倾听一段音乐

第一篇：倾听一段音乐

倾听一段音乐

静下心来，倾听一段音乐，能感受沧海桑田的变化，能领悟山水田园的乐趣，能升华自己的灵魂。

高山，流水，伯牙，子期，和谐而又美好，随着清脆的古琴声飘入耳中，一幅景象顿生脑海：山峰有的高耸入云，有的绵延千里，峰峦之间流露出别具一格的清净淡雅，雾气环绕，如同仙境，一人弹琴，一人聆听，令人羡慕，水声由山谷之中传出，回荡山间，悦耳动听，像这样谈笑于山林之间，又有何烦恼？琴声渐低，似乎是子期在低声言此曲之精妙，一会儿琴声渐高，好似伯牙会意地点点头。市井之中，知音难觅，山水之间，自有高人。一曲《高山流水》不须注译地诠释了何谓友谊。

悲哀婉转，使人落泪，仔细聆听方知是《二泉映月》，睁开眼，可见月光明媚，倒映惠泉，流水声中，夹带着世间沧桑，仿佛又见阿炳拉着二胡，坐在你身旁，随着音乐的跌宕起伏，似乎听出了他在哭诉自己的悲哀身世，侵略者破坏了自己的家园，万恶的汉奸为虎作伥，欺压百姓；渐渐地音乐进入了高潮部分，阿炳你不屈于帝国主义侵略的压迫，顽强勇敢地争斗，用音乐表达了自己的心声，终于，侵略者被赶出中国，人民胜利了，你始终坚信邪不胜正，最后的结果证明了你是对的。

风在怒吼。马在嘶喧，音乐振奋人心，激昂澎湃，似乎是中国的血脉黄河正在奔涌着，咆哮着，因为祖国的土地正在被人侵占，此时应毫不犹豫地拿起武器，与敌人斗争用身躯与鲜血抗击敌人，祖国大好河山岂能听任外敌抢夺？因此才涌现出如此多的抗日志士，全国人民上下一心，挥动大刀长矛，端起土炮与洋枪，誓与黄河共存亡！这就是《黄河大合唱》！不朽的篇章，团结了人民，保卫了黄河，保卫了祖国！

从音乐中可以纵观古今，倾听一段音乐，可以同时倾听心灵的呼唤，如此美妙，意义深刻，这不仅是耳的愉悦，更是心灵的碰撞，倾听一段音乐，感悟人生，何乐而不为？

——黄益和

第二篇：一段汇报材料

我街道结合街村实际，从新农村建设的关键环节着手，不断强化村级组织建设各项工作，使农村社会各项事业有新发展，基层民主政治建设有新推进，农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力有新提高。

一、建立健全组织机构，完善村级组织结构。

一方面，建立了由街道党工委书记、办事处主任牵头的村建设指导领导小组，下设办公室，定期召开村建设指导领导小组成员会议，研究部署阶段性的工作，及时为村民委员会和村民排忧解难。

另一方面，今年我街道各村还举成立了村务监督委员会，委员会将定期检查、审核村级财务管理，受理村民对村务管理的监督投诉等，并向村民代表会议负责并报告工作。村务监督委员会的建立有利于促进村级权力规范运行，从源头上防止腐败行为的发生。

二、建章立制，强化制度建设。

一是建立街道领导分工联系点制度，街道各分管领导有明确的职责分工，经常深入村委进行调查研究，为村建设指导领导小组获取一手资料。

二是进一步完善二公开一监督制度和农村十大财务制度，以保障村民的利益为目标，按照财务公开，政务公开、党务公开制度，按时向村民公布财务、政务工作情况，不仅使村“两委”工作有章可循，同时使村“两委”工作置于群众的监督之下，有效防止了工作上出现的失误与偏差，真正做到村务管理工作的公平、公正、公开和“村情民议、村事民管”的民主化管理。

三是村“两委”会每月至少一次，村民代表大会要求每季度至少召开一次。村委干部向村民代表大会述职述廉，在述职述廉会议上，按照“村干部述职述廉、群众质询询问、干部解答、考核测评”等环节进行。

三、加强村“两委”班子和党员队伍建设，形成合理的梯队结构。一是换届选举为契机，选优配强村“两委”领导班子。在区委的正确领导和各相关部门的指导下，去年年底我街道圆满完成了村“两委”的换届选举工作。一批政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的优秀干部走上村级党组织领导工作岗位，为街道加快新农村建设步伐，促进农村基层和谐稳定提供了坚强的组织保证。全街道4个村共选举产生村“两委”委员35人，其中女性9人，占25.7%，“两委”委员平均年龄41周岁，比上届下降10岁，大学以上文化程度20人，占57%，35周岁以下的“两委”委员8人。

二是强化教育培训，大力加强党员队伍建设。发挥党员在群众中的先锋模范作用，是促进各村发展与进步的突破口，各村“两委”班子始终坚持将党员队伍作为一项长期性的工作长抓不懈。今年9月和10月，我街道分别举办了入党积极分子培训班和党务工作者专题培训班。通过学习培训，争取把更多的优秀同志特别是企业中坚吸引到党旗下、汇聚到组织中，努力把街道各个层面的党务工作者培养成行家里手、专家高手。今年以来街道共发展党员50多名，年龄全部在40周岁以下，学历在高中以上，是去年发展党员数的两倍多。

三是充实新生力量，大力加强村级后备干部队伍建设。

1、制定规划，健全村级后备干部管理。积极组织后备干部参加各级后备干部培训班和入党积极分子培训班，不断丰富后备干部的政治理论水平，在选拔、培训、使用、管理上统筹安排、协调运作，力争在2-3年内，建立一支人数在30人左右、大专以上、45岁以下具有较强思想素质和群众基础村级后备干部队伍。

2、街村后备干部交流锻炼，培养村干部后备力量。一方面将在村工作的优秀后备干部交流到街道机关学习锻炼，拜农村工作经验丰富的街道干部为师，进一步提高素质，增长才干（如常丰村主任吴文进，梅港村委副主任吴万宏都是当时交流到街道的后备干部）；另一方面将在街道工作的优秀村级后备干部交流到村委学习锻炼（如梅港村副书记史典文、常丰村委副主任陈建东也是交流到村里的后备干部）。现在，当时交流的后备干部大多已成为各村的中坚力量，对加强村级干部队伍的建设起到了显著的效果。

3、全市公开招聘村委工作人员，充实村干部后备力量。今年5月，我街道面向常武地区公开招聘村委工作人员，录用的5位工作人员均为大学学历，平均年龄25.8岁，其中，中共党员3名。通过这次招聘，不仅改善了村干部队伍结构，充实了村干部后备力量，还为基层树立了风清气正的选人用人之风。

第三篇：一段总结

大苏河乡深入学习实践科学 发展观活动学习调研阶段总结

根据县委、县政府在全县开展深入学习实践科学发展观有关文件精神，按照县委、县政府的统一部署，在深入学习实践科学发展观活动领导小组的正确领导下，我乡及时对学习实践科学发展活动进行专题部署，采取多种有效形式，认真抓好学习实践科学发展观活动第一阶段各项工作，做到规定动作到位、自选动作创新，呈现出学习深入、氛围浓厚、全员参与、主题突出、效果明显的学习热情，顺利完成了学习调研阶段的各项任务。现将第一阶段学习实践活动总结如下：

一、工作落实情况

（一）抓组织机构落实，此工作中我们坚持以领导重视、部署周密、责任落实的原则。

在全县深入学习实践科学发展观活动动员会议召开后，我乡领导非常重视，立即召开党政班子会议，就开展科学发展观学习活动进行专题研究、专题布臵。乡党委结合本乡工作实际，从“总体要求”、“中心任务”、“方法步骤”、“组织领导”等四个方面进行专题研究，周密部署了本乡科学发展观学习活动。制定了《大苏河乡开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，成立了深入学习实践科学发展观活动领导小组，党委书记朱长河同志任领导小组组长，副组长由乡长王杨同志、党委副书记席忠友同志担任，成员有胡哲、辛言广、孟祥凤、刘敬涛、孙立君。领导小组下设发展观学习活动办公室，并成立了相关工作组和基层指导工作组（从乡机关中抽调出30名素质高，能力强的党员干部到15个支部作指导）。做到了组织领导机构、工作班子、办公地点和办公设施“四个落实”。

（二）抓宣传动员落实，目标做到广泛动员，加强宣传，形成氛围。

9月15日，乡党委在扎实做好各项准备工作的基础上，及时召开了深入学习实践科学发展观活动动员会议，对我乡开展深入学习实践科学发展观活动活动进行了全面动员和具体部署。乡机关全体干部、各村、企事业单位党员共计80余人参加会议，在会议召开后,各村、机关、企事业党支部通过多种形式对我乡实践科学发展观活动进行广泛宣传,全乡共召开动员会议15次，共计400多人参加，悬挂横幅2条，制定科学发展观宣传版16块，通过加大宣传力度，使广大党员干部、人民群众深入了解我乡实践科学发展观的相关活动，使我乡的学习实践活动形成了浓厚的氛围。

（三）抓学习任务落实，务必做到加强学习、形式多样，力求实效。

大苏河乡坚持“分层次、有重点、重实效”的原则，积极开展学习实践活动，学习方式灵活多样，通过组织集中学习与个人自学相结合，专题辅导与领导干部宣讲相结合等形式开展学习教育活动，统一思想，提高认识。坚持“四个结合”保障了参学率和实效性。一是坚持“集中学”与“分散学”相结合。对机关事业单位党员学习的人员、时间、内容、进度、要求进行统一规定，要求集中学习不少于15个学时，集中讨论不少于2次。村“两委”班子成员采取集中学的方式学习，以便指导组成员进行指导。二是坚持“辅导学”与“结对学”相结合。我们为增强学习效果，紧密结合实际，精心确定学习主题，采取领导专题辅导、邀请党校老师讲课等方式，帮助支部和党员开展学习。同时，乡里充分利用 “流动党校”这个党员教育管理的有效载体，挑选政治素质强、理论水平高、责任心强的党员干部进村进行宣讲。各个村还挑选了政治素质高的党员作为导读员，与部分文化素质相对较低的党员结成“一帮一”或“一帮多”的帮学制度，一同学习，一同讨论，一同提高。三是坚持“送学”与“寄学”相结合。为做到全覆盖，乡党委还针对农村部分年老体弱、行动不便、文化水平较低的党员，制定了500本简单、通俗易懂的《大苏河乡学习实践科学发展观活动简明读本》，内容采取一问一答式，包括了科学发展观的内涵、实质、要求以及我乡的自然状况、党建基本情况和学习实践活动的具体内容，发放到农民党员手中，使其能较快的理解学习实践科学展观的意义、目的和要求。同时，对在外地居住的离退休老党员和外出务工的流动党员，乡党委采取《致流动党员的一封公开信》的方式通知外出党员认真学习实践科学发展观，适时的通过电话、书信，电子邮件的方式向我们提出家乡科学发展的意见和建议。四是坚持“学理论”与“学典型”相结合。针对农村党员普遍文化较低，对理论知识理解能力差的现实，我们邀请了一些先进典型采取报告会的形式对党员干部进行宣教，通过身边的人身边的事，教育全乡的党员干部。通过典型引路，创造了良好的学习氛围。

各支部还充分利用党员远程教育平台组织收看省、市有关深入学习实践科学发展观活动的专题辅导讲座和农科知识；指导组成员下到各自联系点上专题授课辅导，针对座谈会上部分党员提出的新问题、新思路进行深入的探讨；组织宣讲报告会，邀请县讲师团领导陆永富同志来到我乡做专题辅导。

二、主要经验

进入学习阶段后，我乡始终紧抓“三比三看”的思想，着力从“提高思想认识、明确指导思想、严格学习纪律、细化目标任务、落实领导责任”这五个方面入手，全乡所有党员干部尤其是领导干部严格按照要求，系统学习，积极讨论，强化观念，达到了预期效果。

（一）注重宣传发动，营造良好氛围。9月15日召开动员大会后，乡党委、机关支部、中小学、卫生院以及各个村分别制订了《实施方案》、成立了相应组织，使全乡开展的学习教育活动自始至终有明确的目标要求，有具体有效的组织形式，有实实在在的活动内容。乡机关开辟了“学习园地”，将一些较好的心得体会和活动照片刊登出来以供大家借鉴学习，活跃学习氛围，使全体党员干部在浓厚的舆论氛围中自觉接受教育和熏陶。此外，各支部分别召开党员大会，传达学习了乡学习实践科学发展观动员大会的精神，明确了学习讨论的任务和目标，使党员干部清楚地认识到开展学习教育活动的重要性和必要性，自觉坚定理想信念，自觉强化“以民为本、为民解困、为民服务”三种观念。

（二）严格学习纪律，培养主动讨论习惯。从9月15日开始，要求各个党小组必须按科学发展观的工作安排集中学习，严格签到制度、考勤制度，严格学习纪律，无论自学还是集中开会，都要做到党员签到制。并督促党员干部在由统一购买分发的笔记本上细致地做好了读书笔记，根据所学所做所思所想认真地撰写了心得体会。在学习交流讨论会上，要求人人要发言，发言要精，不能泛泛而谈；要求个个讲体会，体会要深，不能蜻蜓点水，切实做到边学习边记录，边学习边写心得，边学习边交流，边学习边讨论，通过层层引导督促，大家端正了思想认识，激发了学习的自觉性，坚持以科学的发展观来联系自己的思想和工作实际，系统地学习，深入地思考，培养起主动学习的习惯，确保了学习的热情不减、标准不降、劲头不松。

（三）领导责任落实，带头学习讨论。在学习讨论活动中，领导干部充分发挥示范带头作用，做到了“两亲自五带头”，即亲自作动员报告，亲自抓学习讨论；带头讨论发言、带头撰写心得体会、带头听取意见、带头遵守学习纪律、带头边学边改。每次集中学习讨论都以普通党员干部身份参加，又以良好的姿态接受一般党员干部监督，为学习教育活动的扎实开展起到了良好的导向作用，形成了“一级带着一级学”的良好教育学习风气。

三、创新载体，努力探索、深入调研。

（一）明确主题，认真开展主题实践活动。

在学习实践科学发展观活动中，创新实践载体，围绕县委、县政府提出的“优化环境促发展，破解难题惠民生，建设富裕文明和谐新清原”这个主题，乡党委确定了以“农业稳乡、旅游兴乡、工业强乡，实现大苏河乡新跨越”为主题的实践活动。认真开展“党员干部走进千家万户”活动。机关党员干部47名与47户贫困户结成帮扶对子，帮助有劳动能力的家庭寻找致富途径，为他们提供信息、技术、资金、政策等服务。提供就业信息8条，捐助资金1.2万元，提供白面300斤、油50斤，真正帮助困难家庭解决基本生活困难。结合“党员干部走进千家万户”活动，乡党委还开展了走访“四户”活动，一是以破解农民增收难为重点，着力破解农村发展难题，走访“产业大户”61户，二是着力寻找村民增收的新路子；走访“贫困户”156户，三是着力加强基层组织建设的新办法；走访老党员9户。四是以维护乡村稳定为重点，走访“上访户”9户，寻求维护农村和谐稳定的新措施。学习调研阶段，共发放书籍1200余本,记录学习笔记100多本；指导组成员到各党支部组织专题辅导13次，参加辅导400多人次。我们通过各种方式广泛征求社会各界意见，发放征求意见表100张、发放征求意见涵13份，为基层解决疑难问题44个，新引进项目2个，帮助群众就业67人。广泛征求各个方面对乡党委、政府的意见和建议，共收集到意见和建议32条。

（二）深入群众，广泛开展调查研究活动。

把学习调研与解放思想大讨论相结合，突出调研方式多样性。乡党委每名副科级以上领导干部按照工作分工负责一个调研课题，带着课题走访村、企业和群众家庭调查研究，努力做到找准一个问题、破解一个难题、推进一项工作。共形成调研报告8篇。

在围绕农民致富，村集体实力增强开展调研中，开展了走访四户活动，针对村班子建设中群众反映的问题，做到边学边改，边查边改，在工作中随时发现问题，随时解决问题，不能马上解决的要做好记录，并逐步解决。全乡10个村每个村都有一至两个特色项目，全乡共发展冷棚地菇172亩320棚，发展山野菜4,330亩，其中，刺嫩芽3,860亩，反季大棚山野菜470亩402棚，鲜食玉米达到3,600亩；生产木耳40万段，养殖林蛙600万只，种植林下参3200亩，总量达到41000亩，养殖梅花鹿、马鹿1200头，山羊3400只，肉食鸡饲养量达到60万只。乡党委根据反馈的意见和建议，把农户遇到的困难和需要解决的问题提到党委议事日程，并责成相关人员进行办理，真正做到让老百姓得实惠的目的。

四、认真开展大讨论活动

大讨论重点结合县委提出的以“怎样落实科学发展观？”为议题深入开展。主要从三方面开展了大讨论活动。

（一）乡党委班子成员召开了一次以“农业稳乡、旅游兴乡、工业强乡，实现大苏河乡新跨越”为主题的讨论会。领导班子成员结合自身的调研成果，作专题发言，汇报交流调研成果，进而实现上下之间，部门之间互动交流。同时，乡党委班子成员还按照学习实践活动联系点工作职责安排，参加了一次联系点组织的讨论会，听取他们在农业稳乡、旅游兴乡、工业强乡，实现大苏河乡新跨越主题实践活动中的意见和建议。

（二）乡机关、企事业单位重点开展了“五查”活动。一查思想认识足不足、发展胆识够不够；二查责任意识强不强，发展思路清不清；三查创新精神足不足，发展办法多不多；四查作风实不实，解决问题到不到位；五查廉政意识有没有，秉公用权，依法办事能力高不高。全面地了解掌握影响和制约全乡科学发展、社会和谐的主要矛盾和问题。乡机关党支部经过讨论座谈，梳理出我乡目前在科学发展上存在的主要问题有7个方面：①农民思想保守、不解放，需要加强农民培训教育；②关注“三农”，加强政策扶持，发展支柱产业；③乡政府小城镇建设步伐应加快，尤其是楼房住宅供暖应加强；④按照“旅游兴乡”战略，进一步做大做强旅游业；⑤农村专业技术人才缺乏；⑥部分干部工作敬业精神和集体观念淡薄，需加强作风建设；⑦党员干部思想需进一步解放。

（三）各村以“两委”班子为主体，吸收部分党员，村民代表，小组长，并邀请乡指导组成员参加，组织开展了以“破解农民增收，维护社会稳定”为议题的解放思想讨论活动。

五、取得的阶段性成果

通过第一阶段的学习实践活动，我们通过深入村、企事业单位进行认真细致的调研后，又经过党委班子的交流和讨论，达成共识，从五个方面巩固学习调研阶段的成果，即做好五件实事。

一是改善办学条件，中心小学党员教师义务奉献刷涂料美化校园，扶贫助学约500元；二是改善就医条件，在南天门村、大堡村、和庆村完成3个行政村标准化卫生室建设；三是改善住房条件，敬老院新建210平方米的火炕平房，让养员幸福安度晚年，同时确定扶贫建房20户；四是加强乡路养护工作，共修复乡域内破损路面18处，塌方7处，桥梁栏杆33处，修砌边沟1200延长米，确保行人行车安全；五是加强水利设施建设，全乡新建安全饮水井5处，解决了部分居民长期吃水难问题，完成河道生物防护工程5处，23公里，投入苗木9202万株，使我乡生态建设、河道生物防护建设再上新台阶；六是改善办公环境，小苏河村在帮建单位的支持下，投资40万元，建成420平方米村办公楼。

六、存在问题和不足

我乡在学习调研阶段取得了一定成效的同时，也存在着一些不足，主要表现在以下方面：一是机关作风虽然有了很大转变，但服务意识仍有待进一步提高，敬业精神和责任感仍需进一步加强，以便能更积极、主动和优质地为群众服务；二是个别党员干部锐意进取意识不强，安于现状，缺乏长远打算，工作作风不实，得过且过；三是工作效率仍需继续提高，由于当前各项工作日愈繁重，致使党员干部集中学习交流时间不多，因此制约了党员干部服务水平及工作效率的提高。针对以上存在问题，我乡将按照制定的学习活动的目标任务一一进行改进。

七、小结

通过第一阶段的学习调研活动，基本达到预期的效果，但与组织的要求还有差距，我们决心在接下来的分析检查阶段继续边学边改，以学习促进问题解决，以解决问题推动工作落实，把学习讨论贯穿整个活动始终。进一步巩固深化学习调研阶段的成果，确保开展深入学习实践科学发展观活动取得实效。

中共大苏河乡委员会

大苏河乡人民政府 2009年10月30日

第四篇：倾听

倾听----沟通中的重要环节

人在内心深处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望。倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该成为每个渴望事业有成的人的一种责任，一种追求，一种职业自觉，倾听也是优秀人才必不可缺的素质之一！

那是一个圣诞节，一个美国男人为了和家人团聚，兴冲冲从异地乘飞机往家赶。一路上幻想着团聚的喜悦情景。一路上幻想着团聚的情景恰恰老天变脸，这架飞机在空中遭遇猛烈的暴风雨，飞机脱离航线，上下左右颠簸，随时随地有坠毁的可能，空姐也有脸色煞白，惊恐万状的吩咐乘客写好遗嘱放进一个特制的口袋。这时，飞机上所有人都在祈祷，也就是这万分危急的时刻，飞机在驾驶员的冷静驾驶下终于平安着陆，于是大家都松了口气。

这个美国男人回到家后异常兴奋，不停地向妻子描述在飞机上遇到的险情，并且满屋子转着、叫着、喊着……然而，他的妻子正和孩子兴致勃勃分享着节日的愉悦，对他经历的惊险没有丝毫兴趣，男人叫喊了一阵，却发现没有人听他倾诉，他死里逃生的巨大喜悦与被冷落的心情形成强烈的反差，在他妻子去准备蛋糕的时候，这个美国男人却爬到阁楼上，用上吊这种古老的方式结束了从险情中捡回的宝贵生命。一个在飞机上遭遇惊险却大难不死的美国人回家反而自杀了，原因何在？

研究表明大部分人至多是中等程度的听者。

不论多么仔细地听，在听了以后大部分人马上忘掉一半以上的内容。

两个月后，一般的听者大约只能记得１／４的内容。更重要的问题是能不能听懂对方的意思。能不能站在对方的立场上来理解对方。

倾听者的过程，就是其倾听能力、交流效率不断提高的过程。下面是对倾听四个层次的描述

第一层次——心不在焉地听

倾听者心不在焉，几乎没有注意说话人所说的话，心里考虑着其它毫无关联的事情，或内心只是一味地想着辩驳。这种倾听者感兴趣的不是听，而是说，他们正迫不及待地想要说话。这种层次上的倾听，往往导致人际关系的破裂，是一种极其危险的倾听方式。

第二层次——被动消极地听

倾听者被动消极地听所说的字词和内容，常常错过了讲话者通过表情、眼神等体态语言所表达的意思。这种层次上的倾听，常常导致误解、错误的举动，失去真正交流的机会。另外，倾听者经常通过点头示意来表示正在倾听，讲话者会误以为所说的话被完全听懂了。

第三层次——主动积极地听

倾听者主动积极地听对方所说的话，能够专心地注意对方，能够聆听对方的话语内容。

这种层次的倾听，常常能够激发对方的主意，但是很难引起对方的共鸣。

第四层次——同理心地听

同理心积极主动地倾听，这不是一般的“听”，而是用心去“听”，这是一个优秀倾听者的典型特征。这种倾听者在讲话者的信息中寻找感兴趣的部分，他们认为这是获取有用信息的契机。这种倾听者不急于做出判断，而是感同身受对方的情感。他们能够设身处地看待事物，总结已经传递的信息，质疑或是权衡所听到的话，有意识地注意非语言线索，询问而不是辩解质疑讲话者。他们的宗旨是带着理解和尊重积极主动地倾听。这种感情注入的倾听方式在形成良好人际关系方面起着极其重要的作用。

聆听四要素

1.专注：集中精力，在聆听中理出讲话者的逻辑

2.移情：把自己置于说话者的位置，从讲话者的出发点理解 3.接受：客观地聆听，不要先入为主作出判断

4.完整：从沟通中获得说话者所要表达的完整信息和意思。

事实上，大概60%的人只能做到第一层次的倾听，30%的人能够做到第二层次的倾听，15%的人能够做到第三层次的倾听，达到第四层次水平上的倾听仅仅只有至多5%的人能做到了。我们每个人都应该重视倾听，提高自身的倾听技巧，学会做一个优秀的倾听者。作为优秀的倾听者，通过对员工或者他所说的内容表示感兴趣，不断地创建一种积极、双赢的过程

美国著名的主持人林克莱特在一期节目上访问了一位小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着说：“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空时，飞机所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我先告诉飞机上所有的人绑好安全带，然后我系上降落伞，先跳下去。”

当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着孩子。看到这里我从心底油然产生了对主持人林克莱特的敬佩之情，佩服他与众不同之处，他能够让孩子把话说完，并且在“现场的观众笑得东倒西歪时”仍保持着倾听者应具备的一份亲切、一份平和、一份耐心。

掌握倾听的技巧，有时比多说更为重要。做个好听众、注意倾听，这是一门艺术。以上都是讲倾听的好处，那就是仔细地倾听，有助于你圆满地解决问题。实际上，善于倾听还有其他两大好处：

1、倾听让人感觉你很谦虚

2、倾听，你会了解更多的细节

专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美 做一个听众往往比一个演讲家还重要。

第五篇：倾听

倾听:用耳朵阅读 鲁兆周

一次，参加县小学语文青年教师阅读教学大奖赛，教研室小语教研员问我：“鲁老师，你觉得现在的语文课堂教学最失败的地方是什么？”我不假思索地回答：“学生不会„倾听‟！语文教学最重要的是培养学生听说读写的能力。听、说、读、写四项能力中，学生听的能力最弱，往往最容易被教师忽视，或者说它被学生绘声绘色的朗读、妙语连珠的展示和别出心裁的拓展遮蔽了，被边缘化了。而听的能力又是说、读和写三项能力的基础。这是不是我们的语文课堂精彩纷呈却难言高效的原因呢？” 我的借题发挥没有得到回应。无独有偶，最近读《教师月刊》，拜读了朱永新老师的大作《让语文回归生活》。朱老师在文中对“听”有精彩的阐述：“大家都以为外语才有听的问题，而语文没有听的问题。其实，在人际交往中，听非常重要。听的时间远远超过说的时间，这是因为，听意味着眼睛的交流、心灵的沟通，意味着能够对说者予以及时的反馈，意味着对人的尊重。听并不意味着听见声响，还要在心中对声音的意思进行辨析和梳理。遗憾的是，在语文教育中很少有人教我们认真倾听、有效沟通。我们的语文教师，应该把这种最基本的能力传授给学生，这对学生一辈子都有用。” 有一段日子，我在主持市级课题“批注式阅读教学”研究时，对所谓的“生命化课堂”趋之若鹜。我心中的高效课堂应该是课堂上学生“小手如林，小嘴不停，小眼发光，小脸通红”。我总觉得只有置身于这样的课堂，才能聆听到了生命拔节的声音。为了“让暴风雨来得更猛烈些吧”，我还千方百计地挑起“冲突”。我甚至认为，没有冲突，就没有教学。冲突是生本课堂飞溅起的生命浪花。我的批注式阅读教学由冲突引起，围绕冲突展开，教学的过程就是冲突的形成、展开和解决的过程。为了达到上述目标，我精心创设冲突情境，让学生不断质疑，质疑是冲突的起因，高质量的质疑有利于充分调动学生参与和探究的积极性。长江后浪推前浪，课堂上千帆竞渡，百舸争流，高潮迭起，这个小组还没有展示完，另一个小组就摩拳擦掌、迫不及待地站起来补充或反驳了。你方唱罢我登场，我的语文课堂掌声阵阵，笑声朗朗，课件展示，音乐伴奏，热闹非凡，皆大欢喜。被贴上新课改标签的我的语文课堂教学，取得了较大的成功，为自己和学校赢得了荣誉，可为什么每次教学质量检测，我们班的语文成绩也不必别的班高出半截。面对我的困惑，有专家给我释疑：教学不是知识的灌输，而是学习能力的培养。你的语文课堂体现了生命化教育的真谛：接受知识，开启智慧，润泽生命。教学是“慢”的艺术，可不能急功近利啊！

我心中的疑团没能烟消云散。我不反对新课改，我是新课改的践行者和受益者，但主张反思新课改途径，并将自己定位于“新课改反思派”。

不得不说，新课改队伍中的新锐人士，志存高远，目光远大，却不能停下狂奔的脚步，看一眼脚下的道路，这是不是所谓的“灯下黑”呢？我个人的成长经历告诉我，语文素养的形成，最重要的是潜移默化，最有效的是未被点破却深深扎根，乃至回味悠长。这些都离不开一个“悟”字。任何一个热闹非凡的语文课堂都是“悟”的天敌，因为只有在倾听、静思、梳理、辨析的前提下，才会有“悟”的形成、积累和升华。

为了找到问题的症结所在，我必须“倾听”学生的心声，这也算是突出学生的主体地位吧。有学生说：“我在课堂上展示的时候，话还没说完，其他小组的同学就开始跃跃欲试地举手了，我感觉很紧张，慌了神，哪里还能说好？……有时候我准备得是很充分的。”也有的同学说：“其他小组同学发言的时候，我们小组就开始讨论了，准备补充或反驳他们的观点。我们往往展示的是预习时准备好了的批注，所以听不听同学的发言就不重要了。”还有的同学说：“为了在小组展示中抢占先机，我们提出的质疑，其实都准备好了释疑，这些疑问我们自己都解决了，目的是我们可以获得更多的机会来展示。”……静下心来想一想，学生说得很有道理。今天的语文课堂，许多学生在“积极表达”上没有太大问题，只是，很多学生仅仅在意自己的想法和小组的想法，而不习惯或不愿意听别人在说什么，甚至在重复别人的观点，却浑然不觉。这样下去，语文课堂必然会从良性竞争转化为恶性竞争，虽最大可能地发展了少数学生的个性与才智，保障了他们有自信和有尊严地成长，却无可避免地让他们陷入自以为是、以自我为中心的泥沼。语文课往往异化成了自圆其说的辩论会和夸夸其谈的报告会。

朴素最美！德国思想家叔本华曾经说过，真正有思想的人并不需要用华丽的辞藻来包装，只有思想平庸而乏味的人才会把思想包藏在华丽的词藻里，就像一个体态不佳的人需要用漂亮的服饰来遮掩一般。语文课堂教学亦如此，语文课堂教学的深度和广度就是与教师的语文素养有关。所以，我多次在文章中提出，教师最好的培训就是阅读。语文课堂所呈现的就是对话和追问的过程，就像古希腊圣哲苏格拉底那样，通过和青年人进行真诚的对话，在对话和追问中完成了教育，形成智慧。对话和追问的立足点就是倾听。然而，现在的一些语文教师并未真正理解倾听的意义，他们在有限的时间内，更喜欢营造“情境”，甚至花大力气让学生“演戏”，把语文课堂当作舞台，让自己和学生粉墨登场。

何谓“倾听”？“倾”指歪、斜；倾听，细心地听取。倾听是一种姿态，一种谦逊的姿态；倾听是一种美德，是对他人的欣赏和尊重；倾听，是心灵之间的交流，在评价、梳理、反思过程中吸取、借鉴和成长。所以说，倾听，是阅读的另一种形式——用耳朵阅读。倾听是教育的基石，是促进学生有效学习的前提。佐藤学说，要倾听孩子内心的声音。可是，我们的语文教师关心的只是课堂预设的实施，注重的只是所谓的教学任务的完成，谁又能认真倾听学生内心的感受，了解学生真正的需求。

要想让学生学会倾听，教师必须进行有效调控，让课堂安静下来。教师是课堂的调控者，高明的教师用眼神调控课堂，普通的教师用戒尺或教鞭调控课堂。今天课堂上戒尺和教鞭的渐行渐远，与学生倾听能力的缺失有没有联系呢？当然了，这里的戒尺和教鞭不是教师的体罚学生的工具，而是教师实施课堂调控，让学生静下心来倾听的道具。古代的老先生将戒尺往讲桌上重重地一拍，学生定会屏息凝视，抄手于身后，听先生的“之乎者也”；十几年前的教师只要把教鞭往讲桌上轻轻地一敲，小小顽童也定会两肘平放于课桌，收住心猿意马，目不斜视，聆听老师的“灌输”！不要提到“灌输”就皱起眉头，你怎么就知道学生倾听之下的“灌输”就不能内化成他们的知识和能力？事实胜于雄辩，时下的学生的语文素养又有几人能与古代莘莘学子比肩呢？一个民族不能数典忘祖，就像一个人永远不要笑话自己的童年一样。民族的历史和文化，是所有的教育教学改革的根，离开了民族的历史和文化去进行新课程改革，就会成为无根的浮萍，断了线的风筝。

我是读着“毛主席万岁”、“千万不要忘记阶级斗争”开始我的语文学习之旅的，经常是上午上课，下午到田间地头参加义务劳动。课堂没有给我多少语文知识和素养，不怕人家笑话，我的语文知识是“用耳朵阅读”来的。小时候大家都穷，一个班几十个泥孩子，除了几本破破烂烂的连环画，居然找不到一本像样的课外书！好在乡下还有高音大喇叭，每天晚上六点钟，是雷打不动的“小说连播”时间。夜幕徐徐降临，一个瘦弱的男孩，背靠着暖暖的、散发着清香的稻草垛，静静地等待着那神圣的时刻到来。《青春之歌》、《野火春风斗古城》、《夜幕下的哈尔滨》……这些长篇小说就这样被我“用耳朵阅读”，像甘甜的泉水流入我干涸、龟裂的心田，成了我灵魂的一部分。你能说我小时候的“语文教材”比不上今天的孩子丰富？“倾听，用耳朵阅读”不是我的专利，诺贝尔文学奖获得者莫言在很多文章里也多次提到“用耳朵阅读”的问题。他多次说过，所谓“用耳朵阅读”指的是听书听故事。他的大爷爷、爷爷都极善于讲故事，生产队的记工屋，冬天的草鞋窨子都是人们谈古论今讲故事的好地方。另外，集市上的说书人说的山东快书《武老二》，大鼓书里的杨家将、岳飞故事都令人着迷上瘾……还是回到我的“用耳朵阅读”的传奇经历吧，有一次刮大风，风把高音喇叭连接地上的电线刮断了。为了接上电线，我的胳膊被电流击得都麻木了……今天，我有理由说，是倾听给了我语文启蒙，给了我比同龄人多得多的语文素养，它丰富了一个孩子的精神世界，愈合了不幸的年代留在他心灵上的创伤，让他有能力面对各种苦难阔步前行。

语文课堂离不开倾听，因为听的时间远远超过了说的时间。倾听，用耳朵阅读！让学生学会倾听，教师得率先垂范。课堂上学生展示时，倾身聆听学生的声音，鼓励学生质疑、探索和创新，让学生在被信任和期待中充分展示自己的聪慧。

倾听，是一种习惯的养成。习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。印度哲学家普德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。”倾听习惯的培养，有痕，也无痕；倾听习惯的形成，有法，也有序。现在的语文课堂教学无节制地将“小组”与“合作”等同起来，以为“小组”就是“合作”，以为小组合作就能代替教师的指导、引导和点拨。频繁、低效的小组活动无法让学生安静地思考，细心地品味，扎实地积累，往往是以模式化的解读代替学生的体验和思考，以集体讨论代替个人阅读。加之各种版本的教辅资料的推波助澜，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”早已成昨日黄花。在这种氛围下，小组内所谓的“差生”很容易就失去了话语权，成为他人的附庸和传声筒，就有可能产生更多的“差生”。培养学生的倾听习惯，要告诉学生，同学发言时要认真倾听，讨论的关键要抓矛盾，不能人云亦云，不同的观点要敢于交锋，要直指对方观点的不合理处，不能各说各话，更不能肤浅地各说各话，说完了就完成任务，就万事大吉了。特别要强调的是，小组内讨论声音要低，低得像蜜蜂。还要要求组内成员都要贡献自己的想法，自己表达后，问问其他同学的意见，组内再梳理，辨析，形成共识。教师要培养学生的倾听能力，必须花大力气做好小组培训。要告诉学生，学好知识有三个层次：听明白、想明白、讲明白。听明白是学好知识的前提，想明白是学好知识的过程，讲明白是学好知识的最高层次。

培养学生的倾听能力，我们不妨借鉴中关村四小的经验。中关村四小由学生自己为课堂行为制定公约。关于“倾听”，他们有这样的明文规定： 有人发言时，要保持安静。目光注视发言者。

知道答案的同学要举手示意。

一人发言时，其他同学放下手，认真倾听。能回应别人的发言。

同意时，点点头；会欣赏，鼓鼓掌。最好能提出一些问题。这样的公约就像一场春雨，能驱走语文课堂上的燥热，让我们的头脑和学生的头脑始终保持清醒。“随风潜入夜，润物细无声。”慢慢地，学生学会了倾听，学会了用心去真诚沟通，学会了尊重、质疑、包容、欣赏。倾听、对话、合作成为他们的语文课堂的生活方式。这样的语文课堂是平实的、和谐的、简而有味的，是真正的充满内涵、质朴大气的课堂