2018届成长导师制实施方案(试行)

第一篇：2018届成长导师制实施方案(试行)

惜时奋进，携手逐梦

——2018届成长导师制实施方案（试行）

为认真落实党的教育方针，切实把教书育人、管理育人、服务育人落到实处，实现教育目标具体化，辅导对象明晰化，提高教育实效性，争创2018届中考辉煌，让我们级部的每一个学生在中考博弈中尽显风采，经级部研究，九年级全面实施成长导师制，为学生提供全方位、个性化的指导，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以提高教育教学质量为核心，以师生互动为重点，以实现个性化指导为目标，加强对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导，充分发挥教师的教书育人作用，为学生的中考保驾护航，做到每个老师都有牵挂的学生，每个学生都有可倾诉的老师，形成全员育人的良好氛围。

二、导师的工作职责

教师是学生成长的导师。成长导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，引领学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，全面提高素质，为学生终身发展奠定基础。

1、思想引导：主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。成长导师通过学生自我评价和班主任沟通，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，对受导学生的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并给予纠正建议。

2、学业辅导：成长导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，锻炼学习意志，提高学习能力；按照因材施教的原则，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，让学困生想学、愿学、能学、学会以及会学。

（3）心理疏导：主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。成长导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对 1

性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是倾听、沟通，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。

（4）生活指导：主要是关心学生日常生活、帮助学生应对紧张繁忙的九年级生活，引导学生形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。

三、2018届推进成长导师制的工作程序

（一）成立级部导师工作领导小组 组长：黄景坤

组员：杨永洲、谭雪颜、伍志勇、陈艳晖、伍伟锋、谭泽雄

（二）召开动员大会，提高级部教师对成长导师制的认识。

九年级面对繁重的学习任务和激烈的中考竞争，各种各样的问题尤其是心理问题越来越多，一个班近50人，班主任很难为每位学生提供全方位、个性化的教育指导，而有教育教学经验的科任老师、学校的各级领导，完全可以信任这项工作。为每一位学生配备导师，深入学生的心灵，实现“一对一”个性关怀，激发学生的学习兴趣，重树自信，充分发挥学生的潜能，帮助每个学生在九年级健康向上，奋力拼搏。

（三）成长导师的选聘和学习共同体的构建

1、成长导师的选聘：综合各班班风、学风的情况，尽量遵循本班课任担任本班受导学生的导师的原则，级部统一筹划，将全级老师分配到每个班担任导师，每个导师负责2组受导学生，14——15人，重点关注其中每组的2名后进生和2名临界生。导师指导分为两类：一般指导的学生和重点指导的学生，对前者，以集体指导为主，投入的时间和精力可相对较少；对后者，即后进生、临界生，以个别指导为主。

2、学习共同体的构建：班主任遵循以下四个原则进行分组，并确定每组的成长导师，组成学习共同体：①每组7——8人；②小组总平均分成绩均衡；③ 2

后进生、临界生人数尽量均衡；④导师负责的受导学生尽量是该科较为薄弱的学生。班主任将学习共同体名单上报级部，级部进行审核、公布。

（四）构建管理机制

1、建立档案制度。成长导师整合信息资源，为受导学生建立成长记录档案袋。

导师通过多种渠道：班主任、其他科任、学生自己的评价（见附件一）对受导学生学习、生活、心理、自我认识能力等方面情况进行综合评价，并有针对性给出个性化成长规划建议，激发学生内驱力；级部为每个小组配置一个文件袋，封面贴上学习共同体成员名单，成长导师将每一次活动的记录表都搜集整理，编入受导学生的成长记录袋。

2、建立班级导师会诊制度。班主任为总导师，定期组织各导师召开班级会诊会，一起分析本班学生在品德、心理、学习等方面存在的问题，并商讨解决措施。

3、建立师生谈话交流制度——学生和导师面对面

①时间：每四周进行一次集体辅导，利用主题班会时间定时定点对学习共同体成员进行集体辅导；每两周进行一次重点辅导，即利用坐班时间和后进生、临界生进行面谈。

②面谈流程：每次集体辅导之前，班主任需召集本班的成长导师会诊，及时进行聚焦问题——分析问题——解决问题，将班级存在的普遍问题列举出来，经过导师引导，学习共同体集体讨论，拟定出本学习共同体改进的措施，填写好《师生互动交流表》（附件二）；对于重点辅导类，受导的后进生、临界生在和导师面对面交谈之前，先填写《学生、导师面对面》“我的近期表现”栏中的“我的骄傲”和“我的不足”，于谈话前一周交给成长导师，成长导师向班主任、科任了解自己负责的后进生、临界生近期的学习情况、思想动态、行为习惯，填写“我的建议”；受导学生根据导师的建议和面谈情况，在“我的改进”栏填写改进措施。

4、建立家长、导师谈话交流制度——家长、导师面对面

家长、导师面对面分为日常约谈和家长会面谈，家长会面谈流程： ①级部抓级领导为总指挥，对每一步进行明确的布局、统筹、指导； ②前期准备：

成长导师对学生本次大考和期末考试成绩进行对比，做到心中有数；从班主任、科任、班级日志收集学习共同体成员常规行为、出勤、作业落实、学习态度、学习能力进行全面了解，做到有话可说；收集每个学生本人的自我评价和总结，包括学习、生活、目前的困惑、亲子关系等方面的信息，以便做好家校沟通的桥梁和纽带关系；设计表格，让家长填写学生在家的表现情况。

③面谈方式：抽号轮流和家长、学生进行面谈。

（五）建立评价机制

级部充分发挥评价的规范、导向与激励功能，建立健全导师工作评价体系，以工作量、工作表现、专业发展、育人效果、学生反馈为五个一级指标对每位导师的工作业绩进行综合评价。

1、阶段性评价。每个学期的大考周即为检查周，检查辅导学生的资料，召开学生座谈会，结合大考成绩的总平均分排名和进步幅度指标，评比出阶段性优秀导师，利用宣传栏进行通报表扬；

2、年度考核评价。成长导师的评价，将纳入中考奖教项目，具体方案待定。法国著名文学家罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”成长导师要指导学生健康成长，温暖学生的心，也需要我们的心中有更多的阳光。作为成长导师要与时俱进，不断加强自身修养，以高度的责任心将灿烂的阳光普照每一个学子的心灵，让学生享受成长的幸福，作为成长导师才可以享受送人玫瑰手留余香的快乐。

九年级级部

2017-9-28 4

第二篇：“学生成长导师制”实施方案

“学生成长导师制”实施方案

成长导师制是中职学校选择性课改背景下，学生德育工作和职业生涯发展指导的重要抓手，是新时期中职教育德育实践的改革创新。为落实有关文件精神，结合学校课改实际，特制订本方案。

一、指导思想

通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导，做到教师人人是导师，学生个个受关爱——“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”，促进学生形成积极的职业发展和人生规划意识，养成自我发展和终身学习的良好习惯，为学生能成为“最好的自己”奠定坚实的基础。

二、实施原则

1、以人为本原则。重视学生的个性差异，关注学生的纵向发展，充分发挥学生的主体意识，指导学生根据自身特点确立发展目标、实现自我完善。

2、尊重信任原则。建立民主平等的师生关系，尊重、理解、信任学生，善于发现学生的闪光点，及时地给予肯定与鼓励，共同分享成长的快乐。

3、全面关爱原则。关心学生在专业、生活、品行、心理、职业发展等方面情况，拓宽渠道、创新方式，努力成为学生身心全面发展的良师益友。

三、工作机制

1、团队协作机制。成长导师制以现行班级建制的首席导师和导师组成，首席导师由教学部选派班主任工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师由所在年级任课教师担任。首席导师负责对导师团队的协调指导工作。

2、交流沟通机制。导师与学生每月至少进行一次谈话交流。采用面谈、书信、电话等形式，了解学生各方面成长情况，引导、鼓励学生积极进取。导师主动与学生家长取得联系，了解学生本人及家庭情况，注重家庭教育指导，协调家长与学生关系。

3、协助教育机制。首席导师与导师、任课教师应加强联系与沟通。学生发展中心定期召开师生座谈会、讨论会、联谊会、经验交流会与案例分析会等。

4、工作档案机制。导师的工作应有计划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等，认真填写导师工作表册、案例分析等有关记录。

四、实施内容

1、导师职责

导师共同职责

成长导师制的根本目的是让每一个学生在成长过程中均能得到教师的具体、细致和专业的指引，导师是学生思想成长的引路人，是学生学业发展的辅导员，是学生身心健康的维护者。导师的基本职责为：

（1）思想上引导。关注学生的道德品质与思想动态，引导学生正确认识自我，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高思想政治素质。

（2）专业上指导。帮助学生确立良好的职业观，正确认识产业发展走向，提升专业核心能力。指导学生结合自身特长、学业水平、家族背景，较好完成选择性课改专业、课程、方向的选择。指导学生制订高中阶段个人发展规划，确立职业发展目标。

（3）心理上疏导。研究与分析学生的个性心理特征及其成因，进行有针对性的疏导，帮助学生缓解心理压力，消除心理障碍，健全个性，引导学生人格发展。

（4）学业上辅导。激发学生学习的自信心与主动性，指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习能力，解决学业上的困难，提高专业素养和专业技能，促进全面发展。

（5）生活上倡导。关心学生日常生活，了解学生家庭情况，指导学生明确生活目标，端正生活态度，学会生活、热爱生活，珍惜生命，养成良好生活习惯，提高生活质量。

（6）品行上督导。以校纪校规为要求，加强学生日常行为教育。以企业从业规范为要求，加强学生7S意识培养。以中华优秀传统为要求，加强学生美德品行培育。

首导必须职责

首席导师在履行导师基本职责基础上，同时要履行行政班班集体建设与所在班导师团队建设和管理工作。

（1）首席导师是导师团队的核心，负责统筹安排行政班级的学生和导师结对，牵头制定班集体的奋斗目标、班级公约、班级常规等规章制度，统筹安排班级大型活动等综合性事务；

（2）负责召集本行政班导师团队定期召开思想分析会、经验交流会等，及时了解班级整体情况，分析班级存在问题，落实班级管理的各项举措；

（3）凝聚好整个导师团队，指导和帮助其他导师开展好班务工作，尤其要引领年轻导师快速成长。

（4）负责落实班集体总体常规事务工作（学籍、学分、保险、助学、收费、评优、档案等）

副导必须职责

(1)副导要履行导师基本职责基础上，同时要协助首席导师，在首席导师的行政班管理框架下，积极参与班集体和导师团队建设。

（2）协助首席导师共同组织学生集会、卫生、社会实践、公益事项等大型活动的管理。

（3）树立主人翁意识和积极的补位意识，当首席导师临时缺位时，副导要积极履行首席导师职责。

2、实施时间

2020年第一学期新生入学开始实施，逐年向各年级推行。

2020学年一年级全面实施，2022年所有班级全面推行。

3、导师确定

学校遵循“尊重意愿、统筹安排、各经所能、优势互补、男女搭配、老少搭配、学科搭配、性格搭配”为原则。首席导师初定人选于每年7月10日前确定，报学生发展中心审核备案。因个人原因当年不能胜任首席导师工作的教师须于6月20日前向所在教学部提交书面申请，并经校务会议讨论通过。考虑到我校教师人数等实际情况，暂定每个班级的首席导师和副导的比例为1:1。

其他导师确定：其他导师第一轮由任课教师和首席导师双向自愿选择，完成自愿选择后到教学部报备即可。剩余的副导在第二轮由教学部根据副导个人及任课班级情况进行统筹安排指定。副导所带学生主要是以学困生为主，同时辅助首导做好各类活动的组织工作。首导原则上承担班级2/3人数，副导承担班级1/3人数。

学生选报导师工作在开学二周内完成，选报学生情况汇总后报学生发展中心审核。每一学生选报1名成长导师，1年级学生第一学期结束后可在所在年级导师中另报导师。学期中，受导学生对导师工作有异议，可在家长同意情况下向首席导师提交另选导师书面申请，教学部受理，学生发展中心审核。

五、保障措施

1、组织保障

建立成人导师制工作领导小组

略

2、制度保障

学生发展中心牵头制订相关工作制度，制度规定应包含以下内容

（1）工作内容规定：导师指导学生的工作内容须符合社会主义核心价值观，与学校中心工作相适合，与促进受导学生健康成长相吻合。

（2）工作时间节点：导师对受导学生要开始形式多样，与学生特点特长相对应的教育指导工作，同时，也应对始业教育、选择性课改的“选择”、进企业见习、重要考试等关键时间节点，受导学生表彰或惩处、心理波动期、参与活动等时期等关键环节，落实相应工作内容。建立工作交流平台，定期推动班内导师研讨会、部内导师交流会、校内导师展示会。

（3）考核制度：建立以受导学生评议和档案材料为主要内容的考核评估制度。编制相应工作手册，深入推进师生、家校、校企工作，促进学生成长成才。

3、待遇保障

德育导师的待遇和保障

(1)担任首席导师工作的教师享受常规班主任津贴，担任导师工作的教师享受该班首席导师1/2津贴标准。

（2）首席导师按实际工作时间计入班主任工作年限，其他导师按实际工作时间1/2计入班主任工作年限。

(3)学校对担任德育导师的教师在考核、评先评优、职称评定、小等级晋升中应予以适当倾斜。

第三篇：2011年学生成长导师制实施方案

沧州医学高等专科学校领导干部

“学生成长导师制”实施方案

为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，进一步发挥学校管理育人的职能，我校自2009年实行领导干部联系班级制度，为进一步构建全员育人、全过程育人、全方位育人工作格局，提高学校人才培养质量，学校在领导干部联系班级制度基础上试行“学生成长导师制”，为确保实际工作效果，特制定本实施方案。

一、指导思想和工作目标

全面贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，充分发挥学校副科级以上干部在学生教育管理工作中的作用，将管理育人、服务育人理念落实到学校人才培养工作中。通过学生成长导师制的实施，突出社会主义核心价值体系的构建和医学优秀文化理念的融合，强化学生职业道德和职业精神培养，提高思想政治教育工作的针对性和实效性，全方位满足学生成长需要，促进学生人人成才。

二、工作制度和程序

1.学校学工部负责制定《领导干部成长导师实施方案》，并拟定成长导师对口联系辅导员和班级，副科级以上干部中具有中级以上职称或者本科以上学历人员作为学生成长导师每人原则上联系一个自然班，根据班级在校情况，每学年调整一次（每年9月份新生入学后完成调整）。

2.各系部按照学校实施方案，组织成长导师和辅导员沟通见面会，为成长导师发放聘书，聘书有效期至联系班级实习离校时间。成长导师对口联系学困生、贫困生名单以系部为单位汇总报学工部备案。

3.学生部负责印制《学生成长导师手册》，发放各系部，由对口联系班级辅导员填好相关信息后转成长导师，成长导师按照工作职责记录相关工作信息。

4.每年9月底前，由督办考核组、学工部、各系部组织对成长导师工作职责履行情况以座谈、调查问卷、经验交流等方式进行考核、验收。考核中，副科级以上干部述职报告中必须包括成长导师制的完成情况。

三、学生成长导师工作职责和具体要求

学生成长导师的工作职责主要是思想引导、学业指导、生活指导、心理疏导和职业指导。

1.思想引导。

具体要求：保持和对口联系班级辅导员、学生干部的及时沟通，了解学生思想动态，结合学生年级、专业和思想特点，每学期为对口联系班级．．．．．．．．．．做一次讲座或者报告，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。．．．．．．．．．

2.学业指导。

具体要求：指导学生端正学习态度，激发学生学习动力，提高学生学习兴趣。通过对就业形势的分析以及对专业发展方向的理解，为学生的学习提供必要的意见和建议。要求密切关注联系班级内～2名学困生，通过．．．．．．．．．1．．．．．．．谈心、交流方式，提高学生学习的主动性和积极性。

3.生活指导。

具体要求：关心学生日常生活，帮助学生适应大学生活，端正生活态度，学会与人交往。要求联络、帮扶联系班级内名贫困生，生活上给予．．．．．．．．．．．．1．．．．．一定的帮助和指导，协助解决生活上存在的问题。

4.心理疏导和职业指导。

具体要求：关心学生心理健康，及时疏导联系的学困生、贫困生，帮助克服心理障碍，以积极心态面对学习和生活。充分利用导师的社会阅历和专业背景优势，帮助学生了解自身职业兴趣，提高就业准备和就业信心。每学期要参加对口联系班级主题班会一次，并结合班会主题对学生进行针．．．．．．．．．．．．．．．．．．对性指导。

四、保障措施

1.加强组织领导，坚持管理育人的理念。

学工部负责学生成长导师制的组织实施，各系部负责各项具体工作的落实。学校每年月份组织专题研讨会，成长导师每人撰写交流材料，总．．．．10．．．．．．．．．．．

结导师制实施过程中的先进经验和具体问题，通过交流研讨的方式，总结经验和存在问题。

2.严格工作制度，坚持常态机制的原则。

严格落实辅导员的班级管理职责和成长导师的引导职责，辅导员老师是班级管理的具体责任人，要保持和成长导师的良好沟通，确保良好的教育管理效果。成长导师要注重自身素质的不断提高，树立良好的职业形象，并提高教育管理、心理健康等方面知识的学习和研讨。

3.注重实际效果，坚持不断完善的机制。

通过大力宣传和实际工作推动，确保学生成长导师制的实际效果。各系部在具体实施过程中，可结合专业人才培养特色，不断完善成长导师制的管理体系，探索强化专业教师教书育人作用发挥的具体措施，拓展成长导师的来源和构成，在全员、全过程、全方位育人方面进行不断的探索。

附件：沧州医专2011-2012学年学生成长导师辅导员、班级结对名单

沧州医专2011-2012学年学生成长导师辅导员、班级

结对名单

第四篇：导师制实施方案

导师制实施方案

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，探索新形势下我校德育工作的新路子、新方法，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，全面提高我校德育工作的水平，努力实现学校提出教育教学目标，现根据学校实际，制定本实施方案。

一、导师制的含义

导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，导师将依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，做到既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理新模式。

二、实施导师制的重要意义

1、它是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要

学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者是新时期、新形势赋予人民教师的育人新理念。学校必须改变仅仅依靠班主任、政治教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有的教职员工都自觉承担起青少年学生的思想道德建设工作，以导师制为载体，建立一支全员参与的德育工作队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中学德育创新的重要抓手

导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展、和谐发展，真正提高德育的实效性。

3、它是新一轮课程改革的迫切需要

我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作是不可能完成的。因此，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。导师制的管理模式不失为一种可资借鉴的模式。

三、实施导师制的指导思想和基本原则

1、指导思想

实施导师制坚持以党和国家的有关方针政策为指导，针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。提倡学生导师群体负责制，从教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设工作。

2、基本原则

（1）发展性原则。导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

（2）个性化原则。导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

（3）人本化原则。导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等和个性差异，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

（4）渐进性原则。导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

（5）保密性原则。导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄露、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

四、实施导师制的组织机构

为保证导师制实施工作的正常运行，加强对实施“导师制”的组织领导，成立学校导师制实施领导小组，召开教职员工会议，阐明实施导师制的意义和方法，成立导师制实施工作小组，明确导师制工作小组成员职责。

领导小组

组长： 牟群欢

副组长： 金斌宏 林平胜

成员： 应素群 张海江 李玉红 吴海明 各年段长

职责：主要负责对实施导师制的领导和指导工作，审定学校导师制实施方案及导师名单。

实施工作小组成员：张海江、金鑫、王君素

职责：主要负责制定导师制实施方案，落实导师的报名、资格预审工作，确定导师的聘请名单并上报领导小组组长审核；具体负责《导师制实施方案》的落实，确定受导学生的名单，并负责对导师队伍的培训、管理与考核工作。

五、实施导师制的方法和步骤

1、摸底调查

（1）调查并确定能够胜任导师的教师。

（2）调查需要受导的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）；（受导学生名单由各班主任提供并填写受导学生情况登记表。主要是问题生、学困生、偏科学生、家庭特殊的学生等。）

2、导师的确定及使用

（1）担任导师的对象：全体教职员工。

（2）导师的确定：根据自主、公开的原则，以年段和班级为单位，采取师生双向自愿选择和集体推荐相结合的办法，由学校导师制工作小组初步确定人选，报学校导师制领导小组审定。

具体步骤为：所有科任教师原则上均应担任担任导师。由德育处根据德育工作情况统一汇总确定导师初步人选写出意见，报领导小组审核，最后由校长签字颁发聘书。

（3）结对办法：领导小组在确定导师的人选后，向师生张榜公布，并在各班提交受导学生的基础上进行双向选择最后确定。每学年选择一次，原则上一名导师指导1—2名学生。

（4）导师与学校导师制实施领导小组签订目标责任书。

六、导师的主要职责和工作制度

1、导师主要职责

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，导师的主要职责是：

（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。

（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。

（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导受导学生改进学习方法，提高学习能力和学习效率。

（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、活泼健康的文化娱乐活动。

（5）经常与受导学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

2、建立导师制工作制度

（1）档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登记，分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。

（2）家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。

（3）谈心与汇报制度

“导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作记录袋，记录师生活动全过程。

（4）建立小组活动制度

每个导师与所指导的学生构成一个小组，小组内与小组之间将由导师组织定期（每月一次）进行交流。

本小组内：导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来，导师与其他小组成员均可发表自己的见解，形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。

小组之间：导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员（如同属于学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想交流与观点碰撞，取得更好的德育效果。

（5）导师培训制度

学校导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办导师工作研讨及案例交流等活动，不断提高导师的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）导师考核制度

学校导师制工作小组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是每位导师的工作手册记录情况；二是受导学生和家长对导师工作的评价；三是受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）；四是班主任和学科教师的评价。

（7）导师奖励制度

A、导师在考核中评为优秀的在评优、评先、晋升职称及各类推优的评选中，在其他条件相同的情况下可优先考虑。

B、学校每年对导师进行考核，被确认为合格的，在评职称时，每两年可以计一年班主任工作年限，每学年评出若干名“校级优秀导师”。

C、学校对优秀的导师优先提供外出学习机会，今后竞聘班主任岗位的必须是曾经担任一年及以上导师的并经考核合格的科任教师。

D、学校根据对导师的考核等级进行奖惩，并记入教师业务档案。

七、实施导师制应注意的事项

1、正确处理导师与教学的关系。实施导师制的目的是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过导师制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，导师既要关注受导学生的思想状况，又要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进他们的身心健康发展。

2、正确处理导师与班主任的关系。班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理者，实施导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任，班主任本身也是导师。在加强班主任工作的同时，将导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。建立班主任制与班导师制并存，班主任制与导师制相结合的班级管理模式，班主任主要承担对学生行政班的管理，导师承担对教学班的管理，导师协助班主任做好学生的思想政治工作。由班主任协调导师、任课教师、教学班导师，相互通报和及时了解学生的表现情况，有针对性地做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。

3、正确处理导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子女，导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学的教育方法。导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法，关注受导学生的身心发展情况，与家长共同承担教育的责任，切实提高德育工作的针对性、主动性和实效性

第五篇：宿舍导师制实施方案

2012-2013学年第二学期建筑支部宿舍导师制实施方案

上一届宿舍导师制执行中出现的问题 1.导师对自身职责认识不明确。

2.导师与学生宿舍间本无交集的，在此活动中也不能很好交流。3.“下宿舍”这种形式单一切可行性差，不能起到实际的作用。4.前期宣传不够充分，各方面不够重视。本学期宿舍导师制针对的对象

本次宿舍导师制的实施对象为11级、12级学生，为2013-2014学年13级学生的宿舍导师起开头作用，将在13级大力开展。

以11级、12级为主体，分析学生目前存在的主要问题

1.学风差，学习兴趣不浓厚，根本原因是学生的学习目标不够明确，人生没有很好的规划 2.宿舍卫生成绩太差，没有良好的宿舍卫生保护意识。

3.我院的教学方面没有能很好的引领学生对建筑学产生浓厚的兴趣，缺少评图等交流的机会。

宿舍导师制的目标

1.提高学生学习兴趣，带动更多同学学习，并在导师能力范围内对低年级同学的学习进行一些指导。

2.增加学生宿舍卫生的保护意识，以小见大，提高卫生成绩。3.增强学院各班级、各年级之间的交流，形成很好的学习氛围。本学期宿舍导师制实施方案

本学期的宿舍导师制采取两种方法的改进：导师双向选择制、多宿舍多导师组合开展活动。1.前期宣传

1）面向学生：

导师的基本情况介绍。

导师能够帮助同学们做的事情。2）面向导师：

告知导师此次活动的目的和具体实施方法，有条件时可以对导师进行培训。

2.导师与学生双向选择

在前期宣传后，学生对宿舍导师有了一定的了解，学生可以选择自己希望认识的导师或已经认识希望交流的导师，党支部再进行调节。双向选择可以增加导师与学生宿舍间的交流。3.活动的开展

根据学生的兴趣和需要，多宿舍多导师一同开展活动，也可利用导师的人脉，请高年级中学习好的、在某方面有特长的同学与学生一起交流，给学生提高有效的帮助。4.监督机制

每年级有负责人对本年级的全体导师进行监督，对活动的开展情况进行了解，以发现宿舍导师实施过程中出现的问题。

建筑学院学生第一党支部