浅谈幼儿文明礼仪教育的策略

第一篇：浅谈幼儿文明礼仪教育的策略

浅谈幼儿文明礼仪教育的策略

姓名：刘

晨

班级：奥鹏教育1003学前教育本科班 指导教师：于爱华

浅谈幼儿文明礼仪教育的策略

大连教育学院奥鹏教育中心1003学前教育本科班

刘晨

摘要：讲究文明礼仪是构建和谐社会的一项重要内容。我国自古以“礼仪之邦”著称于世，但随着社会主义市场经济的迅猛发展，人们的价值取向呈现多元，我们在摒弃传统文化中个别迂腐的同时，也丢掉了一些传统的美德。为了提高全民族素质，继承优良传统，我们必须倡导开展“文明礼仪教育”。而形成良好行为习惯的最佳时期是幼儿阶段，因此，幼儿文明礼仪教育更为重要。笔者认为，幼儿园可以通过“创设环境，营造氛围；贯穿生活，渗透其中；多种形式，全面整合；三位一体，携手共育；每逢佳节，不失良机”等几种途径对幼儿进行文明礼仪教育。通过实践，幼儿在文明礼貌习惯、团结友爱精神等方面取得了一定进步。

关键词：幼儿；礼仪；教育；策略

中国是世界闻名的礼仪之邦。“程门立雪”、“孔融让梨”、“千里送鹅毛”等脍炙人口的与“礼”有关的故事，一直为后人所推崇。可见，在古代，思想家、教育家们就十分重视“礼”的教育。春秋末期的孔子就曾提出：“不学礼，无以立。”但随着社会主义市场经济的迅猛发展，人们的价值取向呈现多元，我们在摒弃传统文化中个别迂腐的同时，也丢掉了一些传统的美德。尤其是独生子女中滋生的一些不良习惯，将来可能会将我国五千年文化遗留的美名毁于一旦。为了传承中华民族的传统美德，我们必须倡导“文明礼仪教育”。文明礼仪教育从何时开始呢？现代研究证明：幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和人质等方面发展的关键时期，也是人的一生中发展速度最快，可塑性最强的时期。抓住幼儿时期的教育契机，对他们进行适时的、适当的、适度的教育和影响，先入为主，使孩子们对文明行为和礼仪规范等知识有一个正确的了解和掌握，将对他们一生的健康成长奠定良好的基础。同时，他们素质的提高与发展也将直接影响我国国民的整体素质和国际竞争力。因此，文明礼仪教育应从幼儿时期抓起。而幼儿文明礼仪教育有哪些教育内容和方法呢？笔者认为，可以通过以下几种方法来对幼儿进行文明礼仪教育。

一、创设环境，营造氛围

恩格斯说过：环境造就人。环境的教育功能是润物细无声的渗透。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要创设与教育相适应的良好环境。”心理科学研究认为：儿童是在与周围环境交互作用的过程中，进行自我建构而得到发展的。因此，要充分发挥环境的教育功能，使幼儿从参与中得到发展。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，提供健康、丰富的生活和活动环境，培养幼儿良好的行为习惯、意志品格，满足他们多方面发展的需要，综合利用各种教育资源，促进每个幼儿富有个性的发展。

我们不能忽视盥洗室墙面上一段小小的《洗手歌》，它可以从小班就培养幼儿良好的卫生习惯；我们不能否认一首《对不起，没关系》歌曲的教育意义，它教给孩子学会宽 容和谦逊；我们不能阻止孩子看动画，因为动画中不仅仅有色彩，还有很多孩子应该懂得的道理。我们周围的事物无不影响着孩子的成长。另外，我们大人的一举一动，会像投影仪一样投射在孩子的身上。曾经遇到过家长不解的问题，“孩子怎么会骂人？”难道是孩子自己发明的？因此，给孩子一个健康的物质、精神环境是如此重要。

当然，创设文明礼仪的教育环境，也要根据幼儿的年龄特点和文明礼仪教育的内容而去创设。

1、小班文明礼仪教育环境创设：小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，因此，主要在墙面、阅读区、盥洗室、寝室等处创设明显的标志和图片，提示幼儿要注意的事项。例如：阅读区中表示安静的图片，盥洗室《洗手歌》，地上的小脚印表示有秩序地排队等。

2、中班文明礼仪教育环境创设：中班文明礼仪的内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习, 自我介绍、递接物品;基本礼仪：行走、蹲姿、值日生礼仪；公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全等。那么，在环境创设上可以增添一些交通标志、生活标志，通过标志了解公共秩序。

3、大班文明礼仪教育环境创设：大班幼儿随年龄的增长,视野的扩大,自控能力增强,为了更好地与小学生活衔接,在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪,公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件)。教师可以创设情景表演或相应活动区，例如：游戏《打电话》、《餐厅里》、《商场里》，创设生活中的一些社会环境，增强幼儿公共场所礼仪的了解。

当然，环境的创设不仅仅只这些图片，例如在幼儿绘画时播放一些轻音乐，餐前、睡前播放故事等，虽然是小细节，但能够营造安静地氛围，使幼儿养成安静地绘画、进餐、午睡等良好习惯。

二、贯穿生活，渗透其中

营造了健康的文化氛围是文明礼仪教育的先导，要让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好道德素养，培养幼儿良好行为习惯，还得从一点一滴、一招一式的细节抓起。幼儿礼仪教育的内容根据幼儿的年龄特点,要以幼儿的生活内容为中心,要从幼儿的日常生活入手,内容安排呈螺旋式上升,阶段性目标由低到高,由近及远,由易到难。育儿专家高寿岩提出：“幼儿文明习惯、文明行为的培养是一个长期的过程，必须在日常生活中抓紧培养，严格要求。” 我们必须培养幼儿“亲自己”“亲他人”“亲群体”的行为，正确启发、引导幼儿自理、自立、自信，尊重、理解、谦让，合作、轮流、分享等良好文明习惯。而这些教育内容仅仅在集中教育活动中是不够的，而要贯穿在幼儿的一日生活，渗透在每一个环节之中。例如：学习了“孔融让梨”的故事后，在分间食时，一桌小朋友 一起分着吃，体会分享的同时也要学会谦让；进活动区后，引导幼儿将自己的鞋子脱下后摆放整齐；利用进区卡限制幼儿人数，避免争抢，出现争抢现象时，老师要及时引导、教育幼儿要相互谦让；当共同看一个物品时，引导幼儿学会轮流、合作等；有幼儿受伤时，引导幼儿之间相互关心，关爱同伴；活动后，合作整理物品等等。

教育无处不在。教师要抓住每一个细节，将文明礼仪行为渗透和贯穿到幼儿成长过程的每个时间和空间里，注意随机教育。让幼儿在实践活动中，亲身体验、感知、辩证自己的行为，逐渐的养成文明的行为习惯。这是幼儿成长的需要，也是社会的需要。

三、多种形式，全面整合

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等万面的发展。” 幼儿园礼仪教育的内容也应通过多种形式，贯穿在每一个领域之中。

音乐活动《小乌鸦爱妈妈》的活动目标中就曾提到“学习小乌鸦爱妈妈的情感”。另外，通过理解歌词“刁来虫子，一口一口喂妈妈„„多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记妈妈把它养育大”，让幼儿学会感恩，学会孝敬；健康活动《自己的事情自己做》培养幼儿的自理能力；社会活动《我爱我的幼儿园》学会礼貌地向老师问好，向同伴打招呼等；语言活动《摇篮》中“大海是摇篮摇着鱼宝宝„„妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了”，让幼儿感受妈妈的爱，激发爱妈妈的情感；科学活动中有很多需要幼儿相互合作的环节，这些都可以教育幼儿学会合作、学会交往、学会谦让。

四、三位一体，携手共育

古语曰：养其习，于童蒙。幼儿正处在个性形成发展的重要时期，这时他的高级神经具有很大的可塑性，极易接受外界各种刺激，并在大脑中留下深刻的印象，这一时期养成良好的习惯比较容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。因此，幼儿园和家庭要抓住孩子这一关键时期，共同关注孩子的文明礼仪教育。“家庭、幼儿园、社会要密切配合，注意提供良好的行为榜样，家长尤其要注意自己对孩子的影响。”——高寿岩。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盟洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”幼儿文明礼仪教育必须要家园合作，携手共育。还是前一个例子，有些家长不注意自己的言行举止，但当孩子出现骂人的行为时，又很是气愤，“请教”老师这是什么原因？这样的家长不仅没有教育子女的能力，更是缺乏教育意识。我们要通过家长会、家长学校、家长论坛等等 形式与家长沟通，一是提高家长的教育意识，使其了解家庭教育的重要性；另外，还要教会家长如何教育孩子，为孩子做出良好的榜样。比如，引导幼儿学会尊敬长辈，幼儿园的教育是一小部分，具体的实践是在家中。言传身教才是根本教育有段。有些家长自身就不能够孝敬尊重父母，如果经常在孩子面前顶撞父母，即使他的孩子再熟记《弟子规》，将来也可能会出现顶撞他们的情景，因为他们并没有给孩子树立正确的榜样。

那是几年前的一个公益广告“将爱心传递下去”使我记忆犹新：妈妈拖着疲惫的身躯下班回家，晚上还为自己的母亲洗脚，母亲慈爱的抚摸着她的头说：“都忙了一天了，歇歇吧。”她微笑着说：“没事，不累。”这一温馨的场景被她的儿子偷偷地看到，当她为母亲洗完脚去看儿子时，却发现儿子不在房间。“妈妈，洗脚”一个稚嫩的声音从身后传来，儿子晃晃悠悠地端着一盆洗脚水走来，她的眼睛湿润了„„“妈妈，我也给你讲小鸭子的故事”那个幼小的儿子蹲在地上为妈妈洗脚„„看了这个广告我的眼睛也湿润了，甚至回忆起来还是那么感动。多么伟大的母亲，她的爱，哺育着孩子成长，同样教育着孩子成人。可见，父母是孩子的一位启蒙老师，他们的榜样作用是如此之大。今年，教育部印发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》基本原则中第三条指出：“坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育，不仅需要学校全体师生员工共同努力，同时还需要社会和家庭等各方面力量的协同配合。”笔者认为，在家庭生活中，尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中，谦恭礼让、谅解宽容、与人为善;在社会生活中，遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。这些道德品格、行为习惯的养成都需要家庭、幼儿园、社会三位一体，共同携手，形成合力和良好氛围，才能实现教育的最佳效果。

五、每逢佳节，不失良机

抓住节日活动的教育契机,创设体验情境,可以帮助幼儿巩固礼仪的行为，同时能够培养幼儿主动参与、自我教育能力。依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，遵循幼儿身心发展规律，坚持贴近幼儿生活经验，本着尊重、平等、合作的原则，在日常生活中开展幼儿礼仪教育是一种有效的途径。我们可以通过挖掘民俗和民族文化，围绕中国传统节日设计主题活动。组织幼儿走进家庭、社区，让孩子亲身体验节日礼仪。开展礼仪教育。如在“六一”节，组织开展幼儿生活礼仪练习，开展“我与文明手拉手”“小手牵大手”“争创礼仪宝宝”等主题活动。“教师节”开展“尊师宝贝”评选和“祝福献给老师妈妈”的主题礼仪教育活动。中秋节开展“我为同伴打月饼”和“感恩亲人”等活动。再如九九“重阳节”，组织孩子与幼儿园的退休教师“老少同乐”活动，看望老人，关爱长辈等。通过这些活动，让孩子体验到关爱他人的快乐，懂得现在的美好生活来之不易，从而更加懂得感恩，同时感受中国传统节日带来的快乐和文化熏陶。今年我园利用三八节，开展了“爱的心语”感恩妈妈节庆活动。孩子们在节日当天为母亲说出一句祝福，送上一份礼物，献上一个亲吻。观看提前录制的花絮，“妈妈，我爱你”中听到孩子的呼喊，收到孩子的祝福，让众多母亲留下了欣喜的泪水。活动中，妈妈也作了自我介绍，让孩子了解每日的忙碌，孩子们为妈妈献上精彩的节目，与妈妈一起互动游戏，促进了亲子关系的融洽。活动后，孩子们也纷纷表示：长大了我要“带妈妈去环游世界”，“给妈妈买新房子”，“买新衣服”等等，他们体会到了妈妈的辛苦，学会了感恩。这次节日礼仪教育收到了很好的效果。证实了利用节日开展礼仪教育的有效性。

总而言之，我们应抓住幼儿时期的教育契机，通过“优化环境，营造氛围；贯穿生活，渗透其中；多种形式，全面整合；三位一体，携手共育；每逢佳节，不失良机”等几种途径对幼儿进行文明礼仪教育。让孩子们对文明行为和礼仪规范等知识有一个正确的了解和掌握，使孩子受益一生。同时为构建和谐社会，推动全民素质的大幅度提升奠定坚实的基础。

致谢：

学前教育本科学历进修即将结束。在此，衷心感谢大连教育学院奥鹏教育中心对我的栽培，感谢所有奥鹏教育的老师。本文能够顺利完成，特别感谢于爱华老师的细心指导和不懈支持，她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，不仅授我以文，而且教我做人。在此谨向于老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意！谢谢！参考文献：

[1]卢乐山.《中国学前教育百科全书》.沈阳出版社.1994.(50)[2]罗英智.《为托起明天的太阳》.白山出版社.2000.(417—431)[3]夏永勤.“浅谈幼儿文明礼仪的养成”.中国幼儿教育网 [4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001 [5]《中小学文明礼仪教育指导纲要》.教育部.2011

第二篇：浅析幼儿文明礼仪教育

浅析幼儿文明礼仪教育

礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其良好习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。从孩子步入幼儿园开始，我们教师就经常对孩子进行文明礼仪教育，儿童的文明礼仪教育可以通过多种途径进行。

一、身教胜于言教

社会学习理论认为，孩子是通过观察和模仿来学习的。

他们学习和模仿的对象可以是教师、家长、同伴，也可以是文学作品中的形象。因此，我们要充分利用榜样的力量培养幼儿文明礼貌习惯，以此来感染和熏陶他们，对幼儿进行言传身教。

1.教师榜样。教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。孩子们常常观察教师，并自觉不自觉地模仿教师的一言一行、一举一动。教师应时刻注意自己的言行，教师与教师之间也应热情有礼貌地打招呼，特别是本班教师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。平时要给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。例如，有一次我看见玲玲妈妈走时给玲玲再见，可玲玲并没有理会，我就赶紧走了过去，主动和她妈妈打招呼并且有礼貌的告别，班上个别孩子听到了马上大声说：“阿姨再见!”其他小朋友听到后也马上有礼貌地和玲玲妈妈再见，这时，玲玲不好意思了，赶紧跑过来，抱着妈妈说： “妈妈再见，早点来接我!”

这一连串的反应只发生在很短的时间内，没有教师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然、主动，可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。

2.同伴榜样。同伴也是幼儿观察学习的榜样。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。因此，我就有目的地对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。如：我对小朋友说今天睡午觉的时候，我发现洋洋对小浩说：“请你帮我解一下背后的扣子”，然后说了声“谢谢！”小浩对洋洋说“不客气！”„„只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉其他小朋友，并希望更多的小朋友像他们那样做。渐渐地，他们通过评定别人行为的好坏转变为自己的模仿行为，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

3.文学作品的影响。在主题活动《我对你说》中，故事《魔语》中的波波在学说了老爷爷教他的“魔语”后，受到别人完全不同的对待，这一明显的对比，将使幼儿清楚地意识到：有礼貌地对别人说话，会使自己与他人之间更友好、更融洽，也更容易得到关爱和帮助，变得懂礼貌的波波就成了小朋友模仿的对象。在情境讲述《好听的话》中，通过作品中的形象，我们鼓励幼儿将“协商的话”“有礼貌的话”“亲切的话”讲给大家听，幼儿都说得非常好。

二、以多种形式培养幼儿文明礼貌习惯

1.通过与同伴交往的亲身体验，感受使用文明礼貌用语会受到欢迎。幼儿的认识是较漫长的过程，它需要亲身体验才能真正认识。平时我们口头传授的他们可能记住了，但不容易理解。所以不易与行为联系在一起。或许平时幼儿会说“对不起、没关系”等，但真正运用并自觉使用，实非易事。

因此，应该注意让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。通过生活中的小事，使幼儿亲身体会到讲文明、有礼貌可以使大家生活得更愉快、和谐。幼儿会留恋、热爱这个集体，他们也会更乐意接受来自教师的教育。

2.对幼儿进行爱心教育，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。爱心教育要从幼儿生活的环境开始，由近及远、由浅入深、逐步升华。比如引导幼儿说说：“你从小受到谁的照顾?他们是怎么照顾你的?那你们又该如何对待他们?”开展学会关心、学会爱的主题活动。如：《我爱我家》《我爱小朋友》《我爱老师》

等等，让幼儿通过亲眼观察，体会教师、父母的辛苦，从而懂得关心父母、教师，并把这种关心付诸于行动和言语，增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵，他们就会有爱的行动。如：父母下班回家后，会给父母拿拖鞋换，并说：“爸爸(妈妈)辛苦了。”父母做家务时幼儿会说：“爸爸妈妈我来帮助你。”在幼儿园教师上完课，有的小朋友会跑过来说：“老师让我来给你捶捶背吧。”让幼儿认识和体会到不同职业劳动的价值，理解生活离不开各种职业，在和小朋友交往时能学会谦让，懂得用礼貌用语和别人交往。学会尊重别人，礼貌待人。

3.通过各种活动，让幼儿有机会去运用文明礼貌用语。

习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，我们还通过开展一些活动来培养文明习惯，如：建立“小企鹅礼仪队”，每周各班轮流安排幼儿，身穿统一小企鹅服装，站于校园门口，热情主动地向家长、幼儿问早问好。这不仅对孩子来说是一种锻炼，也是进行文明礼貌教育的一次次宣传，起到潜移默化的作用。

三、随机教育随机

教育就是利用日常生活中各种教育契机，有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导。过去，我们一些教师，把德育工作只放在课堂中进行，而忽视了在一日生活中各个环节对幼儿进行文明礼貌教育。但实践证明：只在有限的上课时间里对幼儿进行文明礼貌教育是远远不够的，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察，捕捉生活中的点滴小事，对幼儿进行随机教育，把品德教育渗透到每个活动环节里，并运用得当就可以取得良好的教育效果。

在幼儿园的一天里，上课时间仅占15～65 分钟，绝大部分时间是属于游戏、体育锻炼、户外活动、睡眠、进餐等等，一日生活的每一个环节，都是向幼儿进行教育的良机。因此，我们除了有目的、有计划地在一日活动各个环节中加强对幼儿思想品德教育外，日常中，进行随机教育是非常重要的。

四、家园同步教育

我国着名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”，确实，幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象，做家长的一举一动都要堪称为幼儿表率，因为父母是孩子的第一任老师，从某种意义上讲，孩子最早的模仿对象就是家长。一方面，请家长要积极培养幼儿文明礼貌的习惯，引导幼儿关心他人、同情他人和尊重他人；另一方面，请家长也应不断提高自身的修养和素质，努力创造一个温馨、友爱、文明和谐的家庭气氛，潜移默化地熏陶孩子的心灵，使他们在愉快的环境中养成良好的文明礼貌习惯。幼儿品德教育，必须家园同步进行，才有利于幼儿健康成长。

总之，树木只有根深才能叶茂以至开花结果，想要培养幼儿良好的文明礼仪习惯，就需要教师做大量的工作，同时还需要家庭、社会的配合，更需要幼儿的实践行动。只有这样，文明礼仪之花才会在幼儿心中扎根，幼儿才能养成良好的文明礼仪习惯，才能成为健康、活泼、品德优良的栋梁之才!

第三篇：幼儿文明礼仪教育经验总结

幼儿文明礼仪教育经验总结

——幼儿餐饮礼仪教育行动的浅析

礼仪是一个人内在素质与修养的外在表现，具体体现为人的语言美、行为美、举止美，自觉遵守社会公德和待人处事符合一定的社会文明规范；其理论内核主要是围绕如何严于修身律己、尊重他人、承担社会责任而形成的关于伦理道德的一整套理论体系。毫无疑问，礼仪教育应当从学前阶段抓起。

经过为期一年的幼儿餐饮礼仪教育行动的研究与实施，我班的幼儿餐饮礼仪行有了较大的改变，效果显著，现总结如下：

（一）、活动中的餐饮礼仪教育是幼儿积累感性经验，形成良好餐饮礼仪的关键 幼儿园的一日活动都是幼儿形成良好行为习惯的关键，游戏既是幼儿喜欢的活动也是老师进行教育的一种方法，在角色游戏时，我们教师重点指导娃娃家和点心店，通过参与活动，教师利用自己的榜样作用和亲自指导幼儿如何文明进餐等习惯，培养幼儿安静文明的进餐礼仪。同时在进餐时，不断提醒幼儿保持桌面、地上的干净，自己摆放餐具等；对于个别进餐习惯不好的幼儿，教师就找他们谈话，利用身边好的同伴的榜样鼓励他们，要求他们向好的同伴学习，在原有的基础上有所提高。还有就是我利用生活活动，讲述一些关于餐饮礼仪方面的小故事，有正面的也有反面的，让幼儿自己分析、理解，从而知道什么我们应该学，什么是不可以学的，最终达到让幼儿形成良好的文明进餐习惯。

（二）、幼儿园文化环境的熏陶是幼儿进行餐饮礼仪教育的重要因素

环境可以影响人，因此我们的环境也是和文明有关的。我们布置的环境是安静进餐，保持桌面和地上的干净，自己摆放餐具，我们收集了一些图片还有自己画了一些图片，合成了一幅图画，让幼儿看，潜移默化地培养幼儿良好的进餐习惯。我园正在研究礼仪教育，开展了形式多样的礼仪活动，通过小品、图片等形式开展礼仪教育，幼儿园文化环境对幼儿的影响很大，通过一年的教育、提高、改进，我们班级的幼儿现在餐饮礼仪有了显著的改变，孩子们能自己吃饭，自己摆放餐具，安静进餐，桌面和地面都能保持干净了。

（三）、家庭和社会教育的配合是幼儿形成良好餐饮礼仪的重要组成部分

幼儿教育光靠教师是不行的，还需要家长和社会的配合。我们在开家长座谈会的时候向家长讲明了我们礼仪教育的实践内容，以及需要家长配合的工作，家长听了以后都非常支持，因为他们知道礼仪教育在以后是必不可少的，是每一个人都必须具备的良好素质，所以他们积极配合，有什么需要的他们尽量满足。在家长的关心支持下，我们的礼仪教育活动得以顺利进行。我们要求家长在家也要让孩子自己进餐，不能讲话，不看电视，自己摆放餐具等，要求提出后，很多家长在家实行了，有的家长看自己的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了，我们知道了以后再向他们做解释工作，最终得到了他们的认同。我们发放了家长的调查问卷，他们也认真填写。最后我们还要求在带孩子外出走亲访友的时候，在游玩的时候都不要忘了进餐时的礼仪，要坚持下去，持之以恒。通过家庭和社会的配合，我们的餐饮礼仪教育取得了很大的成效。

为了将来能有良好的礼仪习惯，我们从小就要培养，进行多种礼仪教育的渗透，在一日活动中，潜移默化地让幼儿通过各种途径接受礼仪教育，最终使他们成为讲文明、有礼貌的高素质的人！礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子都培养起善良、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康个性、健全人格的人！

第四篇：农村中学生文明礼仪教育策略探讨

农村中学生文明礼仪教育策略探讨

[摘要]讲文明讲礼仪，乐于助人，勇往直前是我国的优良传统美德，要做好学生的文明礼仪教育工作，就要创建文明礼仪文化，促进校园育人环境；制定学校管理体制，宣传文明礼仪常识；加强学校班级文明主题班会建设；大手拉小手，一对一的礼仪教育；开展丰富多彩的课余文化活动。

[关键词]中学生文明礼仪策略研究

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090073

我们学校是南宁市横县马岭镇一所办学规模比较大的农村库区移民的初级中学。全校学生都是农村住宿生，应教会他们做有追求、有理想、有道德、遵守学校纪律、守法的合格社会公民。但是在生活中我们学校的学生特别是初一的新生，最起码的文明礼仪习惯都不懂。再加上学生家长都是地地道道的农民，部分没知识没文化，平时不讲道德，村头村尾都有家长或社会青年在打纸牌、玩麻将赌博，平时讲话粗口话连篇，态度强硬而野蛮。一些家长认为，只要孩子遵守纪律，不做偷鸡摸狗的事，学习成绩好与坏都没有什么关系，更不用讲什么文明礼貌、习惯礼仪了，学生的文明礼仪根本无从谈起。为了让学生做文明人，为了让学生讲礼仪，习惯于文明生活，与教师同学友好相处，最终成为一名合格的人，我们学校组织德育教师展开了学生文明礼仪养成的教育和研究，效果比较明显，成绩比较喜人。

一、创建文明礼仪文化，促进校园育人环境

好的育人环境，能够潜移默化学生的思想和行为，让学生有文明礼仪的学习榜样，明白什么是对的什么是错的，学校从政教处、教务处着手，广泛征求全体师生的建议，大量收集能够影响学生文明礼仪的古籍和事迹，张贴在学校的文化长廊、过道、楼梯、教室、宿舍、食堂上……文化长廊有“孔融让梨”、“黄香温席”等古典礼仪故事；过道上有“脚步轻轻，勿扰他人”；球场边上有“友谊第一，比赛第二”的口号；教室上有“入室即学，入学就专”；食堂有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等等。

二、制定学校管理体制，宣传文明礼仪常识

学校由政教处联合班主任拟定出对学生的要求和班级管理制度，发放到每一位学生的手中，张贴在学校的教室、宿舍里，张贴在学校的宣传板报上，通过学校的广播大力宣传，班主任还在班级上大力组织全班学生进行认真学习，让学生都按照文明礼仪标准来规范自己的行为。让学生从语言、行为上养成良好的生活学习习惯，不但从课本、从知识上懂得规范自己，还让学生学法、尊法、守法、用法，用文明礼仪的标准从严规范自己，这样会促进学校的文化建设，从而也能教育学生文明处事，快乐成长。

三、加强学校班级文明主题班会建设

通过主题班会来强化学生的思想品德教育，每周日晚学校通过召开班主任会议，布置班主任形成教育主题，确定主题班会的教育目标，做好开展的方案，切实组织开展班会活动，做好过程材料记录，会后做好反思反馈。例如八年级三班在开展《安全出行，健康成长》的主题班会上，在班主任的指导下，学生踊跃发言，积极参加，在实践中明白珍爱自己以及他人的生命，尊重身边的人和事，做一个安全健康成长的人的意义。

四、大手拉小手，一对一的礼仪教育

教师的榜样作用是巨大的，也是十分有效的。教师要用自己的思想、自己的道德、自己的品质、自己的语言行为去影响和教育学生，给学生点明前进的方向。教师的一言一行、一举一动、得体的着装、大方的言谈、待事的淡定、正能量的传递，都会让学生可以直接学习，会影响学生的身心、人格乃至一生道德的形成。

五、开展丰富多彩的课余文化活动

文明礼仪就在我们身边，行为习惯也无处不在。我们要常开展一些活动促进文明礼仪教育的发展，让学生能参加学校组织的活动，得到成长的快乐，同时也开拓学生的知识及视野。让他们在快乐中学习，在学习中得到文明的熏陶，学校要求班主任每周组织学生召开文明礼仪主题班会；每周一学校的升国旗活动，班主任和生活教官都开展文明礼仪大检查，检查学生按时出操，检查学生统一穿好校服，检查学生端正站姿，检查学生目光整齐，检查学生歌声必须嘹亮；为了各班级形成争先恐后的景象，我们还组织举办了新生杯、毕业杯学生的各种球赛，让学生形成团结的凝聚力，形成热爱班级集体的优秀文明礼仪。

教育体现方法的多样性，教育的内容展现它的丰富与多彩，教育工作者完全可以通过学习生活、教育工作的过程去提高学生的礼仪素养，让讲文明、讲礼仪成为学生生活学习的好景象，让文明礼仪这一优秀中华民族传统美德得以发扬光大。

[参考文献]

[1]韦有华.人格心理辅导[M].上海：上海教育出版社，2000.[2]轩辕楚主编.不学礼，无以立[M].北京：中国戏剧出版社，2007.[3]蔡践编著.礼仪大全[M].北京：当代世界出版社，2007.（责任编辑黄晓）

第五篇：幼儿文明礼仪演讲稿

幼儿文明礼仪演讲稿

古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。那么，什么是礼仪呢?简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。

作为具有50XX年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。我们身在社会中，身份、角色在不停地变化之中。我们这一刻讨厌别人，下一刻往往成了别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。当我们身为游客的时候，总是依着自己的兴致，随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上乱写乱涂;当我们是市民的时候，又是对随地吐痰、乱写乱画的现象深恶痛绝。

当我们和同学相处的时候，总会埋怨同学的“不拘小节”，无论是工作上还是生活上的说话、借东西;而我们自己又往往懒得去理那些“小节”。当我们乘坐公共汽车的时候，总是为能抢到座位而沾沾自喜，挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起;当我们被人挤到或踩到的时候，总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚至拳脚相加;当我们是老

人的时候，站在晃晃悠悠的车上，总是渴望能有人为站立不住的自己让个座。随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。

毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。火车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头;在学校，如果师长能够带好头;在单位，领导如果能够带好头;在窗口单位，窗口工作人员如果能够带好头……推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，如果首都一千多万人民能够带好这个头;如果我们每个人都能从我做起，从现在做起……毫不疑问，我们的文明礼仪推广和普及工作，就会更加容易。那么我们的精神文明建设，就会和物质文明建设一样，取得飞速发展。

我们十三亿人民的精神面貌，必然会焕然一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中!文明礼仪，强调的是“尊重为本”。想让别人尊敬你，首先就得尊敬人。那些陋习，图的是一时之快，丢的是自己的人格和尊严。一个连自己都不尊重的人，别人还会尊重你吗?我的讲话完了，谢谢大家!