第三课第一框《青春飞扬》

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第一篇:第三课第一框《青春飞扬》

第三课第一框题《青春飞扬》

【教学目标】

1.知识与技能:青春含义的理解;青春的意义。

2.过程与方法:运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作的解决问题。

3.情感态度与价值观:通过生活实例, 学生体验拥有青春的快乐,在体验中感悟青春的意义。【教学重点】青春的意义 【教学难点】青春含义的理解

【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法 【教学过程】

一、导入新课——诗词导入(多媒体显示)

有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔„„ 想一想:你认为什么是青春?你会用哪些词语描述青春? 提示:纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气„„ 教师总结:踏着青春的节拍,感受青春的力量,有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔„„这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。

二、新课讲授

大家描述青春的词语。在青春的词典里,独立、自由、理想、信念„这些词语具有特别的意义。想一想:你对青春有什么渴望?提示:翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感

教师讲述:我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑,渴望自由、渴望飞翔。年少气盛,青春的力量在身体里生发,令我们对未来更加憧憬和向往。

活动一:合作学习(多媒体显示)

思考:有人说,想法总归是想法,小孩子就爱胡思乱想。也有人说,不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看?说出来与同学讨论。

提示:小组合作学习、讨论,对青春有了一个了解。

教师讲述:面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。青春的我们拥有无尽的遐想,这令我们兴奋,让我们跃跃欲试。青春的探索不会停止。

站在青春的起点,我们怀揣美好的梦想,思考着该如何拥有飞翔的力量。

活动二:展开想象

假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔? 提示:根据自己的想法写在自己愿望

教师讲述:大家写了很多词语,比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。

(多媒体显示)

有些人从小就失去了自信,常常有大人们的训斥:“这孩子太笨了,将来没有什么出息。”久而久之,他就会自己认可了,碰到小失败就会自我安慰:“反正我很笨,我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐,多了几分悲伤。但有些人就具备了自信,无论是别人的贬低,还是碰钉子,他总会保持一种自信的心态,相信自己,所以他历尽千辛去攻克,拼尽全力去改变,终于他的努力,造就了成功,也尝到了自信的甜头,后来,自信便一直陪伴着他。

活动三:你选择谁

你会向他们谁学习?说说理由。

提示:生活中,我们因为有自信才能勇气,才能坚持,创造奇迹。

教师讲述:自信让我们充满激情。有了自信,我们才能怀有坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创造可能。

青春的探索需要自信。(多媒体显示)轮椅姑娘—李玉川

11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折,高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴

“画画是我从小的爱好,虽然身体残疾了,但我不甘心就这么放弃。所以,即使再苦再累,我

都必须坚持下去。”李玉川告诉记者,为了画画,她坚持积极治疗。只要有时间,她就会练画画,因为那是她的梦想。

由于身体的缘故,李玉川没法天天去学校,几乎靠自学,但她的成绩一直优秀。十多年来,她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间,一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年,按照有关规定,李玉川取得了北京的学籍。

没有向命运低头的李玉川,以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程,并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年,中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年,玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

思考:(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼?从她身上你学习到什么?

提示:从李玉川小时候兴趣,遭遇事故到高度截至,没有放弃梦想,克服各种困难,考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。

教师讲述:通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强,不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

(2)自强对青春带来什么影响?

教师讲述:自强,让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己,是自强的重要内容。自强,要靠坚强的意志,进取的精神和持久的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。

(多媒体显示)

我们的进步,表现在时时、处处、事事:  主动学习,积极思考;  与同学有效沟通,顺畅表达;  学会调节自己的情绪;

(3)反思一下,这些进步是否点给你自信?与同学交流,找到能让自己增强自信的方法,并在生活中尝试。

提示:帮助朋友解决困难;把生活中不开心的事记录下来;做自己开心的事等等。教师讲述:自强可以让我们更自信。

我们的每一点进步,都是成长的足迹,印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的努力。相信自己,勇敢尝试,不断进步,才能体验成功带来的自信。

(多媒体显示)

今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年强则国强,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。------梁启超

(4)思考:你对这段话的理解。

教师讲述:青春期的我们要坚持自信自强,勇于承担历史重任,肩负起祖国的希望。归纳:对于青春期的我们,有很多梦想等着我们去实现,美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,会给我们飞翔的翅膀,助力青春成长。

三、巩固练习:做练习册本节

四、课堂小结

本节课让我们给青春扎上翅膀,去实现青春的梦想。激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,会给我们飞翔的翅膀,助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。

五、布置作业

结合生活的事例,谈谈自强对青春带来什么影响? 【板书设计】 第一节 青春飞扬

一、成长的渴望

二、飞翔的力量

1、青春的探索需要自信。

2、自强使自己的青春无悔 【教学反思】

1.利用分组抽题的方式,讨论所抽题目加深对知识理解。充分发挥学生在课堂的主题作用,教师作为引导者,完成学习任务。

2.结合一些情景设置,让学生从生活的事例加以理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论,由于是抽题讨论,使有的学生只学习自己所抽取的问题,在老师讲其他问题,不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。

3.自信、自强培养的方法,讲的再细效果会更好。

第二篇:第三课第一课时青春飞扬教案

《青春飞扬》教案

一、教学目标:

知识目标

青春含义的理解;青春的意义。

能力目标 运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作的解决问题。

情感态度与价值观 通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐,在体验中感悟青春的意义。

二、教学重难点:

教学重点:青春的意义

教学难点:青春含义的理解

三、教法学法:理论联系实际、启发式、探究式

四、课时安排:1课时。

五、教学过程:

一、导入新课

(多媒体显示)

有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔„„

想一想:

你认为什么是青春?你会用哪些词语描述青春?

提示:纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气„„

教师总结:有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔„„这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。

二、新课讲授

目标导学一:成长的渴望

活动一:描述青春

(多媒体展示活动要求)大家描述青春的词语。在青春的词典里,独立、自由、理想、信念„„这些词语具有特别的意义。

想一想:

你对青春有什么渴望?

提示:翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感

教师强调:面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。

目标导学二:飞翔的力量

(多媒体显示)

活动二:展开想象

假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?

提示:根据自己的想法写在自己愿望

教师讲述:大家写了很多词语,比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。

(多媒体显示)

有些人从小就失去了自信,常常有大人们的训斥:“这孩子太笨了,将来没有什么出息。”久而久之,他就会自己认可了,碰到小失败就会自我安慰:“反正我很笨,我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐,多了几分悲伤。但有些人就具备了自信,无论是别人的贬低,还是碰钉子,他总会保持一种自信的心态,相信自己,所以他历尽千辛去攻克,拼尽全力去改变,终于他的努力,造就了成功,也尝到了自信的甜头,后来,自信便一直陪伴着他。

活动三:你选择谁

你会向他们谁学习?说说理由。

提示:生活中,我们因为有自信才能勇气,才能坚持,创造奇迹。

教师讲述:

青春为什么需要自信?

自信让我们充满激情。有了自信,我们才能怀有坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创造可能。

(多媒体显示)

轮椅姑娘—李玉川

11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折,高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴

“画画是我从小的爱好,虽然身体残疾了,但我不甘心就这么放弃。所以,即使再苦再累,我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者,为了画画,她坚持积极治疗。只要有时间,她就会练画画,因为那是她的梦想。

由于身体的缘故,李玉川没法天天去学校,几乎靠自学,但她的成绩一直优秀。十多年来,她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间,一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年,按照有关规定,李玉川取得了北京的学籍。没有向命运低头的李玉川,以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程,并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年,中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年,玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

思考:(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼?从她身上你学习到什么?

提示:从李玉川小时候兴趣,遭遇事故到高度截至,没有放弃梦想,克服各种困难,考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。

教师讲述:通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强,不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

(2)青春为什么需要自强?

教师讲述:自强,让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己,是自强的重要内容。自强,要靠坚强的意志,进取的精神和持久的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。

(多媒体出示材料)

我们的进步,表现在时时、处处、事事:

 主动学习,积极思考;

 与同学有效沟通,顺畅表达;

 学会调节自己的情绪;

(3)反思一下,这些进步是否点给你自信?与同学交流,找到能让自己增强自信的方法,并在生活中尝试。

提示:帮助朋友解决困难;把生活中不开心的事记录下来;做自己开心的事等等。

教师讲述:自强可以让我们更自信。

我们的每一点进步,都是成长的足迹,印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的努力。相信自己,勇敢尝试,不断进步,才能体验成功带来的自信。

(多媒体显示材料)

今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年强则国强,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。------梁启超

(4)思考:你对这段话的理解。

教师讲述:青春期的我们要坚持自信自强,勇于承担历史重任,肩负起祖国的希望。

归纳:对于青春期的我们,有很多梦想等着我们去实现,美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,会给我们飞翔的翅膀,助力青春成长。

总结:

本节课让我们给青春扎上翅膀,去实现青春的梦想。激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,会给我们飞翔的翅膀,助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。

七、课堂小结:

八、教学板书:

青春飞扬

(一)成长的渴望

1、成长的渴望的表现 2.正确对待成长的渴望

(二)青春飞扬

1、.我们拥有飞翔的力量,要助力青春成长

2、青春的探索需要自信

3、青春的探索需要自强

九、课堂练习:

材料一: 15岁上大学,22岁硕士毕业,26岁被聘为美国凯斯西储大学副研究员,28岁被聘为南京信息工程大学教授,31岁成为博导。“每当我感觉无路可走的时候,我就问我自己,‘你的梦想是什么?难道你忘记了’,正是梦想在心中,鼓励我克服了种种困难,走到了今天,并且我现在仍在为梦想而努力”。材料二:2016年8月21日,中国女排激战四局以3-1翻盘塞尔维亚,斩获2016年里约奥运会冠军,而她们的平均年龄只有24岁。女排精神对于50后、60后、70后来说,是振兴中华;对于80后来说,是拼搏进取;对于90后、00后来说,是砥砺前行、永不言弃。十几亿人的青春、梦想在这里激荡交融,凝聚成泱泱中国梦这节课我未解决的疑惑:

思考问题:(1)从这些青春故事中,你体会到了什么?

(2)让自己的青春更美丽,你有何打算?

(1)从这些青春故事中,你体会到了什么?

青春的探索需要自信,自信让我们充满激情;自强,让青春奋进的步伐永不停息。

(2)让自己的青春更美丽,你有何打算?

站在青春的起点,怀揣美好的梦想,我们应激发激荡的青春活力,树立自信的青春热情,培养自强的青春态度,积极进取,让自己的青春更美丽。

九、课后作业:做(高效课堂)

十、教学反思:

1、本堂课思路清晰,能激发学生的学习兴趣。

2、充分体现学生自主学习,发挥学生在课堂的主体地位。

3、设置问题情境和有层次的问题,引导学生思考探究,也能发挥教师的主导作用。

第三篇:第三课第一框教案

导入新课:咱们第一单元学习的是生活与消费,在前两课的学习中,我们认识了货币,学习了价格的相关知识,下面我们就一起来学习本单元的最后一课,第三课多彩的消费中的第一框消费及其类型。板书:第三课第一框

消费及其类型 小丽家的故事

情景一:小丽的爸爸妈妈都是高中老师,有稳定的收入。小丽的妈妈是一个特别会精打细算的人,她有一个特别好的习惯就是记账,看看每个月家里收支盈余情况。下面呢咱们就一起来看看她家八月份的账单,看看她们家这个月的家庭支出情况。1.八月可支配收入

7000元 2.八月家庭消费支出(1)食品

500元(2)衣服

500元(3)房贷

1000元(4)通讯费

200元(5)旅游费用

500元(6)小丽上特长班 500元

(7)租演出服装

200元

(8)日常用品(含水电费)200元

(9)交通费(含公交、出租车费)200元(10)其他(水果、有线电视费等)400元 3.八月结余 2600元 【自主学习】

上述消费涉及哪些消费类型,他们有何特点?(建议:求助课本)

一项消费支出不仅仅只对应一种消费类型是不是?如果按照消费的不同角度划分可以对应不同的消费类型。比如食品按照交易方式不同这个角度上说是钱货两清的消费,按照消费目的不同又可以说是生存资料的消费。去西餐店吃牛排属于什么消费,按交易方式不同分为什么,按消费目的不同分为什么。

那么下面我们再次聚焦小丽家的账单,大家觉得小离家的生活状况怎么样? 生:还挺滋润的。

情景二:师:小丽家的生活过的还不错,可是每次回老家,小丽妈妈看到哥哥的生活状况很是感慨。小丽舅舅早早辍学了,没什么文化,和别人学了修车的手艺,在一家汽车修理厂打工,月收入大约1500块;舅妈是家庭主妇,没什么收入来源。小丽妈妈非常了解哥哥家的情况,下面咱们一起来看看小丽舅舅家的账单,看看和小丽家的账单有什么不同。小丽舅舅家的账单 1.可支配收入:1500元 2.家庭消费支出(1)食品

700元(2)教育费 100元(3)医药费 100元

(4)交通、通讯费 100元

(5)日常用品费(含水电费)200元 3.结余 300元

提问:同学们,你们觉得小丽舅舅的生活怎么样啊?拮据。情景三:多媒体展示:两个消费结构图的比较。从两份消费结构对比图中你有什么发现? 生:小丽家消费项目比较多,舅舅家食品消费占的比重比较大。同学们,食品支出占家庭消费总支出费用的比重叫做什么?从而引出恩格尔系数。是反映消费结构变化的重要指标。恩格尔系数比较小说明什么?生活水平高,食品消费所占比重小,说明有更多的资金安排在休闲娱乐、交通通讯、教育培训等等,也就意味着生活水平比较高。所以说,恩格尔系数减小,说明人们生活水平提高,消费结构改善。

通过小丽家和舅舅家的消费结构的对比,从消费对象的种类也好,质量也罢,小丽家的消费水平要比舅舅家高出很多。但是呢,小丽家最近想通过买车来进一步改善自己的消费结构,提升自己的消费水平,享受更高品质的生活。

情景四:通过了解小丽家的消费基本情况,她们家目前手里的资金不是很充裕,只有五万块钱。但是呢又想买车,咱们帮她家出谋划策一下,看看买辆什么价位的车合适,通过什么方式购买比较合适。

(1)生:可以买QQ,奥拓。可是小丽爸爸觉得QQ奥拓这种车性能不高,不是特别想买,那么大家想想还有别的方式买好一点的车吗?

(2)生:可以通过贷款买好一点的车。为什么会建议贷款买车吗?他们为什么能够贷款,敢贷款呢?会不会担心还不起车贷?(3)生:买一辆二手车

(4)生:可以在其他方面省一点。调整消费结构,提高生活水平,改善生活品质。原来,要提高生活水平,我们要学会合理安排不同消费类型之间的比重。大家非常踊跃,很有思想,为小丽家能够买车提供了这么多的方案。

大家建议小丽家买QQ、奥拓,是考虑到他们家当前可支配收入不高的情况。有人建议贷款买车,不仅是考虑到当前可支配收入不高,也是基于对未来收入有非常乐观的预期。说明预期收入也影响这当前的消费水平。

情景5:小丽家也思考了大家所想的这些情况,最后决定买了8万元的车,首付3.5万元,每月还贷1500元,三年还清。

买了新车,小丽家开着新车去了舅舅家,让舅舅看一看新买的车。舅舅那天也很高兴,老板看舅舅工作踏实认真肯干,为了留住他,答应每月多给300块钱。这让舅舅干劲更加十足,喜上眉梢,觉得每月多了这300块钱生活宽裕了好多,可以给孩子多买两件新衣服,给媳妇买化妆品了。

大家思考一下:如果小丽家每月家庭收入多300元,小丽家肯定也会高兴。但是小丽父母会像舅舅那样高兴坏了吗?为什么他们的反应会有差距呢?

生:因为舅舅挣得少,每月多300元对他来说已经很多了。小丽的父母每月工资已经不算少了,所以多300元对他们感受不大。

大家想一想,舅舅每月多的这300元,根据他的生活情况来说,他会选择消费的可能性大还是选择存起来的可能性大,还是用于投资呢呢?

生:存起来的可能性比较大,他可能为自己今后考虑的比较多,考虑到自己老了以后没有稳定收入,看病费用等等,就不太敢花了吧。从这里能看出当前消费水平受未来收入预期的影响。

情景6:大家思考一下,中国低收入者的数量远远多于高收入者。所以,由此来看,增加低收入者收入的话,社会总体消费水平会有怎样的变化(提高)。如果低收入者收入缓慢,即便高收入者收入大幅度增长,那么社会总体消费水平影响大吗? 所以,社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。

小结:影响消费水平的因素有很多,主要的因素是居民的收入。还包括社会经济发展水平、、物价水平、社会保障制度健全与否、消费心理和消费观念等。集思广益

大家想一想如何帮助像小丽舅舅这样的低收入者提高收入,提高消费水平?(1)大力发展经济,特别是农村经济,提高居民收入。(2)健全社会保障制度,增加低收入者收入。(3)拓宽就业渠道,增加就业。

(4)提高最低工资标准,建立正常增长机制。(5)加大控制物价力度。

第四篇:第三课第一框《认识自己》

人教版七年级上册《道德与法治》第一单元

第三课 第一框《认识自己》

【教材分析】

本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》,分为两个部分,第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性,第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法,增强认识自我,完善自我的意识,学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看,本框是学习第二框题的基础,承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己,认识自己,理性对待他人评价,因为我才是一切的根源,只有更深刻的认识了自己,才能处理好他人的关系,才能体悟到生命的美好。本框题是思想品德课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点,在整册中起了承上启下的作用。【学情分析】

七年级学生正处于人格成长的关键期,自我意识开始增强,但由于受到自我认识水平限制,在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低,对别人的评价难以正确对待,以至于形成行为上的偏颇,使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂,一部分城里的独生子女个性鲜明,较为自信。其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感,缺乏自信,自我认识不够清晰。因而必须通过教学,让学生对自己的能力价值有清醒,客观的认识,从而增强自己的自信,本节课便在这种背景下应运而生。【教学目标】

1.情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性,实践性,人文性和发挥其特殊的德育功能,增强学生认识自我,完善自我的意识,学会用理性的态度面对他人评价。

2.能力目标:依据实施素质教育的整体要求,学生明确认识自己的重要性,能够通过多种方式认识自己,掌握正确对待他人评价的方法。3.知识目标:知道正确认识自己的重要性,掌握正确认识自己的途径,学会正确对待他人评价。(依据义务教育标准课程 “成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”,“我与他人和集体”中,“交往与沟通”相应的内容。)【教学重点难点】

教学重点:依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位,重点是掌握正确认识自己。

教学难点:根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。【教学方法】

本课内容的教学,主要采取学生活动探究法、情景教学法。突出学生的活动、体验、感悟、反思。老师要为学生开展这些活动提供情景,让学生在活动中积极参与,老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。【学习方法】

学生通过自主合作探究,小组讨论,活动体验感悟分享,使学生活动更丰富,体验更深刻。【教学准备】

教师准备:1.教师授课前查阅《社会心理学》中关于“自我概念”,“中学生自我意识发展特点”等方面的内容。2.课前调查访问,了解学生的基本情况。

学生准备:课前写自我介绍,完成书中第28页的探究与分享的内容角色表演课前演练。【教学课时】一课时 【教学过程】

一、活动导入,启发思维

师:同学们,课前老师布置了大家写了自我介绍,下面哪位同学愿意来介绍一下自己呢? 一生上台做自我介绍。

师:刚才这位同学做的自我介绍是否全面呢?同学们已来到这个新集体一个多月,对他是否有些了解,有什么要补充的呢? 生:有的补充了他的优点,有的补充了他的缺点。

师:可见我们自己不一定能真正认识自己,认识自己有什么重要性?我们可以通过哪些途径认识自己呢?今天我们就一起来探讨这个话题。(板书课题:认识自己)

设计意图:通过课前布置学生进行自我介绍的描写,让学生对自己做个初步认识,课堂中展示自我介绍,锻炼了学生的口才和胆量,激发学生对认识自我问题的关注,同时提出问题,引导思考,让学生顺利进入新课的学习。

二、探究新知(一)人贵自知 活动一:运用你的经验

教材第25页,幻灯出示,三张图片本年段学生三个活动场景。师:老师前几天拍了你们的几个生活场景,运动场上,教室里,宿舍里,同学们以这三处为镜头思考教材25页的三个问题: 1.在每个镜头里你展现的形象是怎么样的?能用几个词语进行描述吗?请写在书上。

2.你对自己展现出来的形象满意吗?

3.听听同学的建议他们对你的看法是什么样的? 学生自主探究并回答三个问题。

教师:可见别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的,有时候我们认识自己不够全面,客观,从而阻碍了我们的发展。因此认识自己非常重要,首先我们来探讨第一个内容,人贵有自知。(板书:人贵有自知)

设计意图:根据教材的设计,结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况,通过自主探究,引导学生思考三个启发性问题,帮助学生形成对自己初步认识,在活动中能生生互动,营造积极向上的课堂氛围。

活动二:答疑解惑,感悟分享

师:同学们,老师已人近中年,但是有时候也有困惑,常常会问自己我是谁呢?我是不是一个好老师呢?我的课堂学生会不会喜欢呢?

学生回答出些许对老师的看法。

师:感谢同学们对老师的肯定,我将继续努力改进我的课堂。那么,同学们进入初中,随着自我意识的不断增强,越来越关注自我,有没有问过我是谁的问题呢?下面思考两个问题: 1.你是否思考过“我是谁“这个问题?你的答案是什么? 2.你开始思考“你是谁”这个问题,说明了什么? 学生自主思考回答

教师归纳:随着我们长大,自我意识不断增强,越来越意识到认识自我很重要。

(板书:自我认识很重要)

设计意图:通过老师困惑的分享,拉近了师生的距离,营造了师生互动的课堂氛围。让学生明确认识自己对人的一生都很重要,同时帮助学生认识自我意识的增强推动了我们开始认识自己,准确领悟本课的教材观点。

活动三:看表演 谈感悟(小刚与队友)

师:前阵子国足以0:1败给了战火纷飞的叙利亚,引发了国民的唏嘘,但是年轻的一代在对足球还是满怀热忱。你们看,小刚和对于队友因为选举队长的事,闹起了矛盾,请欣赏几位同学的表演,小组讨论两个问题:

1.你如何看待小刚对自己的认识? 2.这样的认识给他带来怎样的影响? 学生上台表演后,分小组合作讨论问题并回答。师:对了,小刚不能全面地认识自己,这样不利于他自身发展,脱离团队影响他的人际关系。那么谁能说说正确认识自己有什么重要意义呢?

学生阅读教材第27页正文作出回答,要点如下: 1.正确认识自己,可以促进自我发展。2.正确认识自己,可以促进与他人的交往。

教师评价学生回答并总结。(板书:促进自我发展 促进与他人交往)

设计意图:通过分享体育新闻和角色表演激发学生的课堂积极性,形成互动,鼓励学生参与到课堂当中。充分引导学生思考问题,培养学生自主学习的能力,通过小组讨论给学生创造一个合作探究的空间,培养学生自主合作的习惯和交流表达的能力,分享合作的快乐,更有助于帮助学生了解自认识自己的重要意义,从而突出了教学的重点。

(二)多把尺子量自己 活动一:我是这样的

师:认识自己,既然如此重要,那么我们可以通过哪些方面认识自己呢?课前老师叫同学们写28页探究分享中,你对自己的认识有多少的句子,谁来说说? 学生回答。

师引导思考:你是从哪些方面认识自己的,并引导学生对你所写的进行归类。

学生回答要点我们可以从心理,生理社会等方面来认识自己。教师归纳要点。(板书:多方面认识自己 生理 心理 社会)设计意图:通过课前布置完成此项活动,可以给学生充分时间,让学生更深入对自己进行探索,能从更多方面认识自己,这样课堂更灵活,显得不仓促,从而为下面的学习,自我认识的途径打下基础。

活动二:我的自画像

教师:我们可以通过哪些途径认识自己呢? 以小组为单位完成下列活动

1.画画像,拿一张白纸,用文字图画的形式描绘自己,然后折起来,各小组长收集。

2.猜猜看,组内每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像并说明理由。

3.谈感受,当事人分享,自己满意的部分,不满意的部分,听到别人评价后的感受。学生进行小组合作活动。

教师:同学们刚才通过自画像的方式来认识自己,这是通过自我评价来认识自己,自我评价有哪些方法呢?

学生交流讨论后回答出通过自我评价和他人评价这两种途径。教师:每个学年,学校都会组织同学们评选校园之星,在这样的评选中,很多同学得到了鼓励和肯定,这种认识自己的途径是什么呢?

学生回答通过他人评价来认识自己。

教师板书归纳。(板书自我评价 他人评价)师:他人评价有什么作用?

学生交流讨论后回答教师归纳要点,他人评价有助于我们形成更为客观完整,清晰的认识。

设计意图:通过指导学生用图画或文字方式表达自己,进行自我探索,同时觉察自我评价与他人评价之间的共同之处和差异,了解学生自我接纳的程度,并形成了自主探究和小组合作探究的形式,让学生在充分的感悟体验中,获得真知。通过回顾学校的评选活动,合理利用了本校资源,进一步认识他人评价更有利于全面客观的认识自己。

活动三:不同的我

教师:前几天,我们班的一位同学,找老师倾诉了她的苦恼,她说来初中以后,每位老师对他的评价不同,爸爸妈妈对他的评价也不同,她都不知道哪一个是真实的自己了?你觉得他应该如何对待这些评价呢? 学生阅读后交流讨论回答。

教师归纳我们要重视他人态度与评价,但也要客观冷静的分析,既不能盲从,也不能忽视,那么正确对待他人评价,又有哪些具体的方法呢?

师指导学生阅读教材第31页,方法与技能归纳出三个方法: 1.用心聆听2.勇于面对3.平静拒绝

设计意图:结合教材和本班学生的真实感受,体验和分享他人评价对身边的同学造成的影响,学会正确对待他人的评价。活动四:看视频谈感悟

播放尤溪姑娘柯丽婷获得残奥会游泳金牌以及采访的视频片段,让学生谈谈感悟。

教师简要介绍柯丽婷的经历并归纳小结:我们的校友柯丽婷姐姐是尤溪人的骄傲,更是中国人的骄傲。这位身残志坚的姑娘能正确认识自己身体缺陷,发挥自己的优势,促进自我的发展,为祖国,为家乡赢得荣誉,使自己的人生绽放光芒,是我们青少年一代学习的榜样。设计意图:

通过近期当地的新闻人物视频的播放,激发学生对优秀同龄人的赞赏,学习。引导学生树立正确的人生观,价值观,激发学生热爱家乡,热爱祖国,把德育目标和课文重点很好的融合在一起,不但深化了正确认识自己的重要性这一课文重点,而且升华了情感。从而重视对本土资源尤其是乡土资源的开发和利用,发挥本土资源的优势和独特价值。在感悟中引导学生要多关注新闻时事,逐步养成习惯,突出思想品德课程的时政性特点。教师课堂总结:

同学们,认识自己是一个过程,随着年龄的增长,生活阅历的增加,我们在人生历程中不断探索自己发现自己,发展自己,相信每一个人都能成为更好的自己。

三、课堂检测:多媒体展示三道选择题,学生独立思考,师释疑讲评。

四、拓展延伸:教材第31页内容,课后邀请同学,朋友,老师和家人,请他们谈谈对你的看法,并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图相应位置。

课后完成:思考填写这张图,你有什么发现? 这张图对你有什么启示?请以日记的形式记录下来。

五、板书设计

认识自己

人贵自知

认识自己很重要 理、社会)

促进自我发展 促进与他人交往评价

主板书采用阶梯式结构

多把尺子量自己 多方面认识自己(生理、心自我评价 他人 板书设计意图:(1)是为了能形象地表现教学内容的层次,层层递进,让学生对所探究的问题有一个清晰的认识和把握,体现一定的逻辑关系。

(2)简洁明了,一目了然地突出重点,直观,形象,能帮助学生更好的理解课文内容,巩固所学内容。

六、教学反思:

本节课通过创设故事,引起学生关注自己、思考自己,尤其是以小组为单位,让每个学生都有机会向同学展示自己的优点和不足,这样增进同学们之间的了解,同样加深了自己认识,同时让他们交流、讨论,培养了团队协作精神。只有让学生认识自我,才能最大限度发挥自己的优势和特长,使每个学生健康成长,为学生终身学习和发展奠定必要的知识和能力。

成功之处:本课时通过情景体验,问题研讨,小组互动,师生互动等多种活动方式,能从本校学生实际情况,当地资源,教师的自我开放等角度,深度发掘教材资源,帮助学生更好的理解认识自己的重要性,引导学生从多方面认识自己,掌握认识自己的方法 在教学过程中,我重视方法指导,在指导学生的学习方法和培养学生能力方面采用了自主探究法、合作探究法、总结反思法等方法。但也存在不足之处:

1.在研讨从哪些方面认识自己中,引导学生对认识自己的句子进行归类,由于内容的抽象性特别是通过“社会”方面对自己的认识的探讨,有所欠缺。

2.在教材第29页“探究与分享”的活动中,由于七年级学生的个性心理特征,比较活泼好动,课堂有些无序,需引导掌握课堂节奏和秩序。

3.在教学通过“认识自己的途径”这个知识点时,可以从教材28页“探究与分享”中,让学生对自己所写的对自己认识的句子进行归类,思考你是怎样得出这些认识的,从而自然的得出有的是自我评价得出的,有的是他人评价得出的,这样前后衔接自然。

4.在学生教材第29页“探究分享”中的活动“自画像”“猜猜看”“谈感受”之前先宣布好活动规则,组长职责,并引导学生客观评价他人,禁止用伤害同学的话语,并规定好时间,控制好课堂节奏。

5、引导学生方面不够灵活,也不够全面,提问学生时总有一部分学生没有主动,这时忽视了没有举手的学生。

6、没有能扮演好“引导者”这个角色,课堂气氛不够活跃,师生关系不够和谐,忍不住想多讲。

7、在时间安排上,出现了前松后紧的情况,所以从合作探究后的内容有些仓促,最后总结升华没有达到预期效果。

8、对教材把握不到位,问题设置以及举例子时不能贴近学生。总之,认真实践高校课堂,在新课程、新方法的指导下,根据学生特点,以教师为主导,以学生为主体,学法为中心,放手让学生探究性的学习,力求使学生在积极的、愉快的课堂的气氛中提高自己的认识水平,从而到达预期效果。

第五篇:第三课 第二框 青春有格

第二框

青春有格

【教学目标】

1、理解行己有耻,止于至善。

2、运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作的解决问题。

3、青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。

【重点难点】

教学重点:理解行己有耻,止于至善

教学难点:理解行己有耻,止于至善

【教学过程】

一、导入新课

(多媒体显示)

思考:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齐之以礼,有耻且格”

你如何理解这些句中的“格”?

提示:格是正确、形式、规矩

教师讲述:放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。

二、新课讲授

目标导学一:行己有耻

(多媒体显示图片)

很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢?

(1)理解“行己有耻”

提示:学生分组讨论,注意举例说明

教师总结:“行己有耻”简单说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。

(多媒体显示)勾践卧薪尝胆

(2)越王为什么“置胆于坐,饮食尝之”?

提示:这是告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。

(3)教师讲述:“行己有耻”的要求:

“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心,义之端也”

教师总结:羞恶之心引到我们判断是否善恶,明确行为选择的理由。他在我们行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。

(多媒体显示)

在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺„„

思考:(1)你认为还有哪些规则需要遵守?

提示:纪律、规章、法律、道德

(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?

教师总结:在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外,我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束,不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。

过渡:我们看一看这个片段

(多媒体显示)

今天我们实行无人监考的考试方式考试数学,考完后排名。老师发完卷子走了,刚开始大家在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也不行,看看邻座的同学已经做出,而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在,都要遵守考试纪律”“这次考试完,老师排名次,如果这道题写错了,名次我有可能就排在后面,回家妈妈有得唠叨我”

活动二:出谋划策

我该怎么办?帮我出出主意?

提示:看吧,没有老师监督;不看,不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。

教师讲述:“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。

目标导学二:至于行善

(多媒体显示)

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”--------选自《大学》

活动三:说一说

(1)《大学》这本书的宗旨是什么?

提示:《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显,在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习,在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。

阅读---------阅读感悟微尘”

(2)谈谈自己的想法?说一说以后的打算?

提示:行善在于是心,在于是行动。我们要从点滴小事做起,积少成多,积善成德。

(多媒体显示)

活动四:探究合作

探究合作一

(1)你如何看待上述同学的议论?

提示:看到同学的优点,心理。

(2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?

提示:分组讨论,探究合作

教师总结:我们应该把童小勇作为榜样,向他学习。榜眼不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

(多媒体显示)

小明这学期又被选上“三好学生”,这是他连续三次当选了。当有同学问他时,他说:我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查,看看是否有不足之处,今后注意自己的言行。

探究合作二

(3)小明的话对你有什么启发?

提示:小明平时做到的事

教师讲述:小明做到了“日省其身,有则改之,无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为。

(多媒体显示)

探究合作三

(1)你如何看到上述观点?

提示:观点结合实际情况,举例说明。

(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?

教师总结:一个人要做到独善其身,以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世,始终拥有信心、不断激励自己,克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。

三、课堂总结

今天学习知道青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步”让我们做一名有志青年,张扬自己的青春,放飞自己的梦想。

❸板书设计

行己有耻

青春有格

止于至善

❹教学反思

1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。

2.这节课设计的内容,对学生来说有些陌生,理解困难。

3.学生课堂上讨论不激烈,对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少,思想道德素质有待提高

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