第一篇：送给教师的格言
送给教师的格言（100条）
1、做正确的事比正确的做事更重要。
2、不要随便给一个学生定性。
3、一切教育，从“威信”开始。
4、所谓“教师成长”，第一个是生长智慧，第二个是增加快乐。
5、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
6、一个真正优秀的教师到最后要当校长，因为优秀的他当校长后还能带动一批人优秀。
7、教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
8、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
9、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
10、没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
11、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
12、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
13、走下讲台给学生讲课。
14、一个人从事教师职业的起始标准就是敬业。在此基础上提出师德的第二个核心，就是爱生。爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。师德的第三个核心是师格，师格指教师的人格和品行，身为教师要严于律己。
15、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
16、我们的老师们自己要有梦，让自己有希望，让我们活在我们的希望中，活在我们的梦想
—1— 中。
17、所有教育的发现都是人性的发现，所有教育的道理其实都很平实、浅近。教育的难处在于无所用心、听而不闻、视而不见，教育的难处还在于我们总要时不时偏离人性的。
18、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
19、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。20、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
21、不是教教材，而是用教材。不是考教材，而是考课标。
22、什么是课程智慧？更多的是对教材的把握和研究，从吃透教材到补充教材，再到更新教材。
23、说话有两种判断：事实判断和价值判断。科学研究只做事实判断，尽量避免价值判断。
24、哪怕学生不理解你，你也要一如既往地处于与学生对话的状态。
25、一个没有爱心的老师，他对他的学生没有感觉，他会过得非常辛苦。
26、我们做教师的人，至少有一个底线，你要守住。这个底线就是：一定要说话算话。
27、好的教师可能处于要被校长赶走的边缘状态。
28、对付一些怪学生，老师应该有一些怪方法。
29、我们要把课本变薄或者变厚，把课本变成“我的”，带上我个人的智慧，补充相关的资源进去。
30、一个真正卓越的老师，他不可能被他的学生超越、很难超越。
31、每一次失败，每一次灾难，都会带来一次身心的成长。
32、一个真正的有个性的教师是不会容忍没有个性的教材的。
33、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。
34、教师做事要达到三个境界——让自己成为主动的人、让自己成为乐观的人，让自己成为有活力的人。教师要用自己的精神气质去感染学生，教师在疲惫状态下上课是对学生的不尊重。
—2—
35、孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”教学生是如此，学习也是如此，如果不是发自内心的愿望，完全被外界压力所迫，学习激情持续不会很久。如果是通过自己的思考，“愤且悱”，达到“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”之境界，学习的内驱力已经形成，然后做到“日知其所亡，月无忘其所能”就足够了。
36、学习不是人生的目的，学习是一种手段，一种找到生存最佳状态的一种手段，是让自己的精神状态趋于完美的一个过程。
37、任何措施只要能落实到学生的发展上，就是对的。
38、为师的最高境界是能给学生以人格魅力熏陶的人师。
39、一个教师的精神气质决定了一个班级的未来。
40、每个人心中最好有一个追赶的精神同伴，但不必将之神话化。
41、做老师的人有时候是需要教育绝招的。
42、所有的教育现实都抵制激情，拒绝浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。
43、最可怕的是，一个孩子，他在教室里面，但是没有了尊严。
44、人是容易受暗示的，你要是想做好老师，你就和最好的和最优秀的老师待在一起，他会感染你的。
45、我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉，这就是“传道”。
46、什么样的教学是有意义的？什么样的教学是有智慧的？让我们记住这几个比喻：学习就是玩游戏；学习就是认地图；学习就是学走路。记住了这几个比喻，就会引出“授业”与“解惑”的秘密：第一，及时反馈并矫正；第二，整体教育（知识结构）；第三，引起主动学习。“授业”、“解惑”与“传道”这三个要素加在一起，就构成我所理解的教师的“教学智慧”。
47、教师是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神，让孩子过民主生活。
48、我所理解的教师管理智慧：第一，教师要培育学生的民主精神；第二，教师要有一些管
—3— 理技巧；第三，教师要有威信。
49、教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。
50、我觉得一个好的老师，应该让这个班里面的每一个孩子都有活力，让学生能够奔腾，但是，他听课的时候能够暂时安静。
51、一个人要是在他的一生中没有遇到过几个好老师，他这一生就基本上没有希望了。
52、所谓好老师，就是能够让他的学生莫名其妙地兴奋整整一天的人；所谓坏老师，就是每隔一段时间总是让他的学生莫名其妙地痛苦整整一天的人。
53、让自己有欢乐感：第一，过有情趣的生活。第二，生活在爱与被爱的生活中。第三，生活在自己的作品中。
54、真正有意义的教育改革很难说会有失败，只是变成了人们的常态。教学改革往往都是来源于某一种最原始的教学状态，如自主学习、合作学习等，都是来自复式教学的改革或延伸。
55、对教师来说，不成为“名师”是痛苦的，因平庸而痛苦。成为名师也是痛苦的，而且更痛苦。名师的痛苦，全来自“做一个有尊严的奴才”。
56、对教师来说，他免不了处于深深的痛苦之中。不是教师这个职业让他痛苦，而是人的本能和本性让他陷入深深的痛苦。
57、如果说过去的教育学的主流是“知识教育学”（主要是客观知识），那么，未来的教育学将随着艺术的地位的上升而出现“个人教育学”、“教育美学”的新方向。
58、一个好的老师除了会上课，还要善于跟学生交往。
59、一个真正有经验的老师，他就是用自己的阅读和经历去发现有意义的材料，从而给学生提供有意义的补充资源。
60、“教学方法”的改革并不能够带来真正的改变。任何一个有意义的教学方法的改革，它一定会遭遇到障碍，这个障碍就是：原有的教材不适应新的教法。
61、教育的性质类似农业，而绝对不像工业。工业是把原料按照规定的工序，制造成为符合设计的产品。农业可不是这样。农业是把种子种到地里，给它充分的合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，让它自己发芽生长，自己开花结果，来满足人们的需要。
—4— 62、如果老师没有耐心，如果老师不愿意等待，那些有活力的孩子很可能被视为“问题儿童”。不是儿童有问题，而是教师有问题。
63、如果孩子的聪明不被学校承认，聪明的孩子就会视为坏孩子。在学校生活中，坏孩子，往往比同龄人聪明。聪明的孩子，往往比较坏。
64、教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语，叫守望。这个词非常好。就是说，我守着你，我在不远处望着你。我并不摸你，我就一直望着你，我欣赏你。你不会超出我所认定的那些危险的地带。我在某个时候可能会把捉抱住，再把你放回去。但一般而言，我不会管你，我会让你自己往前走。这就是最好的教育。
65、管孩子，重在激励心态，当好“参谋”和“拉拉队”。孩子犯错误时，应当严肃批评甚至愤怒，但决不打骂和数落。批评过后务必严肃地说“你必须改正！”，而后要适当冷淡一段时间。
66、真正的有课程智慧的老师，他就不断地积累课程资源，积累之后，那些课程资源就会在课堂上蹦出来。
67、教师的“课程智慧”主要显示为教师的“备课”行为，而教师的“教学智慧”主要显示为教师的“课堂”行为。
68、“好课”总是让学生有一种感觉：他被你感染，一种力量感染，新课程称之为“情感、态度、价值观”。其实，“情感、态度、价值观”基本上都是不可以教的，只能感染。一个老师上课有没有激情，取决于这个老师的生活态度，他的生活态度会以看不见的方式感染他的学生。
69、一个好的老师，他就会成为学生的精神领袖，学生会把他的精神高高地举起，托举起来。70、教师的人格，是最重要的教育资源之一。如果我们教师自己是跪着教书，会有一些后果：第一，我们的学生可能跟你一起跪着；第二，可能学生坐着，你跪着，你在你的学生心目中可能是一个残疾人，精神不健全的人。
71、做老师需要有一种自信，如果你自卑，你犹犹豫豫，你说出来的话不果断，那么你讲的知识就会打折，打三折，学生不会相信你。
72、我们要用自己的人格魅力、用自己的情感、态度、价值观去感染孩子们。我们先让我们
—5— 自己生活有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉。
73、讲课的前提是阅读和思考，讲课是将自己的思考、思想变成可看可听的产品。74、讲课可以分为两种，一种是几十年如一日的没有变化的讲课。这样的讲课可以很轻松很流畅，但是，令人厌恶。另一种是有新鲜内容注入和涌现的讲课。这样的讲课者往往在课堂上有所停顿。讲课者有所停顿其实是现场的思考与现场的整理。
75、对于摆脱了谋生状态的人来讲，要过一种高贵的精神生活。成为高贵的人必须要有“独立精神、自由思想”。没有独立人格、自由思想，就不会有真正的教育家。成为思想者才是高贵中的高贵。
76、人们可以嘲笑理想，躲避崇高，但理想永远比现实更重要。大教育家并非知识渊博者，但他们是有理想的人。
77、世界各国教育的竞争，与其看作是学校教育的竞争，不如看作是家庭教育的竞争。家庭教育的成败，同样决定学校教育的成败。国运的兴衰，既掌握在政治家的手中，同样掌握在家长的手中。
78、中国的父母什么时候开始承认教育的艰难呢？直到自己的孩子在学校成为“问题儿童”，父母们才开始为孩子的教育问题感到惊恐。
79、人要是不能承受苦难，人就永远长不大。他的脸上就只有浅薄，只有浅薄的乐观。80、教师在“授业”的时候，第一，要能够“及时反馈”。第二，要重视“知识结构”。81、“学习就是学走路”。我们要允许学生摔倒，允许学生有错误，这就是“学走路”的暗示。
82、什么是一堂好课呢？我们可以提出几个标准：第一，这个人上课资源比较丰富，这是一条很重要的标准。第二，这个人能够唤醒、激励、感染他的学生，我们把它叫传道。第三，他不仅是传道，他还能够讲知识，讲得明白。他能够把简单的知识讲得明白，会讲课的老师就是这样：从总体上讲细节，一旦从总体上讲细节，他就能够把简单的知识讲明白。83、一个老师既能够深入，又能够浅出，这个老师讲课就有某种“节奏感”。有时候，你去听课，感觉某个老师善于讲课，但你又不知道他好在哪里，你说不出来。其实，他就是有“节
—6— 奏感”。他不会一下子把学生搞懵。他会像唱歌那样，慢慢地引入，忽然达到一个小高峰。然后，慢慢地徘徊一阵子。忽然，往上面升上去，又再往下走。这就是节奏感。任何好听的歌都有节奏感。
84、一个好的学科老师，表面上他没有当班主任，实际上他是“看不见”的班主任。他没有班主任的名分，实质上却是班主任。
85、教师是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神，让学生“过民主生活”：让他的学生自己做主，让每一个学生都有“我说话有人听”的体验。除此之外，还要有一些“管理技巧”。
86、一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。教师可以询问自己：我要让学生敬畏我，我做到了吗？如果做到了这一条，紧接着可以询问第二条：我要让我的学生喜欢我，我做到了吗？
87、管理的关键是什么？威信是重要的，技术也是重要的，但是，还有比威信和技术更重要的，就是能够让孩子自己管理自己。教师要能够引起学生“自己管理自己”。88、我们的教育是干什么的？教育就是要能够引导孩子明白：“我明天要干什么”。89、教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。任何人都需要“执行力”：在别人需要你做什么事的时候，你立即动身去做。这是一种雷厉风行的习惯。
90、能够改变我们的命运的，只有我们自己。而我们自己能够改变我们命运的途径，往往是学习。这就是我说的生涯规划。生涯规划就是让自己不断地走到另外一个新的平台，不让自己在一个圈子里面转来转去。
91、你要有自我设计。我觉得做老师的人，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家长闹得不愉快。最可怕的是：重复，看不到希望，对自己的未来没有控制感。
92、教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重。激情并非简单的生理现象，它主要显示为一个人的精神状况。
93、每个人都渴望得到别人的赏识。你不要指望你的批评就能够让别人发生改变。批评解决
—7— 不了什么问题。批评只能给别人带来愤怒。真正能够解决问题的是：看到别人的优点，并给予赏识。
94、一个孩子如果在他的一生中，遇到了一个或几个好老师，这个孩子以后无论怎么坏，他也一定坏不到哪里去。因为，他在做坏事的某一瞬间，他会忽然有一个闪念，他会想起自己的某一老师，他可能会因此把手缩回去。
95、当学生陷入自卑的深渊时，教育要么成为折磨虐待，落井下石的别名，要么成为拯救落难，维护尊严的义举。
96、教育领域的专家并非那些大学的教授或研究机构的专业研究人员。就某个学科教学而言，真正受欢迎的专家往往是那些“教研员”或学校的“骨干教师”、“学科带头人”。专家的建议是重要的，而且那些重要的建议往往以非语言的、“师傅带徒弟”的方式表达出来。97、老师一直在建议学生学习，可是忘记了：教师自己也要学习。老师们对学生说：“同学们，要读书啊，读书很重要。”这话说给谁听的？我们老师们自己都不相信。
98、真正的能够带着学生读书的，是那些自己有阅读习惯的教师人。更重要的是，只有那些有阅读习惯有学习习惯的教师，才有可能改变自己的行动，才有可能进入行动研究的状态。“教师阅读”导致“教师行动”。
99、最好的学习者是那些学习一项技能时很自然地就能学会的人，但这些人常常成为最糟糕的教师。这是因为他们没有受到感觉上的任何挑战。他们不能想象人们通过怎样的努力去学习那些对他们来说自然就能学会的事情，因为他们总是那么成功，所以对他们来说不可能去强调学习者的焦虑。
100、好的教育总是既满足人的理性的求知欲望，也满足人的个性化的身体本能，坏的教育既可能扰乱人的求知欲望，也可能抹平人的“个性”、压制人的占有冲动、阻挠人的爱欲。
—8—
第二篇：教师格言
汪巧玲老师：人生的目标在于不断 肖慧玲主任：没有人生下来就是智者，追求，人生的价值在于乐于奉献。
程 娟老师：用欣赏的眼光看待学
生，用宽容的心态面对学生。
阮钰望老师：欣赏别人的优点，善 待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
张 瑛老师：要有平常心，敢于做
平常人，才能教出不平常的学生。
武亚莉老师：只有在学生心灵里播 下爱的种子，方能收获有爱心的学 生。
徐立甫老师：作为老师，最幸福的
是，学生学得快乐，教师教的快乐。
任 芳老师： 对待学生，时刻想着 “假如我是这孩子，假如这是我的 孩子。”
王 亚主任：为别人照亮道路，自
己必须放出光茫。
时间和经验教育人。
王艳萍老师：爱是最好的教育，而 表达爱最好的方法是喜欢、鼓励、赞 赏。
王飞荣老师：用快乐的音符，启迪孩 子们的心灵，让他们拥有一个真善美 的世界。
朱新田老师：教师的工作是教书育 人，不光是传授学生知识，更要教 学生怎样做人。
王凤香老师：勤勤恳恳工作，快快 乐乐生活，堂堂正正做人，认认真 真做事。
王 莉老师：一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对 美的感受和理解也越深刻。
陈淑侠校长：严于律己，宽以待人。
第三篇：教师经典格言
教师经典格言
教师经典格言1
1、学高为师，身正为范。
2、兴学之本，惟有师范。
3、把一切知识教给一切人。
4、老师像园丁，浇花要浇心！
5、踏踏实实做人认认真真做事。
6、爱己之心爱人，律人之心律己。
7、清风两袖诲学子，洁身自好树风范。
8、讲学砥节，相语以道德，相勖以恭行。
9、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
10、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
11、做人要像蜡烛一样，有一份光，发一份热。
12、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
13、享受学习，享受历炼，享受教育，享受孩子。
14、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
15、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。
16、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
17、良好的师德风范必须心中有学生有学生立场。
18、给孩子一个灿烂的笑容，一句激励的话语，一种信任的眼神！
19、当年的黑发，如今白几多，走过许多季节，不凋的是爱心的奉献。
20、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！
21、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。
22、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
23、让我们一起走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！
24、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
25、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
26、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理人的存在的真理。
教师经典格言2
1、勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。
2、守三尺讲台，春风化雨润桃李;做一支红烛，脂膏成灰映芳菲。
3、教师的幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
4、在学生的心灵里，搭起一座健康之桥，通向过去、现在和将来。
5、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
6、甘为人梯，助代代学子登高处;愿化风云，载只只雄鹰搏长空。
7、三尺讲台化舞台，舞蝶飞扬梦同在。
8、弯下身子!走进学生的内心，欣赏学生的亮点，唤醒学生的自信。
9、心灵和心灵撞击，生命和生命对话
10、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
11、保持童心，满怀诚心，倾注爱心，心心相印;理解学生，尊重学生，呵护学生，生生不息。
12、学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
13、成功之秘诀，在始终不变其目的。
14、以欣赏的眼光和发展的观点看待学生是教育的灵魂，平等关爱学生是教师永恒的追求。
15、平凡之中蕴藏伟大的追求，平静之中怀抱满腔热血，平常之中饱含强烈责任感。
16、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
17、让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。
18、表扬和鼓励是激发学生潜能的途径。
19、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
20、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
21、千里之行，始于足下。
22、学生的满意，是的幸福。
23、人以信立世，师以德育人。
24、心系学生宽容为怀。
25、千里之行，始于足下。
26、人生如下棋，必须有远见方能获胜。
27、我坚信，我一定能听到你们生命拔节的声音。
28、教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。
29、人不可以瞧不起自己。
30、打动童心的方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
教师经典格言3
一、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
二、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
三、教师要融于师生的相互理解中。
四、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
五、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
六、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
七、教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。
八、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
九、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
十、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
十一、职业道德是做人之本，为师之本。
十二、好笋出好竹，好师出好徒。
十三、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
十四、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
十五、想让生命辉煌，就别浪费青春。
十六、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。
十七、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
十八、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
十九、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
二十、捧着一颗心，不带半根草去。
二十一、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
二十二、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
二十三、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
二十四、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
二十五、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
二十六、教师的人格是教育的基石。
二十七、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
二十八、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
二十九、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
三十、荆棘、坎坷是磨砺开拓者意志的摇复;困难艰险，是开拓者前进路上的垫脚石。
三十一、注意，模特是透视的，别管他穿了多少衣服。
三十二、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
三十三、天荒地老，教师的童心不泯。
三十四、每一个学生都是好学生。
三十五、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
三十六、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
三十七、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
三十八、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
三十九、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
四十、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
四十一、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
四十二、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
四十三、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
四十四、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
四十五、我爱我师，我更爱真理。
四十六、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
四十七、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
四十八、只有登上山顶，才能看到那边的风光。
四十九、一切尽力就好，活得开心就好
五十、线条不要画的像稻草一样么。
五十一、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
五十二、花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。
五十三、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
五十四、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！
五十五、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
五十六、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
教师经典格言4
1.学高为师，身正为范。
2.晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
3.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
4.以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
5.只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
6.关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
7.对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
8.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
9.学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。
10.消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。
11.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
12.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
13.用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
14.是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。
15.凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。
16.给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
17.学生是台上的演员，教师是导演和评委。
18.在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
19.培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
教师经典格言5
1.科学领悟要以探究为核心。科学探究是以孩子们的求知欲为动力，因此科学教师要呵护孩子们的好奇心，引领孩子们在生活中学科学做科学。
2.老老实实育人，世（师）世代代受敬，宁（您）愿白了双鬓，好让小树成材。
3.老老实实做人，踏踏实实工作。
4.历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。
5.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
6.露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
7.没有爱，就没有教育。
8.每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
9.每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
10.面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
11.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
12.您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
13.贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。
14.千教万教教人求真，千学万学学做真人。
15.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
16.勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
17.驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。
18.让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。
19.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
教师经典格言6
1.“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果、巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。
2.“长善救失”是有意义的，但是，“长善”比“救失”更重要。“扬长补短”是有意义的，但是，“扬长”比“补短”更重要。不要让孩子放弃自己的长项而长时间地郁郁寡欢地补救自己的短处。
3.《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语，叫守望。“守望”的意思是说，我守着你，我在不远处望着你。我欣赏你，但并不摸你，我只是远远地望着你。“守望”的意思是说，你不会超出我认定的那些危险地带。我在某个时候可能会把你捉住，再把你放回去。让人自由地游戏，让人自己往前走，让人自己决定自己的生活。这就是进步的教育。
4.3岁前后严格管理，做孩子的家长;13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。
5.把“书山有路勤为径”和“学海无涯苦做舟”分开。在自己感兴趣地方的努力，那是勤奋;在自己不感兴趣的地方努力，那是刻苦。“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么争得过人家?”(经济学家兰斯博格语)
6.把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
7.表扬用喇叭，批评用电话。
8.不是“三十而立”，而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做;凡是自己应该做的，当尽力去做。“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天，靠地，靠祖上，不算是好汉!”(陶行知语)
9.不要抱着孩子在街上散步，应该让孩子自己往前走。好爸爸牵着孩子，坏爸爸抱着孩子。好爸爸让孩子在前面走。坏爸爸让孩子跟自己的后面走。
10.不要随便给一个人定性。
11.不尊重学生，就是不尊重自己。
12.才有肝胆人共事，从无字句处读书。
13.陈独秀倡议“新青年”，可惜他对“新青年”培育的难度估计不足，他平生最恨的人至今依然在流行：“手无搏鸡之力，心无一夫之雄，白面纤腰，妩媚若处子，畏寒怯热，柔弱若病夫”。
14.成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
15.打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
16.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
17.德、智、体、美、劳可以概括为“养成健全人格，发展共和精神”。19第五次全国教育会联合会通过一个既可爱又可信的教育宗旨：“养成健全人格，发展共和精神”。“所谓健全人格者，当具下列条件：一、私德为立身之本，公德为服务社会之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。所谓共和精神者：一、发挥平民主义，俾人人知民治为立国根本。二、养成公民自治习惯，俾人人能负社会国家之责任。”
18.德、智、体是教育的目的;美、劳是教育的方法。劳动教育实际上隐含了主动做事和合群两层意思。美育与劳动教育一起构成教育的三大秘诀：一是过有情趣的生活;二是主动做事;三是与他人合作、合群。
19.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
20.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
21.给学生一个世界，给老师一片天空。
22.耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
23.工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。
24.管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。
25.国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。
26.孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。
27.孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期;第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。
28.孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
29.孩子摔倒之后，赶紧将孩子扶起来，狠狠地踩踏地面，对孩子说：“它坏，我们踩它!”大地并不坏，是家长坏。
30.孩子原本是有活力的。成人和孩子最大的不同是，孩子的眼睛总是扑闪扑闪的，成人的眼睛没有了扑闪，只剩下浑浊与麻木。
31.好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长;坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
32.好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
33.好家长就是让孩子既“敬畏”又“喜欢”的那个人。坏家长就是只让孩子畏惧而不让孩子喜欢的人。如果没有威信作为教育的前提条件，家长对孩子劝说越多，孩子对家长越厌恶。家庭教育的失败，常常因为家长在孩子面前失去了基本的教育威信。威信一旦消失，家长在孩子面前便失去了“话语权”，家长对孩子的苦口婆心的叮嘱或头头是道的劝说就失去了力量。
34.好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
35.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
36.家庭教育最严重的问题是两个“零”：管理孩子的零食;管理孩子的零花钱。孩子的零花钱由孩子自己支配，大额的“零花钱”由父母代管，作为将来的长途旅行或其他大型活动的经费。
37.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
38.教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
39.教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
40.教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
41.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
42.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
43.教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
44.教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
45.教师要融于师生的相互理解中。
46.教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
47.教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
48.教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
49.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
50.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
51.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
52.教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
53.教育不能只关注学生的脑袋，不能贬低、压制、压迫脑袋以下的部分。只关注知识的教育会制造“粗脖子人”、“病态人”。这样的教育学是“变态教育学”。
54.教育的目的，就是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气，培育人身上的精神种子，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
55.教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
56.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基
57.教育就是改变人的长相。中国人的长相之难看，曾经令鲁迅感到难堪：“两眼下视黄泉，满脸装出死相”。
58.教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
59.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
60.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
61.口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
62.老老实实做人，认认真真教书。
63.了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。
64.每个孩子是都一辆可以奔跑的汽车，启动之后别忘了给他“加油”。
65.美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
66.美育就是让人过“有情趣的生活”，让人过“美的生活”，让人“艺术化生存”。“文艺”、“情趣”、“美好”是让孩子不厌学的基本秘密。孩子之所以厌学，因为孩子总是被迫学习那些只有知识没有文艺的材料。中国教育是否能够整体进步，取决于中国人是否愿意重新发起一场新的“文艺复兴”运动，恢复传统的“六艺之教”，以艺术拯救教育，让教育从属于艺术，而不是让艺术从属于教育。艺术不是教育的一个部分，它是教育的全部。美育的功能不止于蔡元培所建议的“以美育代宗教”，而是“以美育代说教”。教育有两个本原，一是劳动，二是情趣。当现代教育越来越倚靠语言的力量以致“教育”几乎沦落为“说教”时，教育就必须发生一场返回劳动与情趣的“文艺复兴”运动。劳动使人获得知识和技能，情趣使人享受自由而不被动、不被奴役。不重视情趣、文艺的民族，是野蛮的民族。缺乏情趣、文艺含量的教育，是野蛮的教育。按照亚里士多德的说法，斯巴达人之所以衰败，因为他们只有体育，没有美育。
67.美育是使人优雅的教育。过审美的生活，就是过有情趣的生活，过休闲的生活。“有很多工作要做是可耻的”(福克纳语)。
68.孟子的教育理想是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”按照孟子的标准，现代人都是小矮人。
69.孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
70.谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
71.谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
72.纳百川，容学问，立德行，善人品。
73.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
74.念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
75.懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。
76.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
77.捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
78.贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
79.贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
80.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
81.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
82.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
83.轻视劳动教育，可称得上是一种“忘本”与“背叛”，因为教育原本起源于劳动。
84.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
85.穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
86.让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。
87.让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
88.让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及、无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。
89.让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。
90.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
91.让学生学会自学是“不让一个孩子掉队”的唯一办法。问题不在于如何控制孩子上课的发呆、开小差，问题在于：孩子发呆、开小差之后，如何让孩子跟上“集体教学”的进度，不让孩子掉队。
92.人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人;如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力;如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。(木村久一语)
93.人的长相在出生之前由母亲负责;出生之后，人的长相由自己负责。教师和家长的使命就是让孩子对自己的精神长相负责任。
94.人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人;另一个是如何“教育”他人。(康德语)
95.认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。保守的教育重视“复习”，进步的教育重视“预习”。复习是儿童跟着老师走，预习是儿童自己往前走。
96.如果父母希望自己的孩子能够在学校过主流的生活，最好在活力与安静之间做一个妥协和折中：尽可能保护孩子的活力，同时尽早让孩子养成安静地阅读习惯和自学习惯。
97.如果孩子的聪明不被学校承认，聪明的孩子就会视为坏孩子。在学校生活中，坏孩子往往比较聪明。聪明的孩子往往比较坏。
98.如果家长不断地唠叨，孩子的成绩不但不会好，反而会成为神经病患者。
99.如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长只有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。
100.如果家长只有“威严”而不能让孩子“信任”，家长的教育就退化为教训。
101.如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的、受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
102.尚自然，展个性。蔡元培
103.身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫、躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。如果从小没有养成勇敢的习惯，他的身材会逐步退缩、萎缩，佝偻，长成核桃的样子。身体有严重疾病的人会怀疑并嫉妒所有那些健康的、快乐的人。
104.生活在自己的作品中的人是最幸福的人。只有那些过有主题的生活的人，才有自己的作品。
105.事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
106.谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
107.谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
108.所有教育的全部理想。“两条路在树林里分岔，我选择走的人少的那一条。”若是由我来决定我们是要一个有知识的孩子还是一个有活力的孩子，我会毫不犹豫地选择后者。(借用杰佛逊的路径)若是由我来决定我们是要一个有知识的学生还是一个有活力的学生，我会感到比较为难。
109.所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
110.特长比全面更重要。让孩子充分发挥他的“特长”和“优势”，以自己的特长发展带动自己的全面发展。
111.体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
112.为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
113.为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
114.为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
115.文艺不是教育的部分内容，文艺是教育的全部。欧洲的“文艺复兴”跨越14至17世纪，它已经不是一般意义上的“运动”，从来没有哪个运动可以延续三、四百年的时间长度。欧洲的“文艺复兴”是欧洲人给自己安排一次“重新做人”的机会。经过几百年的努力，欧洲人终于获得“新生”：他们从此不再离开文艺和美的生活。离开了美，欧洲人活不下去。他们把艺术、美当作自己的生命，他们从此进入“艺术化生存”、“美的生存”。经过文艺复兴之后，欧洲人把“文艺”、“美丽”看得比生命还重要：“生命诚可贵，爱情价更高，若为美丽故，二者皆可抛。”
116.问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
117.我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
118.我热爱教育事业如果我爱我的生命。
119.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
120.无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
121.先学会做人，再学会知识。
122.享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
123.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
124.新父母学校推崇“精神教育”或“人格教育”，包括“意志力”、“对美好生活的孜孜不倦的追求”、“永不放弃的乐观和向往”。
125.学高为师，身正为范。
126.学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
127.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
128.要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
129.一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
130.以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
131.应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
132.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
133.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
134.有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。
135.有出息的男人一定会喜欢健康的女人。中国需要建立新的审美观，一种健康的、强悍的审美观。不要让中国的审美观陷入低级、病态。不要以为小的、有病的，就是好的。不要以为强大的，就是坏的。不要以为小麻雀、小绵羊、小狗都是可爱的，也不要以为狮子、老虎、狼，狗，都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
136.有出息的人，可能是学校里的坏孩子。没出息的人，可能是学校里的第一名。有生活情趣的人，可能是那些学校里的中等生。
137.有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
138.有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
139.有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”
140.有知识，并不见得有文化。有人获得了博士学位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。
141.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。(鼓舞)
142.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
143.在德、智、体、美、劳“五育”中，劳动排在最后，却最重要。有劳动习惯的孩子会自食其力，他不会堕落为可耻的“啃老族”。他会尊重父母的劳动，他知道“感恩”。一旦中国的孩子学会了劳动，中国就有了自己的“感恩节”。
144.在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
145.在设计人的形象时，可以考虑英国人罗素的说法：活力、勇气、敏感、智慧。教育的目的就是让孩子有力气，有勇气，有灵气。成为有活力的人，
146.在药店永远找不到最好的营养品，因为最好的营养品在劳动的田野和运动场上。
147.早起的鸟儿有虫吃，早起的虫儿被鸟吃。让孩子知道什么时候往前冲，知道什么时候必须退让。
148.掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
149.这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
150.知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。(乔布斯名言)
151.志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
152.中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
153.走下讲台给学生讲课。
154.最幸福的人，是那些兴冲冲地过日子的人。“兴冲冲”意味着，高兴地过日子，经常有冲锋、冲刺的感觉。
155.尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
教师经典格言7
1、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
2、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。
3、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
4、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
5、把爱带给每位学生。
6、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特
7、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
8、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
9、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
10、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
11、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
12、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
13、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
14、要体验人生，就要把握现实，相信现实。——拉蒂特
15、了解学生是成功教学的关键。
16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
17、热心对待工作，真心呵护幼儿。
18、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长
19、“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
20、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
21、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
22、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
23、热心对待工作，真心呵护幼儿,诚心服务家长。
24、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
25、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
26、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
27、生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。——塞涅卡
28、一切为了孩子，为了一切孩子。
29、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
30、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
31、教育加赞赏等于教育的平方。
32、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
33、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
34、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
35、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
36、关爱童心、欣赏童趣。
37、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
38、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
39、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
40、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中!
41、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
42、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
43、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
44、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
45、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
46、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
47、蜡烛选择其物固能光芒四射。
48、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔
49、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
50、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
51、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!
52、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
53、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
54、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
55、我们的每一个孩子都是好孩子。
56、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!
57、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
58、路的好坏不在于崎岖多少，只在于谁能最终达到目标。——申宝峰
59、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
60、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
61、我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人
62、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
63、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
64、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
65、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
66、踏踏实实做人、认认真真做事。
67、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!
68、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
69、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
70、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
71、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
72、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
73、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
74、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
75、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
76、谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。——歌德
77、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
78、人生的道路有成千上万条，每一条都要它各自的风貌。
79、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
80、生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
81、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
82、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
83、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
84、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
85、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
86、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
87、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
88、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
89、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
90、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
教师经典格言8
1.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
2.让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。
3.人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
4.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
5.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
6.如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。
7.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
8.生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
9.生命正因为风雨而变得精彩。
10.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
11.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
12.师爱比天容万物，师德为地育群芳。
13.竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。
14.谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
15.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
16.踏踏实实做人，认认真真做事。
17.太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师。
18.贪一滴，占一点，点点滴滴是深渊；留份白，留份清，清清白白在人间。
19.桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！
教师经典格言9
1、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
2、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
3、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。
4、执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。
5、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。
6、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
7、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
8、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
9、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
10、捧着一颗心，不带半根草去。
11、选择了教育就是选择了清贫，选择了教育就是选择了奉献。
12、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
13、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。
14、这无私的奉献，令人永志不忘。
15、必须认真地练习所有的音阶。
16、学为人师，行为世表。
17、慈父+慈母=教师。
18、须知参差多态，乃为幸福本源。
19、教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
20、即使是最简单的乐曲，要做得完美也是困难的，也要多加练习。
21、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
22、高尚的师德，是学生心灵的明镜。
23、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
24、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
25、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会
26、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
27、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
28、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
29、师德最朴素的认识就是要对学生充满爱心。
30、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
31、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
32、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
33、耐心细心恒心。
34、无怨无悔，问心无愧。
35、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
36、学海无涯苦作舟。
37、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
38、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
39、太阳下最光辉的职业是教师。
40、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
41、每一个学生都是好学生。
42、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
43、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。
44、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
45、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
46、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
47、循循善诱，诲人不倦的是老师。
48、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
49、音乐使一个民族的气质更高贵。
50、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；
51、教师就是要敬业爱生。
52、以德感人，为人师表。
53、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
54、表扬用喇叭，批评用电话。
55、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
56、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
57、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
58、以欣赏的眼光看待每一个孩子。
59、课堂教学，老师与学生的感觉，要像自己穿着的鞋那样舒服。
60、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
61、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
62、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。
63、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
64、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
65、爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！
66、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。
67、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
68、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。
69、怎样的老师造就了怎样的学生。
70、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
71、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙
72、蜡烛选择其物固能光芒四射。
73、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
74、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
75、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
76、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
77、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来。
78、最好是创作出真实情景，而不是照搬。
79、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
80、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。
81、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
82、敬自己的岗位，品自己的人生。
83、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
84、心灵的沟通胜于知识传递。
85、教师的人格是教育的基石。
86、诚心感化学生，真情打动学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
87、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
88、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
89、事在人为境由心造。
90、良好的师德风范必须心中有学生有学生立场。
91、想让生命辉煌，就别浪费青春。
92、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
93、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
94、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
95、关爱童心欣赏童趣。
96、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
97、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
98、把一切知识教给一切人。
教师经典格言10
1、创新是人类进步的不竭动力！
2、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
3、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
4、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
5、今日足金，明日是尘。
6、课—是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
7、宽容别人等于祝福自己
8、捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）
9、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
10、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
11、人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
12、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
13、踏踏实实做人、认认真真做事
14、习于智长，优与心成。（朱熹）
15、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
16、信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。
17、扬黄牛精神，做平凡工作
18、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生
19、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
20、这个学校的第一任教师，便是他的父母。当一个人过分溺爱孩子时，他的爱便是反人类的。生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成为一个完全的人。
21、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的.人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗
22、知觉及判断，并养成他们更有效的习惯。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。我的教育观是启发年轻人的心灵，并激发其追求知识的热忱。假如你的将来不愿意悲伤，那就不要忽视你的孩子的任何一件极细小的行为。
23、知识本身不会使一个人具有创造力。……创造力的真正关键在于如何活用知识。活用知识和经验来寻找新点子、新创意，就是培养创造性思考所需的态度。
24、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
25、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
26、做一名美和爱的使者。
教师经典格言11
1、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
2、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
3、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
4、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》
5、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
6、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
7、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
8、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
9、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
10、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
11、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
12、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家
13、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
14、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
15、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
16、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
18、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
20、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
21、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
22、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
教师经典格言12
1、诚实做人，踏实做事。
2 、先学会做人，再学会知识。
3、教育人就是要形成人的性格。
4 、不自满者受益，不自是者博闻。
5 、职业道德是做人之本，为师之本。
6 、倾听童声，学会微笑，善待学生。
7 、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
8 、尊重自己，尊重他人。有付出，才有收获。
9、九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。
1 0 、静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。
1 1、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
1 2、唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。
1 3、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
1 4、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
1 5、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
1 6、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
1 7、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
1 8、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
1 9、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
2 0、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用xx点燃xx，用关爱呼唤心灵。
2 1、如果幸福在于xx的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。
2 2、孩子的名字叫今天，教育的名字也叫今天，今天赏识孩子，孩子今天就成功。
2 3、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
2 4、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
2 5、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
2 6、教师要具有圪育人的方法，有对每个学生的爱心，有对后进生的耐心，有无私奉献的精神。师德也就是有方法，有爱心，有耐心，有奉献精神。
教师经典格言13
1、教师是学生的镜子，学生是教师的影子。
2 、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
3、先学会做人，再学会知识。
4 、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
5 、认真地对待孩子的个人要求。
6 、给学生一个世界，给老师一片天空。
7 、掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。
8 、教师最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
9、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
1 0 、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
1 1、孩子是船，师爱是帆，扬起爱的风帆，让船儿快乐远航。
1 2、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
1 3、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
1 4、好教师是学出来的，好孩子是教出来的，好习惯是养出来的。
1 5、学生是老师的一面镜子，若要影子不歪，教师自身必须要正。
1 6、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙；高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
1 7、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
1 8、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
1 9、把爱心和智慧传播给一个孩子，让他们快乐学习、快乐生活、快乐成长。
2 0、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
2 1、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
2 2、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
2 3、人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
2 4、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
2 5、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。
2 6、与其说献身教育，不如说献心教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
教师经典格言14
1、做人认真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。----张爱玲
2、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐。----王学兰
3、我愿走进孩子们的心灵世界，把爱均匀撒向每个孩子。---殷智慧
4、有了爱，就有了真正意义上的教育。---常艳楠
5、用爱奉献一生，爱每一位幼儿，在爱的世界里跟他们一同成长。---朱孟娟
6、用热心与责任对待每一项工作；用尊重与爱心培育每一个幼儿；用真诚与微笑面对每一位家长；用爱心换取幼儿的快乐；用真心换取家长的信任。---顾伟伟
7、童年只有一个，把最美的留给孩子。---厉彦芹
8、尊重和爱护孩子，小心的要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。---朱叶飞
9、永远用欣赏的眼光看孩子，永远用宽容的心态面对孩子。---郭先芝
10、耐心对待每一个孩子，用心做好每一件事情---董文杰
11、爱就是教育，没有爱便没有教育。---刘艳
12、教师最大的幸福就是看到孩子们快乐的成长。--陈晓
13、把爱心留给孩子，把耐心留给自己，把放心留给家长。--庞秀秀
14、让我用自己的行动和自己的爱心去关爱我们的孩子。---李玉洁
15、教好每个孩子，是教师的天职，把我们的爱全部献给孩子，是教师应尽的义务。---刘雪婷
16、作为老师最幸福的是学生学得快乐，教师教得开心。---贾潇潇
17、我愿将全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。----李如会
18、用千百倍的耕耘，换来孩子快乐的童年。---朱建萍
19、爱是阳光，可以把坚冰融化，爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。对孩子播撒爱心，对同事拥有真心，对工作保持热心，对未来充满信心。---苗春静
20、给他们一支画笔，他们会画出缤纷色彩，给他们一双翅膀，他们将展翅飞翔，把快乐留给孩子，我们将收获更多。---王金玲
21、教育是智慧与智慧的启迪，是创新与创新的引领，是心灵与心灵的呼唤。----毕建凤
22、我要把微笑送给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。-----李雪芹
教师经典格言15
1.教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
2.如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
3.每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。——章隽
4.心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
5.生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
6.用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
7.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
8.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
9.做事不能只做想做的，而应该做该做的。
10.教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明
11.爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民
12.什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。
13.露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
14.教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
15.每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花
16.是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
17.主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
18.教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
19.人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也；人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。
20.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
21.人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。
22.要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
23.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
24.生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
25.教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
26.在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
27.为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
28.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
29.打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
30.严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
31.我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环
32.教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
33.己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。
34.真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
35.关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
36.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
37.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
38.你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳
39.导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——英国教育家洛克
40.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
41.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
42.每一个学生都是好学生。
43.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
44.将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
45.每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
46.强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》
47.生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
48.严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。——周美清
49.不要简单地向后进学生说不。
第四篇：教师格言
教师格言大全
1、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
3、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
4、扬黄牛精神，做平凡工作。
5、名副其实的教育，本质上就是品格教育。
6、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
7、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
8、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
9、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
10、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
11、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
12、宽容别人等于祝福自己。
13、踏踏实实做人、认认真真做事。
14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
15、爱拼才爱赢。）
16、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
17、每一个学生都是好学生。
18、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
19、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
20、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
21、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
22、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
23、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
24、教育人就是要形成人的性格。
25、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
26、捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）
27、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
28、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
29、志于道，据于德，依于仁，游于艺。（孔子）
30、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
31、执着杏坛，乐于奉献。
32、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
33、表扬用喇叭，批评用电话。
34、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
35、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基）
36、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
37、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
38、把一切知识教给一切人。（夸美纽斯）
39、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
40、德高为师，身正为范。
41、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。（华罗庚）
42、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。（马卡连柯）
43、我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）
44、尚自然，展个性。（蔡元培）
45、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
46、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。（前苏联）捷尔任斯基
47、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
48、不要随便给一个人定性。
49、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
50、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
51、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
52、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
53、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
54、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
55、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
56、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
57、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
58、走下讲台给学生讲课。
59、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。60、永远不要嘲笑别人的梦想。
第五篇：教师实用格言
教师实用格言
爱你的每一个学生，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。
我要用自己的爱心去浇灌祖国的每一朵花朵！
关爱童心、感受真爱、欣赏童趣。
用爱激励孩子扬帆前进，让他们敞开心灵接受一切美好的东西，健康成长！
信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，真诚地帮助他们，让每一个孩子不断体验成功的喜悦。在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。亲近学生、关心学生，让每个学生都健康快乐地成长。
孩子天生是个多才多艺的表演者，我能奉献的没有其它，只有热血、辛劳与汗水，让他们能够展翅飞翔，阔步前进。
教书育人凯歌赞，无私奉献美名扬。
诚实守信、好学勤奋，让学校成为自己健康成长的乐园。
用我们的智慧，用我们天使般的爱心和人格，去拨动学生心中那根天使的心弦。
凭着一份爱心，关注每个孩子的成长，他们点滴的进步是我莫大的快乐。
用爱心培育爱心，以智慧启迪智慧。
让学生健康成长，快乐地学习。
用我的真诚，执着与爱心点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
良好的师风师德是教书育人的前提；是潜移默化教育的手段；是培养引导学生走向成功的良好开端。褒多贬少，重在鼓励。
让小草同享阳光。
甘做园丁为祖国添秀，愿化春雨育桃李成材。
用我的爱心，托起明天的太阳！
世界，因爱而焕发生机；幼苗，历爱而茁壮成长。
用爱与理解在师生之间架起一座彩虹桥，沟通彼此的情感，倾听彼此的心声。
让鲜花和小草都享有阳光，让孩子的世界更精彩地成长！
老师要把赏识的阳光洒向每一个孩子，温暖他们稚嫩的心灵，让他们快乐。
给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间让他们自由去发挥。
唤醒学生的心灵，成为他们生命中美好而永恒的感动。
从小学会更多的知识将来一定会做更多的事。
让老师成为你们的朋友，让校园成为你们的乐园。
用我的爱心，使得你开心；让我的用心，换取你的真心；以我的永恒，赢得你的信心。
用爱心解读童心——只有当每位学生都快乐时，我们教师才会快乐，只有这种快乐，才是真心的教育的快乐。
人平凡事平凡，工作不平方。
把机会让给学生，把精彩留给学生，把希望带给学生。
讲台，我人生的支点；学生，我终生的爱恋。
像关爱自己的孩子一样关爱学生。
做学生美的引路人。
用心聆听孩子们的心声。
兴趣是学习的内在动力。
用一颗炽热的心去发现每一位学生的闪光点。
爱心收获爱心，真诚回报真诚。
用知识来浇灌每一朵花朵。
爱心是教育中的核心。爱心是教育成功道路上的一条捷径。
让学生体验成功，让学生学得快乐轻松。
教会学生思维方法，是提高学生能力的根本。
抓住学生的闪光点就能抓住每珍位学生的心。
孩子们的进步是我最大的快乐！
我的微笑是通向你心灵的桥梁，你的微笑是我希望的源泉。
坚信在每一位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每一位学生的助手。
用我的真诚、执着与爱心，浇灌祖国的希望与未来。
对待学生，在学习上少一点批评，多一份鼓励；在活动中少一点指责，多一份指导；在生活中少一点埋怨，多一份信任。
自由——快乐；创新——成功。
公正、公平、微笑面对每一个孩子！
愿我的爱似春雨，滋润着每个孩子的心田。
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