韵味知识树解说 专题

第一篇：韵味知识树解说 专题

单元四《韵味》知识树解说

单元教材简析：

“韵味”取词典的意思是“情趣；趣味”。韵味只可意会不可言传，有人观察生活、观察万物感觉不到什么韵味，而同样的事物在有些人眼中却有韵味，这取决于人的审美能力及生活态度。本单元以“韵味”为主题，使学生通过阅读课文及各项语文实践活动，感受文学作品、诗词曲目、书法作品中所包含的独特“韵味”，从而获得审美体验，提高审美能力。两篇主题课文中，一篇是歌曲《唱脸谱》的歌词，活灵活现的展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然的融化在旋律中，充满了京腔京韵。另一篇散文《我喜欢》，作者融对自然、对人生的感悟于细腻的描写之中，语言优美、激情洋溢、蕴涵着雅致含蓄的意味，给学生以人生的启迪。“拓展阅读”中的两篇拓展阅读课文《推敲》和《千锤百炼为一绿》均为古代典故、佳话，分别从锤炼语言、遣词造句的角度，使学生感受语言的“韵味”。

“语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，进行仿写练笔，达到积累语言的目的。同时在古诗诵读中感受古诗的情景，领悟其中的意蕴。“畅所欲言”挑选了一组较常用的词语、成语，让学生反复练读并结合生活体验及情感深入体会。“初显身手”有三项活动：欣赏书法作品；练习写连笔偏旁；练习对对子，使学生体会汉字的神韵和汉语的韵律美。“笔下生花”是仿写的练习，懂得习作要以“有情有意”为中心，并用这个标准修改习作。“金钥匙”指导学生练习写单元小结，明确写单元小结的内容，逐步养成进行单元小结的习惯。

单元教材重难点：

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱脸谱》、古诗《乐游原》《鹿柴》。感受文学作品、书法作品中独特的“韵味”，获得审美感受。

2、独立识字，继续写摘录笔记，丰富语言积累，理解有关词语在句子中的意思。练习运用联系上下文体会语境的方法。

3、欣赏书法：学习写连笔的偏旁部首；练习对对子，通过活动感受汉字、汉语的韵味。

4、仿照《我喜欢》写一段话，知道表达应“有情有意”；学写单元小结，养成进行单元小结的习惯。

单元教学时间安排： 9课时

考点连接：

1、并尽可能背唱《唱脸谱》这首戏歌。

2、学会本单元生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4、背诵《鹿柴》和《乐游原》。

5、体会文字的无穷韵味。

6、培养每单元进行小结的习惯。

7、培养对书法作品的鉴赏能力。

8、完成习作，仿照《我喜欢》写写生活中美好的事物。

第二篇：第六单元知识树解说材料

第六单元《鸟儿》知识树解说材料

陕县二小 王瑞红

单元教学要点

1、朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们。学习抓住特点观察、描写的方法；懂得在观察的基础上，进行分析、推理，得出正确的判断。

2、认字24个，写字22个。巩固部首“羽字旁”。

3、理解“小巧玲珑、疾飞、注视、机灵、觅食、景致、清脆、倾听、仰望、能手、本事、大吃一惊、孤单失群”在课文中的意思。积累和鸟有关的成语。

4、背诵《翠鸟》一文描写翠鸟外形的段落，背诵古诗《鸟》。

5、自读《鹰》，了解一些关于鹰的知识，扩展对鸟的认知范围。

6、培养学生读书时发现错误及时纠正的习惯；指导学生如何查找资料。

7、学句子，读句子；以鸟作题材习作，学习用学过的词语描写记叙的故事，并用学过的方法把事物描绘得更生动。

教学重点：

正确理解本单元相关词语在课文中的意思，积累和鸟有关的成语。

教学难点：

正确理解本单元相关词语在课文中的意思

第三篇：咖啡知识(图文解说)

曼岛物语咖啡

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咖啡知识（图文解说）

不是咖啡爱好者的你，是不是每一次，与别人约在咖啡店见面，点咖啡时总是看不懂菜单，不知道该要哪一种。

曼岛物语咖啡将通过一张《咖啡饮料种类图》解释了九种咖啡饮料的区别，简明易懂。

一、浓缩咖啡/意大利咖啡 /浓咖啡/Espresso 受压的蒸气直接通过咖啡粉，得到的液体就叫浓缩咖啡。它属于纯粹的咖啡，也是其他咖啡饮料的基底。

二、美式咖啡/清咖啡 /Americano 1份浓缩咖啡+2份水

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三、白咖啡/Flat White 1份浓缩咖啡+1.5份热牛奶

四、玛琪雅朵/玛奇朵 /Macchiato 1份浓缩咖啡+0.5份奶泡（牛奶中的脂肪）

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五、康宝蓝/康巴纳/Con Panna 1份浓缩咖啡+0.5份鲜奶油

六、拿铁/Latte 1份浓缩咖啡+1.5份热牛奶+0.5份奶泡

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七、布列夫/半拿铁 /Breve 1份浓缩咖啡+0.75份热牛奶+0.75份鲜奶油+0.5份奶泡

八、卡布奇诺 /Cappuccino 1份浓缩咖啡+0.5份热牛奶+1.5份奶泡

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九、摩卡/Mocha 1份浓缩咖啡+1份热牛奶+0.5份巧克力酱+0.5份鲜奶油

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第四篇：北师大版四年级上册语文第三单元知识树解说

北师大版四年级上册语文第三单元知识树解说

一、单元说明

本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好情感，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。单元内容由主题课文和语文天地两部分组成，主题课文包括《爱我中华》、《草原》、《中国结》三篇课文。《爱我中华》是一首歌词，这首歌表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志；《《草原》勾画了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情；《中国结》表达了中华儿女“同根生”与心连心凝聚的浓情。语文天地包括我的摘录笔记、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等内容。

二、教学目标

1、学习抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情的方法。

2、学看课文题目猜想文章内容的阅读方法。

3、领悟民族之间和睦相处的美好感情，激发学生的爱国热情。

4、培养学生辨析音近字、同音字和抄录精彩句子的摘抄习惯。

5、学习整理分析搜集的信息资料，丰富自己的情感和认识。

6、学习修改习作的方法：自己朗读或请别人修改。

三、教学重、难点

1、学习抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情的方法。

2、学习整理分析搜集的信息资料，丰富自己的情感和认识。

3、培养学生辨析音近字、同音字和抄录精彩句子的摘抄习惯。

4、学习修改自己习作的方法。

四、教学策略及注意事项

根据本单元的教学目标及重难点，针对学生实际，我将采用如下教学策略：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，容许学生在学习中出现错误，给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。口语交际教学，注意创设情境，调动学生的情感参与，用自己的激情来感染学生，以情激情。作文教学，注重调动学生写作的兴趣，鼓励学生说真话，尊重他们的想法，教给习作方法及修改方法。教学《爱我中华》时，指导学生有感情地朗读课文，交流朗读后的感想，安排跟唱《爱我中华》，体会其中表达的强烈的爱国情。《草原》一课使用了许多比喻句，因此理解比喻句是本文教学重点之一。教学过程中通过对比喻句及部分重点词句的理解，带领学生感受草原美景及人民的热情好客。由于学生对草原人民特有的风土人情比较生疏，所以在教学前需要让学生搜集相关的资料。《中国结》在阅读课文前，可以按照文后“小金钥匙”的提示，先猜想文章的内容，读时再对照印证，学习本课，重点引导学生了解中国结的寓意，体会包含的中国情、中国心。同时，教学中引导学生理解课文中“头”的含义。《语文天地》中的“日积月累”教学与主体课文结合；“畅所欲言” 让学生通过多种渠道获得信息，交流时，让学生充分地展示，培养学生良好的摘录习惯，在进行畅所欲言这一教学环节时，交给学生整理分析搜集信息资料的方法，在进行笔下生花的教学时，注意交给学生修改习作的方法。

五、链接考点

现根据课标要求、本册书的教学目标、重难点及以往的考试出题动向，链接考点，平时应落实好字、词、句等语文基础知识的落实，培养学生摘录笔记的好习惯，积累一些好词佳句、名言警句、谚语和古诗等。此外，加强阅读训练，交给阅读方法，通过按课文内容填空，理解句子，谈感受、仿写等多种形式，使学生灵活掌握所学知识。进行习作教学时，把写作与阅读和综合性活动相结合，提高学生习作水平。

第五篇：知识树汇报材料[定稿]

利用知识树说课标说教材

——阶段性汇报材料

为促进教师深入研究，准确把握《课程标准》，正确理解、吃透教材，驾驭教材，娴熟运用合理的教学方法实践课堂，提高教学质量。根据《开发区教研室关于开展“学课标、说教材、画知识树”活动方案》精神，我校从2012学在教师中开始尝试开展利用知识树“说课标、说教材”活动。这项活动虽在全国仅两年，但很多地区已经搞得很好，正在深入探究，我校很有信心将这项活动尽快地搞起来，已经做好学期计划，决心执行好计划，并不断在实施中探究摸索。

一、自我学习

2012年3月至2012年8月是学习培训阶段，在教研组长的带动下，各位教师自主学习课标、钻研教材，熟悉本学科教材的所有内容，了解教材的编者意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，整体把握教材体系，从而达到在教学中能够灵活运用教材组织教学的境界。

二、培训演示 1、2012年4月，学校进行利用知识树 “说课标说教材”知识的培训，使教师人人懂得“说课标说教材”的知识，人人会利用知识树“说课标说教材”。教导处牵头，利用搜集的相关资料组织教师学习，让教师了解什么是知识树，利用知识树的好处及评价的标准等。资料如下：

①文本资料：《“说课标、说教材”文献汇总》 《数学说课标说教材》

《小学语文说课标说教材怎样设计知识树》

《知识树说课标说教材样板》

《“说课标说教材”活动经验交流会”有感》

《说课标和说教材的内容和形式》 《说课标说教材评价标准》

②PPT资料：A知识树说课

B说课标、说教材知识树

C语文知识树

D小学数学知识树

③图片资料：◆七年级下册知识结构与课标要求挂图 ◆小学数学（统计与概率）◆小学语文（写作方法）◆小学英语 2、2012年10月，开发区教研室“教研员说教材”活动，内容包括整个初中学段、小学学段的教材。王晓芬说小学六年级数学、李秀环以小学三年级语文为例、王永贤说初中数学、宋金玲以九年级英语为例，靳喜峰讲座《怎样开展说教材活动》。

通过校内和教研室两级培训，教师基本能尝试用知识树说课标说教材任务，教师们分纸板和电子版的ppt操作两种情况，教师们有了一些自信，于是继续探究，不断走向成熟。

三、细化落实 2012年9月至2012年12月是细化落实阶段。1、9月份，学校教研组通过校本教研，搞清楚本年级、本学科的教材整体的知识构架，画出本册教材的“知识树”，再画出教材每个单元的“知识树”，能利用“知识树”来“说教材”，同步能在每一节课中运用“知识树”帮助学生总结每一节课的知识结构，建立知识链。

①教研组长说教材，内容包括本年级本学科的教材。

②教师准备自己的“说课标、说教材”课件和演讲稿，以教研组为单位展开演练。2、2012年11月11日，学校组织语数英教师代表各两名：语文学科是张振宇、张春满，数学学科是张丽媛、冯阳，英语学科是张婉、白银，严格按照“利用知识树说课标、说教材”的形式；每个说展时间为20分钟。以演讲的形式运用知识树对一门学科的一个学段或一册书或一类知识（一个专题）的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课堂标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。简称“三说一看”（说课标、说教材、说建议、看演讲），将所讲内容制成课件来展示。

2012年11月12日，几位教师对昨天展讲的材料加以修改，面对全体语数英教师再次演练一次，大家共同探究这一新型教研方式。2012年12月，选送张丽媛、张振宇两名教师参加了开发区级竞赛，获得了开发区级优秀教学能手奖。

2012年12月，趁热打铁，教导处组织各教研组教师，展开多学科参与的“用知识树说课标说教材”活动，40岁以上的教师完成手绘知识树，40岁以下教师完成ppt课件。本次参与的学科有语文、数学、英语、音乐、体育。通过这一活动的开展，加强了教师对自己所教学科的熟悉度，有利于更好地把握教材。

四、展示交流

2013年1月至2013年9月是展示交流和竞赛阶段。1、2013年3月22日，为加强教师对新课标的深入学习，利用业务学习时间组织各学科教师认真解读新课标第二部分——课程目标，每位教师写出所任学科的总目标和学段目标，为下一步绘制知识树做好准备工作。2、2013年4月9日，组织教师说教材，下一步就是让教师根据自己的说课标、说教材材料，用知识树的形式把它展现出来。

3、预计4月下旬组织开展“知识树”评比展览和“说教材”活动，要求人人参与。通过说课活动评选出美观、实用的“知识树”，在公开栏进行张贴或悬挂展示。

4、预计5月份各教研组推荐2名业务骨干教师参加“业务骨干教师说教材展示交流”活动，为相关学科青年教师熟练把握教材助推提速。

河西九年一贯制学校

2013年4月