细节构筑理想理想开拓境界

第一篇：细节构筑理想理想开拓境界

细节构筑理想理想开拓尽境界

——《理想课堂的三重境界》读书报告

自从咱们学校尽行高效课堂的改革实践以来，相信这些问题一直困扰着我们每位老师：理想课堂是什么样的？怎样的课堂才高效？怎样能激发学生们还在沉睡的想象力、创造力、合作力？读完《理想课堂的三重境界》,发现作者干国祥老师也在试图解答这些问题。

这位干国祥老师，初看给人的印象是“这个人，身上没有三两肉”，当读过他的著作后，却要为之惊叹“好家伙，腹内却藏万卷书”！他现在是朱永新教授发起的新教育研究中心的网络师范学院执行院长，还担任着内蒙古新教育小学的校长，主持新教育理论和课程研发。在实践和理论上均有建树，他自勉：“师心不作媚时语，使气长发兀兀声。”自嘲“专业喝咖啡，业余研究教育。”朱永新赞誉他：“飘飞的发，晃悠的扇，所以与众不同，就在于他真真正正地用心，乃至用生命做教育。”

读完后感觉这部书是以扎实的理论为根基，以深厚的文化底蕴为养料，以大量真实的课堂案例为土壤，提出理想课堂的三重境界的，一是实现“有效教学框架”规定的教学内容。也就是通过“有效教学框架”所列的表格，将课堂教学过程细化成若干步骤，具体到每一分钟做什么，怎么做，让师生有条不紊、循序渐进；一是据此内容发觉知识的内在魅力，让学生获得求知的快乐。三是实现课堂知识，师生生活与生命的深刻共鸣。

第一重境界：落实有效教学框架。

新教育的有效课堂的研究者从教学目标，预习作业，教学板块及个体学生学习清单等几个方面进行了表述。

1、教学目标：新教育有效教学框架在具体操作上将目标分为层次井然的A类（基础性、阶梯性目标）、B类（核心目标)和C类（附属性，拓展性目标），这是为了让授课教师更清晰地把握课堂的方向与任务，而不是笼而统之地将宽泛的教育目标袭用作具体的教学目标，在他的《巨人的花园》课例中，干老师把教学目标定为：A类：正确、流利地朗读课文，借助鱼骨梳理文本结构；B类：理解文章中的巨人，强大，谦卑，强势，小孩，忏悔等主题；C类：把自己放入文本场景中，对象成为巨人还是孩子进行思考。反观我自己简单地把三维目标简单地确定为教学目标的做法，这一区分，从某种意义上说，既是为了突出B类最有价值的核心目标，又是为了让与文本及教学过程相关的思想感情放到一个合适的位置，既不否定感情目标，又不冲淡知识能力教学。突出核心目标的同时，又紧紧关联到教学过程上，细化而又生动。

2、预习作业：在新教育有效教学框架中，预习成为培养学生独立学习的必可少的环节，而预习作业也不再只是体现A类目标的铺垫性任务，同时涉及到了B类目标和C类目标对知识的完整学习。在《巨人的花园》中，干老师布置的预习作业是：一默读课文数遍，填充鱼骨图，理出课文情节结构，概括第三部分后面的内容，不限分为六部分，你认为鱼尾中的部分应该填什么？二是从这个童话故事里，你学到了什么？三，思考：开始的时候，巨人的花园也一定开满鲜花，请问这是因为那是有孩子在玩耍的原因，还是其他什么原因？四，思考：其实这个故事还没有结束，你认为这个故事最后的结局会是怎样的？这些预习任务是多么具体啊！通过定向的预习作业，学生要完成对学习材料的全面的独立学习，在此基础上，当他走进课堂时，是一个已经独立完成学习的个体，而课堂也不再从零开始。我也认识到预习的重要，也经常领着学生预习，但布置的预习任务通常是基础的，为课上做铺垫的，既过于简单，也不完全，预习要改变，要让学生掌握更多的信息，要有自主思考的过程，是课堂的新起点。

3、教学板块及学生个体学习清单。

第二篇：构筑理想课堂

构筑理想课堂

——读朱永新《新教育》有感

世纪星实验学校小学部刘育康

寒假，谭校长给我们中层领导布置了一个任务：读朱永新教授的《新教育》这本书，要我读完以后就《新教育的理想课堂》这一章节结合我部的实际向全体教师作读书报告。为了完成这一艰巨的任务，我重点研读了《新教育》第85—105页，读完以后还是有一定的收获，今天把我的读书心得与大家交流，我演讲的题目是《构筑理想课堂》。

一、什么是理想课堂？

我从教已有16年，通过自己的努力也取得了一些光环，在别人眼中我算是一个比较成功的教师，但有一个问题一直缠绕着我，而且将伴随我们教师人的一生，即使直到我们退休还得不到一个明确的答复。这个问题就是：怎样的课才是一堂好课？16年来，我上过的数学课不计其数，但我自己认为比较理想的课也是微乎其微，而且这些课绝大部分是我的比赛课、送教下乡的课。这样的公开课是经过精心设计、反复打磨出来的“课堂表演秀”，实际的日常教学中并没有按照这种公开课的模式在进行。在我们日常的教学中，什么样的课才是理想的课呢？朱教授在《新教育》里面对理想课堂提出了“六个度”和“三重境界”。朱永新教授提出了六个度是可作参照的理想课堂标准：

一是参与度。理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上，我主张一般的课堂，学生的参与（发言与活动）时间不能少于二分之一。

二是亲合度。理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。

三是自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。

四是整合度。理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎，如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。

五是练习度。理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。

六是延展度。理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。

朱永新教授提出的理想课堂的三重境界分别是：

第一重境界：落实有效教学框架。这个框架包括了教学目标、预习作业和教学板块。他认为预习是非常重要的，是学生真正自主学习构建新知的过程，学生最终的学习能力，可以体现于预习的水平上。另外，他认为传统的教案书写只是教学中教师教的部分，而将课堂教学中重要的事情——每个学生的学习——忽略不计。因此他提出有效的教学框架中教学板块里还要有个体学生的学习清单。通过阅读后反思，我觉得我们学校提出的“高效课堂模式”是这几个环节与朱教授提出的有效教学框架是非常吻合的，他提出的撰写个体学生的学习清单与我们学校提出的撰写导学案是有异曲同工之妙的。

第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。他认为理想课堂的第二重境界应该是这样的：师生围绕着一个“问题——知识——文本”展开一段发现问题、理解问题、解决问题的旅程。在这段旅程里，将充满怀疑、困惑、挑战，也不能完全没有机械记忆、挫败感、羞辱感，但是，它的核心永远是致力挑战、思维训练，是知识作为解决问题的工具而涌现时的惊奇与喜悦，是对复杂问题形成新的理解时的豁然与顿悟。

第三重境界：知识、社会生活、师生生命的深刻共鸣。他认为我们可以把学习视为一个同时展开的三种对话：人与知识的对话；人与他者的对话；人与自己的对话，在对话的过程中实现灵魂深处的共鸣，同时实现课堂与社会生活、人类命运息息相通。这样的课堂才是理想课堂的最高境界。

我是难以达到朱教授提出的理想课堂的最高境界的，我认为理想课堂是没有一个明确界定的，不同的人理想课堂的标准是不同的，同一个人不同时期理想课堂的标准也是不同的。我觉得理想的课堂应该是这样的：课前每名学生都做了积极充分的准备，课上每名学生都做了自己最满意的展示。理想的课堂应该是激情飞扬的课堂；理想的课堂应该是充满尊重与赏识、充满诗意的课堂；理想的课堂应该是生成的课堂。就像肖主任跟我交流的那样，上完一堂课后你感觉特别舒心，学生特别愉悦，那么你的这一堂课就达到了你的理想课堂！

二、怎样构筑理想课堂？

下面我结合我们的实际谈谈第二个问题：怎样构建我们的理想课堂？

1.教师要加强自身的学习。

要达到朱教授提出的理想课堂的第二重境界——发掘知识这一伟大事物内在的魅力，就必须要求我们教师自身有丰富的知识，自身要能感悟到知识的魅力所在。这就要求我们教师不断加强自身的学习。怎样加强自身的学习呢？

（1）多读书。谭校长总是逼着大家读书，寒假过年还要给大家布置读书的任务，起初我是有反感的，可是通过逼着我读《新教育》，我觉得收获还是挺大的。所以，希望大家体会谭校长的良苦用心，做教师的不读书，何以为教师？我们要多读与教育有关的理论专著，《新课程标准》是每一位教师必须要读的，教师要认真学习新课程理念，把这种理念消化和吸收，并转变为教学行为。要把课堂还给学生，明确学生是主体，是主角，教师是主导，是配角。“观念超前步步领先”，转变观念是教师的首要任务！要想成为一名合格的教师，就必须学习新课改理念，就必须毫不犹豫的屏弃旧观念，转变旧思想，改变旧做法。只有这样，才能更好地适应新的教育形势，使自己成长的更快。

（2）积极参加学部组织的教研活动，虚心向他人学习。

由于我部刚参加工作的教师比较多，教育教学经验欠缺。为了迅速提高年轻教师的业务能力，促进教师专业发展，狠抓教研教改工作势在必行。

语文教研在落实学生的书写，抓好教师的日常教学工作管理的基础上，创设作文教学品牌，以吴立刚的素描作文为研究的蓝本，重点研究作文教学。数学教研以教材研究为重点，把1—6年级的教材从纵向和横向两个方面着手，重点研究教什么的问题。创设具有世纪星特色的数学教学研究形式。品德教学研究依托株洲市小学品德名师工作室的平台，让全体品德教师参加名师工作室的各项活动。其它学科按照去年的模式进行教学研究。每个专业学科的老师每个学期必须上一次公开课。

本期各教研组还要举行以下活动：

语文教研组本期要举行一二年级写话比赛，三至六年级举行命题作文竞赛，对获奖的学生进行表彰，对学生优秀作文利用校报、展板的形式进行宣传。数学教研组举行了“我是神算手”速算比赛活动，对获奖学生给予精神和物质奖励。通过这一活动培养学生细心、快速、准确地计算，从而提高学生的数学成绩。英语教研组要开展单词听写比赛和“每日一句英语”、“每周一段英语”活动，形成学生爱英语、用英语的氛围，激发学生学习英语的浓厚兴趣。综合组要举行了“六一文艺汇演”、“优秀书画作品展”和“体育技能竞赛”活动。通过组织各种丰富多彩的艺术活动，培养学生的艺术情操，发展学生的个性特长，激发学生的学习兴趣。促进学生全面、健康发展。

2.强力推行高效课堂教学模式。

通过我的学习和反思，我感觉我校推行的“高效课堂”模式与朱永新教授提出的理想课堂有很多相似之处，是有强有力的理论依据做后盾的，是与新课改理念相吻合的。因此，青年教师上课必须体现“高效课堂”模式，鼓励教学经验丰富的教师灵活改进课堂模式，形成具有特色的课堂。

3.课前要做好充分的准备。

课前准备包括学生的准备—预习和教师的准备。教师的准备包括钻研教材和新课程标准、集体备课、书写教案和导学案、制作教具和课件、听有经验教师的课等等。这个学期，我们在排课的时候特别注意保证同年级同科目的老师有集体备课的时间，另外每周五下午的2:00—4:00仍然是我们学部集体备课的时间，希望大家好好利用这一时间。我们大家都有体会，只有精心准备，才能让我们的课堂更有效。龙鑫良老师是新教师，教学经验还很欠缺，但他上个学期的教学成绩还是令我满意的，这与他平时认真钻研，虚心学习，课前做好充分准备是分不开的。

4.课堂上要激情飞扬，要尊重、赏识学生，要让学生经历知识探究的过程，要抓住生成性的课堂资源，要充分体现学生的主体地位。

有的教师用他那一成不变的沉闷的嗓音在课堂上喋喋不休地讲三四十分钟，学生只是一个乘客，只是一个接受知识的容器，你说他难受不难受呢？你怎么能怪学生上课开小差？你怎么能怪学生上课不听话呢？我们应该试着把课堂中讲的时间缩短一点，把大量的时间留给孩子，孩子会高兴的，孩子会快乐的。江苏的洋思中学是一个普通的农村学校，他们的校长规定每人每课所讲时间不许超过15分钟。他创造了教育的奇迹，孩子们的学习不但没有受影响，而且大有进步，在全县考试中取得第一名。从洋思中学成功的案例中，我们的教师必须明确这一点：学生才是学习的主体，教师的教是为学生的学服务的。充分相信你的学生，我们将有意想不到的收获！

5.课堂实施目标教学、讲练结合。

“有目标的教学，如百米赛跑；无目标的教学，如饭后散步”。制定恰当准确地教学目标，就能有效地避免教学的盲目性和随意性。在确定学习目标时，认真把握学生的知识水平、认知特点，整体考虑了教材的编排、教参的建议，从实际出发，将课后思考题、《随堂检测》、单元过关等相关的练习内容进行有机地整合，让学习目标“简”却“精”，“少”而“实”。而且学习目标制定要合理、科学，针对教学重点和难点进行设计。明确学习的具体内容、方法及时间，使学生学有目的，思考有方向。课堂上教师要训练学生自主学习、合作学习的能力，进行方法的指导。在日常教学中重视学习习惯、学习能力的培养是我们首要解决的问题。

另外，教师在课堂上要少讲、精讲，讲练结合，当堂训练，检测目标实施情况，以便于及时掌握学生学习的情况。教学环节要设计合理，环环相扣，教师讲解时语言精练，不拖泥带水。课堂上讲练结合最大的好处是做到了堂堂清，能够从一个个具体的知识点入手，提高课堂效率。

6.关注后进生。

《新课程标准》提出：教学应立足于促进每一位学生的发展，使他们成为学习的主人。虽然十个手指头不一样长，但是每一个学生我们都不能放弃。医生是

从来不抱怨病人的，相反，医生总是根据病人的病情一次一次地修改自己的治疗方案，对症下药。所以，教师对后进生要多些耐心、多些方法和策略，多关注后进生。转化后进生是提高教学质量的重要保障。而后进生的转化应更多的放在课堂上。只有抓住了他们，使他们对只是理解和消化了，其他学生也就都会了。对后进生实施“五优“政策：发言优先、质疑优先、辅导优先、训练优先、测试优先。

7.养成反思习惯。

子曰：“学而不思则殆，思而不学则罔”。反思能力是衡量教师素质的一把尺子，只有敢于否定自我，才能更好地超越自我。教师要注意做好课前、课中、课后的反思。通过坚持反思，使自己的教学行为得到了进一步地完善，业务素质逐步提高，逐步达到理想课堂的最高境界！

课堂是师生互动、共同成长的时空；是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台；是思维碰撞、情感交融的场所；是带领学生向未知方向挺进的航船；是叩开童心世界、充满灵性的旅程„„让我们拥有理想的课堂，体会教育的诗意，享受职业的幸福。

第三篇：构筑理想课堂工作计划

构筑理想课堂工作计划

浮来山镇中心小学

一、指导思想

全面贯彻新教育实验的基本理念，遵循求实、求新、求深、求效的工作思路。以“过一种幸福完整的教育生活”为追求，以“以人为本，追求真理”为行动理念，积极开展构建理想课堂的教研工作，全方位推进课堂教学改革，全力打造品牌教师，促进教研工作的改革与创新，全面提高我校的教育教学质量，让师生过上一种幸福完整的教育生活。同时为了使我校课堂教学改革持续有效的开展，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，达到构建“理想课堂”的目的。

二、工作目标

1、是追求有效课堂，构建体现新教育理想课堂的教学操作模式；

2、是围绕学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯的培养，坚持“因材施教、循序渐进、相关而善、循循善诱”的原则，形成新课程理念下的教学方式、学习方式的有效模式。

3、是关注教师的发展点，鼓励教师差异发展和错位发展，进一步促进教师的专业发展。

三、落实措施

（一）深入学习，提升素养组织全体教师认真学习新课

程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，组织好“上好课”专题培训活动，结合师生共写随笔活动，经常开展交流与研讨活动，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

（二）努力实践，稳步提高

1、开展框架备课研讨，以教研组为单位，根据学科特点开展“框架备课研讨”活动，主要对如何结合班级学生实际，对“个性化教学流程补白” 进行研讨，每位老师教学个性特点能够在“个性化教学流程补白”中充分体现出来。在平时的教育教学中，要注重学生的生长点，从思想道德、知识能力、个性心里等方面对他们进行系统设计，做育人的有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动。

2、改进课堂教学范式认真研究常态课中怎样上好新授课。要经常反思、用心探索：当学生茫无头绪时，怎样给予启迪。当学生失望时，怎样唤起信心。当学生积极性高涨时，怎样给予保护；要想法设法引导学生“说一说、做一做、写一写、听一听、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演”，让学生在这个过程中在课堂上有效合作，擦出思维火花、激发无穷创造，感受和谐的欢乐、发现的欣喜；要追求真实有效的课堂教学，既不搞“满堂灌”，也不搭“花架子”，用真情实意演绎课堂教学的精彩，逐步形成个性鲜明教学特色。

3、开展教学示范活动

组织开展“教坛新星、骨干教师、学科带头人和教学能手堂教学示范课”活动。内容为“说课——上课——评课”。并以此为契机，鼓励每位教师经历“研究——反思——再研究”的过程。

4、关注教师专业成长

引导教师差异发展和错位发展，每位老师要根据自己的实际情况，制定专业发展计划，在教学实践中，充分发挥各自特长，相互学习，取长补短。组织中青年教师“构筑理想课堂”汇报课活动。鼓励教师建立“构建理想课堂”主题个人博客，收集教师个人实践研究过程中的典型教案、案例、反思随笔等。加大对青年教师的培养力度，积极为他们创造好的成长条件，加快他们的发展，培养一批名师，带动教师队伍的整体快速成长。

（三）规范管理，注重实效

1、强化管理。“构筑理想课堂”——各学科由专门的教师负责，学校所有的教学均参与课题的研究工作。全体老师要自觉学习先进的教育教学理论，利用网络的便捷及时迅速地进行研讨和交流，在全体教师中营造浓厚的教研氛围。

2、注重宣传。充分利用校内外宣传阵地，加强对实验成果、办学特色的宣传，做好各级各类教育刊物的组稿投稿

工作。对教师实验内容进行整合、汇编、归类成册。同时及时将所有实验的过程性资料上传“教育在线”

3、扎实有效的抓好间周一次的教研活动，值得强调的是这项活动不仅仅局限于一个固定时间，要随时随地的体现出浓郁的教研氛围。同时，我们要通过集体教研，随堂听课，骨干教师的培训，老教师的引领，名师的点拨，加大课堂教学研究的力度。

4、为了缩短教师的成长历程，促进教师的课堂教学水平稳步提高，本学期我们要在新进教师中开展两轮由校领导全部参与的把关听课活动。

四、成立领导小组

组长：于春晓

成员：姬立华张传升宋全玉卢宝仲戚业海

第四篇：构筑理想课堂活动总结

棋山镇第二小学构筑理想课堂活动总结

为了深入推进学校的理想课堂课堂建设进程，提高全校理想课堂建设水平，根据教育局和区教研室计划安排，2017年9月，我校在统一部署下，认真制订切实可行的活动方案，扎实有效地开展了理想课堂教学活动。活动期间，学校的骨干教师走进课堂，走向老师，走到孩子的身边，感受到了学校理想课堂所绽放的魅力，了解到了孩子在学校的种种表现。这次活动，在全体师生的精心准备、兄弟学校的大力支持下，取得了圆满成功，现总结如下：

一、高度重视，精心准备

学校及时召开班子会，成立领导小组，由刘杰杰任组长，协调各班主任，明确分工，责任到人，确保质量。

（1）组长负责制定活动方案并召集教导处相关人员研究讨论，及时调整与安排开放的具体内容。

（2）组织引领。各班主任打印好课程表安排，并制定听课学习意见反馈表，每次学习单位做好记录。

（3）全员参与，所有学科开放。各年级组按学科在学科组长的带领下，钻研教材，精心设计教学的每一环节，都本着学习、提高的心态面对教学开放月，围绕“生本”“生态”的教学思路优化课堂教学，充分体现了努力提高教学质量的信心和践行“以学生发展为本”的理念。

二、理想课堂春意浓

这个理想课堂教学活动的开展是充实的，9月12日，为了深入推进区课堂教学改革、提高全区信息化生态课堂的建设水平，根据区教研室安排，2名语文骨干教师参加了在烟台举行的全国小学语文名师大讲堂观摩活动，回校后四位教师对学习成果进行了汇总整理，给全体教师做了精彩的二次报告，让每位教师都享受到了学习的乐趣，提升了学科素养。

在这期间，我们学校里组织了校内听评课，家长进课堂，晨诵，幕醒等活动。通过交流，学校各年级教师和家长了解了我们老师工作及学校管理的状况，看到了学校的精细管理及为提高课堂效率的大力度的教研工作，看到了生气勃勃、扎实有效地课堂教学，尤其是老师教学课件准备和预习卡当堂作业的设置，给学习者留下了深刻的印象。学生的精彩展示也获得了学习者的肯定。他们认为教师的优点有以下几个方面：

1、每位老师都能运用多媒体设备上课，课堂教学效果好；

2、教学有经验，有方法，能抓住学生的个性特点,用多种不同的方法进行教学；

3、教师和蔼可亲,讲课有精神；能够照顾到大多数的学生；

4、师生关系融洽、和谐、平等。

三、构筑理想课堂活动的收获

此次教学活动是紧张与劳累的，也是忙碌与疲惫的，但它送给了我们成长的法宝与经验，送给了我们成长的动力与源泉，更送给了我们成功的喜悦与智慧。1.教学理念朝着学生的发展走去。

所展示的每一节课处处体现着以生为本的主线，体现着为学生发展服务的思想。课堂上老师们不是考虑自己如何操作课堂，而是顾及学生如何学习;不是考虑达成结果的答案，而是考虑学生的学习过程;不是考虑教学内容如何反复分析，而是考虑学生如何进行实践训练。总之就是一句话做到了认真落实“以学生能力发展为本”的教学理念，教师的有效设计，引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望。我们看到了课堂上学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常说”的积极状态。可以自豪地说：“现在，我们的课堂真正的变得了‘简约而不简单，灵动而不凌乱，扎实而不机械，真实而不失精彩。’” 2.教师工作热情高。

在开放月期间，我们每一位教师都能按照学校的部署要求，进行高标准备课，确保了外校学习的质量。在整个活动中，全体教师通力合作，互相配合，促使各项工作有条不紊地展开，受到了学习者的一致好评。

四、构筑理想课堂的反思

1、加强理论学习，进一步更新观念。用更多精力关注课改，全面提高教学水平，使课堂更活跃，教学更精彩。争取在下次教学活动中，老师们展示的教学风格更有特色，教学形式更丰富，教学方法更灵活，充分展示我校教师的综合素质。

2、希望老师关注那些不喜欢回答问题的同学，分层次设计问题，多给他们展示空间、多鼓励他们。在这次活动中除了这些感受，我们更有一些感动。我们感动于老师们敬业精神，感动于我们老师之间真情互助的情感，准备课时的互帮互助。

感谢各级领导和兄弟学校多年来关心、支持和帮助，我们深信有社会各界的大力支持，有区教育局的正确领导，有兄弟学校的大力支持，在我们全校师生的共同努力下，我们有理由相信，棋山镇第二小学的教育教学工作的一定会扬起希望的风帆，承梦远航！

第五篇：构筑理想课堂报告

构筑理想课堂 张扬师生个性”课题结题报告 2009-12-15 10:48:05

姜堰市康华实验小学

自2006年11月提出参与新教育实验课题“构筑理想课堂张扬师生个性”研究以来，我校就以此课题为抓手，以“科研兴校，内涵发展，师生共进”为宗旨，引领教师成长，促进学生发展。历经几年的课题研究，我们切实感到新教育实验成了我校师生成长的一方沃土。现将这段时间的实验情况小结如下：

一、课题研究的实施

（一）提高认识，强化管理。

我校制订并实施了《构筑理想课堂的实施意见》，推动课题实验的开展。召开了专门会议，引领教师认识参与此课题研究的意义，从而自觉自愿地参与课题研究，在实验与研究中促进自身的发展和成长。

为了规范和领导课题研究工作，我校成立了课题研究领导小组，组长为学校副校长李川明同志，副校长秦咏中为副组长，各职能科室的负责同志和各学科的骨干教师都参与了该课题的研究。为了便于管理，我们还把该课题的相关工作进行了项目分解，指派专人承担了“学校活动上传管理”“教师随笔上传管理”和“学生习作上传管理”等工作，并由教科室的同志负责做好协调工作。

（二）落实计划，切实行动。

1、为实验提供物质保障。

为了确保课题研究的顺利开展，使广大教师及时了解最新的教育动态，时刻置身于教育改革的前沿。我校东、西两个校区的阅览室均订阅了近60份教育报刊，《中国教育报》、《现代教育报》、《中国教师报》、《江苏教育》等教育在线的许多合作媒体都进入了我校教师的研读视野。

为了激励所有教师积极参与此课题的研究，学校拿出了不少资金奖励参与研究成果出色的教师，如教师参与教研课的研究情况、参与网上研讨的情况等等。为了更好地及时记录下实验过程，我校最近添置了一台数码相机，专门供此课题的研究使用。

2、开展丰富多彩的活动推动实验。

开展实验以来，围绕“构筑理想课堂张扬师生个性”这一主题，我校开展了丰富多彩的活动，如：2007年2月8日，寒假刚刚开始，学校组织30多位教师举行了新教育实验的座谈会。3月23日，学校组织举行了新教育实验“十一•五”课题《构建理想课堂弘扬师生风采》开题仪式。市教育局教科室丁粉红和沙华中两位主任应邀参加。

我们还围绕课题研究做了许多过程性工作：

(1)定期举行了“构筑理想课堂沙龙”活动。

（2）定期开展了“各学科课堂教学论坛”活动。

（3）定期举行了“理想课堂展示”等交流活动。

（4）举行了教师课堂教学随笔、教学设计、教育教学案例比赛，并择优向报刊社推荐。

（5）鼓励教师上网交流，了解教育教学的最新动态，与名师对话，积极参与网上备课。以苏勤主任为代表的许多年长的老师也积极参与到了论坛研讨之中。

（6）学校为各科室、年级组订阅教育教学报刊杂志，鼓励教师广泛阅读，形成良好的教研氛围。

（7）举行了“青年教师会课”“优秀教案评比”“说课竞赛”活动。

（8）聘请了专家来校作专题报告，围绕“构筑理想课堂”“如何做一个理想教师”等问题与教师进行深度对话。

二、课题研究的收获

回顾几年来的课题研究历程，我们的收获主要有以下几点。

（一）教师改进了教学方式，提升了素养。

纵观几个月来我校教师的研讨、反思、交流的历程，我们感到,就教师成长而言，我们形成了“厚实积淀——同伴互助——平台锻造——持续发展”的氛围或成长途径。教师的成长与课题研究联系在一起，教师在课题研究的过程中不断地发现问题，解决问题，更新教育观念，变革教学方式，改善教学行为，实现了专业水平的提高。

就学科教学而言，一个“充满情趣、充满智慧、充满生命的活力和诗意”的崭新的教学体系正在成型。主要表现在教师角色的定位上，教师成了学生朋友式的长者，平等中的首席。在课堂教学原则上，尊重学生的需要，尊重学生的差异鼓励学生创新。在课堂教学组织形式上，教师导趣、导向、导疑、导法、导馈，学生看书、质疑、讨论、答辩，成了课堂教学的主体。在课堂作业的设计上，有层次、有坡度，允许不同层次、不同类型的学生完成不同质与量的作业。在教学评价上，对个体评价不搞统一标准，而是着眼于学生的发展；在集体评价上一般不作横向比较。评价既看结果，更重过程；教师、学生自身以及同学和家长组成了多元的评价主体。教学中，动态生成理念、对话理念使课堂教学充满了生机和活力。学生们感到沉睡的潜能被唤醒了，封存的记忆被激活了，幽闭的心智被开启了，囚禁的情愫被放飞了。

我校已经在新教育实验交流区建立了学校专题贴——我的理想课堂语文、数学、英语、综合专题贴。我校上网研讨的教师逐渐增多，教师们参加教育在线论坛交流的帖子质量在不断提升，有100多名教师建立了个人专题贴，如：秦咏中的“静思默想”，陈志峰的“在风雨中行走”，刘秀凤的“姜堰市康华实验小学教育教学拾零”，谢瑞林的“课堂的漏斗”，薛桂林的“辛旅的日记”„„

我校在教育教学报刊发表的论文数量和层次也在提高，有80多名老师在省级以上报刊发表课堂教学设计或案例分析100多篇。如：秦咏中写的《李广射虎》《只有一个地球》《精读与略读》《虎门销烟》分别发表在《小学语文教学》《语文学习报》《中国小学语文教学论坛》上；尹友胜写的《大题小做，价值引领不容忽视》《分层指导 追求有效》发表在《江苏教育》《小学教学参考》上；刘秀凤写的《解决问题的策略》；王爱红写的《第一次抱母亲》发表在《江苏教育》上；王芳写的《只拣儿童多处行》发表在《小学教学参考》上„„

教师参加各类竞赛也捷报频传，周小映、钱彤彤、吉颖、陈小璐等14位老师在市级以上竞赛课中获奖。学校开设的理想课堂教学研讨活动达90多次，如秦咏中、尹友胜、李兰芳送教送讲座到响水，我校30多位教师到海安实验小学参加的“三校联谊”活动，一日开放活动，送教下乡活动等等。

（二）学生优化了学习的方式，夯实了底蕴。

学生们通过理想课堂增强了主体意识，优化了学习方式，开阔了视野、丰富了积淀，提高了学习质量。他们有明确的学习目的，有浓厚的学习兴趣，有科学的学习方法，有良好的学习习惯。就就个人发展而言，学生普遍注重基本技能的夯实，自我价值的发现，个人潜能的发掘，个性特长的发展，主体力量的发挥；普遍具有“勤学、多思考、乐学、善问”的优良学风，创新意识和实践能力显著增强。他们兴趣广、能力强、后劲足。

几年来，我校学生有200多篇习作在市级以上刊物发表，并出版了学生习作集《繁星》《月牙湖畔》《成长日记集》等等。关于学生习作的主题帖子有：钱小明的《姜堰市康华实验小学数学日记屋》，谢瑞林的《姜堰市康华实验小学学生习作集》，陆芳的《“一路花香”—姜堰市康华实验小学含萧弟子习作集》„„„„

三、课题研究的展望

几年来，我校在新教育实验的征途上不懈努力、一路前行。我们也深深地知道我校的新教育实验工作还在探索和实践之中。以下方面上是需要努力改进的：

1、实验保障体系还要进一步完善。目前已上网的微机要及时维护。

2、课题实验的管理工作还需要进一步做实、做好，教师参与“教育论坛”研讨的人数有待增加。

继续参与该课题的研究是我校教师的共同要求。我校今后进行本课题研究的取向是，以课题的研究打造一支高素质的师资队伍，以课题的研究为学生的持续发展奠基。

我们深知，今天，仍然是播种的季节；明天，仍然需要付出耕耘的艰辛