教出诗歌的韵味

第一篇：教出诗歌的韵味

教出诗歌的韵味

小学语文教材中，现代诗的比重较大。总体来说，小学阶段现代诗的教学目标是诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，大体领悟诗歌的内容，感受语言的优美，体会诗人的情感。那么，现代诗教学中，我们应该怎样遵循课标理念，紧扣现代诗歌的特点，达成课标提出的“语言、情感、想象、内容”的目标，又能采用哪些策略教出现代诗歌的韵味呢？

读中感悟，品出诗歌韵味

读是诗歌教学的重要方法。低年级诗歌教学更要注重发挥读，尤其是范读的作用，因为低年级学生掌握的朗读方法、技巧有限，教师的范读能起到引路作用。更为重要的是，教师通过声音、动作、表情等把教材上的文字活灵活现地表现出来后，能让学生融入诗歌的情境，进而引发他们丰富的联想和想象，加深对诗歌内容情感的理解。

教学部编本二年级下册《祖先的摇篮》时，教师通过范读把学生带进了美好而遥远的田园生活。在第一小节，教师突出“大”“绿”“有意思”“一望无边”“遮住”，让学生想象原始森林的广阔。在第二、三小节，教师强调描写动作的词语“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮”，引导学生进一步感受祖先在原始森林中的自由自在、无忧无虑。这样的范读不仅为教学预设了感情基调，而且很自然地把重点体现出来，为后续的学习奠定了基础。

范读只是朗读的一种形式。诗歌教学中，教师要根据不同的教学目标选择不同的朗读方式，如指名读、师生合作读，自由读、齐读、配乐读等。无论怎样读，教师都应引导学生读准字音，读得流利，注意停顿、节奏、重音、语调的变化，将自己的感情和理解表现出来。如学习人教版课标实验教材三年级下册（以下同版本教材只注明年级、册数）《太阳是大家的》第一节时，教师引导学生读好“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”等词语，并用课件直观地展示“朵朵白云”慢慢变成“红彤彤的晚霞”的过程，帮助学生准确理解了“红彤彤”的意思。教学第二节，教师在引导学生读好“洒、拔、陪”的同时，让他们通过做动作、表演等方式理解这些重点动词的意思，并通过把“洒”换成“泼”和“倒”的方法帮助他们理解诗人用词的准确性。在此基础上再引导学生诵读，他们就读得更有感情、更有韵味了。

移情入境，想出诗歌韵味

创造意象是诗歌创作，尤其是现代诗创作的重要方法。教学中，引导学生通过诗人描写的景物感知诗人所创造的意象的内涵，进而悟出其中所蕴含的情感，是教学的基本目标，而想象是达成目标的常用方法。

1.联系生活展开想象

教学《祖先的摇篮》时，抓住描写祖先的八个动词能理解诗歌的内容和情感，但其中的“摘野果”“和野兔赛跑”“逗小松鼠”“逮绿蝈蝈”等，学生没有生活体验。为了拉近诗歌与学生生活的距离，教师引导学生联系自己的生活展开想象。如：品读“摘野果”时，让学生想象摘草莓是什么感觉；品读“和野兔赛跑”时，想象和小狗赛跑是什么感觉；品读“逗小松鼠”时，想象逗小猫是什么感觉。有了这些联系生活实际的想象做基础，学生很容易就进入了诗歌情境，感受到了祖先们无忧无虑的生活状态。

2.补充资料引发想象

对于学生不够熟悉的意境，教师可以适当运用多媒体课件激发学生想象，帮助他们感受诗歌的意境。

五年级上册《最后一分钟》是一首充满情感的诗。作者讲述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前景的衷心祝福。现在的学生对香港百年的屈辱史不太熟悉，要想让他们体会此时此刻的欢乐，最好的办法是先让他们感受香港曾经遭受的苦难。

为了实现教学目的，教师通过图片、文字、影视片段等方式，补充了鸦片战争、一系列不平等条约和租界内中国人民的种种屈辱生活等资料。这些资料在弥补了学生生活感知不足的同时，引发了他们对这段屈辱历史的进一步联想，进而帮助他们进入诗歌意境，感受到了作者浓烈的爱国情感。

3.运用插图激发想象

部编本二年级下册《彩色的梦》用优美的语言、明朗的节奏、拟人的手法，抒写小朋友用五彩的画笔编织了一个彩色的梦。这首诗歌充满了想象的色彩，教师教学时要充分激发学生想象，引导他们进入诗歌的意境。

因为教材配的插图很美，所以教师可以借助插图，引导学生想象诗人所描绘的彩色梦境。如：教学第二节时，教师引导学生结合插图找出“草坪、野花、天空”等景物及“绿了、红了、蓝了”等色彩，并抓住“大块、大朵、大片”等数量词，想象画面色彩的明丽，感受孩子们画画时的欢畅。教学第三节时，教师引导学生图文结合找出“雪松、小鸟、小屋、太阳”等景物，并抓住“拉、请、留下、结”等词语展开想象，感受森林里雪松和小鸟的团结友爱及人与自然和谐共生的美好画面。在无限的想象中，彩色的梦境在学生头脑中变得活灵活现。

4.抓住留白放飞想象

《彩色的梦》中，?人多处运用了留白手法。教师抓住留白处激发学生想象，能引导他们走进诗歌，进而品味出诗歌的情感。

教学第一节时，可以抓住“聊天”和“跳蹦”引导学生想象，他们躺在铅笔盒里会聊些什么？打开铅笔盒后，他们又会怎样跳蹦呢？教学第二节时，可以抓住“滑过”想象，脚尖滑过的地方还会有什么？教学第三节时，可以引导学生围绕诗句“请小鸟留下歌声”，想象雪松和小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。教学第四节时，可以从文尾的省略号生发想象，我的彩色梦境还会有什么画面呢？这样的想象不仅能丰富诗歌内容，还能让学生初步感知诗歌的学习方法。

习得方法，写出诗歌韵味

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”诗歌教学，仅仅停留在读和理解的层面是不够的。教师要创造多种条件，引导、鼓励学生练习写诗歌。

教学北师大版二年级语文上册的《风》时，教师引导学生反复品读诗歌后问：“这首诗中，你觉得哪些诗句有意思？”学生找到了“但是树梢点头的时候，我们知道风正走过了”，“但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了”等句子。这些诗句为什么有意思呢？有几名学生说诗句采用了拟人手法，但很明显，大部分学生对这个答案是陌生的，也不明白为什么采用拟人手法就会让诗歌有意思。于是，教师用一串问题引导学生：树梢点头的时候，我们知道风怎么样了？树叶颤抖的时候，我们知道风怎么样了？树叶跌落下来的时候，我们知道风怎么样了？学生经过思考，找到了“点头――爱抚；颤抖――生气；跌落――发怒”三组对应的词，进而体会出这样说，实际上是把风当作了人。

在此基础上，教师出示诗中的典型句式“ 的时候，我们知道风 ”，让学生模仿写诗句。学生写出了许多精彩的诗句。如：二月花开放的时候，我们知道风来赏花了；尘土飞扬的时候，我们知道风来舞蹈了；秋叶落下来的时候，我们知道风来扫地了；千丈波涛的时候，我们知道风发怒了；窗帘飘动的时候，我们知道风来听我们上课了；红旗飘起来的时候，我们知道风向我们敬礼了，等等。教师让学生评一评谁写得好，学生一致认为“舞蹈、发怒、敬礼”等想象得好。最后，教师让学生自由读一读自认为写得好的诗句。学生通过朗读进一步感受到，把风当作人来写不仅让诗句变得更加生动有趣，而且让风有了人的感情，读起来很亲切。教学至此，学生不仅潜移默化地认识、理解了拟人手法，而且学会了用拟人手法写诗句，其思维能力、认识能力、表达能力都得到了提升。

（作者单位：习玉萍，襄阳市教学研究室；陈晓云，枣阳市第二实验小学）

第二篇：把握散文特点 教出散文韵味

把握散文特点 教出散文韵味

一位老师执教《像山那样思考》时，把教学目标定位为：“把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态环保意识”，整堂课围绕“环保”展开教学，把语文课变成了德育课。这样的散文教学目标的定位，不得不令我们深思：散文教学到底该教什么？如何确定散文教学内容？笔者认为，散文教学要把握散文的特点，把握文本的特色，教出散文的韵味。下面就以汪曾祺《五味》为例，谈谈散文教学内容的确定。

一、抓住文本特点

《五味》是一篇关于吃的散文。自古以来，写“吃”文化的作家作品数不胜数，如周作人、叶圣陶、周国平等都写过经典的有关“吃”的散文。汪曾祺笔下的饮食与他们有相似之处，但也有鲜明的个性特点，他写饮食并不仅仅停留在对食物美味的描述，而是借“吃”来传达一种生活的态度。散文的任务是表达作者独特的情感体验。我们教学的任务就是如何让学生体验到这种独特的情感，以及作者是如何来表达自己这种体验的。《五味》正是一篇典型的表达作家情趣的散文。我们在确定教学目标时，当定位在“学习本文大处（饮食文化、民俗之趣、文人之闲适）着眼，小处（寻常小食取材、味觉）着手的写法，体会散文“形散神聚”的特点。感受文字背后的民俗之趣，人生之思。”上。

二、知人论世，走进作家

汪曾祺的散文多平淡质朴，不事雕琢，可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。这样文风的形成，与汪曾祺的人生经历和性格特征有关系。食物的味道是五味杂陈，而由汪曾祺个人的经历看一个人的人生也是五味杂陈酸甜苦辣咸皆有，但他却能做到随遇而安。文如其人，汪曾祺散文的平淡质朴，正缘于他心地的淡泊和超脱，即使身处逆境，也心境释然。据此，教学内容的选择可定位在“对语言的品味，理解文字背后的生活之美、文化之美。”例如：写酸的段落中，“直瞪眼”“呼呼地”很生动形象、有趣。对于甜味的描述：广东人爱吃甜食„„广东同学趋之若鹜。“番薯糖水”即用白薯切块熬的汤，这有什么好喝的呢？广东同学曰：“好?剑 闭庑┚渥右嘧?亦谐，长短错落，有韵味。引导学生去品读、感悟，去理解这个经历了生活酸甜苦辣咸，人生“五味”的文人之趣。

三、抓住学情的特点

散文教学除了要抓住文体特征和作者的特点之外，还要抓住学生的特点。《五味》作为一篇写饮食民俗的散文，对于学生而言，不是内容读不懂，而是不会赏析这篇文章好在哪里。所以一篇课文的教学内容，王荣生教授认为“从学生的角度讲，可以归结为三句话：学生不喜欢的，使他喜欢；学生读不懂的，使他读懂；学生读不好的，使他读好。”如何让学生体悟到《五味》中具有韵味的语言呢？可以调动学生的学习经验，来完成新的教学目标。如学生在初中就学过《端午的鸭蛋》，对文中“筷子头一扎下去，吱――红油就冒出来了”这样的句子肯定记忆犹新，学生对该句子的赏析也很到位，如果将之迁移到《五味》中，也不乏是个好方法。可以赏析《五味》中：“我们那里叫做 ‘苋菜秸子’，湖南人谓之‘苋菜咕’，因为吸起来‘咕’的一声。”也有异曲同工之妙处。

参考文献：

[1] 王荣生.语文教学内容重构[M].上海教育出版社，2007

[2]王荣生.根据学生学情选择教学内容[J].语文学习，2009（12）

[3]曾大龙.散文教学内容确定的误区与对策[J].现代语文，2012（5）

[4]王志成.以课堂核心问题带动有效教学研究[J].中学语文教学参考，2013（9）：13.作者简介：

温州华侨职专语文教师 姓名：郑小军 性别：女 出生年月：1986.11 籍贯：温州 单位：温州华侨职业中等专业学校 职称：中学二级 学历：本科主要研究方向：中职语文教育。

第三篇：散文教学,要抓住散文特点,教出散文的韵味

散文教学,要抓住散文特点,教出散文的韵味

小学教材中,散文占很大比重,有记叙性散文、抒情性散文,还有少量议论性散文。这些散文,文质兼美,既是学生学习规范语言的典范,又能给予学生文化熏陶、情感熏陶和审美的愉悦。教好这些散文,对培育学生的语文素养有着特别重要的意义。如,六年下册《跨越百年的美丽》

共性着眼于叙事性文章的学习。

(小学语文教学)文体不具体分类,只是粗略地分为叙事性文章和说明性文章,一般的记叙文、小说、散文,都视为叙事性文章,阅读叙事性作品,要把文章中的场景、细节作为教学的重点,在教师的指导下学生不但有所感悟,还能简单描述自己的感悟。

个性着力于散文特点。这也是本课教学的特点。

1.从语言切入

散文有形散神聚的特点。形即外在的形式,语言是最基本的外在形式,(诸如材料、结构、表达方式与技巧的载体。)神是文章的灵魂,或是文章要表达的情感,或是蕴含的哲理。散文教学要披文入情从语言入手,由形求神。怎样从语言切入呢?可以从线索切入,可以从文眼切入。

本课教学是从文眼切入。文眼是一篇文章构思的焦点。文章围绕这个焦点,把零散的材料组织起来,统一起来,使文章形成一个有机的整体。这文眼,可以是揭示中心的一个词语或词组,可以是深含哲理的一句或一段话,还可以是饱含激情或表达深刻感受的句子,也可以是一个特殊的标点符号。文眼何处寻?可以从文章的标题、开头、结尾、过渡句或重点段中寻找。

从文眼切入,由点及面纵深突破课文的重、难点。《跨越百年的美丽》居里夫人美丽的具体表现在内在美,即:执著追求,献身科学,淡泊名利,课题中美丽就是文眼,从美丽这一词语切入,就能牵一发动全身。本课从文眼切入,课文研读的重点是课题中的美丽表现在哪些方面。如:什么是跨越百年的美丽,这种美丽表现在哪些方面?仔细读读课文,结合课文的事例或句子谈谈自己的感受。突破了教学重难点。

2.从意境突破

意境是生活图景或自然景色与人的思想感情融在一起而形成的艺术境界。要读懂散文,就要走进散文所营造的意境。怎样引导学生走进走进散文所营造的意境。

抓住典型描写,还原场景。很多散文,由一个个特写镜头组成。教学中要抓住这些特写镜头,还原为一个个动人的场景,使散文的形栩栩如生地展现在学生面前。

《跨越百年的美丽》对居里夫人的美丽聚焦了几个特写镜头的描写,因此,抓住这些典型描写,引导学生想象其情景。

2.1抓住提炼镭过程中艰苦的特写镜头的描写,引导学生想象还原其情景。比如课堂教学中的片断:

在这样艰苦的条件下,居里夫妇经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。我们看居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?

折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?

经过了13000多个小时啊!提炼过程漫长而艰辛。

在这样艰苦的条件下,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。成吨是多少

那0.1克镭是多少?你们猜猜?

请关注你们的笔尖,笔尖上的一小点那么大就是0.1克。要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了成吨以上的矿石残渣,多么不容易啊,我想居里夫人的这份执著的追求一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读提炼镭的这段话。还原了居里夫人为科学执著追求的感人的场景。

2.2抓住课文中隐含的两个看似矛盾的地方:一是居里夫人有端庄美丽的容貌,但是她投身于科学研究不在乎美丽健康的容貌在悄悄地隐退;二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就,一生共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得两次诺贝尔奖,但是她视名利如粪土。在这看似矛盾的背后是居里夫人献身科学的人生追求和淡泊名利的人生态度,从而让学生理解能够跨越百年的美丽不仅是居里夫人的美丽端庄,更是她所体现的科学精神和人生态度。使居里夫人的崇高形象栩栩如生。

&&等等。

引导学生走进散文所营造的意境,领会居里夫人的精神魅力,加深对美丽的理解。

3.于情感处落脚

从散文自身看,它有质的规定性,这质的规定性就是情感。散文教学在情感上落脚,是对散文特质的把握,(也是在落实课标学段目标;感受文章给自己的如喜欢、憎恶、向往、同情等情感体验。)怎样指导学生体验散文的情感呢?

3.1从叙写中体验。文章不是无情物。别说那浓墨重彩饱含情感的描写,即使是再客观的描写也带有作者主观的色彩。

如:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。就在这描写中蕴含着作者对居里夫人敬佩的情感。张岩教学时引导学生揣摩、品味、反复诵读,感悟作者的充满崇高敬意的思想感情。

3.2从作者的体验中体验。从作者的体验中体验文章的情感,是情感体验的简捷办法。散文中,作者常采用揭示直观、表达愿望和描绘想象的方式来表达自己的体验。用这些方法写出的文字,我们通常称之为抒情或议论,教学时可以引导学生找出这类语句进行体验。

第四篇：教出好孩子心得体会

教育是全社会的重要部分，那么要怎么教出好孩子呢？教出好孩子有什么好的心得体会呢？下面是小编整理的教出好孩子心得体会，欢迎大家阅读！

教出好孩子心得体会

1没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的;只要用心，总能找到合适的教育方法。

一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”

父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。

二、补强计——让孩子由自卑变自信

美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他(她)的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。

三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭

几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

四、冷淡计——让孩子有一点自控能力

今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

五、受挫计——给孩子一个体验失败的机会

美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情境，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。

六、放手计——培养孩子自己的事情自己做

不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。

七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能

一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。

八、处罚计——让孩子正视自己的错误

教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。

九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”

自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。

十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱

孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个优秀的孩子。

教出好孩子心得体会2

很多母亲在得知孩子的劣习后，第一反应是雷霆大怒，孩子无比委屈，60秒法则好孩子教出来。这时，你可以用60秒法则。

0-10秒：

快速反应面对孩子的不良行为，你应该马上采取行动进行干涉。“安全第一”是与孩子相处的首要原则，任何情况都不例外。

所以如果孩子的违规行为危及他的安全，你的快速反应就至关重要。

帮助宝贝集中注意力 10-20秒：保持冷静先安顿好自己的心情，尽量保持冷静。如果实在不能控制，可以发作，但发作的方式很重要。如果你想大喊，千万别喊：“你这个讨厌鬼！”你可以喊：“天哪！”这样你既发泄了自己的怒气，又不会令孩子觉得受了伤害和侮辱。

20-30秒：

情势评估用几秒钟时间想清楚到底发生了什么事，这对你非常重要。除了冷静地了解“到底发生了什么事”，你还要弄清楚“为什么会发生这样的事”，家长之友《60秒法则好孩子教出来》。比如，一个3岁的孩子开始蛮不讲理地吵闹，有时只是因为他觉得饿了。

30-40秒：

说什么你的语言要尽量简洁。孩子除了需要了解自己做错了什么，他还得知道怎样做是对的。――“我们一般都不画在墙上，而是画在纸上。”说完这些，你就该就此打住。小孩子的接受能力有限，简单的话往往容易给他留下较深的印象。

40-50秒：

要留教训有的父母认为处罚对管孩子非常重要，但专家们却不同意，认为处罚只有在你所有的解释和说服都不管用的情况下才需要，而这种情况其实很少见。通常，你只要把孩子手里的巧克力拿走，同时告诉他：“今天不可以再吃巧克力了。”就能达到目的。

50-60秒：

强化效果儿童教育和心理专家们那里流传着做父母的8字箴言：始终如一，说到做到。别看孩子小，他们的思维方式可是很有逻辑性的，他们会认为“如果爸爸妈妈没有说到做到，那他们的话也就可以不听了”。所以，在规范孩子行为方面，你的规则可以很少，但一定要坚持贯彻到底。记住永远不要对孩子说威胁的话。

教出好孩子心得体会3

那天从桃源回来，我对女儿说：“怪不得你的文章写得那么好，想象力那般丰富，原来，我的女儿，是个小小的文曲星呢！”

“怎么说？”

“妈妈在水心寨顶上抽了一支签，说我的孩子是文星下凡呢！”

“真的吗，怪不得，我的文章都被杂志选登了，全班同学都喜欢看我写的小说呢！”

“是啊，妈妈也喜欢看你写的小说，只是上次的《死亡香匣》还没写完，怎么又开始写《黑暗之心》了？龙头起，蛇尾nia。”

“我要有灵感呢！”

女儿11岁了，兴趣爱好已基本定型，作文和画画，是她的最爱，我也鼓励她多做自己感兴趣的事，只要成绩保持在良好水平，一切就OK了。

女儿上了五年级后，各方面的表现是越来越出色了，我觉得是用了“赏识”教育法的缘故。在家里，多是以鼓励为主，当然，该敲打敲打的时候，也是绝不手软的。因为小的时候，我对她比较严厉，现在性格已基本定型，倒不需要我们费什么心力了。我主要的任务，就是和她交流，沟通，遇到她心情不好的时候，开导她要心胸开阔，宽容忍让。

女儿的学习，我和老公是分工负责的。就象在家务的分工一样，我们也是各司其责，我管做饭，他管洗碗。在女儿的辅导上，我负责语文，他负责数学。我们计划等到女儿了初中后，我们仍然这样的分工，一人管几科。其实我现在的任务非常少，作业我基本上是不检查的，全部靠她自己的责任感。我主要是和她聊天，陪她玩耍，在平时亲子互过的过程中，注意她的思想动向，留意她的性格塑造，心态培养。因为我一直认为，只要情商高了，孩子的学习成绩自然也差不到哪里去，我不太在意她的分数。果然，女儿虽然小时候表现不咋的，但在进入高年级后，各方面的表现越来越出色。数学老师有一次和我私下里聊天，说在独生子女中，象我女儿这样温婉随和懂礼貌的孩子，她们班上只有两个，个性好的女孩，成年后的生活也会幸福快乐得多的。这一次期中考试后开家长会，班主任老师表扬了她，说她的作文写得越来越好了，我真诚地感谢老师对她的鼓励，因为每次女儿的作文都被老师作范文念，这是对她最大的肯定和鼓舞，老师却很谦虚地说是我引导得好。我觉得，一个孩子的成长，家庭小环境和学校大环境都很重要，家长的观念，家长的配合，对于老师的教育有辅助的作用，双管其下，孩子就会得到最好的发展，情商和智商齐头并进。其实只要孩子健康，快乐就是最好，不必过于看重分数，强求名次。

老公这几天有点忙，加了几次晚班，女儿的数学作业就没给她检查，老公很恼火女儿的马虎粗心，有时候不得空，就嘱咐我看一下。这一次老公没交待，我也就不代劳了。没想到，三天的作业，老师都在后面用红笔写着大大的“你真棒！”“真聪明”！“加油！”女儿喜滋滋地拿给我看，连走路的姿态也掩饰不住的兴奋和得意。我很感谢老师的“甜言蜜语”，因为这一套，我也会经常用用的。期中考试前，我就对她说：“你写作文的时候要注意错别字啊，未来的大作家，如果错别字连篇，那影响可不太好哦！”哈哈，一切搞定，期中考试试卷上，基本没了错别字的身影。

赏识教育法，这是知心姐姐卢勤及一些教育专家都告诫过我们的教育方法，的确值得好好借鉴哦！

第五篇：教出好孩子 魏书生

一部分《如何教出好孩子》

一、当前家庭教育的四种类型 1.专制型2.溺爱型 3.隔膜型4.民主型

二、应该更新的家庭教育观念 1.家长也是教育者

2.新的时代呼唤新的家庭教育理念 3.如何处理孩子“逆反”心理 4.如何处理和孩子的冲突 5.如何处理孩子早恋问题

三、家长应该养成怎样的好习惯 1.给家长朋友的四条建议

2.家长的行为习惯对孩子是最好的教育

3.应该养成反思的习惯

四、孩子应该养成哪些好习惯 1.学习上的好习惯 2.生活上的好习惯 3.奖惩分明

五、如何培养孩子养成良好的学习习惯

1.不要用“粗心”来原谅自己 2.要养成制订学习计划的习惯 3.要善于在学习中发现问题 4.抓紧时间的习惯 5.善于归纳整理学习资料 6.乐于与他人交流学习

六、如何提高孩子的自信心

七、如何陪伴孩子度过高三

1.应该调整好自己的心态和行为 2.要学会守望

八、怎样让孩子养成良好的品质 1.做人第一，善良最美 2.注重孩子坚韧品格的培养

九、怎样对孩子进行启蒙教育 1.孩子兴趣的培养 2.生活化的启蒙教育

3.最好的启蒙教育是让孩子多读课外书

十、通过书信走进孩子的心灵

第二部分《这样教出好孩子》

一、最要紧的是对孩子进行思想品德教育（德）

1.培养孩子追真、向善、求美的态度 2.培养孩子孝敬父母的美德 3.培养孩子多做自我批评 4.培养孩子勤劳的品质

二、培养孩子养成正确的学习态度和习惯（智）1.从孩子的实际出发

2.培养孩子养成良好的学习习惯 3.家长关心的几个热点问题

三、培养孩子养成锻炼身体的习惯（体）

第三部分《魏书生·学习方法》

一、引发动力 1.明确目的 2.激发兴趣 3.磨炼意志

二、发展智力 1.培养注意力 2.训练记忆力 3.发展思维力

三、掌握技术 1.计划预习的技术 2.听课巩固的技术 3.复习检测的技术