国学建设方案

第一篇：国学建设方案

品味国学经典 筑梦教育智慧

——吴庄子中心校“国学启蒙教育”特色学校建设方案

一、我校开展国学启蒙教育的背景“嘉行未要惊天，九秩助学功百代；盛自当动地，千金惠教启十方。”这是沧州书画家刘世涛先生对陈长贵老人的题词赞美。生前陈长贵老人在我校捡拾废品，去世后将卖废品的钱全部捐给了教育事业，老人被评为2013感动河北十大人物。吴庄教育人观看了颁奖全程，我对颁奖词记忆深刻：“捡破烂来的区区千元，因他的郑重嘱托而无价；朴素善良的一生，因为最后的奉献而了无遗憾。他走了，留给那些陌生学子们的财富，将久久流传。”作为教育人我们在思考—是什么促使耄耄老人做出感人善举，是道德的力量还是信仰的力量？老人留给学子们的财富将如何传递、如何挖掘文化教育内涵？经过我校教育同仁的探讨决定从传统文化“国学”中探寻正能量的文化基因和教育基因。经过国学诵读、楼道国学文化建设、班级国学文化墙建设，我校已初步显示出“学生明理、教师乐教、领导善管”局面。习总书记对中华优秀传统文化的多次阐述更坚定了我校“国学启蒙教育的信心”，从诗词散文等传统文化进教材，到中华文明与世界文明交流互融，言辞恳切、语重心长。总书记在用自己的言行告诉我们：传统文化从孩子抓起，呵护孩子们的文化基因，事关民族传承、复兴。

中华传统文化源远流长、博大精深，国学文化传承是中国梦的根基，不仅要让它植根在当代人的内心，还要使其一代一代传承下去，发扬光大。从这个意义上来说，让今天的孩子们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常必要而且迫切。如果能够让孩子们拾起对国学的热爱和兴趣，将更多的热情注入到学习国学上来，那么祖国灿烂的文化必将得到更好、更悠久的传承。

二、开展国学启蒙教育的意义

中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可缺少的精神力量。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。

青少年学习国学经典的意义在于： 1.传承美德

传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于青少年幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。

2.健全人格

孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。

3.陶冶情操

优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使孩子们能从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。

4.铸造精神

传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对学生的人文教育和传统文化教育。让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，会逐渐培养其人文精神。

5.提升智力 《论语》《孟子》《老子》《庄子》《古文观止》《唐诗宋词》《孙子兵法》„„这些经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的大智慧，让孩子从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。

学习国学的现实意义，简单来说，可以提升文化素养、道德修养，懂得该如何为人处事；开拓思维，中国传统的文化（以道家和儒家为代表）的思维方式和西方有着很大的差异（西方讲究的是离散思维，而中国文化注重的是归纳与回溯）；将传承了数千年的文化延续下去。国学教育，传承文明，培养品德，塑造人生。

中国传统文化中有许多有价值的内容，包括汉字字源、琴棋书画、诸子百家等具有中国悠久历史文化特色的优秀项目，统称为“国学”。然而，国学在现实教育中缺乏应有的地位，导致教师、学生国学素养的缺失。这是每一个热爱中国传统文化的教育工作者深深忧虑并希望有所改进的教育问题。

我们开展“国学启蒙教育”旨在探寻中国传统文化（国学）中适合基础教育的精髓，筛选有利于儿童形成中国文化气质的经典内容，研究中国优秀传统文化传承的教育方式与途径，把我校建设成为国学启蒙教育特色学校。

三、国学启蒙教育目标

1.开展国学与实践结合的研究，通过中国优秀传统文化的熏陶，促进师生儒雅气质的形成。

2.设置、印写以国学为主要内容的校本课程和教材，建设以中国优秀传统文化为核心的校园文化特色学校。

3.培养、提高我校师生中国传统文化素养。

四、国学启蒙教育的主要形式 1.通过文献研究等方式，研究筛选中国优秀传统文化中有利于儿童文化气质形成的经典内容。（确定诵读篇目，做好教材编写准备）

2.开发以国学为主要内容的校本课程教材，在实践中探索适合我校的优秀传统文化传承的教育方式与途径。

3.设计国学活动（如国学经典诵读、书法、国画等表演和展示）。

五、国学启蒙教育内容

（一）诗文：识字阅读，吟诗作文（重点和切入口）

1.读背经典：节奏诵读法读背《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》《大学》《中庸》等。能像古人一样，或中气充沛、高声吟唱，或辗转回复、抑扬顿挫，古韵十足的朗诵古诗文。

2.积累语感：在高声吟诵中内化文言文的节奏、音韵、气势和风采。3.以“对联”训练孩子的字感、词感和句感。4.吟诵课堂。

（二）历史：历史事件，名人典故

（三）德行：孝道礼仪，习惯性情

儒家仪规教育和现代礼仪教学相结合；儒学和道德礼仪培训。在教学方式和方法方面，研究如何古为今用。

（四）国艺：琴棋书画，剪纸篆刻（特色和创新载体）

1.国艺启蒙：象棋、围棋、书法、国画、剪纸、泥塑等国艺启蒙。2.性情熏陶：熏陶孩子的性情，以艺养性，让好动的孩子静下来。

3.审美修养：赏名画、品名乐、识名帖，建立高雅审美观，谈吐举止有品位。4.武术养生：武术操、五禽戏、太极等。

六、国学启蒙教育特色建设的实施办法：

（一）建设特色鲜明的国学校园文化，营造国学教育氛围。校级文化建设：巧妙利用前墙、侧墙、过道、、走廊等位置，在校园内布置与国学课程相得益彰的文化名人画像、《弟子规》《三字经》主题墙、“成语林”等；配以古典韵味十足的背景画，来营造浓郁的经典文化的氛围，用生动活泼的形象向学生展示灿烂的古代文化。

此外，还可以利用橱窗、主题展板等形式展示学生优秀书法作品、手抄报作品；利用校园广播播放古典音乐，推荐经典文学作品、传统美德教育经典故事。让校园处处弥漫经典的气息，洋溢国学的墨香，让人感受到一种浓郁的传统文化氛围和书香雅气，让学生于耳濡目染间受到熏陶。

古香古韵的校园文化为学生诵读欣赏经典诗文提供了一本巨大的“活教材”，让古典诗文触目可见，随时可闻。

班级文化建设：每个班级围绕学校国学教育文化主题，结合本班实际构建班级国学文化体系，拟定班级国学文化建设方案，体现班级特色。确定班风、班级口号，设计班徽、班歌、班名、班级成果展示、图书角、教师寄语、每周一诗推荐等。让每一个学生在文明、高雅、欢快的空间学习、生活、成长。把隐性与显性的国学文化渗透到学生的日常学习、生活中，把国学精粹活化为全校师生的精神食粮。进行班级文化布置评比，在每个教室创设国学学习氛围。

（二）开发国学启蒙教育校本课程，打造国学教育课堂。

首先是教材的保证。

编撰适合儿童阅读、练习的国学校本教材《国学经典诵读》。

根据筛选出的国学经典名作，确定分册编写人员，1-6年级分年级编写校本教材《古韵今梦——国学经典诵读》（暂定名）。体系与内容为：以蒙学经典和古诗词诵读（经典原文、注释、翻译、老师指导你阅读）为主，辅以经典文言文、成语典故、国学经典名言、国学小常识、国学文化大百科（琴棋书画、京剧、文学家等知识）。一年级 《三字经》； 二年级 《弟子规》； 三年级 《增广贤文》； 四年级 《论语》； 五年级 《诗经》；

六年级《大学》《中庸》《尚书》《春秋》《老子》《道德经》《庄子》《礼记》等国学经典选粹。

其次是课时的保证。

1.国学课：每周选一节课（地方）为国学校本课程。此外，利用晨读、写字、班会渗透国学启蒙教育，如，星期一为“文明礼仪教育”，星期

二、星期四为“国学经典诵读”课，星期

三、星期五为“国学书法练习”课，各班语文老师为兼职国学教师。

2．学科渗透：将国学教育内容引入各科课堂教学，特别是语文课堂教学。3.社团活动：开设、围棋、书法、国画、太极拳、武术、剪纸等国学社团。（视条件开设，可借社会办学之力。）

再者是师资培训，建设国学教育的教师队伍。通过读书、讲座等方式对教师进行专业培训，引领师生感悟人生真谛，提升自身国学素养；开展教师读书茶座活动，使国学教育的实践成为教师成长的摇篮；发挥教师的垂范作用，保证“国学教育”活动的广泛、深入、有效、持久地开展。

（三）开展国学启蒙教育活动，促进国学教育儿童化。

结合国学内容，排练国学表演节目，饭前、路队诵读国学经典，课前师生问好行拜师礼，开展“为妈妈过生日”“为父母洗脚”等孝道实践活动。

通过校园网站、校报、校园广播、文化长廊、竞赛、表演、手抄报等展示国学教育成果，激发学生学习国学的长久动力。1.“六个一”系列活动——“每课一诗”，每节语文课前2分钟诵读一首经典诗文；“每日一诵”每天晨读课，学生诵读一首古诗（词或名句）；“每周一曲”，校园广播专辟“每周古韵”栏目，播放经典名曲；“每周一评”，根据同学在“每日一诵”中的表现，评选“诵读之星”；根据班级在活动中的表现，每周评选经典诵读先进班级，让学生体验成功；“每人一本”，三至六年级学生人手一本读书日记，每天记录自己的读书体会等；“每学期一次展示”，展示国学教育成果。以此来营造“时时皆经典，处处有国学”的氛围，让国学的精粹滋润学生心灵。

2.“一日四读”——早晨大声朗读。每个清晨利用10分钟时间诵读诗文，组织形式多样的诵读活动，如诵读表演，知识小竞赛，诗文接龙等。大课间集体诵读，每天课间操前集体诵读国学名句。中午静心默读。每天中午学生用20分钟左右时间静静地读书，吮吸知识的甘霖，享受心灵的宁静。晚上亲子共读。每天晚上回到家家长和孩子共读半个小时的书籍，在淡雅书香中共享天伦之乐。

3.“两相结合”——我们把国学经典诵读活动引入少先队雏鹰争章活动系列，在诗文诵读的基础上组织全校开展“我是校园小诗人”“经典诗文大擂台”等系列活动，并要求各中队围绕诗文诵读开展中队活动，将个人的诗文诵读情况作为一个重要指标纳入“雏鹰争章”评选之中。将国学教育与班队会系列教育相结合，“爱国、守法、明礼、诚信、感恩、自律„„”主题突出，形成序列。

4.“多项竞赛”——经常性开展“唱、读、讲、观、诵、写、画、演”经典主题活动，让学生在参加主题活动中感悟国学的魅力，接受国学教育。

5.“同享国学”——“开展“同享国学课堂”等课堂开放活动。请社会各界专家、家长、社区人员来校讲座、参加国学教育成果展等活动，整合家长、社区资源，让他们参与到学校国学教育特色建设中来。同时，利用各种媒体进行广泛地推介和宣传国学教育。

（四）完善考评激励机制，以机制保障国学教育的顺利实施。

为了保证国学教育的顺利实施，我们需要不断探索、完善相关的评价机制，需要建立教师评、学生自评、互评、家长评多位一体的体系，真实评价学生在接受国学教育后的行为变化。

其次是要在建立领导管理组织的基础上建立考核机制，将国学教育实施情况作为班级考核、过程考核、相关人员绩效考核的一项主要内容。

再者制定“书法之星”“诵读之星”“美德之星”“才艺之星”的评定标准，充分发挥监督机制、激励机制、保障机制、评价机制等系列管理制度的导向作用，促进教师与学生共同播撒经典诵读的种子，共同欣赏品味书香的风景，共同收获国学内化的成果。

七、国学教育实施的保障措施

1.明确分工，齐抓共管。校长是第一负责人，由领导班子和骨干教师组成的特色引领团队，形成自上而下的研究体系；副校长负责国学教育团队的建设；教务处负责国学教育课堂教学、校本课程开发；少先队负责国学教育主题实践活动；形成齐抓共管的特色监管体系。

2.设立特色学校建设专项基金。专项资金用以特色活动的开展、教师的外出培训、校内培训等，奖励在特色学校建设过程中表现突出、成效显著的教师、班级。

各班、各老师要根据班级和个人实际特长、爱好，选定和国学相关的项目，坚持学习、发展、提高，努力打造班级国学文化特色，提升班级文化品位，实现师生共同成长，为把我校早日建成“国学启蒙教育特色学校”做出自己的贡献。

第二篇：国学经典诵读方案

国学经典诵读活动方案

一、诵读目标：

引导全体小学生每天诵读国学经典，通过优雅精致的经典语言，浸润于国学经典的氤氲之中，得到民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下民族文化的根基，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。

在实施过程中，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以师资建设为抓手，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班诵读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。

二、活动宗旨：

1.传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。

2.陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。

3.推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；丰富“重德崇智、和谐发展、体验成长”的办学思想；营造儒雅高洁的校园文化。

三、活动基本原则：

（一）教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，要广泛学习国学内容，不断得高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

（二）有效整合：学校要把国学经典诵读活动与学校教育教学工作有机结合，注重过程，讲求实效，坚持家校结合。

（三）学生诵读原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

四、诵读内容：

教师：

沙河四小教师读本《品茗经典》------名篇 学生：

一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首；《晨读对韵》12则、《优秀儿歌精选》15篇；《弟子规》。

二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首；《三字经》、《千字文》。

三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文40首；经典词30篇；优秀现代儿童诗27首。

四年级：优秀古诗文30首；词37篇；元曲20篇，《论语》。五年级：现代经典文章片段30篇，现代诗34篇；《论语》。

六年级：《论语》；复习整理（一----五）年级国学经典诵读内容。

五、诵读时间：

（一）每天晨读20分钟集体诵读。

（二）每天放学在家与父母诵读10分钟。

（三）每周利用阅览课时间教师指导诵读。

（四）每月利用经典诵读活动周进行诵读检测。

（五）假期学生自主诵读和与家长共同诵读。

（六）借助中国传统节日，开展诵读活动。

六、诵读检查与评价：

务求诵读活动取得扎实效果。各年级要切实加强对经典诵读活动的指导和检查，要善于总结推广先进经验，用传统节日带动活动的深入开展。学校将组织相关人员对经典诵读活动开展的全过程进行必要的监督和指导，于每月第一周（经典诵读活动周）定期组织诵读检测，对效果良好的先进经验进行推广学习，对诵读表现突出的班级与个人予以奖励，以此推动整个活动向更高层次迈进。

沙河四小

2011年5月11日

第三篇：国学经典诵读方案

中桥小学“国学经典诵读”活动方案

2008.3一、指导思想

我国颁布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中，把关于传统文化的传承与保护放在了突出位置。《纲要》提出，重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。并提出在教育中，广泛开展吟诵古典诗文、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动等。

二、活动目的1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、国学经典诵读的内容

《唐诗》300首、《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《疯狂背古诗》

四、教育的原则

完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱诵读经典文化为根本

知行合一原则：文以载道，读经典与良好品行的养成结合，读圣贤书、养君子德。

全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育。

五、国学经典诵读教育活动的实施

1、活动责任人：各班班主任

2、活动时间及方式：

各班要充分利用每周星期

三、星期四第六节课及课余时间,积极组织开展诵读

活动。

3、恰当的定位。

国学经典诵读教育活动是对新课程的补充和完善。要利用好课余时间开展活

动，或个人读，或小组读，或全班读，形式多样；可表演，可吟诵，可配经典音

乐读，学生自主选择。没有压力，没有负担，抑扬顿挫，生动活泼，轻松愉悦。

4、宽容的评价。

评价原则是：只鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施，开展多种多样的活动，如竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和

创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励。

5.开展学习型家庭建设

要引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母

或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，拿出15分钟，与孩子一起学习，家

校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

6、展示方式：

学校组织集体活动展示，选举学生评委、老师评委共同评选出优秀者。并给

予一定的奖励！

中桥小学学生古诗诵读数量单

1、逢入京使（岑参）

2、碛中作（岑参）

3、山房春事（岑参）

4、别董大（高适）

5、枫桥夜泊（张继）

6、风（李侨）

7、滁洲西涧（韦应物）

8、秋夜寄邱二十二员外（韦应物）

9、田上（崔道融）

10、夏日绝句（李清照）

11、井栏砂宿遇夜客（李涉）

12、登幽州台歌（李子昂）

13、夜宿山寺（李白）

14、静夜思（李白）

15、秋浦歌（李白）

16、早发白帝城（李白）

17、望庐山瀑布（李白）

18、赠汪伦（李白）

19、望天门山（李白）20、独坐敬亭山（李白）

21、春夜洛城闻笛（李白）

22、山中问答（李白）

23、秋浦歌（李白）

24、越女词（李白）

25、绝句（杜甫）

26、绝句（杜甫）

27、江南逢李龟年（杜甫）

28、八阵图（杜甫）

29、赠花卿（杜甫）30、江畔独步寻花（杜甫）

31、对酒（秋瑾）

32、出塞（王昌龄）

33、咏柳（贺知章）

34、回乡偶书1（贺知章）

35、回乡偶书2（贺知章）

36、秋词（刘禹锡）

37、乌衣巷（刘禹锡）

38、浪淘沙（刘禹锡）

39、竹枝词（刘禹锡）

40、再游玄都观（刘禹锡）

41、望洞庭（刘禹锡）

42、石头城（刘禹锡）

43、照镜见白发（张九龄）

44、春怨（金昌绪）

45、春晓（孟浩然）

46、宿建德江（孟浩然）

47、终南望余雪（祖咏）

48、登科后（孟郊）

49、洛桥晚望（孟郊）50、池上絮（韩愈）

51、晚春（韩愈）

52、江雪（柳宗元）

53、题都城南庄（崔护）

54、菊花（元稹）

55、离思（元稹）

56、题金陵渡（张）

57、陇西行（陈陶）

58、送日本国僧敬龙归（韦庄）

59、台城（韦庄）60、焚书坑（张碣）

61、赤日炎炎似火烧（宋元民歌）62、已亥岁感事（曹松）63、从军行（王昌龄）

64、从军行（王昌龄）65、芙蓉楼送辛渐（王昌龄）66、采莲曲（王昌龄）

67、闺怨（王昌龄）68、梅花（王安石）69、泊船瓜洲（王安石）

70、陶者（梅尧臣）71、画眉鸟（欧阳修）72、观书有感（朱熹）

73、咏石灰（于谦）74、鸡（唐）75、己亥杂诗（龚自珍）

76、凉州词（王翰）77、悯农（李绅）78、悯农（李绅）

79、蚕妇（张俞）80、题西林壁（苏轼）81、渔父（张志和）

82、塞下曲（卢纶）83、桃花溪（张旭）84、山中留客（张旭）

85、逢雪宿芙蓉山主人（刘长卿）86、送灵澈上人（刘长卿）87、归雁（钱起）

88、江村即事（司空曙）89、九月九日忆山东兄弟（王维）90、送元二使安西（王维）

91、鹿柴（王维）92、杂诗（王维）93、相思（王维）

94、山中送别（王维）95、竹里馆（王维）96、莲花坞（王维）

97、咏鹅（骆宾王）98、易水送别（骆宾王）99、夜雪（白居易）100、问刘十九（白居易）101、暮江吟（白居易）

103、大林寺桃花（白居易）104、邯郸冬至夜思家（白居易）

106、凉州词（王之涣）107、山中（王勃）

109、晓出净慈寺送林子方（杨万里）

110、小池（杨万里）

112、柳（李商隐）113、梦泽（李商隐）

115、登乐游原（李商隐）116、夜雨寄北（李商隐）

118、嫦娥（李商隐）119、寻隐者不遇（贾岛）

121、提诗后（贾岛）122、清明（杜牧）

124、江南春（杜牧）125、过华清宫（杜牧）

127、泊秦淮（杜牧）128、赠别（杜牧）

130、题乌江亭（杜牧）131、病牛（李纲）

133、写情（李益）134、江南曲（李益）、惜牡丹花（白居易）、登鹳雀楼（王之涣）108、官仓鼠（曹邺）111、渡汉江（宋之问）114、汉官词（李商隐）117、贾生（李商隐）120、剑客（贾岛）123、山行（杜牧）126、赤壁（杜牧）129、秋夕（杜牧）132、秋思（张籍）135、离骚（陆龟蒙）102 105

第四篇：国学经典诵读方案

安定区宁远中心小学

国学经典诵读活动实施方案

为弘扬民族优良传统，传承国学经典文化，濡养具有深厚文化内涵的一代新人，树立正确的世界观、人生观、道德观，根据上级教育主管部门的文件精神，决定在我校开展国学经典诵读系列活动。

一、指导思想

以 “弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”为指导，以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。

二、活动目标

1．传承国学经典文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。

2．弘扬中华人文精神。在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。

3．夯实学生文化底蕴。国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。通过诵读国学经典，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力。

4．深入推进素质教育。通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校

园文化，建设具有特色的校本课程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。

三、活动主题

读国学经典，育道德人才。

四、活动内容

各年级重点诵读内容：

一年级：《小学生必背古诗70首》前10首，《三字经》.《国学经典诗文选读》部分内容。（班主任安排）

二年级：《小学生必背古诗70首》前25首，《弟子规》节选。《国学经典诗文选读》部分内容。（班主任安排）

三年级：《小学生必背古诗70首》前40首，《弟子规》节选。《国学经典诗文选读》部分内容。（班主任安排）

四年级：《小学生必背古诗70首》前40首，《弟子规》节选。《朱子家训》，《国学经典诗文选读》部分内容。（班主任安排）

五年级：《小学生必背古诗70首》共55首，《弟子规》节选。《国学经典诗文选读》部分内容。（班主任安排）

六年级：《小学生必背古诗70首》共55首，《弟子规》节选。《诫子书》，《国学经典诗文选读》部分内容。（班主任安排）

五、活动的时间及形式

1．每天利用第一节课课前候课时间5-10分钟（采用教师带读、学生齐读、学习委员领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据年级诵读内容并结合自己实际情况制定恰当的背诵量目标。）

2．语文课前1-2分钟诵读或背诵古诗词。

3．双休日各班语文教师可安排学生背诵国学经典内容，并鼓励学生以及家长举行亲子共读活动。

4．每天中午上课前十分钟、下午的课外活动时间集体聆听广播

《弟子规》或诗歌翻唱歌曲。

5．班级广播员可在广播时间进行国学经典诵读展示。

6．班级文化建设要努力体现国学经典教育特色。

7．创新诵读形式，不断开展诵读比赛。

（1）诵读：以读经典、背经典为主要形式，让学生日有所诵，大量积累。

（2）表演：以吟唱经典、演绎经典为主要形式，让学生感受、体验经典文化的魅力。

（3）讲故事：了解与诗文创作以及作者相关的故事，通过再创作改编成有丰富内容、语言生动的故事，开展讲故事活动。

（4）写作：在讲故事的基础上，仿照文包诗的形式进行写作，根据自己对诗文的理解进行改写、扩写。

（5）诗文绘画：根据诗文的内容和意境，进行创作性的诗配画。

六、活动具体措施

1．各班语文教师根据实际制定计划，并动员全班学生，全面启动国学经典诵读活动。

2．各班语文教师利用课前、课外活动、双休日等时间鼓励学生开展以诵读为主的自主活动，并摘抄读书笔记。

3．学校定期深入班级检查指导活动开展情况，搞好研讨交流，及时总结推广先进经验，培养学生兴趣、激发学生热情，确保此次活动扎实高效开展。

七、组织机构：

组长：刘胜

副 组 长：黄得利杜健兰

成员： 张彩丽何小青牛瑛效承智

张金霞蹇伟张东芳马延婷

2013年9月5日

第五篇：国学经典诵读方案

国学经典诵读活动方案

东台市第一小学教育集团

一、指导思想：

以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，促进学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。

二、组织机构：

组长：金礼辉

副组长：夏玉华 陈平何永根张 健

成员：许爱华张海峰赵剑峰吉云兰刘晶晶

指导组组长：各年级语文教研组长

指导老师：全体语文教师

三、诵读内容：

一、二年级：《弟子规》；

三、四年级：《三字经》；

五、六年级：《论语》

四、诵读要求

能正确、流利地背诵古诗文，大致了解诵读内容的含义，对所诵读的内容进行简单的释义，对内容中涉及的历史事件、人物和典故有个大概的了解。

五、活动时间：

1．启动：2013年4月，语文教师制订实施计划，分解诵读内容。

2．实施：以6年为一个周期，分年级、分时段指导、检查。

六、具体措施：

1.各班语文老师要根据诵读内容，再划分每周的诵读量（同一个年级教研组每周诵读的内容要一致），并在班级开辟专栏公布每周的诵读内容，让学生在一周内反复诵读达到熟练背诵的程度。

2.语文老师每周要安排时间抽查当周诵读内容的背诵情况，动员学生互动检查，表扬先进。布置家庭作业时可以加入诵读内容。

3.开展丰富多彩的活动，为学生搭建展示的舞台。各班要充分利用语文综合性学习时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动。利用硬笔书法比赛、手抄报等形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。还可以通过每月举行诵读擂台赛等活动，评选班级 “诵读能手”、“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。学校每学期也将开展一次国学经典吟诵比赛。

七、考核评价：

1.每学期期末，由学校组织对各班开展国学经典诵读活动进行测试、评比，对各班学生诵读过关率进行统计。

2.学校每学期期末评出“诵读先进班”、“诵读能手”给予表彰。

附：各年级诵读内容及完成时间

《弟子规》第1页至第5页11月份《弟子规》第6页至第11页12月份

一年级下学期

诵读内容完成时间 《弟子规》第12页至第17页3月份《弟子规》第18页至第23页4月份《弟子规》第24页至第29页5月份《弟子规》第30页至第35页

二年级上学期

诵读内容

《弟子规》第36页至第41页9《弟子规》第42页至第47页《弟子规》第48页至第53页《弟子规》第54页至第59页

二年级下学期

诵读内容

《弟子规》第60页至第65页3《弟子规》第66页至第71页《弟子规》第72页至第77页《弟子规》第78页至第83页

三年级上学期

诵读内容

《三字经》第1页至第5页9《三字经》第6页至第10页《三字经》第11页至第15页《三字经》第16页至第20页

三年级下学期

诵读内容

《三字经》第21页至第25页3 《三字经》第26页至第30页《三字经》第31页至第35页《三字经》第36页至第40页

6月份 完成时间 月份 10月份 11月份 12月份完成时间 月份 4月份 5月份 6月份 完成时间 月份 10月份 11月份 12月份 完成时间 月份 4月份 5月份 6月份

《三字经》第41页至第45页9月份《三字经》第46页至第50页10月份《三字经》第51页至第55页11月份《三字经》第56页至第60页12月份

四年级下学期

诵读内容完成时间 《三字经》第61页至第66页3月份《三字经》第67页至第72页《三字经》第73页至第78页《三字经》第79页至第83页

五年级上学期

诵读内容

《论语》第1页至第6页9《论语》第7页至第12页《论语》第13页至第18页《论语》第19页至第24页

五年级下学期

诵读内容

《论语》第25页至第30页3《论语》第31页至第36页《论语》第37页至第42页《论语》第43页至第48页

六年级上学期

诵读内容

《论语》第49页至第53页9《论语》第54页至第58页《论语》第59页至第63页《论语》第64页至第68页

六年级下学期

诵读内容

《论语》第69页至第73页3《论语》第74页至第78页《论语》第79页至第83页《论语》第84页至第88页4月份 5月份 6月份 完成时间 月份 10月份 11月份 12月份 完成时间 月份 4月份 5月份 6月份 完成时间 月份 10月份 11月份 12月份 完成时间 月份 4月份 5月份 6月份