的作用，教师文化是学校文化的组成部分，也是学校文化发展的重要动力，在很大程度上影响着代学校文化建设的质量和水平。为此，学校必须把促进教师的专业发展作为教师文化建设的核心，本着“快乐工作，健康生活”的原则，不断提升教师文化的品位，引导他们树立科学、正确的现代教育观念，不断提高自己的教育教学能力，逐步发展成为一名专家型、研究型、反思型的教师。

学生的发展、教师的发展与学校的发展三者是紧密关联和相辅相成的，教师的发展一

定会影响学生的发展，而师生的共同发展必定会促进学校的发展；反之，学校的发展必将带动教师和学生的共同发展。“发展”是方向和目标，“自主”是方法和途径，引领师生自主发展促进学校自主发展是我们的选择。

（二）课程改革：学校文化建设的根本途径。

在学校教育中，课程是育人的蓝图，课程文化是现代学校文化建设的核心内容和根本途径。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：基础教育新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这一培养目标，也是课程文化建设的指导思想和行动指南。

从某种意义上讲，课程改革实质上是一种课程文化的重建。课程文化是通过对社会文化的选择、提炼而形成的一种课程观念和课程形态。学校文化建设要求我们必须科学、正确地认识学校课程的性质和功能，加强以“科学素质与人文修养辩证统一、科学精神与人文精神相互融合”的课程文化建设，积极引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展，形成良好的情感、态度和价值观。

在课程文化建设上主要采取以下一些措施：（1）加强隐性课程建设。通过多种渠道、多种方式，不限时间和地点，育德于无形，化人于自然，对学生产生潜移默化的熏陶和影响。例如，利用“人人争当护旗手”、“争做环保小卫士”等活动促进学生自主发展。（2）注重校本课程研发。以培养创新意识和实践能力为重点，进一步开发完善校本课程系列读本。（3）积极开设综合实践活动课程。广泛利用丰富的社会资源，积极引导学生开展研究性学习和社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

（三）系统推进：学校文化建设的重要保障。

学校文化建设是一个系统工程，必须在现代教育观念的指导下，从学校管理、德育工作、课堂教学、教育科研等方面进行积极的探索和改革。

1、学校管理：一方面强调严格规范、科学化的管理，另一方面注重激发师生的自我发展、自我完善和自我实现的内在需要，从而达到管理的外在要求与师生的内在需要的统一、科学管理与人文管理的统一，实现以管理育人、以管理促进师生发展的目的。

2、德育工作：完善德育工作机制，形成全员德育网络，积极开展多主题的系列活动。

例如，读书节、体育节、艺术节等校园文化活动，主题班会等班级文化活动，“爱我莱西、了解莱西”调查等社会实践活动，爱心援助、社区服务等公益活动，在此基础上进行理想信念教育、行为规范教育、法制安全教育。

3、课堂教学：在“自主学习”的基本理念的指导下，按照教育教学规律和学生身心发展规律，不断改革教学方式和学习方式，积极进行课堂文化建设。

4、教育科研：一是以课题为中心，推动教育教学改革，不断提高教育教学质量；二是以学校课程开发和校本教研为基本途径，促进教师的专业发展和教育科研能力的培养。

（四）充分调动学校文化建设各种积极性。积极争取上级财政对学校文化建设的支持力度；充分调动家长和学校师生参与文化建设的积极性和创造性。

第三篇：绰河源中学物理中考复习经验交流（精选）

绰河源中学物理中考复习经验交流

杨建华

各位领导、老师你们好,我是绰河源中学的物理教师杨建华,受卞主任的委托,今天在这里我把我们绰河源中学中考物理复习的一些粗浅做法,与各位老师交流。我校仅有两位物理老师，去年我一个人负责毕业班四个班的物理教学工作，因为受到个人水平的限制，今天我谈的这些可能算不上很成功的经验,只是我们平时工作中的一些点滴的积累,仅供各位老师参考.一、本地的教学实际。我校地处偏僻，从教学设施、生源素质、地理位置、教师的视野等方面都和市区学校有一定的差距，比如像教学设施简陋，实验设备数量有限等对实验教学有一定影响，另外从生源方面差距也很大，我们的学生生活环境、从小的智力开发、家长的教育与重视程度、学生的知识视野、理解能力，跟市区的学生相差悬殊，尤其是林场的学生，基础特别差。基于以上原因，对于我们老师来说，我们所面临的困难和压力很大，但是我们也必须努力去克服，平时教学中要付出更多的辛苦，给这些学生更多的鼓励和关注，才能缩短中考物理成绩与市区学生的差距。

二、新课教学方面，注重的几点：

新课教学是中考复习的基础，没有新课教学的基础，再好的复习方案也是空中楼阁。

1、夯实基础，构建学科素养的基石。

教学中要求学生重视基础知识、基本概念，不但要牢记定义和公式，还要求学生理解消化这些物理定义和公式，弄清它们的适用条件和应用范围，针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念和物理规律出发去分析、理解，培养学生用物理知识解决具体问题1 的能力。重视基础还表现在正确的使用教材，教材是学生学习的主要内容依据，平时教学我都是在课程标准指导下，挖掘教材中丰富的物理内容，而不是甩开课标和教材，搞题海战术。在教学中我比较注重基础知识的形成过程，只有这样才能使学生真正理解基本概念、基本规律，例如：在“密度”的教学实践中，我们尽可能选用生活化的实验研究对象，认真组织学生实验让学生尽可能多地占有实验数据，通过多种数学处理数据的方法去体会发现规律，从而让学生体会概念引入的过程，达到真正理解的目的。

2、重视过程积累，给学生能力提升的阶梯。

（1）教学中注重知识呈现与情景设置的过程。

物理教学离不开现实的物理情境，而我们外镇的学生的直接经验、学校的实验条件都是有限的，我们就大力开发多媒体课程资源有效的创设物理情境，激发兴趣，促进学生对知识的理解，丰富物理教学内容。例如：我在讲“骨传导”时就是利用2005年春节联欢晚会的一个舞蹈视频“千手观音”引出的这个知识，不但调动了学生学习兴趣还对学生进行了情感态度与价值观教育，还有讲“平面镜成像”时我是利用了一个动画片“猴子捞月”来引出课题的，使学生在轻松愉快中学习物理。在教学中我还利用广播、电视、电影中的科技信息。如航天发射、核电站、纳米技术、环境保护等影像素材应用于课堂教学，可以有效地丰富课堂教学内容，开阔学生视野。在教学中我还经常使用智能型软件，如探究凸透镜成像规律时，我给学生使用了一个“凸透镜成像”的软件，用鼠标拖动改变物距就能呈现出像的位置、大小、虚实、倒正，这类软件可以丰富学生对物理情景的感性认识，深化对知识的理解。除了在教学中巧妙创设情境提高学生学习的积极性，教学中还给学生创设充分从事物理思维活动的机会，将教学内容有机整合，以多种方式呈现问题，用问题引领学生，通过疑问、辨析正确与错误、填写表格等设问方式帮助学生整体感知知识体系，让学生通过阅读课本进行小组

合作，在合作中提高学生的学习兴趣又提高了学生对知识的分析和应用能力。

（2）注重实验探究过程，在教学中让学生体验物理知识得来的过程，可以培养学生的学习兴趣，领会科学探究方法和物理思想。

我们学校实验设备简陋，在平时的教学中我和同科教师经常在一起探讨切磋，自制实验器材，用过的自制教具我们都放在实验室保存，做到仪器共享，比如我在进行光学教学时，为了能够让学生清楚地看到光沿直线传播、光的反射、光的折射现象时，我用自家的豆油桶截去开口的一半，用卫生香点燃后放在桶内制造烟雾，然后用红外线笔照射，演示光的直线传播，再用牛奶调成乳白色的液体放在烟雾室中，让学生体会光的折射，在烟雾室中平放一小平面镜让学生感受光的反射现象。

在教学中还特别注意实验的改进，有的实验现象不是所有的学生都能观察到，例如探究“电热的多少与哪些因素有关”这个实验时，课堂上演示烧瓶中煤油温度的变化，后面的同学是无法观察到的，于是我对这个实验进行了改进，在两个阻值不同的电阻丝上用凡士林粘两根火柴棍，电流通过电阻丝时产生的热量多的那根火柴棍就先掉下来，这个现象所有的同学都能看到，教学效果显著。像讲“声音是怎样发生的”我演示的是用振动的音叉激起水花，学生很感兴趣。在实验教学中我特别注意能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生思考的要让学生自己独立思考；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生总结的要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不包办代替。

在教学过程中我不但向学生传授物理知识，还要注重渗透物理思想和物理方法，在初中物理中，研究物理问题的主要方法有“控制变量法”、“等效替代法”“转换法”“类比法”等，教学时要通过具体的例子来理解、认识。如“控制变量法”在速度、密度、压强等概念的形成中，欧姆定律、影响电阻的大小因素、液体内部压强规律、阿基米德原理、滑动摩擦力的大小影响因素等知识点中都有所体现；“等效法”在力的合成、串并联电路的电阻等知2 识中有所体现。光线、磁感线的引入运用了“建立理想模型”的方法，其它的方法也应要逐一给学生介绍清楚。

三、中考复习阶段的一些做法

（一）第一轮复习：时间为3月初至5月初（第十周）

1、通读教材内容，依照课标清理课本

教材是物理教学的主要依据和教学手段，基本概念和原理的考查是中考的主要内容，这类试题中大部分题目的素材来源于教材。因此，一定要仔细阅读教材，在全面复习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”——即清课本、清插图、清实验、清习题。做到彻底清理，学懂弄通。

（1）.清课本。主要是带领学生清理物理现象、物理规律等，要让学生明确各章节所包含的物理知识及其相互关系，弄清各章节的物理内容体系（知识结构）、能力要求、重点难点，弄清物理知识的来龙去脉。同时，还要提醒同学们，近年来中考试题中相关的物理学史知识出现的机会在增加，在“清课本”的过程中，一定不要忽视对相关物理学史知识的复习。课本中“科学世界”“STS”内容也要重点复习，中考命题明确指出阅读材料结论不直接作为考试内容，但它可作为命题的背景材料是对学生自主学习能力考查内容之一,社会热点、焦点可作为命题载体,(2).清插图。物理学科在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。因此让学生对课本中的插图必须充分重视，认真分析，掌握精髓。初中物理课本中的插图有以下几种：装置图——主要是设备的构造原理图，如天平、汽油机、电动机、发电机结构图等，要学会分析它们的构造、了解原理，掌握物理知识并应用。（中考8、12题）

实验图——演示实验和学生实验的装置和程序图，学会分析，了解发生的物理现象和过程，总结出其中的规律。（中考19、20题）

受力图——包括力的示意图，要学会正确进行受力分析。

力臂图——主要是作出力的力臂，注意以课本上讲的为主。

光路图——学会画光的反射、光的折射、透镜的光路图。

电路图——由电源、用电器、开关、导线、滑动变阻器、电压表、电流表等元件连接成的电流通路，学会将电路图和实物图相互改换，学会读表，学会分析电磁继电器的工作原理等。磁感线图——主要有条形磁铁、蹄形磁体、通电螺线管（电磁铁）的磁感线图。

常数、表格——主要有速度表、密度表、比热容表、热值表、熔点表、沸点表、电压值、电流值表、以及教材最后的物理量表和单位表等，总之，对课本中的每一张图和表格都要细心分析，弄懂意义。

(3).清实验。对初中物理教材中的学生实验要认真研究，明确实验目的、原理、器材、步骤、数据测量和所得结论，做到“三会”——即会实验操作，会正确处理数据，会分析结论。对每一个实验，都要知道通过什么途径减小误差。同时，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。

(4).清习题。对于课本上的例题、练习题要重新研究一遍（尤其对已做过的复习题、模拟题更加要重新分类研究），对于重点习题要深入讨论，适当拓展延伸，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率。

2、夯实基础形成知识网络

在一轮复习中进行逐章梳理、归纳、总结，从复习开始，每章都要印一个学案，提前印好及时发放到学生手中，学案中提出本章主干的基础知识，让学生提前预习在主干知识基础上加以深化和细化，对重点知识要让学生知道知识的内涵与外延，有的要从微观角度解释宏观现象，让课堂复习变为师生间互动的新生成的学习过程。学案中还要列出每章重点、难点、考点、易混点；重点往往是考点，突出重点时结合考点讲解。难点往往是易混点。学生的学3 案也是老师的教案，教学案一体可以大大提高复习效率，节省时间，复习效果显著，教师节省很多板书，在黑板上只书写主干知识，其它详细内容在学案中。

有些知识我给学生编成口决，帮助记忆，减轻学生负担。如：在讲复习光的折射时学生对光的折射规律中的折射角、入射角的大小记不准，我告诉学生就记密度小的介质也就是空气中的角大。还有在复习“凸透镜成像规律”时，记忆的口诀是：一焦分虚实，二焦分大小，实像异侧倒，物远像近小，虚像同正大，物近像变小。

1、2两句是对成像情况的总体把握，3、5是对成像情况的静态分析，4、6是对成像情况的动态描述。

一轮复习时每章知识点我都要小考，强化记忆，考不及格的课间单独提问。以此来提高及格率。

3、、精讲精练，提高学生的实战能力

一轮复习在习题的选择上应该以常规题目为主，要注重对基础知识、基本技能的复习，必须杜绝超过课程标准要求的繁难试题的无效练习，提高复习效率，基础知识和基本技能的复习还要灵活多样，适当拓宽，促进有意义的复习。教师出题时千万不要怕麻烦回避有图的题，出光有文字的题，可中考题中有不少带图的题，哪个题型中都有。

中考绝大部分考题都是运用基本的方法和简单技巧就能够解决的常规问题。所以习题的训练不能搞题海战术，事实上“粗做十题，不如精做一题”。因此解题时要充分发挥每一道题目的训练功能，不应该把得出答案看作完成解题，答案得出以后要让学生回头思考一下，问题是怎么解出来的，有什么经验和教训可以汲取，是否还有其它的解法，通过一题多解使得知识和方法融会贯通。同时做好“一题多变”，改变题目的某一个条件或结论，引导学生对比、辨析以培养学生的具体分析能力，活用相应的知识。在复习过程中的解题必须做到规

范，用统一的物理符号、统一的单位、先分析过程再列式求解，不要把物理问题数学化。作为毕业班老师必须关注物理评分原则和物理试题的赋分标准，引导学生合理答题，科学答题。所以在复习过程中我把前一年中考的答案和评分标准印出来发给学生,让他们了解并在平时的做题中注意，另外今年中考的各题的赋分情况有所改变，我都提前渗透给学生，在后期的月考、模考试题中体现。

（二）、第二轮复习策略

第二轮复习为专题复习阶段，时间为5月初到5月底（第11-14周）。抓重点，重方法，查漏补缺，注意知识的联系和综合。以分步、分层、归类进行各项能力训练为主。

1． 突出重点：力学、电学在中考试题中占很大比例，是复习的重点。要讲清速度、密度、压强、功率和机械效率概念；讲清电流、电压、电阻、电功和电功率概念。

2． 分类归纳：在分块复习的基础上进行分类归纳：

（1）实验类：测量型、探究型、设计型和操作型实验；重点放在探究型和实验操作型实验

题。

（2）计算类：主要有压强、浮力、功率、热量、电功率；重点是提高解题方法和技巧，解

决解题的规范性。

（3）作图类：按力的、光的、电的板块进行专题讲解与训练。

（三）第三轮复习策略：

第三轮复习为冲刺阶段，时间为6月初到6月底（第15-18周）。以综合练习、模拟考试为主，培养考试技能，调试考试心理，努力提高学生的解题速度和提高解题技巧。并从测试中查找暴露出的双基缺陷和解答的错因，及时补漏，达到深化基础、优化素质的能力。这一阶段学生做大量的习题，为了纠正学生解题中的错误、引起他们的重视，所以每套4 练习我都要判分。让学生及时检查自己的学习状况，跟其他学生有个对比。老师也可以了解这段时间哪些学生进步，哪些学生退步，及时作思想工作。

在讲每套试卷时要抓实试卷讲评，做到知能并重，“试卷讲评”是每个物理教师都必经的教学过程，它是处理教学检测和反馈信息的基本环节。对于毕业班学生，中考前的各种复习考试，那可谓是“家常便饭”，对我们老师而言，上“试卷讲评课”也是习以为常的事情。但如何放大考试和评讲的作用，使每一次考试都成为学生巩固知识和提高能力的机会呢？我在试卷讲评教学中做到了“三个转变”。“三个转变”是指，讲评教学要变“注入式”为“启发式”，这是教学方式的转变；变学生的“被动接受”为“主动参与”，这是学习方式的转变；变单纯的“错题订正”为“知能并重”，这是教学目标的转变。试卷讲评教学要注意激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼；讲评教学要培养学生的观察能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力、计算、操作、实验能力以及读、写等学科能力。

以上就是我在初中物理中考教学工作中的一些粗浅的做法，能有今天的进步，这都离不开市教育局教培中心的充分重视，多次组织教研室的专家团队，到我校教学督导，离不开绰河源中学校领导的正确管理，在这里我要特别感谢卞主任高屋建瓴的指导，感谢全市物理教师的共同努力，每一次物理研讨会都使我茅塞顿开，在以后的工作中我会继续加倍努力，为绰河源中学的物理教学贡献一份力量。

谢谢大家。

日期:2011/9/10

第四篇：绰河源小学义务教育学校规范办学行为自检自查报告

绰河源小学义务教育学校规范办学行为

自检自查报告

根据呼伦贝尔市教育局《转发关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》精神，我校根据教育部、自治区和呼伦贝尔市教育局相关要求，对照教育部制定的自查项目认真开展一次广泛深入的自查工作，现将自查情况总结如下：

一指导思想

以“战略构想、科学管理、艺术工作；优秀做人、成功做事、幸福生活”为办学理念，以学科课、环境课、活动课及其他隐性课程为载体，深入贯彻“崇德、明理、博学、有为”的八字指导方针，以抓学生日常行为规范和良好行为习惯的养成教育为主要任务，促进师生的全面发展为重点，突出教育教学的中心地位，规范办学行为，努力提高各年段各学科教育教学质量，一切从学校实际出发，求真务实，着力打造和谐校园，构建和谐教育。

二具体工作：

我校根据实际情况，为确实减轻学生的课业负担，重点开展了以下几方面的工作：

（一）构建高效课堂，实现学生课堂上的减负

提高课堂效率，构建高效课堂一直是我校课堂教学追求的目标，几年来我校以武汉常青实验小学的“主动式教育”教育模式为指导，以 “少教多学” 国家课题研究为载体，不断探索课堂教学新模式，不断优化课堂结构，形成了符合我校特点的：“三环五步”自主学习模式，大大的提高课堂效率，学生在自主、合作、探究的氛围里愉快的学习，学会了独立学习的方法，获得更多的知识。

（二）开展丰富多彩的第二课堂活动，丰富学生的课余生活，实现课堂教学以外的减负。

开展第二课堂活动是我校减轻学生课业负担的又一有效的方

法，多年来我校陆续成立了书法班、绘画班、合唱队、小乐队、舞蹈班以及跳绳、踢毽子等传统体育项目活动小组等，让每个学生根据自己的爱好，选择自己有兴趣的小组发挥特长。

1、本着“雅言传承，经典浸润，熟读涵泳，大道至简”的原则，我校要求学生广泛诵读经典。通过诵读儒家经典诗文和中华精美篇章，如《论语》、《三字经》、《弟子规》《道德经》等，来提高学生的文化艺术修养。学校为学生购买儒家文化和中华精美篇章书籍，让学生诵读；一方面把这些承载着传统文化精髓的的美文名篇搬进校园和课堂，使校园内的每一面墙壁、每一块土地、每一处角落都会“说话”；另一方面我们还让这些“经典”通过学生的一言一行转化为行动，走进家庭，走进社区和社会，从而使中华传统美德得以传承和光大。

2、“书法是艺术中的艺术”。汉字书法具有很高的审美价值。学生在书法学习过程中既能了解中国汉字的历史，又能感受到书法的魅力，在继承传统、弘扬国粹的同时，又提高了个人的人文艺术素养。所以学校从1999年开始就成立了书法班，去年书法课纳入学校课程。

3、为传承传统文化，学校还成立了绘画班，通过学习绘画技巧，让学生更加热爱传统艺术。学校还不断开发本土文化，以桦树皮为原料，探索树皮画制作工艺，引导学生观察生活，开发身边的资源，制作沥粉画、五谷画、布贴画、毛线画等，融情于画，用画表意。培养学生的艺术情趣，提高艺术水准。

4、学校班班都有合唱队，并利用中队活动开展“赛歌”比赛，学校的“小百灵”合唱队、“启航”小乐队、舞蹈班每年都承担着学校艺术节及大型文艺演出活动。京剧是我国的国粹，是中华民族艺术的瑰宝，人民大众喜闻乐见的优秀戏曲艺术，今年学校又成立京剧兴趣小组，让学生了解京剧知识，培养孩子们对京剧的兴趣和感情，对于弘扬国粹，传承艺术，提高鉴赏水平起到了重要作用。

5、立足“强身心，健体魄，凝塑气质，开展体育活动。体育教学是锻炼学生身体与塑造学生心灵相统一的特殊学科，为此，我校一是传承和发扬传统体育项目跳绳、踢毽子；二是开展三操比赛。开展第二课堂成立了田径队，乒乓球队，速滑队，毽球队。

三、自查情况

1、我地区只有我们一所小学，所以不存在择校问题。我校坚持义务教育免试入学制度，确保我地区适龄儿童全部入学接受义务教育。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生的变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。

2、.我校能严格执行课程方案，按照国家、自治区课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：开足开齐国家规定的课程，坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学。

3、我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间一二年级不超过4小时，三至六年级不超过六小时，每节课上课时间为40分钟。不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。正常开展阳光体育活动，鼓励学生完成好体育锻炼的任务。体育教师认真上好体育课和健康课。保证学生每天在校体育活动时间不得少于1小时。制定课间锻炼活动计划，明确锻炼时间、内容、场地，加强活动指导。教导处加强监控活动落实情况。

3、严格控制作业量。我校一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业量三科不超过0.5小时，双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。教导处每周对各班的作业布置情况进行抽查。

4、我校严格规范考试行为，除每学期期末一次文化考试之外，未组织参加其它各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也进行了规范管理。

5、我校对学生考试成绩予以规范的管理，从不按考试成绩给学生排名次，更没有按考试成绩给学生安排座位。我校实行学生学业成绩、综合素质评价手册及成长记录相结合的综合评价方式评价学生。具体做法：

（1）合理运用形成性评价和综合性评价

重视平时的形成行为评价，评价方法灵活多样，除了书面测试，还可以实验操作、口头表达、表演、朗读等学习能力的测试。综合性评价形式可以灵活多样，能让学生充分展示自我。

（2）让学生自己参与评价

除了班主任、任课教师的评价外，可以让学生自评，还可以组织学生本人和同学一起来互相评价，来培养学生的交际智能和内省智能。

（3）把以往“三好学生”评定，改为“十星评比”，即，文明星、智慧星、健康星、艺术星、勤劳星、管理星、孝亲星、读书星、仪表星、演讲星等。帮助学生找到智能强项，激发学习动机，增强自信。

通过自查，我校严格遵循教育部、自治区和呼伦贝尔市教育局相关要求，今后我校还将继续努力工作，办好人民满意教育。

第五篇：＊＊小学校园文化建设

心中有爱

目中有光

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”做学问该如此，打造学校文化亦当如此。

石化小学学校文化主题是“博爱成人

博学成才”。围绕这一学校文化主题，我们提炼和确立了“有爱就有希望”“做用心的教育”“成就会学习的孩子”“培养全面发展的人”等多个学校文化的基本要素，并努力围绕这些要素推进学校文化建设。

一、心中有爱，目中有光。

博爱，广泛地关爱所有人。《说苑·君道篇》载师旷言云：“人君之道，清净无为，务在博爱，趋在任贤，广开耳目，以察万方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然远见，踔然独立，屡省考绩，以临臣下。此人君之操也。”三国魏曹植《当欲游南山行》：“长者能博爱，天下寄其身。”宋欧阳修《乞出表》之二：“臣闻愚诚虽微而苟至，可以动天；大仁博爱而无私，未尝违物。”《孝经·三才章》：“先王见教之可以化民也。是故先之以博爱，而民莫遗其亲。”孙中山《军人精神教育》：“博爱云者，为公爱而非私爱，即如‘天下有饥者，由己饥之；天下有溺者，由己溺之’之意。”

有人说博爱是舶来品，是西方资产阶级的东西。其实在中国战国时代墨家就有“兼爱”的论述；唐代的韩愈有“博爱之谓仁”的说法。我们使用这个概念一定要既有继承学习又有发展创新，使其赋予时代精神。博爱是以爱人为基础，包括爱集体、爱祖国、爱人民、爱生命、爱人类的生存环境、爱大自然、爱人类的劳动创造、爱文明进步、爱一切真善美的事物。

博爱是要人有博大的心怀，要能容得下大千世界，尤其面对成长中的儿童少年，要热爱每一位学生。大量历史与现实充分证明，只要有适宜的成长环境，每位儿童少年都能健康发展成为人才。

博爱是一种宽容。作为教师要容纳和善待所有的学生，接受每一位成长和发展中的儿童少年。要善于体谅、理解有过错或不良行为的学生。所以出现过错，问题原因不全在学生自身，常常是成长环境使然，可以通过环境的改变和认识的改变逐渐得到解决。要特别关注弱势群体子女的教育，让贫困家庭、流动人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的竞争起跑线，这一要求应该贯穿教育教学的全过程。

人们常常利用科学地评价发挥对学生的激励作用，这就需要在关爱的前提下对评估对象有全面细致的了解。能发现他们的品德、智慧上面的闪耀点，看到其积极的态度，挖掘其潜力，给予表扬和鼓励，找准时间、场合，让评估起到正效应，并可以长期起作用。出于对学生爱心和责任心，要少用横比，多用纵比，激励要常用，但同时要慎用。

博爱是实际行动，是教育者的模范行为，通过教师的眼神、表情、语言、声调、动作来体现，课上、课下、校内、校外概莫能外，这些发自内心的虔诚尊重和珍爱，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教师和教育工作者坚守的博爱氛围，造就有博爱精神的新一代。

因此，博爱的教师不仅有胸怀，更有情怀。我们基于“博爱”文化，在教师队伍中开展“为了一切学生”“为了学生一切”“一切为了学生”的师德活动，创设学校的办学品牌，做最用心的教育。

博爱是一种价值观，基础教育阶段中要着眼学生的发展，远离“筛选”和“甄别”，人的潜能只有在和谐的环境中释放发展，创设适合每一位儿童少年健康成长的环境，让他们能互相交流、砥砺，能各展所长，让学生理解“天生我材必有用”树立信心和理想，这里没有岐视没有压抑感。竞争是促上进的手段，不是所谓的“生存竞争，适者生存”。

博爱是耐力和毅力，儿童少年成长是个过程，是量的积累也可能出现反复，因此要持之以恒，坚韧不拔。所以，我们的“石化少年特质”这样提倡：身正康健，品正行端，心怀感恩，善良乐观，责任担当，创新实践，腹有诗书，志存高远。

“爱”是一种感觉，是一种信任。“爱”产生的背后就是一种责任。这种责任驱使人们为了“爱”而进取。因此，爱的教育使人目中有光，这束光是打开人的心灵之光，是高于精神之上的灵魂之光，它促使人思考自己的价值，探寻世界的意义，最终走向一种信仰。它之于教师是成为一名真正的“人类灵魂的工程师”，它之于学生是成为一名造福人类的全人，这也就是我们最终的教育目标——立德树人！

二、万物引领，课程推进。

《说文》释义，博学：“博”，大通也。作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。《礼记·中庸》论学之道首起即为：“博学之。”

博学，我觉得是一种处事为人的态度。首先，是一个开放的态度，热爱这个世界以及关于他的知识，这样的人会很开朗，不自闭，能更多地，更敏锐的把握事物好的一面。其次，是一种执着的态度，热情的，坚持不懈的，陶醉其中的探索自己内心中困惑，以至于全人类的困惑。这样的人处事积极，坚毅。而且，博学也是一种谦虚的态度，知道自己的不足才能好学，进步。博学还是一种美德，其好处在于使人明事理。

对于学校文化建设它涵盖两个层面：作为教师，应为学识渊博，做研究型、创新型的教育者；作为学生，应为广泛学习，成为一个全面发展的人。学校之于博学，当首推课程建设。

小蜜蜂勤劳、善良、团结、智慧、奉献、自律等精神，正是我们学校“博爱”文化的真实体现，我们把蜜蜂作为学校吉祥物，同时也开展“蜜蜂”文化课程的研究。蜜蜂，博采众长，博物君子的形象给了我们学校文化课程建设灵感。我们寻蜂，习蜂，识蜂，追蜂，观蜂，诵蜂，说蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化渗透到了各个学科之中。比如语文的绘本教学、诗词鉴赏、片段写作、纪录片观看等课型都充满着蜜蜂元素；科学、数学课堂上的“遇见小蜜蜂”，通过调查、测量、计算，进行蜂巢猜想，走进蜜蜂的大数据时代；博物馆课程让学生了解蜜蜂的一生、中国蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；体育课中，学生们通过蜜蜂的游戏体验采蜜、合作酿蜜等。蜜蜂采蜜，是酿造甜蜜的事业，我们教育和培养学生，也是在进行一场甜蜜的事业。希望学生在蜜蜂文化课程中探索到的“甜蜜”，不仅融进学业，而且融进生命。当然，蜜蜂文化课程我们还做得不够细致，更谈不上完美。今后我们将在万物启蒙课程模式的引领下，继续把蜜蜂文化课程做深，做细，让它成为学校文化建设落地的保障。

除此之外，在区域好课程的带领下，我们也努力打造自己的特色课程。从最初的1.0版——唯教材教，到开展了国旗下课程、公众力演讲课成、丰富多彩的选修课程，以及四季生命成长融合课程的2.0版，再发展到如今以“万物启蒙”为引领的“枣香悠悠”的3.0版，我们在课程改革的道路上努力尝试，不断进取。我们也相信，在万物启蒙课程建设的开发中，势必会促进教师广闻博知，必定会引领学生博学成才。在这一过程中，我们因为自身的原因可能还会有配置还不是很高的情况出现，但是我们会加强自身学习，努力提升办学质量。

三、人性管理，制度规范。

学校文化建设离不开制度的保驾护航。我们明白，要让制度真正深入人心，真正成为全校师生的自觉操守，在制度之外，还得靠文化，刚柔并济，方得始终。

刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合，即依法治校与以德治校相结合。依法治校就是刚性的制度管理，从严治理，用规章制度去约束人、规范人的行为，使学校秩序井然，学生行为规范统一，养成良好习惯，从而达到管理的目的。习惯养成性格，性格决定命运，严师出高徒就是这个意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以高雅的气质影响人。以人为本，弘扬人文精神，通过尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的潜移默化的效应，使自觉遵守各种规章制度成为自觉行为和理念。其实，教师工作的原动力在于他们的主观内驱力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通过管是为了不管，达到由他律到自律。使人们在心情舒畅、民主自由、尊重个性的环境中创新和创造，拥有乐业的空间，这才是学校管理的高境界。

无论是制度管理还是文化管理，都应该因地制宜、因校制宜、量入为出、合理运用。事业留人、感情留人、待遇留人，归根到底是人的问题。如何管出实效管出水平，取决于领导者的办学水平、自身素质、校园文化的建设程度。所以，在管理的过程中应该依法治校与以德治校相结合，刚柔并存。既有严格的管理制度，又有适当的感情投资，才能管而不死，较好地调动师生自我管理自我教育的积极性和主动性，完成教育目标，实现教育目的。学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，通过研究学校的制度文化，以制度为底线，使刚性的规章制度与浓郁的人文氛围有机结合，使制度闪耀着人文的光辉，实现高水平的管理和管理水平的最高境界。

实施民主化管理。每一项规章制度的制订修改，校长要积极召开教职工代表大会，坚持民主集中制原则，使学校制度建设有备而为，形成好的群众基础；充分发挥教职工代表大会民主管理职能，及时吸纳教职工的合理化建议，保证制度的科学性、规范性和可操作性。近年来，学校的绩效考核和职称评定可谓是让校长挠头的事，在“僧多粥少”的现实面前，最有效的方式是通过规章制度进行管理。充分发挥教职工的民主参与作用，让他们参与意见讨论、制度制订，然后对照各项考核细则进行自我打分排名，学校再根据具体情况进行测定。通过完善的制度减少人为的因素，学校才能真正提高管理效能。

围绕“德”文化，学校注重教师精神文化建设。首先我们倡导教师树立敬业、民主平等的新风，融入师德感情。学校无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模。教师要培养六种精神：不计个人得失的奉献精神，不甘落后的拼搏精神，关爱学生的园丁精神，认真执教的敬业精神，“道在我心，一以贯之”的“匠人精神”，甘于寂寞的坚守精神，这些精神在日常教学中得以弘扬。其次，积极推进“骨干教师示范课”“组内研讨课”“优秀课展评活动”来提升教师执教水平。为不同年龄层次的教师专业发展实行“私人定制”：推进“青蓝工程”（青年）“破茧工程”（中年）“夕阳工程”（老教师）帮助教师树立发展方向，开展三笔字、师德演讲等活动提高教师业务水平。组织教师共读一本书，共赏经典影片或者教育故事，分享感受。校工会组织教师进行教职工运动会、元旦晚会、篮球比赛等活动，让教师在活动中增强团队精神，培养集体意识。开展为每一位教职工过一个暖心的生日活动，校长亲自给每一位老师写生日祝福卡，送上一束鲜花，一个蛋糕。

同时，我们在学校的管理工作中，尊重教师、信任教师、关心教师，为教师办实事，从精神上激发教师的真情实感。尽可能改善教师办公环境，调动教师工作的创造性和积极性，学校建立了和谐的人际关系，增强学校工作的凝聚力，学校成为真的正教工之家。学校的“暖心工程”让每一位教职工感受到集体的温暖，创设了和谐的人文化管理。

学生管理制度化、精细化、科学化、人格化，多元化。作为学校另一个主体的学生的管理更是重中之重。除了相关的《小学生日常行为规范》《课堂常规》等制度管理，我们更是从学生实际出发，制定了《石化小学文明公约》，同时开展一系列的评比活动，激励学生向善向美向上。为了更全面的提升学生的发展，我们开展“石化之星”的评比，从学习到生活，从习惯到做人，从课堂到课外，评价的角度多样，更有利于促进学生的全面发展。通过评选“新时代好少年”活动，鼓励学生力争上游，最终实现立德树人。同时，我们修改了学生单一的评价方式，实行多角度、多层次评价，从更全面，更个性的角度来反映学生的成长，鼓励学生的成长。在这方面我们最突出的做法就是家校合作，让家长走进课堂，参与到学生的成长中来的多元评价形式。家庭是学校教育的内在力量。每位家长都是独一无二的教育资源，孩子的生存背景、生活样式、生活故事是最鲜活的具有生命力的课程。学校要让家长走进学校，走进课堂，参与交流。我们要让每位家长都成为教育的同盟者，他们应该是教育的知情者、建议者、协同者、参与者、监督者、共同成长者。

四、打造环境，熏陶感染。

苏霍姆林斯基曾说“用环境，用学生自我创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。我们立足学校实际，努力打造文化校园。

1、让每一堵墙都说话：学校墙面的布置

2、让每本书都有读者：读书吧

3、让校园每个角落都芬芳：椅子（孩子们读书，聊天），树叶文化（设计中）每到秋天，校园中的白杨树叶落满操场，孩子们在落叶中嬉戏、玩耍。因此，我们想把树叶作为一种资源加以利用，打造具有学校特色的叶子文化。

4、让每个班级都温馨：教室文化墙的建设

“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”学校文化，是一所学校成长的灵魂，是照亮学校发展的那束光。它体现着学校领导先进的办学思想和理念，它表达着师生家长共同的愿望和憧憬，它描绘着学校自主发展的美好蓝图。在学校文化的建设过程中，既要注重具有直观性特点的环境文化建设，使教育教学环境起到以声悦耳，以形悦目，以情悦心的作用。又要注重学校文化制度建设，使制度文化具有护航学校深层文化和活动文化建设的作用，以推动学校文化建设的健康发展。最重要的是注重学校精神文化的形成，良好的学校精神文化可以有效地调节和激发全校师生的群体意识和集体精神，较好地保持学校的长期稳定和良性发展，是一个学校可持续发展的重要支撑。