第一篇：(修改)努力创建快乐校园__促使学生快乐成长
建构“快乐校园”
尽显生命本真
临澧县实验小学 周乃恒
快乐是人的第一精神需求。让学生在校快乐生活，快乐学习，快乐成长是学校办学的题中应有之义。然而受传统应试教育的影响，许多学校忽视了这一点，学生在校除了枯燥、机械、长时间的学习外，没有快乐活动，导致学生体质下降，近视率上升，心理压力过大，甚至厌学辍学，性格扭曲。为了全面实施素质教育，促进学生全面发展，快乐成长，我校改革传统的教学观念、教学模式、教学方法和教学评价，使办学氛围、教学过程充满生机、课堂充满活力，在一种轻松、愉悦的氛围中，让教师和学生不仅仅在课堂教与学的过程中感受到“快乐”，而且，包括在校园内的所有活动中均能感受到“快乐”，从而实现了学校对学生生命个体本真的关怀与呵护。
临澧县实验小学创建于1988年，是临澧县教育局一所直属小学，临澧县小学素质教育的窗口示范学校。建校以来，由于办学方向明确，发展思路清晰，管理措施到位，办学成绩显著，曾被授予常德市首批“名优学校”、常德市十大“明星学校”。尤其是特长教育曾经轰轰烈烈，享誉三湘四水，学校办学特色十分鲜明。但是，近些年来，由于受到各种因素的制约，特长教育出现萎缩，办学特色逐渐暗淡，教育教学质量一度出现了下滑。痛定思痛，在深入调研的基础上，学校领导班子坐下来，深刻反思，反复酝酿，最后形成了“一、二、三、四、五”的办学思路： “一”就是继续坚持“教学有特点，学生有特长，学校有特色”这一办学理念；“二” 就是思考“办什么样的学校？培养什么样的学生？”这两个问题；“三”就是立足“学校的特色发展，教师的专业发展，学生的全面发展”；“四”就是创建“校园优美，校风优良，教师优秀，教学优质”的“四优”学校；“五”即形成队伍的“五个力”：“个人的向心力，班子的凝聚力，教师的创造力，工作的执行力，办学的生命力”。同时，确立了“快乐强身健体，快乐健脑增智，快乐健心养神”的“快乐校园”创建主题。自此学校步入了健康良性发展之路。
一、注重环境建设，打造人文乐园。
我们着眼长远，从基础起步，努力把学校打造成“亲情家园、人文校园、成长乐园”。
1、创设文化环境让校园“亮”起来。文化是学校的灵魂。创设浓厚有品味的文化氛围能对学生的成长起到潜移默化、润物无声的作用。为此，我校把校园文化建设与“快乐校园”创建有机结合，充分利用空间、地形，巧妙构思，通盘考虑，合理布臵文化景点，达到“引领与教育相结合，古典与现代相辉映，文字与图画相协调，室外与室内相补充”的效果。让学校处处有文化，处处会“说话”，学生臵身其中，耳濡目染，身心愉悦。沉浸于葱翠欲滴的绿荫下，陶醉于繁花似锦的花坛边，让人不得不生发出“高楼无处不掩绿，校园四时有花香”的温馨、舒适之感。学校的校训墙、传统教育文化长廊，将办学理念、校训、校歌镶嵌在围墙上，让《弟子规》、古今名人名言展示在每一堵围墙上，让每一面墙壁成为教育园地，让每一个孩子时时沉浸在传统文化的教育氛围之中，琅琅上口的文字，通俗易懂的内容让孩子们一下课就沉浸其中，起到了潜移默化的教育作用。教学大楼正面嵌着“崇尚一流追求卓越”几个镏金大 字，时刻提醒实小教师铭记肩上的重任，牢记社会赋予我们的光荣使命。教学大楼过道、各楼层走廊都饰以与环境协调的名人画像、名言警句、学生书画作品或温馨警示标语，让学生在潜移默化中受到熏陶、感染。各班级教室内“文化墙”成为了同学们的一道道丰盛的精神大餐，墙面上设臵的“每周一星”“我真棒”“学习园地”“学习标兵”“艺术天地”“图书角”等区块，给学生搭建了一个个展示自我的平台，也是班级中一道靓丽的风景线，深深吸引了每一个过往的学生、家长和老师，真可谓“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。
现在，走进实验小学校园，墙壁文化、教室文化、走廊文化和办公室文化等都是学校的一道亮丽风景。一句感人肺腑的提醒，一句包含哲理的启示，一幅催人奋进的画面，墙壁上张贴的名言警句和孩子们自己的字画等等，无不默默地发挥着对学生心灵、精神和思想的熏染作用，承载着对学生的教育功能。生活、学习于其中，学生获得的不仅仅是成长，而且还有成长的快乐。
2、搭建“小主人”平台让学生“说”起来。学校广播站每周一次的“星星火炬”节目放手让学生自编自导自己播音，人人争当小主持人，每周二中午30分钟成为孩子们最喜欢、最贴近生活、最为难忘的欢乐时光。学校电视台放手让学生自己组稿、自己采编、自己拍摄，每周星期四中午的30分钟同样是孩子们最向往的，30个班级通过闭路电视收看同学们自己主持的校园新闻节目，尤其是孩子们在电视里看到自己或者身边的伙伴上了电视，成了“明星”，那快乐的劲别提了。校园网站的师生互动平台，学校开设的师生心 理倾诉信箱，留守学生的亲情电话热线，少先大队部的心理咨询中心等平台，让学生“说”起来。通过“说”，敞开心扉，打开心结，展现亮点，沟通感情，传递信息，扩大视野，丰富生活。让学生在“说”中体验“小主人”的快乐。
3、开放“两室一角”让师生“读”起来。苏霍姆林斯基说：“只有当学校形成了崇拜书籍的良好氛围，并培养学生对阅读书籍的渴求、迷恋和无限虔敬的时候，学校才能成为学校”。我校充分开放图书室、阅览室和流动图书角，开展丰富多彩的读书活动，创设良好的读书环境，引领师生颂读经典，与大师对话，与墨客牵手，丰富内涵，拓展视野，提升品味，提高素质。如提倡师生每学期做到“三个一”，即教师做到：读一本教育理论专著，做一本读书笔记，写一篇有价值的经验材料或教研论文；学生做到：读一部文学名著，做一本摘抄，参与一次征文活动。学校每期组织一次大型朗诵活动，开展一次阅读竞赛，进行一次即兴演讲，广泛组织学生参与各种征文竞赛活动等。通过领导带动、活动促动、师生互动、竞赛推动等形式，调动了师生的阅读激情。目前“晨诵古诗，午读经典，暮书随笔”已成为校内风景。2010年，学校党支部被湖南省委宣传部确定为学习型党组织建设示范点。2012年学校被常德市教育局授予首批“书香校园”荣誉称号。
二、弘扬艺体特色，建设活动乐园。
有人说，教育即解放，就是释放人的潜在能力，挖掘人的创造力，促进人的全面发展。人的潜力和创造力在压抑的情境下是不可能产生的，只有在活动中，在愉悦的情绪中才能迸发出来，为了让 学生乐山乐水，体验成功，快乐成长，培养能力，我们遵循教育性、科学性、全体性、创新性原则，广泛开展了一系列特色文体活动。
一是组织开展各种竞赛，健脑增智，强身健体。如学科知识竞赛、书画展、体育节、艺术节、演讲比赛等，这些活动交叉进行，构成一张活动网，师生同台献艺，同场竞技，其乐融融；
二是开展阳光体育活动，落实“健康第一”的思想。为确保阳光体育活动扎实开展，学校拟定了“我运动，我健康，我快乐”为主题的阳光体育活动实施方案，对体育课与两操、体育运动会、队形队列广播体操比赛活动做出规定。除传统项目外，学校因地制宜开发了特色项目，如校园集体舞、韵律操、跳绳、踢毽子、滚铁环、拔河、袋鼠跳、摸石头过河跳轮胎等趣味项目，达到人人有特长项目，班班有特色。学校定期开展比赛活动，为师生提供了走出教室，沐浴阳光，亲近自然，和谐发展，快乐成长的机会。以上活动的开展，提升了学校品位，初步形成了办学特色。
“艺体特色”是我校多年来打造的一张名片。为了给这个特色注入更多更有分量的内涵，我们积极挖掘每一位教师的潜力，充分发挥学生的特长，成立了师生共同参加的少儿号鼓队、腰鼓队、田径队、男子篮球队、女子排球队、乒乓球队、舞蹈队、美术兴趣组、科技制作组等各种活动组织，把专业训练和成长展示相结合，广泛持久地开展好活动。学校每年举办一届运动会（“体育节”）、每年举办一次“艺术节”，每学期举行一次文艺、体育、科技等学科的竞赛活动。我校文艺体育事业蓬勃发展，取得了骄人的成绩。在全县首届中小学校园艺术节文艺汇演中，文艺代表队囊括了金、银、铜大奖；书画代表队在常德市首届、第二届、第四届书画素质教育成果展暨全市少儿美术书法作品大展赛中连年夺魁，在全省中小学生少儿书法绘画大赛中，38幅作品喜夺省级大奖；文艺节目常德丝弦《身在实小多自豪》参加常德市庆祝建国60周年中小学生文艺汇演勇夺一等奖，并在全省中小学幼儿园艺术节展演中再夺一等奖；在全县第六届青少年科技创新大赛中，学生的科幻作品夺得了全县6个一等奖中的5个，成绩十分突出。
三、创新教学方式，构建快乐课堂。
李明高教授曾经说过：“生命是一个灿烂的历程，教育是要让每一颗心灵都得到智慧的滋润，是要让每一程人生充满燃烧的激情，因此，课堂不应是沉重的，而应是生动的；不应是枯燥的，而应是灵趣的；不应是痛苦的，而应是快乐的。”基于这样的理念，我校开展以骨干教师为龙头，以青年教师为主力军的快乐教学，像一块巨大的磁铁，聚焦着无数学生学习活动的目光，老师们通过“表演导入”、“故事导入”、“图展导入”、“乐曲导入”、“游戏导入”等多种形式，抓住学生好奇、求知、喜闻趣事的心理特点，扣其心弦，让他们自然步入情趣横溢、色彩斑驳的教学殿堂后，再让同学们走出教室小天地，走进社会大课堂，参加升旗仪式，以及参与形式多样的主题班会等一系列活动，德育教学如春风化雨，点点滴滴滋润着满园春蕾，开放的课堂、快乐的活动陶冶着每一个学生的心灵。我们积极争取资金。在全校30个班级教室安装了多媒体“班班通”，充分利用现代化媒体手段，开发一切有利于调动学生活动积极性和探索欲望的形式，开展演示、观察、记录、操作、欣赏、游戏、讨 论、角色扮演等活动，调动学生多种心理投入，使班级活动、小组活动和个人活动三者互相渗透，力求灵活多样，使课堂气氛始终保持活跃。在教学方法上，以学生为主体，面向全体学生，多采用一些能够调动学生积极性、提高学生注意力、引起学生学习兴趣、激发学生求知欲的方法。
我们在全校推行“20+20”课堂教学模式，即每堂课教师引导学习不多于20分钟，学生自主、合作、交流学习不少于20分钟，把时空还给学生，让学生去说、去读、去思考、去讨论、去练习。在此基础上，提倡教师不断探索，大胆创新，形成独特风格，构建快乐课堂，让课堂充满生机与活力，让学生在课堂上拥有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜发现，拥有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意外收获，拥有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，从而达到好学、乐学、会学、学好之目的。
一路阔步一路歌。蓬勃兴起的“快乐校园”建设，为我校的素质教育带来了无限的生机与活力，我校走在探究快乐校园建设的快车道上，饱尝了一番“探究有苦，乐中有获”的艰辛与欢乐，但“快乐校园”的学问博大精深，我们的探究永无止境。然而不管怎样，只要我们朝着“快乐教育”的目标攀登，我校的探究一定会渐入佳境，等待我们的将是一片快乐齐天的艳阳天。
第二篇：和学生一起快乐成长
和学生一起快乐成长----班主任工作交流材料
岭子中学
刘勇
2009.1
2今天我有幸和大家一起交流做班主任工作的苦与乐。一说到班主任工作总是感觉很苦很累，干的很苦很累不是班主任的追求，可是在新的教育改革中，对班主任工作提出了更高的要求，工作要做得更多了，做为班主任只有不断学习，不断提高管理的科学性和艺术性，我们才能在班主任的工作中找到快乐，让学生也在快乐的环境中健康成长。下面我就自己最近几年班主任工作的几点体会和大家交流一下。
一、融入：以前总以为到班上板着脸说教，让学生怕你，就能解决问题，可时间长了，问题总是解决不好，班主任的威信下降，也降低了教育效果。我后来通过一次活动改变了认识，一次在拔河比赛中，我和全体同学拼劲全力，取得较好成绩后，回到教室里，我用沙哑的声音让大家举起连拳头都握不起的双手时，大家都开心的笑了，一起为自己鼓掌和呐喊，分享着快乐。我和所有同学一样就成了这个集体的一员。从那以后，我学会放下架子，融入到集体的生活中，在各项活动中，我不只是下个通知，而是和同学们一样投入全部的精力和体力参与进来，和每一个人感受着辛苦和快乐。
二、交流:当我融入到他们中间时，以前的说教也变成了交流，弯下腰、平等的、自由的一起聊问题，通过尊重学生也获得了学生的尊重和信任，我能够听到学生敞开心扉，畅所欲言。让一些问题在不知不觉中就化解了。同时在班级的各个方面都会有好的监督和建议，并且大家都会自觉地做好。要实现这样的平等的交流，只有象爱自己的两三岁的孩子一样去用心关心他们，因为两三岁的孩子童言无忌，我们都会包容，并且认为这是可爱，所以我们只有也宽容学生的无知，能够接纳他们的缺点，才会冷静的处理一些问题，真正心平气和的和学生们进行开心快乐的交流。我今年送走的05级三班的同学们有一个QQ群，他们邀请我加入，我也是他们中间的一员，交流的很开心，这样的三班永远在一起，我也享受他们的快乐成长。
三、构建：在和学生充分了解之后，构建一个具有良好班风和学风的集体就顺理成章了。首先让同学们自己选举出自己的班干部，组成班集体的核心。我对班干部的行为是严格要求的，但是也放手让他们去工作，给他们压力和动力。在班级管理上，我也学习了魏书生老师的做法，也要让每一个学生参与到班级管理中，做到人人有事干，事事有人干。大家轮流担任值日班长，处理班级事务，记好班级日志，体会管理的辛苦，增强主人翁意识。在一些缴费时班上有几个人总是拖拖拉拉，让他们几个成立了银行管财政，体会到收钱的辛苦，他们主动担负起这些收费任务，做得非常好；成立了法院，可以解决同学之间的矛盾，每次班会都有一段的时间对一些不良现象的处理意见，进行反思，形成共识。让每个学生和集体一起成长，合力构建优良的班风。
四、激发：在一个班级中学风是成功的关键。学习的有效性主要取决与学习者的态度和需求，只有当学习成为学生的内在需求时，学习就不会成为负担，而是一种享受。在和学生的交流中，发现有些学生总是不漏声色的与老师“较劲”，学习的目的和方向成了很大的问题。我采取激发情感的方法引导学生。通过一些文章感受父母是最爱我们的人，学会感恩；用计算的方法证明我们的每一节课每一分钟都是有代价的，是要回报的；用推导的方式证明学习不是为了父母，是为了自己，甚至是为了自己的子孙后代，学习也就变成了一种责任。最后描述大学时光是人一生最美好的画卷。这些都要让每一个学生都有了一种要卧薪尝胆的冲动，转化为学习的动力。所以我们班给任课老师的感觉是越到快考试了，全班的学习状态和氛围越好。面对考试，我感觉很轻松，有时也很感动。
五、关注：在工作中，我们最先关注的是优秀生和问题学生，而忽视了中间大多数的中等生。他们安分守己，老老实实按照老师的要求完成作业和学习，不需要老师操心。有一次家长会结束，有位家长问：“老师，赵雪薇这段时间学习怎么样？”我迟疑了，我发现对这个学生的平日表现没有什么印象，只好含糊的说“表现还可以”，家长接着说“她回家说老师从不表扬她，举手回答问题也不叫她，是不是老师不喜欢她”，家长的话令我十分尴尬。没想到，不知不觉中，我们伤害了一颗孩子的心。在以后，我特别关注人数最多的中等生，找他们交流，了解他们的学习和心理，哪怕只是一个鼓励的眼神，也会让他们整个人精神起来，学习成绩都会有大幅提高。抓住人数最多的中等生是我们平均分在前面的保障。每次的三好学生评比中，我都会留一个名额给进步较大的中等生，在他们身上体会出了一句话，“性格决定命运，态度决定一切”，把这句话挂在墙上，不断激励着每一个学生。
六、沟通：要想做好班级工作，做好学生的工作，和家长的沟通是很必要的，细致是沟通的关键。我以前带过的班级，我曾经利用节假日和晚上时间，到每个学生家里看看，了解学生在家里的成长环境，和家长谈的很细致，为了孩子我们的工作得到家长的理解和支持，自己很欣慰。今年暑假我在育才中学培训的时候，对他们的硬件设施很有感触，班级有多媒体和空调。这学期开始领导让我学担任了初一三班的班主任，在第一次开初一新生家长会的时候，我和家长进行交流，谈到了我的感触，为了孩子家长可以花20000元送到城里，我们怎样给孩子的初中四年提供一个好的学习条件？大家算了一笔账，如果每个家庭只出200元左右就可以让自己的孩子得到花20000元到城里学习的机会。很多家长感觉很有必要自己去给孩子创造好一点的环境。在家长会上成立了由三个家长组成的家长委员会。在这次家长会后，我和家长委员会进行了有效沟通，写了《致家长一封信》，向家长征求意见，在这个过程中，我深入到每个家庭，了解情况，特别是家庭有困难的，得到了家长的理解和支持。在这个过程中，我们也和学校进行沟通，也得到了唐校长的大力支持，再次开家长会的机会确定了方案，家长本着自愿捐助的原则，有两位家长各拿出拿出了1000元，一位家长拿了500元，有出200元的，100元的，50元的，全班42名家长，有37名家长出资捐助，在11月21日家长们买来投影机、银幕、和数字视频展台一套，价值6400元，安装在了教室里。当孩子们看到现代化的教学设施时，我看到的是每个人脸上会心的微笑，感谢父母的支持，每个人心里都暗下决心，不辜负他们的期望。这时
我和他们的心是相通的。
我希望在今后的班主任工作中适应时代的要求，更加努力的学习，提高自己。在工作中和学生们在一起学习快乐成长。
第三篇：丰富校园活动,学生快乐成长
丰富校园活动学生快乐成长
-------通过丰富多彩的校园文化活动让学生快乐的成长
引言：对话一：两男生在走廊中闲谈，一男生问：“假如生命到了最后一天，请问你到哪里去过？”，另一学生不假思索，脱口而出：“那我一定在学校里过”，“为什么呀？”“因为在学校里度日如年呀！”，我看后笑了，笑过之后我在思考，学生如果在学校里不快乐，他会有学习的兴趣吗？他会有学习的主动性吗？
中国教育现状是怎么样的？存在什么样的问题？“教育改革”取得了些什么成绩？中国教育的未来是什么？中国思想文化的方向在哪里？
从“胎教”、“幼教”到“早教”，似乎孩子们已经就被有条件或无条件地捆绑在“教育”的马车上，从此以后，孩子们分秒必争地努力学习，从小学升中学，从中考到高考，不仅仅是孩子，连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书，出人头地，升官发财，似乎就是隐藏在这种现象后面的源动力——而其它的一切都似乎是冠冕堂皇的说辞。
现在的孩子从伊呀学语起，就开始被动地学习，为的是通过幼儿园测试，上一所好的幼儿园。在幼儿园学写字，学算术，为的是上一个好的小学。在小学1—4年级，除了完成老师布置的家庭作业，还要被迫去培养特长，参加诸如拉琴、练字、绘画、打球之类的培训。到了5、6年级，为了上一所好的初中，一个好的班，又要去参加培优补习班。到了初中，更是有做不完的作业，数不完的考试。好不容易上了高中，三年拼搏，更是身心疲惫，终于上了大学熬毕业，却发现找份工作不容易，社会更看重的是一个人的综合素质和能力。
这样一段炼狱般的生活占去人生二十几年宝贵的光阴。我们都知道现在的孩子们苦，但又觉得无能为力。家长说，现在吃得苦中苦，将来方为人上人。学校说，没有成绩，没有升学率，学校就不能生存发展，“梅花香自苦寒来”，学生现在就该苦点累点。
可有这样做的后果是什么呢？结果一大部分学生还没开始真正学习的时候就已经丧失了学习的兴趣，就已经厌学了，特别在农村学校辍学率居高不下，另一小部分学生在家长、学校、社会的层层管制下被塑造成读书机器、考试机器。
我们的教育能不能够探索出一条既让学生快乐，又让学生成功的路子呢？能不能够体现苏霍姆林斯基说的“教育的理想就在于使所有的儿童成为幸福的人，让每一个学生都抬起头来” ？就算最后不能成才，能不能让我们的孩子成人呢？成才先成人！不要让我们的孩子成为我们教育失败的牺牲品。
下面我就我个人的理解谈谈我自己的一点认识：
一、感悟国学，学习经典，育儒雅学子。
国学经典文化是华夏五千年智慧的结晶，它将思想的精髓用简单朴素的方式呈现在凝练的文字之中。“一句一天地”的境界让我们在尽情享受文字的奇妙之后，油然而生敬意，一种对汉字特有魅力的仰慕。
然而，面对祖先遗留下来的瑰宝，我们很多现代人却因自身的肤浅认识而嫌弃文字的深奥。惯于享受快节奏生活带来便捷的现代人，把阅读浅显易懂的文章当成是节约时间的方式。儿童读物由文字到图画的变迁就是一个例证，用寥寥几笔的画来满足孩子的阅读需求。当孩子已经只习惯满足视觉丰富的时候，我们才发现，这种“浅阅读”早已让我们的孩子开始厌烦纯文本的文字了，他们不愿意去品味文字，也就根本无法体会文字带来的愉悦。没有体验到个中趣味，又怎能激发他们对文字的渴求？在物质生活水平日新月异的今天，孩子们的阅读能力却在不断下降。是他们缺少书籍么？答案是否定的。现在的孩子大多是独生子女，是父母的心头肉，就是要星星家长也会用竹竿去夺。难道是现在的孩子打从娘胎生下来就不喜欢读书么？而现在社会上整个教育的大环境，已经偏离了教书育人的初衷，特别是育人。有
好多教师、家长只注重孩子的成绩好环，只注重教学，而忽视教育。所以才有了那么多的小皇帝和小公主，现在好多的孩子根本都不知道怎样去关心别人，一切以自己为中心，性格缺陷孤僻。这其实就是教育的缺失。
而通过经典诵读与学习，引导学生多读书、读好书，可以从书中领悟做人的道理，养成孝顺长辈、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯。13岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童诵读经典，不仅符合儿童学习的天性，而且能让他们自幼就开始接受五千年的文化熏陶，在潜移默化中养成良好的文明礼仪习惯。
国学经典文化大都短小凝练，易读易诵。只要我们再努力在校园营造一种浓厚的书香氛围：我们可以让花园、文化墙、图书室„„处处留墨香；让读书角、读书走廊、休闲广场„„时时有书声，让朗朗读书声在校园内流淌成一条明澈的河。在这里，孩子们就不难养成诵读国学经典文化的习惯。这样，就既培养了大家读书的兴趣，也无形中扩大了大家的视野，还让孩子从小在经典文化中耳濡目染，感受中国文化的博大精深，久而久之就能染一身书香，一身儒雅，到那时你不想他们读书都难。通过营造儒雅环境文化、培训儒雅教师、培养儒雅学生、创建儒雅课堂等，从教育手段、教育内容、课程建设、学生成长等方面，构成的一整套具有儒雅特色的育人体系，从而形成学校教育特色，使学校内的每一个人在不知不觉中被感染，从而不由自主的自律着自己的行为，使自己胸蕴儒雅，心存天下。
作为老师，我们一定要力争让孩子们在国学浓厚氛围的熏陶下，做一个从小就懂礼、尊师的人；做一个乐于助人、光明磊落的人。我也坚信有了这些古圣贤至理名言的指导，他们一定能找到正确的人生方向！
国学是我们中国人的国粹，它秉承着中华五千年的文化内涵，让“国学经典”中的智慧之光引导我们，相信我们的人生会更加充实而有益！我们也一定能在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭！
二、“让学生学会做人、学会学习、学会发展，真正成为能够跟随社会前进的步伐，持续和谐发展的高素质现代人。”
（一）、教育学生学会做一个关心他人的人
关心是人类社会能够和谐美好的关键所在，你我都在关心中孕育成长，你我都在关心中温馨幸福。关心给我们带来春风般的温暖，也会带给他人快乐与健康。育人者必先律己，为人师表率先垂范，用自己的品行去影响学生，从而让学生学会关心他人。如有一位同学由于母亲出走失去母爱，父亲又长期在外打工，因此，在校时会拿别人的饭吃，我就耐心细致的做他的思想工作，在学习、生活上帮助他（平时给他一些米、菜和零用钱），让他感受到学校老师同家里亲人一样关心他、呵护他，推己及人，使他学会做一个关心他人的人。
（二）、教育学生学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人
苏轼曰：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”学生正处于长身体的发育期，显示着人体自然的青春美。因此，学生要不断提高自己的审美情趣，在穿戴、言谈举止、待人接物等方面力求体现当代中学生那种奋发向上，朝气蓬勃，充满青春活力的精神风貌。如初三一同学，因父母离异，寄读在大伯家，时间一长，朱某觉得自己很孤独，节假日经常去网吧、溜冰场等娱乐场所，喜欢与男同学交往，并在穿戴、发型、言谈举止、待人接物等方面都标新立异，以期引起男孩子的注意。我就与她谈心，跟她讲述有关道理，如“男女同学交往既要真诚又要不过分”，“一失足成千古恨”，“名誉是人生中无暇的珍珠”等，要求她经常提醒自己“不要忘记自己的身份”，处处爱惜自己的名誉。使之把精力用到学习上，并经常与其家长联系，督促家长多关心子女，使她学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人。
（三）、教育学生学会做一个能够承受困难和挫折、勇于进取的人
人的发展是以必要的心理发展为前提的。中学生正处于身心迅速发展的第二“断乳期”，内心世界丰富多彩，逐渐成熟。随着时代的发展，当代中学生的心理世界更为丰富而开放，也更为“成熟”而复杂。他们渴望与别人沟通并得到对方的理解，然而一遇到不顺、挫折、困难，常常表现为心境不安，情绪不稳，甚至怀疑一切。它们一般都有自己追求的目标、理想。如我朋友的一个孩子，他的目标是每次考试都要名列前茅，然而当这个目标难以达到、理想难以实现时就心灰意冷、自暴自弃，一蹶不振，认为一切都没劲，以至过一天混一天。因为现在的学生大多生活在优越的环境中，娇生惯养，个个都是小皇帝，每天都有大人围着他们转，是个饭来张口、衣来伸手的掌上明珠，养成了怕苦怕累的不良习惯，缺乏自控能力，受到一丁点儿挫折和困难，就会出现行为反常。我建议家长和老师根据他的心理素质和年龄特点，有的放矢地、耐心细致地做好思想工作，首先帮助他形成接纳心理。让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢的面对。其次是消除他的依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性。第三是教育他们向科学家童第周学习，向身残志不残的张海迪学习，学会合理的自我调节。通过一个学年的教育，这位学生的心理素质提高了，学习劲头也更足了，他战胜了困难，鼓足了勇气。每次考试成绩都在班里前茅。
（四）、教育学生学会做一个旷达超脱、悦纳他人的人
在人生的长途中，不如意的事是难免的。“人生逆境，十之八九”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。尤其初中生，刚进入青春期，困惑颇多，诸如学习的压力，同学之间的纠纷，与老师、家长之间的关系的变化等等，确实人世间找不到极乐世界。这就要求我们学会旷达，学会适当的表达和控制自己的情绪。积极乐观、健康向上的人生，是我们每位同学所向往和追求的，这其中，正确认识自我，悦纳自我、对待自我、激励自我、发展自我、悦纳他人、与人为善是一个重要方面。也就是说，既要能接受自我、悦愉自我，同时学会悦纳他人，营造充满和谐的人际关系，从而能真正体验到自己存在的价值，能面对和处理好日常生活中遇到的各种问题。
教育学生认识适当表达和控制情绪意义的同时，帮助学生掌握一些调节自己不良情绪的方法，以及时发泄和疏导自己的不良情绪。研究表明，下列三种是行之有效的发泄方法：一是心理放松法。由于人的情绪和情感的影响，比如学生通常在考试和重大比赛前会出现浑身紧张，吃不下、睡不着，甚至遗忘、恐惧等心理状态。我们可以通过做深呼吸，使肌肉放松以及语言激励等方法来调整自己。并告诉学生要身心健康，提高学习效率就必须保持最佳心境。二是注意转移法，这种方法的主要特点是通过控制和调整自己的注意力，使不良情绪得到适当的发泄，从而建立新的、良好的情绪。比如在家庭生活中，我们有时会为了许多小事与父母发生争执，从而产生不愉快的情绪，这是我们可以将自己的注意转向学习和感兴趣的事上，或者多想想父母平时对自己的爱和对自己的养育之恩。有时我们还可以采取改变环境的方法，到大自然中去走走，散散心，也可以达到旷达心胸、愉悦身心、排除不良情绪的目的。三是理智消解法。如同学之间对有些问题会有不同的看法，会发生争吵，如不能正确对待便会陷入苦恼、悲伤，甚至是痛苦的情绪中。再比如，由于某种误解，受到老师的批评，便和老师顶撞、闹情绪。发生这样的不良情绪，我们可以用理智消解法来控制和调节自己，也就是经过自己冷静的思考和分析问题，调整看问题的角度和方法，从而形成新的、良好的情绪。因此，在我们学习和生活中，只有协调与控制自己的情绪，才有可能实现自己的自身价值，走向成功之路。古语云：“君子坦荡荡，小人常戚戚。”古今中外，大凡成大器者，遇到生活中的磕磕绊绊岂有一蹶不振、消沉颓废之理？
教育学生学会做人，并非一天、一月、一季、一年之事，也不是学校校长、书记、共青团、政教处、政治老师、少先队、班主任等少数人的事情。教育学生学会做人始终应该贯穿于学校教育的各个工作环节中，始终应该贯穿于各学科教育的每个教学过程中，始终应该贯穿于德、智、体、美、劳等各个基本素质发展的过程之中。只有上下左右前后全方位的协作，才能取得事半功倍的奏效。
三、通过丰富的校园活动，培养孩子对艺术、体育活动的兴趣，发掘学生的潜能。我们的学校现在对学生已经失去了固有的吸引力，许多孩子从小就怕上幼儿园，到了小学还没开始学习就已经对学习失去了兴趣，因为他们觉得在学校里除了读书没有任何其它的乐趣，其实有很多孩子有着各种各样的兴趣爱好，但这些都被淹没在一片“朗朗的读书声中”。也许一个世界冠军，一个音乐家，一个画家就这样消失在萌芽状态里了。因为他还在起步时，他的这种兴趣爱好，就被老师家长以考试的成绩给扼杀掉了。其实并非每一个学生都能考上重点高中，都能考上重点大学，但成绩的好坏其实却不能真正代表一个学生的素质，也许他在其它方面有着越出的能力，只是我们没有发现罢了，即使发现了，也被冠以不务正业的帽子给毙了。好像在我们教师和家长的心目中只有好成绩，好大学才是正道，才是阳光大道。孰不知：“天生我才必有用”“360行，行行出状元”，这是古训。这些道理难道我们不懂吗？非也！我们都懂，那为什么在现实中，就不能以此来指导我们的行为呢？
杜鲁门当选美国总统后不久，有一位客人拜访他的母亲。“有海利这样的儿子，你必定感到十分骄傲！”客人笑着说。“是的，”杜鲁门的母亲同意道，“但是我也为我另一个儿子感到骄傲。他现在正在外面种田。”多么伟大的母亲啊！我不知我们中国的家长在看过这段对话后有什么感想。
众所周知，在教育教学中，许多教育者往往喜欢把学生分为优等生、中等生、差生。虽有些教育者对这种分类做了不同的解释或定义，但我认为这种分法尚存许多不妥。造成许多学生厌学、逃学、高分低能等畸形现象发生。难道如上所说能当总统就是好儿子，不能当总统的就不是了吗？但在这位母亲的心中，两个儿子是平等的，是一样值得为之骄傲的。所以我们在教育学生时，不能单纯只看成绩的好坏，更不能以一次考试成绩来简单粗暴的评价一个孩子。为什么成绩不好的孩子厌学？为什么成绩不好的孩子觉得在学校里他无所事事？那他还能怎么样？我们不妨站在他的角度看看，每节课四十五分钟，老师不关注他，课程跟不上，听不懂，如果是你，你能做什么？
所以我认为我们身为人父母者，身为教育者，你是否仔细观察过你的孩子、你的学生，你是否知道他的思想，他的爱好？如果有，你是否关注过，是否支持过？我曾听说过这样一个学生，成绩在班上总是倒几名，文化课成绩非常差。但他从来没有逃过一次课，没有打过一次架，甚至也没有什么不好表现，那他靠什么支撑他能守住每天上学上课那么多枯燥的时间呢？他的回答也许你想不到，他说他之所以能这样，那是因为每天放学了，可以在学校里打篮球。在篮球场上，学到了团结协作，学到了豁达，学到了心胸宽广，学到了做人的道理！当然这个过程中，有来自家长老师的支持和理解。不要总说“万般皆下品，唯有读书高”其实你想过没有，这个孩子将来出社会了，也许他的适应能力比一般人还要强些。但如果是另一种态度，我们也不妨设想一下，因为他的成绩不好，家长可能要他补习，老师要他补课，一点自由的时间也没有，我敢断言，他坚持不了三天。那么他可能选择逃学，既而辍学，既而„„人生轨迹可能发生彻底的变化。其实我们不是要把每个学生都培养成北大、清华，但每个孩子都有一个成长的过程。我们教育的目的是为了让孩子能健康的成长，在什么样的人生阶段做什么样的事。人与人是不同的，我们不是崇尚因材施教吗？
所以，我们学校、教育管理者要想方设法，在现有条件下，给学生创造快乐成长的环境，尽最大可能满足孩子成长过程中的正当兴趣和爱好。琴棋书画、篮球、足球、乒乓球„„哪怕他爱玩泥巴，也许将来还是个雕塑家呢！
我们的教育再也不能像现在这样无休止地、沉重地运作，为了分数而分数，为了考试而考试，而是应该从素质教育的角度出发，给课堂充入新的价值因子，纠偏复原，恢复教育的本来面目，使我们所教的全体学生都能按人的个性去发展，都能获得人生能量最大的释放，都能成为一个有益于社会的人，以最大程度地实现我们的教育目的。
时代的发展，教育教学的变革，课程改革的深入，教育要求做新的价值定位。要求教育在继承基础上发展创新，“主动、探究与合作”应该是教学方式的主旋律，体现对生命全面发展需求的深切关注和尊重。
第四篇：读书伴我快乐成长(修改)
读书伴我快乐成长
时光老人是个急性子，一个不经意的瞬间，现在的我，已是小学四年级的学生了。回首在我成长的路上，一本本书就象我的亲密好伙伴，伴随着我一天一天快乐地长大。在我还不识字的时候，每天晚上临睡前，妈妈都捧着一本厚厚的《365夜》给我讲故事：聪明的阿凡提，机智的小红帽，奇妙的七色花……我为阿凡提战胜贪婪的财主而高兴；为机智勇敢的小红帽把外婆从狼肚子里救出来而感到开心。那时起，我童年的梦便如七色花般在心中绽放，怎么书里有那么多好听的故事呀？于是，书便像巧克力一样，散发出浓浓的香甜，吸引着我。告别了童话中树荫下的秋千架，我走进了阳光灿烂的小学时光。在老师的帮助下，我学会了拼音、识字，我可以自己看书了。
我穿梭在郑渊洁童话世界里，认识了皮皮鲁、鲁西西，舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物；我沉浸在杨红樱美好的故事中，与“淘气包”马小跳、热心小女生金贝贝结为好朋友；我幻想在晓玲叮当姐姐的魔法世界里与小仙子、普灵王、莓朵相会。我好期盼顶呱呱的普灵王，也赐予我能量、灵感、毅力和勤奋……我一天一天地长大，一本本书更是成了我的好伙伴，此时的我，在读书中收获了更大的快乐，收获了成功了喜悦。那是在我读三年级时，老师布置了暑期读一本好书的活动，看完《神笔马良》，我写了一篇《真想有一支马良的神笔》，竞然获得了全省小学生三等奖。当我看到我的作文刊登在《小学作文100分》时，我欣喜万分。后来我读了《魔法小仙子——仙子狂欢节》又写了一篇《让我们拥有梦的翅膀》，获得了全省小学生暑期读一本好书一等奖的好成绩。21世纪出版社还奖励了我好多书，我太高兴了。我想这都是我的好朋友“书”给我的礼物。
今后，我依然会与好书为伴！拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的未来！同学们，让我们一起走进书的世界，让书伴我们快乐成长吧！
第五篇：和谐校园快乐成长
和谐校园
快乐成长
---------德育工作材料
如果，天空的存在是为了显示白鸽的自由；如果，大海的存在是为了突出蔚蓝的精彩；如果，玫瑰的存在是为了映衬感情的热烈；那么，校园的存在，一定是为了学生可以畅游于欢乐的海洋。建边小学经历了40多年的风风雨雨，始终秉承着“让每一个孩子享受成长的快乐”这一办学理念，“快乐”是我校永恒不变的主题，用我们的智慧和爱心为学生扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响这个时代的强音，和谐校园、快乐成长的乐章终将奏响。
一、关爱学生 快乐校园
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在校园中有这样一群特殊的孩子更需要老师们的关注和关爱，那就是学困生、贫困生和留守儿童。我校的党员充分发挥党员先锋模范作用，在学校党支部的统一布置下，我校党员和学生结成了对子，每学期都利用课余时间和被帮扶的学生谈心，帮助他们解决生活和学习上的困难。为了让家庭贫困的学生在求学之路上少一些荆棘、多一些关爱，我校曾在六一开展党员“一助一”的捐助活动，大队部还把爱心超市的衣物发给了需要的学生。今年我校王瑞金、张羽宣等6名同学受到农场领导或爱心分会捐助的每人1000元。让贫困家庭的学生能够像其他同学一样在校园中享受学习的快乐。我校对于留守儿童的关爱也是无微不至，假期开展小课桌活动，让他们感到虽然父母不在身边，却能时刻感受到家的温暖。
二、丰富活动 快乐校园
“恰同学少年，风华正茂”，孩子们在校园中满怀憧憬，充满激情，追求成长的快乐，在这个过程中，我校积极开展校内文体活动和节假日庆典活动。六一的“童年 阳光 梦想”文艺演出，让孩子们享受多彩的童年；十一的“诵读精品诗 放飞中国梦”校园诗朗诵比赛，我校各班级朗诵作品上传未来网参加全国“百社千校”校园诗朗诵活动，我校获优秀组织奖，组委会还邀请我校去北京参加前三名的比赛，在我们没能参加的情况下，组委会决定现场播放我校获奖诗歌《把今天攥在手上》，这极大地鼓舞了学生朗诵热情，学生的爱国情怀在一篇篇诗歌中迸发；教师节贺卡制作，让孩子们知师恩，懂表达；妇女节、父亲节、母亲节、重阳节为长辈做一件事，让孩子们学会孝顺和感恩等等。在丰富多彩的活动中孩子们洋溢着欢乐的笑声，校园也飘荡着和谐的气氛。
三、阳光体育
快乐校园
蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。老师和父母的心一样，希望学生健康成长。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。我校切实加强学生的体育锻炼，让每一个孩子都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。运动场上总能看见学生奔跑的身影，篮球场上也能听到追逐的欢呼，体育测试中同样能发现惊人的成绩。特别是每年都举行的趣味运动会、跳绳比赛和拔河比赛等，孩子们在一次次的拼搏与努力中享受到了体育的无尽快乐和澎湃激情。
四、特长教育 快乐校园
“德育为先，全面发展，鼓励特长”是我校一直践行的口号，每个孩子身上都有闪光点，为了更好地发挥学生特长，我校开展了丰富多彩的第二课堂，如“走进童话世界”、“趣味小实验”、“快乐乒乓球”、“舞动童年”、“趣味手工”等，生龙活虎的竞技运动、神奇四射的实验手工、悠扬欢快的歌声舞蹈„„丰富多彩的特色活动让学生们深切感到：校园里的每一天都是快乐的、美丽的、幸福的。
和谐校园，快乐成长，魅力建小，绽放异彩。愿每一个孩子如含苞的花朵般在这样舒适、美好的环境中尽情绽放！
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