狼牙山五壮士简案

第一篇：狼牙山五壮士简案

人教版小学五年级上册 《狼牙山五壮士》第二课时

教学设计

执教者：李秀芸

指导老师：吴添来

教学目标 知识与技能

1、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

3、领悟课文写人的描写方法，提高表达能力。过程与方法 通过反复朗读、学习重点句以及图文结合来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈牺牲的大无畏精神。情感态度和价值观

激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈牺牲的大无畏精神。重点

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。难点

学习写人的描写方法，提高写作能力。教学准备 多媒体课件

教学过程

一、导入

有这样一个无所畏惧的英雄人物——荆轲，他生活在两千年前的战国时期。当时的霸国秦国占领了燕国的土地，燕国太子丹为夺回领土，派遣有着一身本领和勇气的荆轲去刺杀秦王。太子丹在易水（今河北易县）送别荆轲时，荆轲边走边高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”悲壮的歌声表明荆轲已经做好了为燕国的利益而视死如归的准备，那么我们的五位壮士又为了谁的利益而战呢？他们又是如何面对生与死的呢？

二、研读引上绝路，感悟英雄不畏牺牲

1、学生复习回答课文一二两个自然段的主要内容，教师板书。

2、全班朗读第三段边读边思考：

他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？ 明确：五壮士为了不让敌人发现发现群众和连队主力而选择第二条路。

3、找出描写班长的语句，教师引导学生分析其所运用的描写方法。请学生个别朗读描写班长的语句。

明确：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。（课件出示重点句），通过对班长的神态、动作和语言描写，突出班长面对生死抉择坚定不犹豫。

4、其他四位战士面对班长的抉择又是怎么做的？

明确：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。“热血沸腾”，“紧跟”二词表现了战士们的决定和班长一样。

5、小组朗读描写五壮士的语句，感受他们的英雄气概。

6、通过学习，概括段意，体会五位壮士身上的不畏牺牲的精神品质。明确：第三段主要写五壮士把敌人引上绝路，体现了他们身上为人民而部队而不畏牺牲的精神。

三、自学顶峰歼敌，感悟英雄英勇顽强 小组自读课文，讨论课件出示的问题：

1、文段中哪些语句最吸引你、最使你感动？并说说为什么？

2、通过学习，我们体会到五壮士是怎样的人？

3、请用小标题的形式概括两段段意。

由学生自由讨论学习第四五两段，学生小组代表回答，教师总结： 明确：

1、（1）课件再出示重点语句：

“他刚要拧开盖子···同志们，用石头砸！”运用动作和语言描写，体现班长昂扬的斗志，与敌人血战到底的英雄气概。“马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身的气力扔向敌人。”动作描写，表现班长的有勇有谋。

（2）课件出示句子：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”运用比喻的修辞手法，把石头比作雹子，说明石头砸得非常迅猛，非常有力。

2、在受伤、子弹用完、只剩最后一颗手榴弹的情况下，五壮士仍然用尽全身的力气与敌人血战到底，我们体会到了五壮士的英勇顽强。

3、顶峰歼敌

四、研读跳下跳崖，感悟英雄宁死不屈

1.学生高声朗读课文第6 — 9自然段。边读边思考这部分讲什么呢？从五壮士的举动我们感受到他们的什么精神？ 明确：这部分主要讲五壮士跳下悬崖，从他们的这一壮举我们感受到五壮士宁死不屈的英雄品质。

2、课件出示五壮士屹立图片，学生感受五壮士的高大形象，找出描写这张图片的句子。明确：“五位壮士屹立在狼牙山······胜利的喜悦”。

3、学生想象当他们眺望群众和部队远去方向时，心里会想些什么？

4、学生个别再读五壮士跳崖的句子，边读边想象当时的情景。

5、教师小结。

明确：这是五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概啊，这是不屈服于任何外来侵略的民族气节。让我们一起站起来，带着对五位壮士崇高的敬意，再次朗读五壮士跳崖的场景以及喊出的口号。

四、课堂总结

同学们，我们的五壮士为国家，为人民，为党，宁愿牺牲自己的生命，从他们接受这个艰巨的任务开始，就做好了视死如归的准备。被称为壮士，他们当之无愧。如今，我们能够幸福地生活在和平的年代，是无数个像五壮士一样的爱国英雄用鲜血用生命换来的，那如此幸福的我们可以做些什么？应该做些什么？

五、布置作业

1、朗读课文并背诵最后一部分壮士跳下悬崖的内容。

2、完成优化设计。

六、板书（实际板书更加具体）

22、狼牙山五壮士

第二篇：狼牙山五壮士教学设计-简

《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重难点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。教学过程：

一、复习导入

在抗日战争时期，中华民族的英雄儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，现在让我们把思绪拉回到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五壮士的英勇无畏。板书课题《狼牙山五壮士》。

快速默读课文，完成填空题

这篇文章写的是1941年秋天日寇集中兵力，向晋察冀根据地（），七连六班五壮士接受（）任务后，一边（）追上来的敌人，一边有计划地把敌人（），顺利完成掩护任务后，（）战士们在班长马宝玉的带领下，又把敌人（）。五壮士在狼牙山顶峰利用（）的有利地形，消灭了一群又一群敌人，当最后一颗手榴弹在敌群中炸开花后，五壮士在（）的口号声中（），英勇跳崖。

二、研读、学习课文：

（一）学习第四部分

接下来，让我们静下心，拿起笔，认真读课文第4、5自然段，看看哪些语句给你留下了深刻的印象，并写一写你的感受和理解。

2、交流感悟

出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

边读边想，从哪地方感受到五壮士的英勇顽强的精神。两个感叹号中读懂了什么？

比较句子：

1、石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。

2、石头向敌人头上砸去。

第一个句子更令人震憾，从中你体会到了什么？

五壮士的决心是什么？中国人民的仇恨是什么？

出示资料：读着这些触目惊心的数字，最想说一句什么话。指导朗读：顿时，„„向敌人头上砸去。朗读课文6-9自然段

（二）学习第五部分

从第六自然段中想想五壮士胜利完成任务后带着怎样的情感昂首挺胸相继跳崖的。

填空：五壮士胜利完成任务后，带着——，带着——，昂首挺胸，相继跳崖。

1、胜利的喜悦，从哪个句子体会到的？

2、对日寇的憎恨，从哪里体会到的？

3、对党的热爱

4、小结，齐读最后一段。

当时只有五壮士在呐喊吗？理解惊天动地，气壮山河的声音，再读。

三、拓展

1、播放跳崖视频

2、配乐诵读第六段

3、资料拓展：介绍五壮士

四、小练笔

面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，今天的你想说些什么？ 请动笔写下来„„

第三篇：狼牙山五壮士

《狼牙山五壮士》教学设计

【教材简析】

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

【教学目标】

１、学会本课１４个生字，认识１０个生字；能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖

八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

２、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。【教学重点、难点】

这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。【课时安排】

1课时。【课前准备】

１、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。２、课件，小标题卡片 【教学过程】

一、介绍背景，激发情感

１、同学们，１９３７年7月7日日本帝国主义对我国发动了长达八年之久的侵略战争。他们抢夺我们中华民族的财富，残杀手无寸铁的中国人民，还烧毁我国人民的房屋。无数中华儿女奋起反抗，就在1941年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。于是，一场激烈的战斗就在河北省易县的狼牙山打响了！

２、揭示课题：

板书：

《狼牙山五壮士》。

３、课题可不可以改成《狼牙山五战士》？

“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。

说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？

“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。

二、复习课前所学知识

1、课件出示：我会读

日寇 葛振林 大吼 抡起 崎岖 绷着脸 嗖嗖 雹子 仇恨 龙王庙 眺望 任务 坠落 尸体 斩钉截铁 满腔怒火

２、课文结构清晰，可以分为五部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？板书：

接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

３、这篇课文按什么顺序写的?

（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）

４、这篇文章写了五壮士一件什么事?

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

5、文中的五壮士分别指谁？

马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才

过渡：这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。

三、披文入情，研读课文，感悟英雄气概

（一）小组合作探究：

五壮士的“壮”表现在哪些地方？请找出最能打动你的词句，进行圈画批注，谈谈你的体会。

五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

１、学习第二自然段──诱敌上山、痛歼敌人：

⑴ 谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？

（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。）

⑵ 从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？

课件出示：

马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。

⑶ 教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。

⑷ 在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？

敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。

“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？

“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。

⑸ 指名读第二自然段：

通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。

２、出示课件（班长砸的画面）：

这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（学生回答：抢、夺、插、举；班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）

⑶ 课件出示： 顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（进行换词的训练，“砸”可以换成“投”“掷”“撇”，体会用“砸”的巧妙。）

（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）

⑷ 那五位壮士的决心是什么？中国人民的仇恨又是什么呢？中国人民对日寇为什么那么仇恨呢？齐读这句话，读出仇恨的情感。

3、五壮士的“壮”还表现在哪些地方？（1）课件出示：

班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

（2）课件出示（五壮士英勇豪壮的画面）：五壮士知道自己就要牺牲了，为什么脸上还会露出胜利的喜悦？

4、是的，战士们心里想的就是怎样能够胜利地完成掩护任务?怎样才能争取更多的时间，让群众和转移部队更安全？那从课文的哪些地方也可以体会到五壮士这样的思想呢？

⑴ 把敌人“引上绝路”部分。

⑵ 读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）

课件出示：狼牙山顶峰图片。

这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。

（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）

⑶ 对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？

（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）

⑷ 班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。

（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）

教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。

⑸ 战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？

（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）

学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？

（不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。）

⑹ 指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

请说出你对这两句话的理解？

（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。）

⑺ 朗读指导：

一个走字就把生的希望毫不犹豫留给了群众和主力部队，一个走字也就选择了一条绝路，一条牺牲之路。下面，我们一起再把这句话读一遍。

５、引读课文：（录像五壮士英勇跳崖）教师朗诵英雄壮举。

（1）齐读这几句话，边读边想象五位壮士跳崖时的英勇表现。

（2）师生接读：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是„„

6、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

过渡：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地，他喊出了中华儿女头可断、血可流，民族尊严不可欺的凌然正气。

（齐读课文最后一个自然段。）

四、感悟中心，拓展延伸

1、学了全文，你还想说点什么？（学生说自己的感受）

（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？

（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）

2、布置作业

（１）有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

（２）解狼牙山五壮士的更多资料。

五、板书设计：

接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才

忠于祖国，忠于党、忠于人民

英雄

第四篇：狼牙山五壮士

《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标：

1、认识生字词，正确流利的朗读课文。

2、读懂课文，学列小标题。

3、紧扣壮士展开阅读，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。

教学重难点：

紧扣壮士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。教学方法：

抓重点讲词析句重联系以情促读，读中感悟 教学过程： 课前交流：：

1、卢沟桥事变爆发，帝国主义大举进入中国，从而引发了长达八年的抗日战争。八年来，日军在中国烧杀抢掠。仅南京，六个星期内，就残害了30万同胞；他们还在东北建立了“731”细菌部队，用中国人做实验，手段极其残忍！中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。

2、播放视频。

3、这场战斗就发生河北省保定区的狼牙山，而参加战斗的仅有五个人，它们被称为“狼牙山五壮士”

一、审题导入：

1、板书课题，齐读。

2、知道什么样的人称为“壮士”吗？出示课件，壮士：勇敢而豪壮的人。

3、“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。（出示：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！）两千年前的战国时代，燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲时，荆轲边走边高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”悲壮的歌声在狼牙山久久萦绕„两千年过去了，这儿的一草一木都没有向敌人屈服过，这儿的每一块石头都曾染过英雄的鲜血！

4、同学们，打开课本，用心朗读这个悲壮的故事吧！

二、初读感知

1、自由读，注意读懂字音，读通句子，标上自然段的序号。

2、检查自读情况。

出示：第一组词语： 大举进犯、横七竖

八、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落

第二组词语： 全神贯注、昂首挺胸、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河

3、你发现两组词语在课文中分别写谁吗？是啊，词语也有感情色彩。这两组词语对比强烈，爱憎分明！男女生分组朗读，对比感受。把词语的温度带入课文中，你一定会把课文读得更有色彩！

三、再读感悟

1、五壮士的名字你一定知道吧！请快速默读课文，看看课文从什么地方称他们为“壮士”？画出那句话，指名读。

2、前三段称他们为什么？何谓战士？出示课件，战士：军队最基层的成员。

3、作为战士，他们做了那些事呢？ a、学习第一段

① 指名读第一段，想想这一段讲了什么？能不能说得再简单些？能用一个短语或词组概括一下吗？像这样把一段课文的内容用一个短语或词组概括起来的方法，就叫列小标题。② 出示课件，接受任务，齐读。b、学习第二段

① 指名读第二段，他们接受任务后是怎样痛击敌人的呢？画出有关句子。

② 指名读有关句子，出示字幕。③ 班长马宝玉表现怎样？指名读，闪动红字“沉着”，谁读读这个词？谁沉着的读读这句话？

④ 副班长呢？指名读，闪动红字“吼”“满腔怒火”，“吼”还是个生字呢，一起吼两遍！日本鬼子在我中华大地烧杀抢掠，杀害我们的亲人，残害我们的百姓，怎能不让我们满腔怒火，谁再来吼一吼这句话！我们一起吼一吼，吼出我们的仇恨！

⑤ 战士宋学义也抡起了胳臂扔手榴弹，这一个轮子多有劲啊！你能带着动作读一读吗?谁再来读一读。

⑥ 战士胡福林胡福才也毫不示弱，谁来读一读他们的表现？闪动红字“绷”，“全神贯注”请你再读一读，多威严多专注啊！⑦ 同学们，读了这段文字，五位战士的样子活灵活现的展现在我们面前，你发现这些红色的字是写人物的什么吗？出示：神情、动作。对!作者抓住了五位战士的神情动作进行了细致地描写，使人物形像更加生动鲜活，再现了几十年前的激烈战况，这就是语言文字的魅力！

⑧ 读到这儿，五位战士给你留下了什么印象？板书：勇敢 ⑨ 你能想概括第一自然段那样列个小标题吗?出示：痛击敌人 c、学习第三段

① 指名读第三段。其他同学边听边画出五位战士勇敢地阻击敌人后，面临那两条路?指名读，一条是追赶主力部队的生路，一条是把敌人引上顶峰棋盘陀的死路。

② 生死抉择，此时班长马宝玉做出了怎样的选择？出示句子，指名读，注意“走”字后面是什么号？那个词最能体现这个坐姿的坚决果断？好一个斩钉截铁！请同学们跟我一起写下这个闪光的词。知道斩钉截铁是什么意思吗？出示词语解释。齐读。谁能斩钉截铁地读一遍！请班长读一遍，好一个临危不惧，大义凛然的班长，大家都是班长，齐读一遍。

③ 班长身先士卒，战士们一样义无反顾，出示句子，指名读。哪些词语可以看出战士们和班长一样坚决？闪动“紧跟，热血沸腾”，一个紧跟一个热血沸腾，表明了战士们的无怨无悔，让我们齐读这句话。④ 同学们，他们本来可以选择追赶部队的生路，可他们却选择了死路绝路，这是为什么呢？出示句子，指名读。

⑤ 这就是马宝玉和他的战士们，这就是狼牙山五壮士！谁再来读读这句话！

⑥ 狼牙山五壮士为了群众和主力不对的安全，为了战斗的胜利，为了把日本鬼子赶出中国，他们斩钉截铁地选择了绝路，选择了死亡，选择了牺牲自己的生命，这是一般的战士能做到的吗？他们身上闪烁着一种强大的精神力量，这种精神是什么呢？请同学们再读第三段，想一想，议一议。

⑦ 同学们感受深刻，说得好！作者和同学们一样被他们这种舍生忘死的大无畏精神深深打动了，不由肃然起敬，在第四自然段改称他们“壮士！”他们的英雄壮举仅用勇敢形容是不够的，你能再送他们几个赞颂的词吗？随机板书：豪壮 ⑧ 再次出示壮士的解释，齐读，配乐读。⑨ 概括小标题，出示：选择绝路

4、师小结：这节课，我们领悟了“壮士”的深刻内涵，还学习了用小标题的方法理清了写作顺序，出示齐读。五壮士再继续阻击敌人的过程中，浴血奋战，其中的悲壮感天动地，下节课我们继续学习。

四、读写结合

1、指板书，班长马宝玉一个斩钉截铁的抉择，谱就了五壮士英雄的篇章。这个词多用在英雄人物上，形容态度坚决果断。

2、比如这句，出示例句。

3、用好这个词，要交代清楚在什么情况下，说的内容，说过后的行动。

4、学生练写，展示。

5、同学们学得好，用的更好，这就是学以致用。

五、总结全文

1、指板书总结，一个斩钉截铁造就了勇敢而豪壮的五壮士，让我们永远铭记英雄的名字吧！

2、出示五壮士姓名，齐读。

六、板书设计 勇敢 22 狼牙山五壮士 斩钉截铁 豪壮

第五篇：狼牙山五壮士

22狼牙山五壮士

赵中华（台头山中心小学）叶海英（双桥小学）

教材分析：

《狼牙山五壮士》是冀教版语文五年级下册第五单元的一篇课文。本单元文化主题是“英雄民族气节”。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。全文共九个自然段，可分为五个部分：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，也突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。本文在这个单元中起着极其重要的作用，是一篇很好的语言文字训练的篇目，对于学生的写作顺序、描写方法能起到很好的示范作用，又是一篇很好的朗读训练材料。教学目标：

1．正确认读本课9个生字，会写田字格里的12 个生字，能借助工具书联系上下文和自己的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。

2．通过指名读、自我与相互推荐读、齐读、配乐读、教师范读等形式，指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感人的话语中，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

3．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，逐步提高学生的表达能力，并通过有效练习进行训练。

4.拓展阅读《八女投江》的故事，进一步感受英雄的壮举。重难点分析：

1．读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

2．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表情达意的能力。

课时分配：二课时 教学过程：

第一课时(总第 课时)课时任务：能正确、流利地朗读课文，掌握课文字词，整体感知课文内容。

一、情境导入

战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，请同学们说出你知道的英雄姓名及事迹。今天，我们再来读一个抗日战争时期发生在河北省易县狼牙山的真实故事。（板书：狼牙山五壮士）

【设计意图：以孩子们熟悉的或者电视中抗日英雄人物引起学生的兴趣，架起情感共鸣的桥梁，使学生很快投入到读课文中来。】

二、预习检查

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，小组之间互读课文，纠正字音。2.小组互相交流不理解的词语，提出不懂的问题。

3.学生交流自学成果，教师相机指导书写、纠正读音，检查学生自学情况： 补充完整：

气（）山河 惊（）动（）坚强不（）（）钉（）铁 昂（）挺（）满（）怒火 热血（）（）沸腾 全神（）注

居高（）下（）身（）骨 视死（）（）横（）竖（）

根据学生提出的问题，教师预设课文背景资料，有需要可以出示。

4.学生讨论：这篇课文写了一件什么事？

【设计意图：检查预习有助于督促学生课前预习，养成预习的习惯，对于高年级来说是很重要的。以自学]讨论的形式培养学生概括课文的能力，为下一步列小标题作准备。当然对于时代背景，教师有必要给学生们介绍。】

三、自读自悟

这件事是按什么顺序写的？自读课文，用小标题概括出来。

(文章按事情的发展顺序写的：接受任务——诱敌上山，痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——壮烈跳崖)【设计意图：课上有意识的训练学生速读以及概况课文主要内容的能力，能更好的培养学生读书的能力。】

第二课时(总第 课时)课时任务：有感情的朗读课文。通过理解五壮士的动作、语言、神态的句子，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

一、深读感悟

(一)概况课文主要内容导入。

（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）

（二）出示感悟题：默读课文，哪里给你留下的印象最深刻？勾画有关词句，写出你的感受，再用心读一读，或者出声朗读。

1、学生读书勾画。

2、小组交流

3、全班汇报

预设

（一）第一自然段：

“集中兵力”，“大举进犯”（敌众我寡，但是六班勇于接受任务，引导学生从如上词语及敌我力量的对比中了解五位壮士的英勇无畏。）

预设

（二）第三自然段：

“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”

（通过学生自读、勾画表示动作、神态的词语“指挥、命令、大吼、扔、抡、使出、瞄准、射击”、“沉着、大吼一声、脸绷得紧紧的、全神贯注”等形式，引导学生体会五位战士的机智、英勇以及对敌人的愤怒，学习作者抓住动作、神态等描写方法，表现人物的性格特征。学生对比读，其他同学评价。）

预设

（三）第三自然段：

“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”

（引导学生抓住语言描写中的一个“走”字，体会班长“斩钉截铁” 之果断及战士“热血沸腾” 之坚定，顺势引导学生结合具体生活情境读出“走”字的斩钉截铁，进而感受五壮士高昂的斗志和崇高的自我牺牲的精神。）

预设

（四）第四自然段：

“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

（抓住“石头像雹子一样，向敌人头上砸去。”体会石头砸下时的迅猛、有力感悟五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。多名同学比较读或者自我挑战朗读，全体同学评价。）

预设

（五）第六自然段： “五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”

根据学生勾画的“屹立、眺望、露出、激动地说、夺、砸碎、走到、纵身跳下、昂首挺胸、跳”等动词，交流体会，指名模拟五位壮士的动作、神态，同时出示五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。然后适机提出说话话题：此时此刻，如果给他们一点点时间，你认为他们会想些什么？拓展学生的思维，进一步体会英雄任务的豪情壮志。）

预设

（六）7、8、9自然段：

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”（指导学生学习马班长一人呼喊，然后小组同学呼喊，最后全班学生一起呼喊。感受这声音的惊天动地，气壮山河，体会五位壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人名的热爱与忠诚。）

预设

（七）：本文的写作特点

（按事情发展顺序的写作顺序，详略得当的写作方法。接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖，顺序清除，条理分明，犹如看一部精彩的影片，事情经过历历在目。二、四、五部分详写，其余略写，重点突出，详略得当。此预设点，可以穿插的学生的汇报中，适当点拨，点到为止。）

小结：为了纪念他们的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。（出示图片）引导学生总结为什么称五位战士为“壮士”（壮志、壮举、壮语），点题。最后，同学们大声呼喊出他们的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。（多媒体出示名字。）

二、拓展阅读

八女投江

1938年夏天，日本关东军纠集伪蒙、伪满军在松花江下游展开了“三江大讨伐”，东北抗联第4、5军为摆脱困境决定向西转移，遭到日军多次围追堵截，牺牲了很多抗联战士。

10月，东北抗日联军第5军第1师的一支百余人的队伍被乌斯浑河挡住了去路，队伍中有第5军妇女团的八名女战士，她们是：冷云(原名郑志民)、胡秀兰、杨贵珍、郭桂琴、黄贵清、李凤善、王惠民、安顺福。抗联队伍经过几日的奔袭，战士们又饿又累，师长决定在岸边休息一夜明天早晨过河。10月的北方天气已经非常寒冷，部队在河畔露营后，燃起了几堆篝火取暖。日伪特务葛海禄发现了江边有篝火闪动，向日本守备队报 告有抗联战士在江边休息。后半夜，日军熊本大佐集合了一千多日军与伪军将抗联战士包围。

拂晓时，抗联战士们发现了日军，急忙向外冲。冷云比较冷静，命令七名女战士卧倒，敌人没有发现她们，向大部队逼近。此时情况十分危急，在此生死关头冷云果断地组织女战士殿后，从背后袭击敌人，吸引日军火力，掩护大部队突围。敌人一下子慌了神，以为中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她们还击，大部队乘机突出了日军的包围圈。冲出去的同志最后听到她们齐声喊――“快往外冲啊！保住手中枪，抗战到底！”日军在得知她们只有八名女兵时，变得更加猖狂，边打边叫：“乖乖投降吧！皇军不会亏待妇女！”当大部队发现还有八名女战士没有冲出日军的包围后，多次组织抗联战士回来营救，因日军火力强大未能成功。被包围的八名女战士投出了最后一颗手榴弹，趁敌人卧倒的机会，毁掉枪支，挽臂涉入了冰冷的乌斯浑河中„„写下“八女投江”的壮丽篇章。

8名女战士为中华民族的解放献出了她们年轻的生命，她们中最大的25岁，最小只有13岁。

用自己的话说一说英雄的壮举表现在哪里？

三、有效练习

请按时间顺序，运用动作、神态、语言的描写以及点面结合的写法描绘一下大课间同学们活动时的情景。板书设计：

狼牙山五

壮士

壮志：接受任务 壮举：打、抡、瞄、壮语： “走”、砸、跳

教学反思：