葡萄沟.doc公开课教案

第一篇：葡萄沟.doc公开课教案

《葡萄沟》第二课时教案

方水中心校：文小兰

教学目标：

１.复习巩固生字，词语。

２.通过图片，让学生入情入境地朗读，领略葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

３.练习用“有、、、、、有、、、、、”的句式说句子。教学重难点：

让学生入情入境地朗读，领略葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

课前准备：

生字卡片、多媒体课件、搜集新疆吐鲁番的相关资料 教学过程：

一、检查

１.“摘苹果”游戏，检查生字认读。２.全班齐读词语。

二、感悟体会

１.请同学们读课题“葡萄沟”，有谁知道葡萄沟在什么地方？

2、出示课件中的地图，介绍新疆吐鲁番。去过吐鲁番的人都说葡萄沟是个好地方，今天我们去看看葡萄沟好在哪里？（出示第一自然段）教师提问：葡萄沟有哪些水果，你觉得葡萄沟好在哪里？（水果多）

3、葡萄沟的葡萄种在哪里？葡萄像什么样？学习第二自然段。（1）学生齐读第二自然段.（2）抽生回答葡萄种在山坡的梯田上，教师画出山坡梯田。（3）用波浪线画出写梯田上的葡萄的句子。

A、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。B、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。教师通过“茂密的枝叶”“一个个”“绿色的凉棚”这些词语引导学生体会葡萄种的多。

师：这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么是绿色的凉棚？

（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）

老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？

（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

赶快钻进去感觉如何？

（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）、４.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

⑴ 看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）

⑵ 出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）

⑶ 实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）（4）仿说句子。

公园里的花都开了，有桃花，杏花，迎春花，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热闹极了。

５.看到这些五光十色的葡萄，现在你想做什么？“吃”

如果这时到了葡萄沟，新疆维吾尔族老乡会做什么？

（出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）（1）我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！(板书：热情好客）

（2）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（带着感受读课文）６.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。（看课件）说说阴房是什么样子的？

７.老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

８.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。９.观察、品尝葡萄干。

（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

三、升华

１.今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。２.小结：

千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。

板书设计：

葡萄沟

葡萄

五光十色 老乡

热情好客 葡萄干 色鲜味甜

真是个好地方

第二篇：公开课《葡萄沟》教案

12、葡萄沟

一、引入课题，了解葡萄沟。

1、导入：上课。同学们，今天我们继续学习第三组课文。首先，我们一起回顾一下单元导语，谁来说说本单元的主题是什么？（你能主动第一个举手，真了不起，老师为你的勇敢骄傲）是啊，这个单元主要是歌唱祖国的伟大，夸赞家乡的可爱。这节课我们来学习第二篇课文——葡萄沟。谁来读读题目？大家一起来看这个“沟”字，伸出手来跟老师一起书空，你能用什么方法来记住这个字？（表达意思就要像他这样完整）

2、了解预习情况。课文读过了吗？你读了几遍？你呢？看来，咱班的同学已经养成了预习的好习惯，要继续保持。

二、初读课文。

1、下面老师再请同学们读一遍，有困难的地方，同桌互相帮助，读完就放下书坐端正。

2、读完了么？现在老师开始检查了。

（1）谁来读第一自然段？（朗读就要像她这样，注意句子和句子间的停顿并字正腔圆）听了他的介绍你们知道葡萄沟在哪里么？我们一起读读课文的第一句话。谁来读读这几个词语？葡萄沟就在——新疆吐鲁番。那我们一起到地图上找找新疆吧！（出示地图）找到了么？它在中国版图的西北部。找到吐鲁番了么？对，这就是吐鲁番，我们今天要去的葡萄沟就在这里。我们再一起读读这些词语吧。大家看，“番”这个字不好写，注意看老师板书。你们也在田字格里认真写一遍，写完坐端正。

（2）第二段。第二段比较长，不好读，谁能自信的读一读？（这么长你都能读流利真了不起。）

这一段有几个句子比较难读，我们一起看看： 葡萄种在山坡的梯田上。

见过梯田吗？看图片，这就是梯田。葡萄就种在山坡的梯田上。（点击梯田，出示图片。）

再来看看这是什么？（出示凉棚的图片）一起读。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。

这里的凉棚指的是什么？长满绿叶的葡萄架。看，茂密的枝叶就像搭起了绿色的凉棚。）再来看看这句话，女生读（多甜的葡萄啊！）男生读（多热情的老乡啊！）

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

了解维吾尔族吗？老师来告诉你们，新疆是个多民族聚居的地区。维吾尔族就是其中的一个少数民族。瞧，这个句子里有一个难写的生字“够”，你想提醒同学们怎样记住它？

（3）第三段。谁想读？（2个）

谁能当小老师领读一下这两个词语？碉堡 钉着

什么是碉堡？课文中说什么像碉堡？我们一起来读读这一句。见过阴房么？咱们一起去看看吧！（出示阴房的图片）

再来观察这个词语（钉着）你有什么发现？你们真棒，不用老师说就知道了。这个字还读“钉”，组个词吧（钉子），对，当表示名称的时候读一声“钉”，当表示动作的时候读“钉”。

2、第四自然段大家一起来！

三、再读课文，感悟理解。

1、（读文思考现在老师再给你一次读课文的机会，边读边想葡萄沟给你留下了什么印象？（这时候，教师下去巡视，趁机了解学生回答情况。引导到“葡萄沟真是个好地方”。）葡萄沟是个好地方，教师板书：好地方。

2、（学习第一自然段，水果多。）那他到底好在哪里？（到了那里，你能吃到葡萄，你还能吃到什么呢？葡萄沟的水果真多啊！）你去过葡萄沟么？那你从哪里知道葡萄沟有这么多水果的？指生读。你的朗读让我们感受到葡萄沟水果的确很多，五月有——杏子，七八月有——香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的——葡萄成熟了。咱们就一起去看看葡萄吧。

3、（感悟第二自然段：葡萄好，老乡热情。）课文中哪个自然段写了葡萄？自己读读第二自然段，看看有几句话，分别写了什么？读完就坐端正。快用手势告诉老师有几句。对，一共有4句话。分句指导：

第一句：一齐读读第一句，边读边想这一句写了什么？（葡萄种在哪儿。）我们知道了葡萄种在什么地方，那就仔细的去看看吧！第二句：谁来读第二句。

“茂密”是什么意思？叶子很多，一片压着一片，遮挡住了阳光，就像绿色的凉棚。炎热的夏天，呆在这绿色的凉棚底下，你感觉怎么样？老师想问问，葡萄沟的梯田上只有一个凉棚么？你从哪里知道凉棚多？这么多的凉棚，呆在下面多惬意啊！谁感受到凉爽和惬意了？你读读你的凉爽和惬意，你来读读凉爽和惬意。你们都感受到了么？那就一起美滋滋的读读这一句吧！你们读得太好了，老师仿佛看到了枝繁叶茂绿色凉棚，仿佛在夏天感受到了丝丝凉意，那我们再一起看看葡萄长得怎么样吧？

第三句：出示图片（还有，还有呢。）喜欢么？读出你们的喜欢吧！（你们的朗读好像让老师走进了丰收的葡萄园，真美呀，真高兴呀！）看了图片，读了句子，谁想说说葡萄长的怎么样？

（生交流：一大串，一大串，说明葡萄结得多。）谁能读出葡萄这么大的串？（你的朗读让老师觉得手里的这串葡萄沉甸甸的。）这里的葡萄不仅数量多，而且颜色也非常——多。书上用了哪个词语？五光十色。（板书）表示颜色多的词语还有哪个？五光十色的葡萄和五颜六色的葡萄有什么不同呢？（生说）说明葡萄闪着光透着亮，不仅新鲜还形成了一道美丽的风光，让我们觉得赏心悦目。看到这么美丽、新鲜的葡萄，你有什么想法？（非常想吃，很想去看看。）第四句：是呀，要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。“准会”是什么意思？（生答：一定会）“吃个够”是怎么个吃法？想吃多少就吃多少，能吃多少吃多少，总之，就是要让你们„„吃个够。维吾尔族老乡是多么——（热情好客）啊。（板书。）老师不禁想夸夸

维吾尔族老乡了，可以么？愿意夸赞的同学可以和老师一起来。（师范读）你们感受到老乡的热情好客了么？那就一起来夸夸吧！这么好的葡萄，这么热情的老乡，所以我们说葡萄沟真是一个——好地方。老师给大家配上音乐，让我们一起美美地读读这个自然段吧，能背上来的同学可以看着大屏幕试着背诵一下。（配乐朗读第二段。）

4、学习第四自然段，了解葡萄干的制作。

同学们，葡萄沟的葡萄这么多，即使是吃个够也吃不完呀，那么剩下的葡萄怎么办？（制成葡萄干）对，新疆人民把吃不完的葡萄制成葡萄干。葡萄干是怎样制成的呢？（谁来当小导游用课文中的话给我们讲讲，小导游谢谢你的讲解）我们看到了阴房，那阴房四壁留的小孔有什么作用？答案就在这句话里，我们一起读。用这种方法制成的葡萄干——颜色鲜，味道甜。（板书：色鲜味甜）这色鲜味甜的葡萄干，再一次让我们感受到葡萄沟真是一个——好地方。

同学们，看着板书，我们一起回顾一下，葡萄沟的水果多，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，所以我们不由得赞叹一声：葡萄沟真是一个好地方。面对这么美的葡萄沟，你想对老乡说什么？

四、积累。学了这篇课文你积累了哪些词语？

出示：喜爱 茂密 五光十色 一大串一大串 热情好客 准会 吃个够 谁来读读？一齐读？

五、达成度检测：课文学完了，老师想看看生字你们还记得吗？

1、（屏幕出示生字）我们再来来看看本课的生字，谁来领读？

2、这些都是要求会写的字。说说你用什么方法记住了哪个字？你想提示大家书写时要注意哪个地方？

五、发测试纸：根据拼音写词语。

第三篇：公开课教案(葡萄沟)

教师教研活动（互听课）教学设计（兼听课记录用）

《葡萄沟》第一课时教学设计

教学内容：人教版第四册语文第10课《葡萄沟》第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。教学准备：

多媒体课件，葡萄图片 课时安排：

年 月 日

午第 节 听课教师：

教师教研活动（互听课）教学设计（兼听课记录用）

我们先来看看夏天的葡萄吧!在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。

1）用一个词，这就是茂密的枝叶，像„„？难道山坡就只有这一个凉棚？（一个个）

2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？把你的感受读出来

生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”„„ 4．透过茂密的枝叶看看这葡萄长得怎么样？

用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”

（1）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。卡片出示：五光十色

“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。（2）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）

5．看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？ 6．葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡他们让你吃吗？你从哪里看出来的？引读最后一句。

8．已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，把一整段背下来吧。

四、板书设计

10、葡萄沟

图

附课文：

10、葡萄沟

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

年 月 日

午第 节 听课教师：

第四篇：教案葡萄沟

教学内容分析：

课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。

葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干更好。

如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。教学对象分析： 本课时的教育对象是五年级的5名聋生，他们能够凭借课文借助图片和手语的辅助来了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在词语贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语的练习和书面语的训练。就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。他们在遇到困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。我主要采用色彩鲜明的图片来帮助他们学习，并用多种方式进行激励，提高他们学习语文的自信心。3 就个体而言，他们在残余听、学习能力等方面具有显著的个体差异，我主要兼顾各个层次的学生选择多样化的方法。利用学生的多元智能因材施教，让每个学生都得到不同程度的发展与提高。教学目标：

在本课时的教学中，依据教学与发展相统一，以及依文学语的原则，根据学生和教材的特点，在本课时制定了如下教学目标：

知识与技能： 通过本课的学习，使学生理解句子意思，理解课文内容。过程与方法：通过多种形式的朗读使学生了解葡萄沟的美丽，领略葡萄沟的风土人情。

情感态度价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：

耳聋学生词语贫乏，理解句子能力差，因此理解本课中句子的意思是本课时的教学重点。教学难点：

耳聋学生抽象思维能力差，因此理解葡萄干的制作过程是本课时的难点。多媒体的选择和使用：

本课时备以AUTHSWAR、FLASH制作的多媒体课件以及《美丽的葡萄沟》教学网页 教学过程：

一、导入新课（出示葡萄沟的影像材料）

我们已经知道葡萄沟出产水果，五月有杏子七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份还有人们最喜爱吃的葡萄。人们为什么最喜欢葡萄呢？我们一起走进葡萄沟去看一看。

[兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，以多媒体课件演示的去葡萄沟玩一玩引起同学们浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性。]

二、教学第一板块（学生通过教学网页来自主学习）

1、葡萄沟什么时候的景色呢最吸引人呢？如果你喜欢可以打开自己仔细的看一看。然后根据自己的理解体会畅谈。

（课件出示大字课文）你知道这个小节有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的呢？

2、葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二小节，自己选择喜欢的季节，多读几遍好吗？

[学生是课堂教学的主人，是自主发展、自我构建的主体。但这不可避免地会造成教师的显性（定形的）教学设计与学生主体学习、自主发展的冲突和矛盾。因此，在此我设计了学生自主学习的隐性设计，通过教学网页选择自己喜欢的学习内容，真正体现学生的主体地位，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。] 你最喜欢什么时候的景色？

A夏季 你看见了什么？（在网页中点击夏季的景色）

根据学生的回答，理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 怎么样才算茂密呢？（课件出示茂密的枝叶）

[只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动，才能使学生与所学知识产生共鸣。将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。] 2通过网络查资料：葡萄沟的夏天温度是多少？

学生自己总结答案：那里天气太热，最高温度达到了49度。这时候，你最想怎么样？一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读凉爽的感觉吗？

现在树叶茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。在课文中找出描写秋天葡萄成熟的句子。

B、到了秋季，葡萄果然丰收了！老师为什么要用果然？快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！（出示课件）

（1）这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。[许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。]（2）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。[新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。]（3）一大串一大串是不是只有两串啊？（课件出示）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。让学生边观察图片边带着感受反复朗读

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快，（电脑动画出示）新疆老乡来了！你猜，他会让我们吃吗？为什么？（准：一定；最甜；吃个够）他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练）

[孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。]

4、朗读

多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

三、教学第三板块

1、观察、品尝葡萄干。

师拿出葡萄感情学生品尝（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

[这一环节，让学生观察葡萄，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大。]

2、学习葡萄干的制作过程（电脑动画出示葡萄干的制作过程）这么好吃的葡萄干是怎么制作的呢？我们一起来看看吧！你能用课文中的句子说一说葡萄干是怎么制作的吗？

[让学生把抽象的语言文字与形象生动的课件联系起来，可以帮助他们理解课文内容。]

3、理解阴房的样子

我们知道了葡萄干的制作方法，那么在哪里才能制作葡萄干呢？ 阴房什么样？ 根据你的理解动手画一画阴房的样子。

[学生通过自己画画的方式不仅能够加深理解，而且能够充分调动学生学习的积极性]（课件出示阴房的图片）

四、教学第四板块

葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

五、巩固

通过本课的学习，葡萄沟给你印象最深的地方是什么？给大家介绍一下。[本环节把抽象的语言文字变为学生自己的话，有助于学生积累语言，提高学生的语言表达能力。]

六、作业

如果你想了解更多的关于葡萄沟的知识可以上网去查一查，并把自己查到的知识与同学们分享一下。

[利用开放作业的形式，调动学生们的积极性，同时培养了他们主动参与的意识.]

第五篇：葡萄沟教案

《葡萄沟》教学设计

教学内容：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学目标：

1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：利用对话和人热情相处。

3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

教学重、难点：

重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）你想知道新疆吐鲁番在祖国的什么地方吗？（出示中国地图，和同学们一起找一找吐鲁番的位置）

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

二、新课。

（一）、教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）

最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读

一、两次）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（二）、教学第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。着重理解“五光十色”的意思。

（板书：五光十色一大串一大串）

a．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？

（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

在具体语境中进行词语辨析会收到很好的效果。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）

我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

大家一起来读，好不好？

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课件课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）

生回答，师给予鼓励。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

（三）、教学第三段。

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看大屏幕，注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

五、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

六、抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）

如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

葡萄沟教学反思

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

新疆对对于生活在宁夏地区的学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。

我从以下几步实施了课堂教学：

１.赏美景：

在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

２.品美句：

让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

3.悟美情：

前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

不足之处： 在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方也有些不足之处，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如： 学习生字词的时候，虽运用多种形式的学习生字宝宝、生词宝宝，但全班齐读的次数较多，还需改进。且刚开始没让学生先自读，就让小老师带读，过度的不够自然。课文中重点词语强调得不够。比如给学生欣赏了水果图片后，还可以再引导学生理解“盛产”。指导学生学习第一自然段的按时间顺序来写的写作方法后，还可让学生说一说自己家乡的水果，写一写，小练笔。

总之，这堂课给我的启发很大，让我充分认识到了自己身上的不足和平时上课时自身存在的问题。今后，我讲努力提高自己，改正以上在教学中存在的问题和不足，争取在下一次公开课上有所进步。