三十六计教出好孩子（五篇范文）

第一篇：三十六计教出好孩子

三十六计教出好孩子，优秀的教育方法让孩子更优秀

孩子优秀只是因为教育方法更优秀.没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。­

一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人” ­

父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。­

二、补强计——让孩子由自卑变自信。­

美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。­

三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。­ 几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。­ 今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。­

五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。­ 美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。­

六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。­

不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。­

七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能 ­ 一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。­

八、处罚计——让孩子正视自己的错误。­

教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。­

九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”。­

自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。­

十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱。­

孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个怎样的孩子。­

十一、样板计——父母要给孩子当好第一任老师。­

父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子，父母的言行举止都会影响到孩子。因此父母要严于律已，处处事事以自己的正确言行为孩子树立榜样，引导孩子健康成长。­

十二、鼓励计——给孩子不断进取的力量。­

孩子很容易对自己失去信心，很容易因为了困难而放弃努力，因此，家长要不断地鼓励孩子，给他们前进的勇气和必胜的信心，这样孩子就能带着父母的期待改正缺点，不断进步。­

十三、倾听计——认真了解孩子的感受。­

每个孩子都有自己的心声，家长一定要耐心地去倾听，才能真正了解孩子的想法、感受，才能对孩子生理及心理上的问题、变化做出及时而细致的处理。有了这样的基础，亲子之间才能良好沟通，建立良好、和谐的亲子关系。­

十四、赏善计——让孩子在赞美声中进步。

教育学家认为，教育孩子，奖励是比惩罚更有效的方式。因此他们建议，用奖励正确来代替惩罚错误，用肯定优点来代替否定缺点，这样既可以避免给孩子造成伤害，又可以使孩子取得更好的进步。­

十五、点拨计——巧妙地提示孩子自觉走向正途。­

絮絮叨叨的说教，凡事替孩子包办的父母是孩子最不喜欢的，聪明的家长只会在孩子遇到难题或行为错误时，从旁稍加提示引导，帮孩子解决疑难。这样，孩子明白了道理，家长也达到了教育的目的。­

十六、虚拟计——让孩子产生“我很棒”的自我感觉。­

日本教育家铃木镇一说：“有了天才的感觉，你会成为天才；有了英雄的感觉，你会成为英雄。孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”用虚拟的手段，给孩子制造一个“我很棒”的自我感觉，他就会逐渐“棒”起来。­

十七、容过计——让孩子在错误中学到更多。­

生活中，孩子总难免有些过失、错误。有的是无意，有的是有意的。如果孩子所犯过错的性质不是很严重，那么家长就不妨给予宽容、谅解，这样孩子不仅会在内疚自责中更认真地改正错误，还可以使孩子形成良好的宽容心态。­

十八、训诫计——让孩子认识错误、改过自新。­

孩子就是孩子，会不断地出现各种各样的问题和错误，有些错误可以宽容，而有些错误是不能姑息的。必须对孩子进行合理、有效的批评，以保证孩子不再犯类似的错误，即使是再宽大的父母，也不能让这种合理的管教缺位。­

十九、熏陶计——在生活中给孩子好的影响。­

家庭是孩子的第一课堂，家庭教育给孩子的影响是深远而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通过讲故事等方式，培养孩子健康的兴趣爱好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以让孩子更健康地成长。­

二十、疏导计——让孩子由对立变成合作。­

大禹治水的成功之处在于“疏”而不在“堵”，父母也可以从这种方法中得到启示。在教育孩子时太过专制只会引起孩子的逆反，让孩子跟你“对着干”，但如果采取明智、开放的疏导策略，孩子就会愿意跟你愉快合作。­

二十一、尊子计——让孩子与父母贴得更近。­

亲子间之所以出现冲突矛盾，往往是因为父母对孩子不够尊重，使孩子心怀恐惧、不满，拉开了彼此的距离。其实孩子也需要尊重，那么他们一定会成为最受孩子欢迎的父母。

二十二、对等计——与孩子实现良好的沟通。­

与孩子良好沟通的前提，就是平等地对待孩子，做孩子的好朋友。这样孩子才会愿意向你说出心里话，家长才可以及时帮孩子摆脱各种问题。如果家长总是摆着家长架子，专制地要求孩子服从自己，那么亲子间沟通的大门就会慢慢关上。­

二

十三、攻防计——先给孩子打好“预防针”。­

兵法上说，最好的防守就是进攻。在教育孩子时也是这样，与其孩子出现问题后，再去管教、愤怒，还不如提前就给孩子打好“预防针”，提高孩子的“免疫力”，让孩子少走弯路，少犯错误。­

二十四、训俭计——帮孩子克服骄奢之气

现在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要风得风，要雨得雨。一些孩子就养成了骄奢的习惯，花钱大手大脚，不知爱惜物品，这种习惯对孩子的健康成长是极为不利的，因此家长应理直气壮地教育孩子勤俭节约，帮孩子养成节俭的习惯，这才是真正的爱孩子。­

二十五、伴教计——在参与中教出好孩子。­

如果父母能够参与孩子的生活，多抽时间陪伴孩子做一些事，那么不但可以增进亲子感情，还可以鼓舞孩子，同时父母还可以对孩子多一些了解，这于开发孩子的潜力、培养孩子成才是非常重要的。­

二

十六、防微计——别让孩子的小毛病变成大问题。­

生活中，孩子有时会有一些小毛病，比如霸道、无礼、懒惰等等，这时候家长就要注意了，问题虽小，但也要严管，防微杜渐，否则这些小毛病会变成大问题，那时候家长再想让孩子改正，就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病，严管同样是爱的表现。­

二

十七、劝和计——让孩子与老师相互包容。

老师与学生之间也会发生一些摩擦和误会，这时家长就要担任“和事佬”的角色，帮助双方消除矛盾、误会，互相理解、互相包容。让孩子照样尊敬老师，老师继续爱护孩子。

二十八、立规计——用合理的规则让孩子学会自控。­

孩子的自控能力较差、而家长“不要这样”、“不要那样”的说教又容易引起孩子的厌烦，因此家长可以为孩子建立一套行之有效的行为规则，作为孩子判断自己行为的依据，以此来约束自己的行为。­

二

十九、减负计——别给孩子太大的压力。­

生活中，有心理障碍的孩子越来越多，而儿童心理学家指出，压力过大是导致孩子出现心理问题的一个重要原因，给孩子减负已经成了当务之急。为了让孩子健康成长，家长们请别给孩子太大的压力。­

三

十、激发计——用刺激孩子的方式让孩子爱学习。­

教育孩子要找对方式，当劝导、说教都不奏效时，家长们不妨试试这招儿激发计。利用孩子的好胜心、逆反心甚至嫉妒心理来故意刺激孩子，让他们由不爱学习变成积极学习。

三

十一、悦纳计——让孩子喜欢并接受自己。­

如果孩子不能全面地认识自己、看到自己的长处，那就会出现很多问题。比如自卑、嫉妒别人等等。因此，家长们要让孩子们看到自己的优点，要让孩子喜欢自己，这样孩子才能自信地面对生活。­

三

十二、用忍计——温和地纠正孩子的“出格”行为。­

孩子常常会做出一些令父母无法容忍的“出格”行为，而“急风骤雨”式的教育只会使孩子走向极端，因此，家长们只能“戒急用忍”，压下火气，多理解孩子多包容孩子，在此基础上引导孩子，这样才能把孩子引向正途。­

三

十三、励勇计——培养孩子大胆探索的勇敢个性。­

生活中，常常是那些勇于探索、大胆无畏的人才能取得杰出的成就，获得幸福。因此，父母们为了孩子的未来着想，不要总是对孩子过度保护，不要过分强调培养“听话”的孩子，而是应该多给孩子一些锻炼的机会，鼓励他们做勇敢的孩子。­

三

十四、感化计——以真情感动孩子的心灵。­

教育孩子，不能光是说教、责骂、劝导，有时候还必须要以情感之，这样才能撼动孩子的心灵，达到教育的最佳效果。但是，要感化孩子必须要情真意切，否则效果就会大打折扣。­

三

十五、平等计——培养一个胸怀开阔的孩子。­

现在的孩子大多是独生子女，个个都是“小太阳”，他们习惯以自我为中心，然而这样的性格对人际交往是极为不利的。因此，生活中，父母们应注意不要给孩子特殊的地位，培养他们分享、合作的精神，逐步培养出一个胸怀开阔的孩子。­

三

十六、苦磨计——培养孩子的意志和毅力。­

现在的孩子面临的是一个处处充满竞争的社会，而很多孩子由于生活过于安逸，往往缺少战胜困难的勇气。因此，聪明的父母应该多让孩子经受一些艰难困苦的磨练，以培养他们坚韧不拔的意志和毅力，这样他们才能在未来的竞争中取胜 ­

第二篇：教出好孩子心得体会

教育是全社会的重要部分，那么要怎么教出好孩子呢？教出好孩子有什么好的心得体会呢？下面是小编整理的教出好孩子心得体会，欢迎大家阅读！

教出好孩子心得体会

1没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的;只要用心，总能找到合适的教育方法。

一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”

父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。

二、补强计——让孩子由自卑变自信

美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他(她)的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。

三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭

几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

四、冷淡计——让孩子有一点自控能力

今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

五、受挫计——给孩子一个体验失败的机会

美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情境，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。

六、放手计——培养孩子自己的事情自己做

不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。

七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能

一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。

八、处罚计——让孩子正视自己的错误

教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。

九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”

自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。

十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱

孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个优秀的孩子。

教出好孩子心得体会2

很多母亲在得知孩子的劣习后，第一反应是雷霆大怒，孩子无比委屈，60秒法则好孩子教出来。这时，你可以用60秒法则。

0-10秒：

快速反应面对孩子的不良行为，你应该马上采取行动进行干涉。“安全第一”是与孩子相处的首要原则，任何情况都不例外。

所以如果孩子的违规行为危及他的安全，你的快速反应就至关重要。

帮助宝贝集中注意力 10-20秒：保持冷静先安顿好自己的心情，尽量保持冷静。如果实在不能控制，可以发作，但发作的方式很重要。如果你想大喊，千万别喊：“你这个讨厌鬼！”你可以喊：“天哪！”这样你既发泄了自己的怒气，又不会令孩子觉得受了伤害和侮辱。

20-30秒：

情势评估用几秒钟时间想清楚到底发生了什么事，这对你非常重要。除了冷静地了解“到底发生了什么事”，你还要弄清楚“为什么会发生这样的事”，家长之友《60秒法则好孩子教出来》。比如，一个3岁的孩子开始蛮不讲理地吵闹，有时只是因为他觉得饿了。

30-40秒：

说什么你的语言要尽量简洁。孩子除了需要了解自己做错了什么，他还得知道怎样做是对的。――“我们一般都不画在墙上，而是画在纸上。”说完这些，你就该就此打住。小孩子的接受能力有限，简单的话往往容易给他留下较深的印象。

40-50秒：

要留教训有的父母认为处罚对管孩子非常重要，但专家们却不同意，认为处罚只有在你所有的解释和说服都不管用的情况下才需要，而这种情况其实很少见。通常，你只要把孩子手里的巧克力拿走，同时告诉他：“今天不可以再吃巧克力了。”就能达到目的。

50-60秒：

强化效果儿童教育和心理专家们那里流传着做父母的8字箴言：始终如一，说到做到。别看孩子小，他们的思维方式可是很有逻辑性的，他们会认为“如果爸爸妈妈没有说到做到，那他们的话也就可以不听了”。所以，在规范孩子行为方面，你的规则可以很少，但一定要坚持贯彻到底。记住永远不要对孩子说威胁的话。

教出好孩子心得体会3

那天从桃源回来，我对女儿说：“怪不得你的文章写得那么好，想象力那般丰富，原来，我的女儿，是个小小的文曲星呢！”

“怎么说？”

“妈妈在水心寨顶上抽了一支签，说我的孩子是文星下凡呢！”

“真的吗，怪不得，我的文章都被杂志选登了，全班同学都喜欢看我写的小说呢！”

“是啊，妈妈也喜欢看你写的小说，只是上次的《死亡香匣》还没写完，怎么又开始写《黑暗之心》了？龙头起，蛇尾nia。”

“我要有灵感呢！”

女儿11岁了，兴趣爱好已基本定型，作文和画画，是她的最爱，我也鼓励她多做自己感兴趣的事，只要成绩保持在良好水平，一切就OK了。

女儿上了五年级后，各方面的表现是越来越出色了，我觉得是用了“赏识”教育法的缘故。在家里，多是以鼓励为主，当然，该敲打敲打的时候，也是绝不手软的。因为小的时候，我对她比较严厉，现在性格已基本定型，倒不需要我们费什么心力了。我主要的任务，就是和她交流，沟通，遇到她心情不好的时候，开导她要心胸开阔，宽容忍让。

女儿的学习，我和老公是分工负责的。就象在家务的分工一样，我们也是各司其责，我管做饭，他管洗碗。在女儿的辅导上，我负责语文，他负责数学。我们计划等到女儿了初中后，我们仍然这样的分工，一人管几科。其实我现在的任务非常少，作业我基本上是不检查的，全部靠她自己的责任感。我主要是和她聊天，陪她玩耍，在平时亲子互过的过程中，注意她的思想动向，留意她的性格塑造，心态培养。因为我一直认为，只要情商高了，孩子的学习成绩自然也差不到哪里去，我不太在意她的分数。果然，女儿虽然小时候表现不咋的，但在进入高年级后，各方面的表现越来越出色。数学老师有一次和我私下里聊天，说在独生子女中，象我女儿这样温婉随和懂礼貌的孩子，她们班上只有两个，个性好的女孩，成年后的生活也会幸福快乐得多的。这一次期中考试后开家长会，班主任老师表扬了她，说她的作文写得越来越好了，我真诚地感谢老师对她的鼓励，因为每次女儿的作文都被老师作范文念，这是对她最大的肯定和鼓舞，老师却很谦虚地说是我引导得好。我觉得，一个孩子的成长，家庭小环境和学校大环境都很重要，家长的观念，家长的配合，对于老师的教育有辅助的作用，双管其下，孩子就会得到最好的发展，情商和智商齐头并进。其实只要孩子健康，快乐就是最好，不必过于看重分数，强求名次。

老公这几天有点忙，加了几次晚班，女儿的数学作业就没给她检查，老公很恼火女儿的马虎粗心，有时候不得空，就嘱咐我看一下。这一次老公没交待，我也就不代劳了。没想到，三天的作业，老师都在后面用红笔写着大大的“你真棒！”“真聪明”！“加油！”女儿喜滋滋地拿给我看，连走路的姿态也掩饰不住的兴奋和得意。我很感谢老师的“甜言蜜语”，因为这一套，我也会经常用用的。期中考试前，我就对她说：“你写作文的时候要注意错别字啊，未来的大作家，如果错别字连篇，那影响可不太好哦！”哈哈，一切搞定，期中考试试卷上，基本没了错别字的身影。

赏识教育法，这是知心姐姐卢勤及一些教育专家都告诫过我们的教育方法，的确值得好好借鉴哦！

第三篇：教出好孩子 魏书生

一部分《如何教出好孩子》

一、当前家庭教育的四种类型 1.专制型2.溺爱型 3.隔膜型4.民主型

二、应该更新的家庭教育观念 1.家长也是教育者

2.新的时代呼唤新的家庭教育理念 3.如何处理孩子“逆反”心理 4.如何处理和孩子的冲突 5.如何处理孩子早恋问题

三、家长应该养成怎样的好习惯 1.给家长朋友的四条建议

2.家长的行为习惯对孩子是最好的教育

3.应该养成反思的习惯

四、孩子应该养成哪些好习惯 1.学习上的好习惯 2.生活上的好习惯 3.奖惩分明

五、如何培养孩子养成良好的学习习惯

1.不要用“粗心”来原谅自己 2.要养成制订学习计划的习惯 3.要善于在学习中发现问题 4.抓紧时间的习惯 5.善于归纳整理学习资料 6.乐于与他人交流学习

六、如何提高孩子的自信心

七、如何陪伴孩子度过高三

1.应该调整好自己的心态和行为 2.要学会守望

八、怎样让孩子养成良好的品质 1.做人第一，善良最美 2.注重孩子坚韧品格的培养

九、怎样对孩子进行启蒙教育 1.孩子兴趣的培养 2.生活化的启蒙教育

3.最好的启蒙教育是让孩子多读课外书

十、通过书信走进孩子的心灵

第二部分《这样教出好孩子》

一、最要紧的是对孩子进行思想品德教育（德）

1.培养孩子追真、向善、求美的态度 2.培养孩子孝敬父母的美德 3.培养孩子多做自我批评 4.培养孩子勤劳的品质

二、培养孩子养成正确的学习态度和习惯（智）1.从孩子的实际出发

2.培养孩子养成良好的学习习惯 3.家长关心的几个热点问题

三、培养孩子养成锻炼身体的习惯（体）

第三部分《魏书生·学习方法》

一、引发动力 1.明确目的 2.激发兴趣 3.磨炼意志

二、发展智力 1.培养注意力 2.训练记忆力 3.发展思维力

三、掌握技术 1.计划预习的技术 2.听课巩固的技术 3.复习检测的技术

第四篇：《好妈妈教出好孩子》读后感

浙江省桐乡市实验小学教育集团北港小学 陈培莉

《好妈妈教出好孩子》这本书记录了一位母亲18年成功的家庭教育心得。这本书值得每一位关心我国教育事业的人认真一读，它可以引发我们对深层次的教育问题的思考；这本书值得每位在校学生一读，它可以告诉我们除了上课听讲、完成作业、考试得高分之外还有很多工作需要做；这本书值得每位教师一读，它可以告诉我们在教学中常常忽视了一些十分重要的东西，更可贵的是可以从中学到很多具体有效的教育策略和方法。

书中提到了当年普鲁士军队选拔人才时把人划分为“聪明-蠢笨，勤快-懒惰”四种，让他们担任不同的职务：聪明+懒惰的是将军；（劳心者治人，懂得授权）；聪明+勤快的是中级军官；蠢笨+懒惰的是士兵；蠢笨+勤快的，拉出去枪毙！第一次看到这个帖子时，会为最后这种人喊冤，但是知道原因后我觉得很无奈：因为这种人造成的损失会是无法弥补的。

大李的《谁拿走了孩子的幸福》，她把家长根据是否懂教育及有无责任心，及孩子是否会成功分三类：又懂教育又有责任心的=〉孩子一定成功；不懂教育但有责任心的=〉孩子可能没啥希望了；不懂教育也没责任心的=〉孩子还有些希望。

我感觉本书的作者阎静就是一个又有智慧又懒的妈妈，用她的话说是放手不放眼。说她有智慧是因为这个妈妈把很多问题想得很透，很有定力，不会被一片树叶遮住眼睛而看不到远处的森林。阎静很清楚在孩子的成长中大人不能“包办代替”，其实给孩子搭把手就行了，大人为孩子做得越多，就越剥夺他们成长的权利。这位妈妈在她孩子蹒跚学步多次跌倒时，她没有同时也不让任何人把孩子搀扶起来，因为妈妈想让孩子知道要靠自己勇敢站起来；上了小学以后，妈妈再也没有接送过，因为妈妈想让孩子坚强独立；在大雨袭来的放学路上，妈妈没有给孩子送去雨伞，孩子被淋得像个落汤鸡，因为妈妈提醒孩子懂得人生要经历无数风风雨雨……她鼓励孩子如果社会活动会让她能有更多收获，翘课参加也无妨。她认为“应试教育”和“素质教育”可以双赢。而且她是一个善于学习的妈妈，观点非常和“国际接轨”，她书中引了不少国外教育家的话和最新的教育方面的研究成果和数据，很经典，她认为“独立思考，应用整合信息、倾听与沟通，交流与协作，解决问题，克服困难”的能力非常重要。在技术层面，她又很关注细节，处理很多事情的时候很有智慧，很得体，所以由宓是个自信，快乐，活得很有目标，能让陆川导演“把一个19岁的孩子当30岁的男人用”的孩子。有这样一个妈妈挺幸福的，有这样的孩子也是母亲一生的骄傲吧。

作为小学班主任的我也多么希望自己也能像阎静那样做一个又懒又智慧的56个孩子的妈妈，是啊要想让班主任工作做得既出色，又轻松，还需我们班主任充满智慧，学会创新，才能真正领悟“懒”的魅力。

一、“懒”有奇招：多思考，会管理

要想让班级管理井然有序，就必须有一套比较实用的班级管理模式。尽管这样班级中违规违纪的现象还是层出不穷，孩子们的脾气都很大，在相处时经常为一些鸡毛蒜皮的小事而“大打出手”，而且我们班级男女生比例严重失调，男生比女生多了十个，男生中还有几个特别调皮的，经常带头违反纪律，无奈我只能开始了又一轮的班级管理探索之旅。我就变着法子管理班级，一个办法不行，再

想一个，正是这帮学生，就是这个过程，锻铸着我，也历练着我，让我成为一名智慧型的班主任。

1.班干部人人有岗位，让学生成为班级的“主人”

班级中纪律

现问题，其根本原因是学生缺乏“主人翁”意识，没有集体荣誉感。因此，我实行了班干部人人有岗位，人人有责任，班干部之间既要团结又要互相监督。这样做的目的，是为了更好地培养学生各方面的素质，让每个学生都有机会当班干部管理班级，充分调动和发挥他们的聪明才智，使每一个学生都

认识到自己是班上不可缺少的一个成员，从而培养他们的主人翁责任感。

班干部各个岗位不同，在竞选的过程中，根据自己的能力和特长来竞选，只要有很强的责任心，认为自己能够管理好班级，我们就要给他锻炼的机会。在宣布班干部的会议上，我告诉他们，班干部必须以身作则，要成为同学们学习的榜

样。在任命班干部的时候大部分同学都已经是正式的班干部，对于小部分表现不稳定的同学，我是这样安排的，班干部的职务让他先胜任，通过一个星期考察他能力的同时也考察他自身的行为规范。这样一来班上最出名扰乱纪律的同学，做了小队长的后，在一周里严格要求自己，每天能按时巡视、检查、督促同学们养成良好卫生的卫生习惯，俨然一个小干部的模样。

2.同桌互帮互助

良好的班风、学生的行为习惯、优良品德的形成，以及整体素质的提高，在很大程度上与学生的座位有关。我给学生安排座位时，想的最多的是在座位的搭

配上。

方法一：强弱组合，带动后进

我班男生比女生多了十个，安排好他们的座位是一件让人头疼的事情。于是，我在安排男生和男生搭档做同桌时，把其中四对都放在了班级每一小组的第一个桌子，而且他们当中在性格和学习上，我想到了“互补”这一对策，想让好学生带动那些后进生的学习习惯和行为习惯。

方法二：萝卜白菜，各寻所爱

我们班中有两个比较特殊的女孩子，其中一个女孩子在各个方面都比较弱一些，上个学期换了两个同桌，这两个同桌都不愿意和她做同桌，而且先后两个同桌也是老师花了心思，才促成的，但是都很勉强，都是有点看不起这个女同桌，不愿去理她，这个学期在安排座位时也是想了很多，一次偶然的机会得知班长的同桌和班长之间也有些小摩擦，就把班长的同桌和这个特殊的女孩安排了在一起。这次偶然的机会，倒是促成了两个孩子间的友谊。是这样的，班长的同桌在和班长在一起时，他可能压力太大，而且他感觉同桌是班长，不要他的任何帮助，反而觉得在班长面前有点抬不起头来，相反和那个特殊的女孩在一起后，他处处帮助她，他也感觉到在女孩面前他是多么强大，而女孩也很高兴终于有人愿意理她了，所以他们相处得很好。还有一个特殊的女孩，她很有个性，很喜欢看课外书，常常会语出惊人，同学很佩服她的才华，但是也没人愿意和她做同桌，因为她常常一个人看书，不愿理同桌，所以感觉会被他冷落。这些期在安排座位时也给她找了一个和她一样爱看书的男同桌。这样一来，经常发现他们俩一起津津有

味的合看一本书，又是一对志同道合的朋友了。

二、“懒”有秘诀：抓细节、每周一个训练重点

结合学校每周训练点，再根据我们班自身的情况，我们制定了每周的行为训练重点：课前两分钟准备；课堂常规：坐姿、站姿；放学、出操路队规范；看谁书包整理得好；学做集体小主人；保持教室卫生；做个讲话文明的少年；岗位负责制；快乐晨间-快乐阅读。通过每周一个重点训练，让学生更规范小学生的一日常规行为。通过班干部的引领，提高班干部的班级管理意识和能力。在训练中，树立典范，使之成为其他学生的示范。

三、“懒”有境界：常指导，促自制

中国古代军事家在选拔军官时：智慧但懒惰的人可以做将军，智慧而勤奋的人可以做参谋

又笨又懒的人做士兵。魏书生也是智慧但懒惰的人，他用懒培养了孩子的勤快。而三国时诸葛亮就是一个勤劳的领导者，结果在蜀国后期出现了朝中无将的局面。可见懒得恰倒好处也能成为一种才能。老师懒一点，会逼着学生学着勤一点。如果老师太能干把什么都包办了，学生就什么也干不上，反而让

他们失去了锻炼的机会。

首先，要制定条例，有“法”可依

根据小学生在校一日常规，制定了每个学生一张每周之星评比表，从按时到校、卫生、两操、午餐、早读、午休、课间文明、路队、背诵阅读、上课纪律、举手发言、课堂作业十二个行为常规。一个星期是5天，所以每一项满分是5分，总分就是60分，如果表现突出的还有附加分，一个星期一统计总分超过55分的可在我们的向日癸中队里得一个章。

其次，要下放权力，培养骨干把权力下放，放手让班干部全权管理班级，班主任才能“袖手旁观”。根据学生的每周之星统计表，在班级中就有十二位班干部的职责分别管理每个项目，负责这个项目的班干部必须每天对每个同学进行客观的打分，如果有同学违规就要及时的处理，并做好记录；如果有同学表现突出，也应该及时发现并进行加分。这样到每个星期五就要统计和汇总，反馈给每位同学。

不过，定期召开班干部会议培养一支高素质的班干部队伍，不断提高他们管理能力是很有必要的。如果在管理上有难度的，比如有同学不服从管理的，再由班主任插手，进行批评教育。这样，就在无形之中既锻炼了班干部的能力，又树

立了他们在班级中的威性。

这就是“懒”有懒的境界，“懒”有懒的招数，“懒”有懒的秘诀，同时还达到了我们老师最终的目的，在让学生管理班级中，培养班干部，也锻炼他们的能力，何乐而不为呢？

第五篇：《做个“坏”父母 教出好孩子》读后感

《做个“坏”父母 教出好孩子》读后感

每个孩子的开始就如同一张白纸，需要大人们正确的引导。既要充分尊重他们，又要让他们懂得分辨是非。我们不仅不应该一味地去评价孩子的好坏，更不应该用世俗的标准来为孩子制造框架或打上标签。真正优秀的父母，是需要同孩子一起不断学习和成长的。父母们首先要从内心接受自己“家长”的角色定位，才能真正感同身受地承担起好家长、好父母的职责。孩子的世界如同一张白纸，需要父母正确的引导。读完陈廷编著的这本《做个“坏”父母教出好孩子》，你就会发现，其实“坏”父母才是真正可爱的父母，“坏”父母们的教子之道，值得当下父母和老师借鉴。

“坏”父母的“坏”与我们传统概念中的坏可谓大相径庭。“坏”父母懂得将孩子的幸福观融入于对孩子的教育中：“坏”父母还能够不动声色地让孩子从“艰苦”中锻炼出成才的潜能：“坏”父母还很会偷懒，凡事都放手让孩子去干；“坏”父母还是个大孩子，喜欢突发奇想、异想天开，他们不会轻易否定孩子的想法，甚至比孩子对梦想还要执著„„

用孩子的幸福观去教孩子P14 惩罚，请三思

在孩子漫长的成长道路上，父母对孩子进行适当的管教可以说是必须的。现在的父母，已经很少有“棍棒底下出孝子”的传统观念了，相反，更多的父母对孩子也总是赞美居多。然而在孩子做错事情的时候，父母应该做到“奖惩分明”，所以面对孩子，怎样惩罚，什么样的惩罚适度，则非常值得讨论和深思。

事实上，适度的惩罚能达到良好的教育效果，使孩子懂得何为犯错，该怎样改错，但是过度的惩罚就可能成为“严教”一族，使孩子产生反抗情绪。一旦家长使用的惩罚手段不仅伤害了孩子的身体，还伤及了孩子的内心，那恐怕会造成无可弥补的后果。

此外，不适度的惩罚还会给孩子带来许多负面的影响，导致孩子形成一些错误的思想，相信下面的例子许多家长和孩子都深有体会：

学校里有些班级常常出现这样的怪现象：第一节是班主任的课，课堂上总是静悄悄的，很多学生甚至连大气儿也不敢出，专心听讲，表现得特别守纪律，而第二节是科任老师的课，情况就截然相反了，学生简、直可以称得上是大闹天宫，表现出一副不是班主任的课，好不容易可以放松一下了的样子。

试问，为什么学生如此害怕班主任呢？正是因为孩子们害怕惩罚，是不当或过度的惩罚让学生学会了依赖外界的刺激，没有了自己的主见。

此外，我们在惩罚孩子的时候还会犯主观的失误，并且固执己见，往往只看到孩子的缺点，有时会把责任全强加在孩子身上。于是很多孩子只想到的是如何逃避责任，有的孩子渐渐养成了推卸责任的思维习惯。如许多孩子明明做了错事，却谎称是别人做的；或是很多孩子明知道做了错事，却假装什么也没发生过，故意隐瞒自己做过的一切，甚至欺骗父母。过度以及微小的事情所带来的惩罚令孩子完全失去了主观判断的能力，让他们无从分辨错误的大小和性质，只记得住犯了错就会受到惩罚，以至于不择手段地应对。

说了这么多，那么究竟怎样的惩罚才合适呢？面对惩罚，我们又该如何三思而行呢？或许下面的例子能带给父母们一些启示：

王女士的儿子调皮捣蛋得很，一次，他在前排同学回答问题的时候将几颗图钉放到了那位同学的凳子上，结果那位同学坐下时被扎了，疼得大叫，老师将此事告诉了王女士，王女士气得命儿子两天不许吃饭，在厨房站一夜。老师知道了王女士对儿子的惩罚举措后大为吃惊，赶紧劝王女士不要用这种方式惩罚孩子，太重了。可王女士却觉得儿子过于调皮，轻了根本记不住。于是老师便出主意让王女士的儿子每天负责接送那位受伤的同学上下学，过了没几天，王女士惊喜地发现了儿子的转变，儿子不但总是把那位同学的伤情挂在嘴边，嘘寒问暖，更把家中的创可贴、云南白药带到了学校去给那位同学治病，王女士由此感慨良多，可谓受益匪浅。

这个故事告诉我们，教育的最终目的不是为了让孩子们只懂得服从和赢得大人的欢心，而是要让孩子成长为成年人之时懂得承担责任，如果教育者一开始就能带头敢于承担责任，我想孩子也会慢慢学会负责任的品德、拥有宽阔的心胸。

其实，惩罚并不可怕，也并不是惩罚孩子就一定是错的，在西方，许多对孩子适当的惩罚方式就非常值得中国父母们借鉴。这些方式在许多中国父母们的眼中或许还有点儿另类，甚至颠覆了中国父母们思想中传统的“好父母”的评定标准，但正是这种“坏”父母的“坏招”，却有着与时俱进的优势。父母们以犯“坏”来惩罚孩子，其实归根结底也是为了达到深刻的教育目的，所以一些所谓 2 的“坏招”反而更能有效地让孩子们认识到自身的错误，并且留下深刻的记忆。

如在大洋彼岸的新西兰，打孩子是违法的行为，因此当地的父母一般都不会体罚孩子。作为一个顽皮孩子的母亲，贝尼一般都会采取冷处理的方式对待孩子在公众场所犯的错误。有段时间，贝尼的儿子总喜欢往花园的鱼池里扔石子，每每儿子这样做，贝尼就会对儿子说：“你看看，你把小鱼砸痛了，把水池也弄乱了，水池都不漂亮了吧？”然后贝尼还会要求儿子把水池里他扔进去的石头捡出来。儿子并不是每次都那么听话，有时候也会不管不顾。这时贞尼一般不会强迫他去，反而会自己下去把石头捡出来给儿子看。如果正好碰上儿子闹着要跟他玩儿，贝尼就会借机教育孩子：“现在我要去捡石头，没时间陪你玩儿。”这样一说，儿子便会认识到他错误行为所带来的后果。贝尼认为，孩子并非不懂事，他只是控制能力差一点而已，因此，父母从孩子小的时候起就应该先教他学着约束自己。

再如在美国，父母和老师常用所谓“计时隔离”的方式来“惩罚”一时不守规矩的孩子。比如孩子不听话就把他关进他的卧室，让他独自待上几分钟，其实跟我们国内的“面壁思过”大有异曲同工之妙。隔离时问过后，父母们准时把孩子叫出来，并借机进行教育，对督促其改正缺点大为有效。无论是在家中还是在幼儿园，这种教育方法都很有效，而且对孩子具有一定的威慑力。因为孩子一般都具有较强的从众心理和群体感，把犯了错的孩子单独隔离出来一小会儿，会使他们感到自己被区别对待了，并且也暗示他们：淘气是不为大家所接受的。而让淘气的孩子暂时离开，还可以大大缓解大人和孩子之间的紧张气氛，给孩子一个冷静的空间对错误的反思。

总之，惩罚孩子，我们要三思而后行。正在成长的青少年，我们要了解他们的心理，不该一味地管教，更不该一味简单粗暴地惩罚，而是应该真心真诚地与他们合作，才能让他们快乐、健康地成长。

2014-5-18 3