《汉语拼音a o e》教材简说

时间:2019-05-14 02:12:04下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《汉语拼音a o e》教材简说》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《汉语拼音a o e》教材简说》。

第一篇:《汉语拼音a o e》教材简说

《汉语拼音a o e》教材简说

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

第二篇:汉语拼音aoe

《汉语拼音aoe》说课稿

教材:义务教育课程标准实验教科书(人教版)

一年级语文上册 课题:《a o e》 时间:2016年9月28日 班级:一(4)教师:刘敏 说课过程: 各位领导、老师:

今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音,特别是这一课,学生基本会读,会认,那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学,完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的,老师只需要把好关,听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确,有没有到位就行。我以为,这才是真正以学生为主体,以学定教。

一、教材分析

首先我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标

虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e的音。

三、教学重点

在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法 在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

教学挂图、拼音卡片等。

七、教学大致流程和教学策略 第一版块:出示图片。

第二版块:教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。

第一步,先问:小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行。

第二步,学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。第三步,教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边笔划。o和e的教学与a相似。第三版块:进行趣味练习,巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。(通过这种游戏,希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形,巩固带调读音。)

最后在课堂内完成相应的课堂作业。这是我全部的说课内容,谢谢!

第三篇:汉语拼音aoe

《汉语拼音aoe》教学设计

【教学要求】

1、学会 a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a、o、e 的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

【教学准备】

配合学习a、o、e 发音的录音带;a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

第一课时

〖教学目标〗

1、学会 a o e 三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

2、认识声调符号,学习掌握 a o e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

〖教学重点、难点〗

1、a o e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

2、读准韵母的二声和三声是难点。

〖教学过程〗

一、明确学习目的,激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌:

汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

二、学习单韵母 a

1、看图引出单韵母 a,板书“a”。

2、教师示范发 a 的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准 a 的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴 a a a。

3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌,帮助学生记忆 a 的音和形。

4、学生反复练习发 a 的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

三、学习单韵母 o

(方法同上)注意教发 o 音时,讲要领,做示范。

发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o。

四、学习单韵母 e

(方法同上)注意教发音时,讲要领,做示范。

这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小 e e e。

五、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

1、“张大嘴巴 a a a,拢圆嘴巴 o o o,嘴巴扁小 e e e。”要告诉学生发单韵母 a、o、e 时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌:

圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

3、跟着老师读一读,说一说。

六、学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声,“/”是第二声,“V”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

看图上小汽车的走势,“汽车平走 ā ā ā,汽车上坡 á á á,汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ,汽车下坡 à à à。”。

2、练习读 a、o、e 的四声:

⑴ 顺序读,变序读。

⑵ 二、三声对比读。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 联系日常生活,教师引导用带调的 a、o、e 组词:

ā 阿姨好!

á 啊!你说什么?

ǎ 啊?这是怎么回事?

à 啊,伟大的祖国!

ō 噢,我懂了。

ó 哦,是这样吗?

ò 哦!我明白了。

é 飞蛾 额头

ě 恶心

è 饿了 凶恶

七、巩固练习

1、教师领读课文,学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

3、读带调韵母,自读,指名读。

八、小结

我们今天学会了 a o e 三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

《汉语拼音aoe》教学反思

aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的,以下是我对这节课的一些反思:

一、创设情境,激发兴趣

小孩的注意力特别容易分散,为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力,我面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。

二、善于引导,激发思维

刚入学的孩子有很强表现欲,模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法,课中,“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”,小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“O”时,用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形,他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力,总以为孩子还小,哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母,但是事实证明他们还是有这个能力的,只要我们老师善于引导,给孩子充分展示他们自己的舞台,再给予一定的评价以增强他们的自信心,说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。

三、游戏活动,愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。本课中,我设计了一些游戏活动,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩。当然就这一节课,学生和我也都暴露出很多问题。

第四篇:汉语拼音aoe教材说明[小编推荐]

汉语拼音 ɑ o e

一、教材说明

本课包括三部分内容。

第一部分是儿歌与情境图。池塘边,阿姨、大白鹅、大公鸡、小青蛙都在唱歌。“阿姨”提示 ɑ 的音,“鹅”提示 e 的音,白鹅的倒影提示 e 的形,大公鸡的歌声“喔喔喔” 提示 o 的音。

第二部分是声调符号和 ɑ、o、e三个单韵母及其笔顺、四声。小猴骑车爬山坡的图画表现了四声的不同读法。

第三部分是 ɑ、o、e的书写格式及描红。

二、教学目标

1.学会 ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带声调的 ɑ、o、e。

3.认识汉语拼音四线格,学会在四线格里书写 ɑ、o、e。

三、重点难点

1.重点:ɑ、o、e的发音及带调读。

2.难点:e的发音及 ɑ、o、e的第二声和第三声。

四、教学建议

(一)儿歌教学

情境图、儿歌的作用是营造学习拼音的氛围,激发学生学习拼音的兴趣。教学时,可先观察情境图再读儿歌,也可先读儿歌再观察情境图。通过启发引导,从情境图、儿歌中引出“阿、喔、鹅”这3个读音,导入本课要学的三个单韵母:ɑ、o、e。

(二)单韵母教学

1.指导发音。

教学 ɑ、o、e,应把重点放在发音上。可以引导学生从儿歌入手,借助标红音节,再利用图画学习ɑ、o、e的发音。教师要做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编顺口溜帮助学生记忆发音方法,如:“张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee”。注意提醒学生发e时舌头要往后缩一点,发单韵母 ɑ、o、e的每个音时,口形不能变动。

2.指导记形。

可以让学生仔细观察图画,利用图画中阿姨的头型(脸蛋及发型)记 ɑ 的形,鹅的水中倒影记 e 的形。还可以让学生自己想想说说:你还有什么好办法记住这些字母?

3.声调教学。

注意讲清声调符号的形状和四声的读法。可借助声调歌和小猴骑车爬上坡的图画学习ɑ、o、e的四声。“一声平平ā ā ā,二声扬扬 á á á,三声转弯 ǎ ǎ ǎ,四声下降 à à à”。教师示范读声调时,开始可以读得夸张一些,还可以用手势帮助学生掌握声调的变化。练读四声时,可以先按顺序读,再变序读,还可以联系日常生活用语,采用组词的形式,帮助学生读准四声。第二声和第三声是难点,学生容易把第二声读成先平后升的调,第三声往往没降到最低点就往上升,要指导反复练习,及时纠错。

(三)书写指导

初次学习书写字母,学生会有一定困难,教师应加强示范和个别指导。注意让学生掌握正确的握笔姿势、写字姿势,培养良好的书写习惯。

先教学生认识四线格。四线格由四条线组成,从上面开始数依次是第一线、第二线、第三线、第四线,四条线组成了三个格,从上面开始往下依次是上格、中格、下格。接着让学生观察 ɑ、o、e在四线格中所占的位置,再指导书写,借助标红笔顺,教师应讲清笔画名称及笔顺。

ɑ —— 占中格,第一笔左半圆“ c ”,第二笔竖右弯“

”,两笔写成; o—— 占中格,从左上起笔,一笔写成; e—— 占中格,从里面起笔,一笔写成。ɑ、o、e的上缘和下缘均须靠到格线。

(四)拓展延伸 1.字母歌。

单韵母,很重要,发音口形要摆好。ɑ 像阿姨梳辫子,张嘴唱歌 ɑ ɑ ɑ。o像公鸡早早起,嘴巴圆圆 ooo。e像白鹅倒影美,嘴巴扁扁 eee。2.声调歌。

一声平,二声扬,三声转弯四声降。

一声起音高高一路平,二声由低到高往上升,三声先降然后再扬起,四声从高降到最低层。3.游戏。

“开火车”—— 学生一边唱儿歌:“小火车,开起来,一开开到这里来”,一边举手争取游戏机会;教师回答:“火车开到第 组,第 组的小朋友站起来”,并根据学生举手情况挑选一个小组的学生,依次轮流认读拼音卡片。

“我做你猜”—— 教师一边做字母发音的口形,一边用手势提示调号(镜面动作),学生根据老师提示猜一猜是什么字母和发音。

(五)课时安排

教学本课可用2课时。

五、参考资料

ɑ、o、e的发音方法

发 ɑ 时,嘴张大,舌头居中,舌面中间微微隆起。发 o 时,嘴唇拢圆,舌尖后缩,舌面后部隆起。发 e 时,嘴半开半闭,嘴角往两边咧开,舌头后缩,舌根稍抬。

普通话的声调

普通话有四种基本调值,由此归纳出四个调类:阴平调,即第一声,用“-”表示,调值为55。发音时,声带绷到最紧,始终没有明显变化,保持音高。阳平调,即第二声,用“/”表示,调值为35。发音时,声带从不松不紧开始,逐渐绷紧,到最紧为止,声音由不低不高升到最高。上声调(“上”在这里读 shǎng),即第三声,用“∨”表示,调值为214。发音时,声带从略微有些紧张开始,立刻松弛下来,稍稍延长,然后迅速绷紧,但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。去声调,即第四声,用“\”表示,调值为51。发音时,声带从紧开始,到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。

注:上文中的红标应为拼音的声调

第五篇:汉语拼音aoe说课稿

《汉语拼音aoe》说课稿

各位领导、老师 上午好!

今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《a o e》。

一、教材分析

首先我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标

虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e的音。

三、教学重点

在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法

在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

1、一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要,老师还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略 第一版块:谈话激趣。

我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。(利用拼音的作用来激发学生的兴趣,做一个良好的开端。)

第二版块:教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。第一步,先问:小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行。(儿童对学过的知识会倦怠,所以教学方法不可过于死板,视学生掌握情况而定。)

第二步,学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。(《语文课程标准》中的“实施建议”中指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,这一教学环节,我充分发挥插图的作用,为学生营造良好的学习氛围。)

第三步,教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边笔划。

o和e的教学与a相似。

第三版块:进行趣味练习,巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。(通过这种游戏,希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形,巩固带调读音。)

最后在课堂内完成相应的课堂作业。

根据 “拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母音时,根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点,我努力创设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更主动,更快乐。

这是我全部的说课内容,谢谢!

下载《汉语拼音a o e》教材简说word格式文档
下载《汉语拼音a o e》教材简说.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    汉语拼音aoe说课稿

    《汉语拼音aoe》说课稿 各位领导、老师 上午好! 今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音,特别是这一课,学生基本会读,......

    汉语拼音1《aoe》(范文模版)

    拼音课《a、o、e》教学设计 城关四小一年级语文教师 马辽萍 一、 内容概述 《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个单......

    汉语拼音1 aoe

    汉语拼音1 a o e 教学目标 1.知识和技能: ⑴学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。 ⑵知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。 2.过程和方法: 学生能通......

    汉语拼音aoe教案(精选合集)

    汉语拼音aoe 教学目标: 1.学习a、o、e三个单韵母读准音,认清字形,正确书写 2.认识四线格,学习使用四线格。 3.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 重......

    《汉语拼音aoe》教学反思

    《汉语拼音aoe》教学反思 《汉语拼音aoe》教学反思1 《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课,经过精心的设计,整堂课下来,老师教得得心应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果。......

    《汉语拼音aoe》教学游戏

    《汉语拼音aoe》教学游戏 【儿歌1:儿歌诵读】 目的:用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。 准备:儿歌、课文投影。 儿歌1:小姑娘,圆圆脸蛋马尾辫,张大嘴巴a、a、a;大清早,太......

    1汉语拼音 aoe(5篇材料)

    1、a o e 一、教学要求 1、初步认识汉语拼音的作用。 2、学会a o e三个单词母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。 3、认识声调符号,学习a o e的四声读法。 4、认识四线格,学......

    《汉语拼音AOE》教学设计

    [《汉语拼音aoe》教学设计] 连山区胜利小学 李国宏一、创设情境,导入新课:出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花),《汉语拼音aoe》教学设计。师:同学......