走进音乐世界五年级上册

第一篇：走进音乐世界五年级上册

走进音乐世界五年级上册

音乐教学计划

本学期我担任五年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，制定计划如下：

一、教学内容

第1课：祖国像妈妈一样

第2课：奇妙的太空

第3课：多彩的乡音

（五）第4课：动物世界

（六）第5课：我们喜爱的影视歌曲

第6课：环球音乐探宝

（五）——漫游非洲

第7课：走进音乐大师

（一）第8课：冬日的遐想

才艺表演联欢会

二、全册教学要求

将他们的生活置于活生生的音乐体验之中，这是激发孩子学习音乐全册教学要求。

三、全册教学要点（重点、难点、关键）

第一课：围绕“爱祖国”这一主题，通过歌曲的学习与欣赏，对学生进行爱国情感的培养。第二课：巧妙地向学生介绍新的现代乐器——电子合成器，让学生能通过对太空的联想和声音的探索，来感受和表现想象中的太空景色与乐器音乐之间的联系。

第三课：通过学唱和欣赏民歌，培养爱国主义情操

第四课：体验回旋曲式的结构和二声部节奏练习的内容

第五课：体会影视主题歌在电影电视传播中的作用

第六课：对非洲音乐文化的感受

第七课：了解音乐大师——海顿及其代表作品

第八课：安排与学生生活十分贴近的音乐与“冬”季里自然界之间密切相关的内容

四、全册教时安排

每一课安排用二周时间

五、教学方法措施

1、唱一唱歌曲

2、看画听音乐

3、找一找唱名

4、敲一敲小乐器

5、演一演音乐小品

6、打一打快板

各课音乐要素分布表

第二篇：《走进音乐世界》第五册教案

《走进音乐世界》第五册教案

第一单元

第 １ 课

爱我老师，爱我学校

一、教学内容:

1、歌曲《我们爱老师》

2、歌曲《我们的学校亚克西》

二、教学目标：

1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”

三、1、教学重点： 学会两首歌曲。

2、教学难点：

体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律

四、教学准备： 录音机、磁带、电子琴

五、教学设计

（一）学唱歌曲《我们爱老师》

这是一首优美的三拍子歌曲，由四个乐句组成，结构为AABB。歌词将学生比作鲜花、老师比作雨露，表达了学生对教师的敬爱之情。教材将此歌曲安排在第一课，旨在学生将这首歌曲后作为即将到来的教师节的最好礼物献给敬爱的老师。

1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。

2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：

（1）听音乐自由地做三拍子律动；

（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。

4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如： 拍手 Ｏ ╳ ╳ ︱Ｏ ╳ ╳ ︱ 跺脚 ╳ Ｏ Ｏ ︱╳ Ｏ Ｏ ︱

在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。

6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

（二）、学唱歌曲《我们的学校亚克西》

１、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，再导入新课。

２、先复习歌曲《娃哈哈》，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点：×××，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333„„。３、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×××，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。４、学生用听唱学歌曲，建议按以下步骤：

（１）采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：

拍手

Ｏ × ︱ Ｏ × ︱ „ „

拍腿

× Ｏ ︱ × Ｏ ︱ „ „

（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意××节奏要读准，休止符要表现出来。

（3）边渡到教师与学生做对接句的演唱：“亚克西”三字无全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。要注意 节奏和休止符百本歌的难点，只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。

5、歌曲学会后，可将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文知识；结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。

6、歌曲熟练掌握后，教师要充分利用学生的资源，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”，或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演，要注意让每一个学生都积极参与。可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。也可每种方法分到小组里完成，让小组同学进行讨论、分工和合作。使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程，完整地进行歌曲表演活动，注意避免讨论和合作流于表面形式上的活动。

7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势（拍手、拍腿、跺脚、捻指等）为歌曲伴奏，节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计

（三）认知二拍和三拍子

1、结合生活，让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句，如： 打夯吆喝声：嘿哟！嘿哟！小鸟飞:飞呀！飞呀！

●

●

●

●

划船吆喝声：嘿哟嗬！嘿哟嗬！小河水：哗啦啦！哗啦啦！

◆◇◇ ◆◇◇

◆◇◇ ◆◇◇ 让学生边说边做律动（也可如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍后），体验语言中的强弱规律，并在强音上学习画“>”记号。

2、多复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规。

第二单元

第 2 课

风 铃 响 啦

一、教学内容：

1、歌曲《风铃》

2、歌曲《顽皮的小杜鹃》

二、教学目标：

1、通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固 ×、××、××××三种节奏。

2、能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。

3、通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。

三、1、教学重点

巩固 ×、××、××××三种节奏

2、教学难点：

建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名

四、教学准备： 录音机、磁带、电子琴

五、教学设计：

（一）学唱歌曲《风铃》

风铃，是一种深受人们喜爱的工艺品，它的材料、着色丰富多彩，造型别致可爱，风一吹，会发出各种音色的“叮零”声，而且铃声的速度会随着风力的大小而变化。歌曲通过优美的旋律将风铃的这种特征淋漓尽致的表现了出来。作者通过“

5、3”两个唱名表现出风铃的特征和颜色种类，通过 ×、××、××××三种节奏表现风铃在不同的风力吹动下发出不同的“叮零”声，将音乐和生活、自然、美术充分融为一体。歌曲为主副歌结构，主歌和副歌在节奏和演唱情绪、力度上形成对比。

1、看一看、说一说

让个别学生把自己的风铃带来，让学生仔细观察风铃的外型和材料。听听风铃的音色。教师在教室里准备一个电扇，用不同的风力（小、中、大）吹拂风铃，让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化，让学生模仿出来。

2、读一读、拍一拍

读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的，再让学生分别用×、××、××××三种奏边读边拍，在同一速度下，表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声，为学习歌曲作铺垫。如：× ×

×

×

×

×

×

×

×

×

叮 零

叮

零

叮

零

叮

零

叮

零（微风）× ×

× ×

× × × ×

× ×

叮 零

叮 零

叮 零

叮 零

叮 零（轻风）××××

××××

××××

××××

叮零叮零

叮零叮零

叮零叮零

叮零叮零（狂风）

3、认一认、唱一唱

歌曲副歌部分中有四小节旋律是由“5 3”构成的，这是和本课要求掌握的音乐技能同步的。它们是：

“5 ︱5

3︱”和“5

3︱5

3︱” 风 铃，风 铃

金 钟，银 铃

4、完成11页“我的小音库”（sol——

5、mi——3的认知）。(1)师敲音,生唱风铃，风铃 或 金钟，银铃(2)教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。

(3)教师敲音条，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。(4)教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。生初步感受和声的美妙效果。

(6)认识唱名“５、３”：教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。然后教师任意出示卡片，学生打手号唱出唱名。可以分成两大组进行比赛，看哪个组认得快，唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音。

5、听一听、找一找

歌曲中有两个难点，先聆听歌曲录音，找一找歌曲中不容易唱准的音，解决难点再学唱全曲：

（1）第3、4小节“５３３ ５３ ︱１－︱”５３两音是上行六度大跳音程，学生较难唱准，教师借助琴先让学生听准后用“Lu”模唱，再过渡到填唱歌词。

（2）主歌部分的三段歌词分别用×、× ×、×××× 三种节奏表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声，生动形象，但学生较难掌握，尤其是第三段的××××节奏，学生极易变慢速度，唱成× × × ×节奏。建议：学歌曲前先完成第14、15页的节奏练习，让学生充分感受和体验如何在相同的节拍和速度下拍打 ×、× ×、×××× 三种节奏，并按节奏说词。学会节奏后再回到歌曲中，按旋律先学会主歌部分的三段描写不同风力下铃声“叮零”的歌词，最后再学唱全曲。

6、唱一唱、演一演 按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情绪、力度的处理上，可让学生自己讨论，建议主歌部分的三段歌词，根据微风、轻风和狂风三种不同的意境，分别用p、mp、f力度演唱，并较加上动作进行表现。

7、画一画、做一做

学生学会歌曲后，还可以让学生在课堂上动手画一画心中的风铃，也可动手做一个风铃，用什么材料、构思怎样的造型、先怎么颜色展览会“，在背景音乐《风铃》的歌曲伴奏下，欣赏自己创作和动手做的风铃，感受琳琅满目的风铃的美妙魅力。

（二）学唱歌曲《顽皮的杜鹃》

这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌，歌曲的旋律活泼流畅，歌词的内容极富有童趣，表现了小朋友热爱小动物，乐于和小动物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地动用“sol—

5、mi—3”两音用为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然这一主题。通过这首歌曲的学习，进一步认知“

5、3”两个唱名，同时结合歌曲对学生进行爱护鸟类的环保教育。

1、议：请学生先谈谈自己所认识的大自然的鸟类，再回忆在前四册教材中通过音乐所认识的鸟类朋友，2、听：和学唱《风铃》的歌曲一样，完成11页“我的小音库”（sol——

5、mi——3的认知），为学习歌曲做认识唱名的铺垫。从小杜鹃的“咕咕”叫声导入（两个音一高一低）。学生在感受和建立了这两个唱名的音高观念并将其存入了“小音库”后再聆听歌曲录音磁带，要求学生能听辨出歌中小杜鹃的“咕咕”声是由这两音组成的，并能借助手号唱准“咕咕”。

3、唱：用听唱法学习歌曲。可以先听录音，第一遍聆听时，听到“咕咕”举手，第二遍聆听时，听到“咕咕”拍手，第三遍聆听时，听到“咕咕“跟着唱；然后可以师生接唱：教师唱歌曲，学生杜鹃的叫声，只唱”咕咕“部分，用此方法还可以分组接唱、男女生接唱、全班和个人接唱等，最后过渡到跟伴奏音乐或钢琴唱全曲。

4、动：学会歌曲后，由学生自行设计表演动作，“咕咕”处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动；

5、拍：可由学生自行设计声势伴奏（拍手、跺脚、拍腿、捻指等）。

（三）×、× ×、××××三种节奏的认知

×、× ×、××××三种节奏在前四册中反复出现，在第３、４册中，多次出现用语言和打击乐器参与的多声部节奏游戏，学生通过语言和打击乐器对节奏已有一定的感知。通过本课的学习，进一步巩固这三种节奏的感知，并学会这三种节奏规范的读法和拍法。

１、模仿：让学生模仿风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下不同节奏的“叮零”声，导入×、× ×、××××三种节奏，在相同速度下按节奏读一读１４页的风铃声，速度以中速为宜。还可将全班分成三组，每组模仿一种节奏的风铃声，同时朗读，进行三声部的节奏练习。２、创编：可以让学生根据×、× ×、××××三种节奏自己创编其它意境的象声词，如：妈妈剁排骨时的声音是“嗵 嗵︱嗵 嗵（„×‟节奏）”，切菜时的声音是“嚓 嚓 嚓 嚓︱嚓 嚓 嚓 嚓(„× ×‟节奏)”,剁肉馅时的声音是“剁剁剁剁︱剁剁剁剁（„××××‟节奏）”，可以边说边配上动作进行不同节奏的练习。

３、实践：学习１５页的内容，将以上的象声词换成ta、ti ti di li di li即可。学习按节奏拍手时注意：每一字要拍一下手，这和拍节拍时每一拍拍一下手不同。在指导学生练习三种节奏时，必须要在相同的速度下进行，否则学生很容易在拍××××的节奏时自然慢下来；还要注意让学生拍出重拍，第三单元

第 3 课 听 音 乐 看 跳 舞

一、教学内容： 歌舞曲《金孔雀轻轻跳》

二、教学目标：

1、学会正确演唱歌舞曲《金孔雀轻轻跳》。

2、跟随音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。

3、热爱小动物，不吃野生动物，注重环保。

三、1、教学重点：跟随音乐参与模仿。

2、教学难点：创编舞蹈和律动的活动。

四、教学准备： 录音机、磁带

五、教学设计：

（一）、导入新课 １、播放１—４册所学的少数民族儿童歌曲说出是哪个民族的歌曲，并唱一唱，通过对所学过的少数民族歌曲的复习，唤起学生对民族音乐的学习兴趣。

２、谈话引题：

师：“刚才同学们回忆了我们进入小学以来到现在学唱过的少数民族的歌曲，说得很好，下面教师最后放一段音乐，听完后你们说说这又是哪个民族的音乐？”（播放《金孔雀轻轻跳》的伴奏音乐）。（１）听完音乐后说出是傣族的音乐。

（２）学生自由发言，谈谈他们对傣族现有的认识有多少？（3）出示象脚鼓的图片，并介绍具有傣族特色的民族乐器——象脚鼓。

（二）、学习歌曲

1、听《金孔雀轻轻跳》的音乐，用手轻拍桌子为歌曲伴奏。

2、再听录音，议：歌曲都唱了什么？带给你的心情是怎样的？

3、朗读歌词。

4、学唱歌曲

（1）听录音，用“LU”哼唱歌曲旋律。（2）师带唱。（3）跟录音小声唱。（4）多种形式练唱。

（三）、编创活动——感受和体验歌曲情绪和风格

1、让学生自由地模仿孔雀的神态做几个动作。

2、请出小老师教同学跳孔雀舞的几个基本动作。

3、根据音乐的节奏，用动作感受歌曲的韵律。男：扮成小卜少，用手轻拍桌子来表现歌曲的情绪；女扮成小卜昌的模样跳起优美的孔雀舞。

4、师生一起边唱边跳。每小节的第一拍拍强一些。

第四单元

第 4 课

唱

游

一、教学内容：

1、歌曲《踢毽子》

2、歌曲《左手和右手》

二、教学目标：

1、通过两首歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。

2、通过两首歌曲的学唱，复习巩固mi、sol、la三音的音准。

3、建立“我的小音库”，认识和唱准唱名“６”。

4、进行环保教育。

三、1、教学重点

培养学生音乐和动作的协调能力。

2、教学难点： 培养学生音乐表现能力。

四、教学准备： 录音机、磁带

五、教学设计：

（一）、歌曲《踢毽子》

1、引入新课：教师出示毽子，让学生说说自己见过的毽子和毽子的制作、玩法。

2、初听音乐，感知歌曲的节奏与旋律。听后问：这首歌曲是几几拍的？速度、节奏如何？

3、再听歌曲，学生跟着歌曲拍出节拍。

4、朗读歌词：生自由读、师带读、齐边拍手边读（注意附点八分音和前八后十六节奏的地方）

5、学习歌曲（1）再听歌曲（2）师唱谱生唱词（3）跟录音小声唱

（4）练唱：自由小声唱、对唱、齐唱

6、完成23页唱一唱和唱短句。

7、游戏：

曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数。时间以歌曲的长短为限，歌曲的前奏部分作准备，从第一个歌词“小”开始踢，以最后一个歌词“习”为结束，再两人交换做。最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军的宝座.（二）、歌曲《左手和右手》

1、故事激趣，导入新课：

有一天晚上，冬冬正在紧张地写作业。突然，拿着钢笔的右手把钢笔一扔，对着左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你却在一边悠闲。”左手听了，感到非常委屈，大声分辨道：“你冤枉我！小主人每让你做一件事情，我从来不偷懒，都在一边帮助你。”“胡说！”左手和右手激烈地争吵起来，小主人冬冬怎么劝他们都没用。右手的声音越来越大，左手伤心地哭泣着。突然，哎呀，左手飞起了，冬冬大声叫他回来，但他不见了。冬冬很难过，但右手却毫不在乎。第二天，冬冬吃饭时，由于没有左手帮他拿碗，任凭拿着筷子的右手怎么使劲，都无法将饭菜准确地送到嘴里，饭菜撒了一地。冬冬写字时，由于没有左手帮他按着作业本，任凭拿着铅笔的右手怎么使劲，本子还是团团转，冬冬的字写得七歪八扭。冬冬弹钢琴时，由于没有了左手的伴奏，任凭右手怎么使劲，弹出旋律总是那么单调、难听……。冬冬伤心极了，一个劲的责怪右手赶走了他的好朋友左手。右手的心里也不好过，他知道自己错了：没有了左手，他一事无成。于是他和冬冬千方百计将左手找了回来，他们又成了一对形影不离的好朋友。

2、欣赏歌曲：教师范唱或听歌曲录音，请学生说说歌曲中唱的内容。

3、朗读歌词。

4、学习歌曲：

（1）再听歌曲，为歌曲打拍子（2）师唱谱，生唱词（3）跟录音小声唱（4）齐唱

5、自编自演：学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩。可分小组或两个人面对面的表演。提示学生在编动作时，要把“左手”、“右手”、“飞走”、“不见”、“拉住”、“找到”、“拉拉手”、“拍拍手”的意义表现出来，要编得生动有趣。

6、编短句：

（1）拍准25页节奏。

（2）按节奏说句话，如× ××︱×× ×

校 园里 真美 丽。（3）按节奏用mi、sol、la三个音唱一唱，如：× × ×︱× × ×

sol mi sol la sol mi（4）可在节奏谱下将自己作的曲子记下来，如： × ××︱×× × ①5 3 5 ︱ 6 5 3 × ××︱×× × ②6 5 3 ︱ 5 6 6（5）全班同学看着谱子唱一唱。

第五单元 第 5 课 动 物 世 界

一、教学内容：

1、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

2、节奏多声游戏《两只老虎》

二、教学目标：

1、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，培养学生对理想执著追求的顽强精神。

2、通过《两只老虎》的节奏多声游戏，复习以往学习过 的“×、××、×－0(停顿)”四种节奏，体验多声部节奏游戏的乐趣。

3、热爱小动物，不吃野生动物，注重环保。

三、1、教学重点

复习以往学习过的“×、××、×－0(停顿)”四种节奏，2、教学难点：

体验多声部节奏游戏的乐趣。

四、教学准备：录音机、磁带

五、教学设计：

（一）、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

1、初听歌曲：

（1）学生听出歌词内容，并根据自己的理解编一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。

（2）同学之间互相说一说，谈谈我们要学习蜗牛的什么精神。

2、学习旋律：（1）按节奏读歌词（2）学习旋律。

3、听唱歌曲：（1）再听歌曲（2）跟录音小声唱（3）多种形式练唱（4）齐唱

4、歌曲处理：唱熟歌曲后，请学生分别给歌曲中的三个角色：旁白、骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛设计如何用不同的音色和力度演唱，全班试着唱一唱。

5、自编自演：以小组为单位，讨论歌曲的表演形式。可以集演、唱、说、画、奏为一体。最后各组上台演一演，看谁的形式最新颖。

（二）、节奏多声游戏《两只老虎》

1、分组部署：

（1）将全班分成5组，每组练习一种颜色的节奏。

（2）分别把1-5组的节奏与童谣学会。第5组按书上要求，用声势伴奏。

2、小组间的相互合作与设计：分组进行不同组合的练习，如1、2组同时进行，或3、4同时进行，或1、3、5组同进行等。

3、分层次表演：在教师指挥下，1-5组节奏一组一组加入。

4、全班整合表演：最后五种节奏同时进行，让学生在活动中感受多声节奏游戏的声响效果，培养互相协作、协调的能力。

第三篇：走进音乐的世界（模版）

走进音乐的世界

如果一个人的生活中缺少音乐，我想他的世界会因此而暗淡许多。虽然我不是音乐家，不是歌手，也不会演奏什么乐器，但我会以我的方式去感受音乐、去融入音乐。

每个人的音乐类型喜好不一样，对我来说，我不管是名家演奏的或是创作的，我不喜欢我是不会再去听的，即使很多人说它好听，也许我就这么一个欣赏水平，但我认为真正让一个人心灵获得一种舒适愉悦的音乐才是属于他的。空闲时，我会播放一些自认为很好听的音乐，来营造一个适合我的美妙氛围。在我看来，轻音乐绝对是一种很让人享受的好东西。我喜欢听轻音乐的那种感觉，它给我的绝不仅仅是应付生活中的闲暇时光。我每天都会听轻音乐，但我更喜欢躺在操场，然后沉浸美妙的旋律中，那是绝对算的上是一种很很很快乐的事了！当然当我的很认真的时候我会融入音乐中去。就像听《天空之城》时，我感受到的是一种凄美；听《萤火虫之舞》时，我是像音乐中的旋律一样，很放松很享受；听《He is a pirate》(小提琴版)时，它的每一个音符都好像在强烈的冲击着我的神经，让我充满斗志；听《故乡原风景》时，它的那缓和的旋律让我觉得很惬意很舒适。

虽然听的是音乐，但脑海中呈现出来的是画面。一段纯音乐，如果不做任何的背景介绍，而是只管倾听、欣赏的话，那么，一千个听众的脑海里边有一千个画面抑或是情景片段。如果一段音乐足够好听，我们便可收获心灵的富足。

当然，我也喜欢听一些歌曲，但我喜欢的不是某个固定的一个人唱的歌，因为我喜欢的歌，它除了有很美好嗓音外，还必须要有很美妙的旋律。

记得以前我听到了一首特别好听的歌曲---《小小》—容祖儿，说实话真的很好听，百听不厌。然后我以为她的歌会有很多好听的，就直接下载了很多首，结果…结果我竟没找到另一首让--我--陶醉的歌。记得很久以前我就开始听《盛夏的果实》了，我觉得里面的曲调很好听，所以一直到现在还在听。《冬天的秘密》《关不上窗》《溺水三千》这是在我喜欢听的歌曲里面，仅有的，由同一个人唱的歌，很好听，他的声音足以让很多人陶醉。《放开》是一首很有特征的歌，它是由两个人同时唱的，起先我听的时候我并没有注意到，只以为那是一个人唱的，那种介于男女之间的声音。不久后下了个MV版本的才知道这个“秘密”。还有《你是我心内的一束花》—王力宏和Selina一块唱的，其中很有意思的是我几年之后才知道那女的竟是S.H.E.组合中的Selina。王筝的《越单纯越幸福》我也很喜欢听，说实话她唱出的带着丝丝忧伤，但这掩盖不了它本身的美。

每段音乐都有一种天然的情感蕴含其中。浅浅的律动，蓝蓝的忧郁，深深的吟唱，缓缓的动人，真切的感动。一首歌便是一个完整的故事，无论是谁歌声里离不开的主题该是感情吧。有的歌曲只能以哀伤换取眼泪，有的则是激起心灵的回音,有的歌声换起心灵的共鸣，还有的歌曲触动你身体里那根心弦，使自己感动。

塞上耳机便是一个人的世界。里面所蕴含的一切也只属于自己一个人。

第四篇：走进维也纳音乐世界 2

如何理解维也纳童声合唱团是“歌唱着的天使”？ 众所周知，多瑙河哺育了众多的音乐家，古老的维也纳创造了无数令人心倾神往的音乐作品。在走进维也纳音乐世界的课堂上，说到维也纳的音乐，蒋老师给我们提到了维也纳童声合唱团，这一个与维也纳爱乐乐团统称为奥地利国宝的两大合唱团。可见，在维也纳，童声合唱团的地位是多么的高和神圣。拥有500年历史的维也纳童声合唱团是世界上最著名的音乐团体之一，它是是培养过莫扎特、海顿、舒伯特以及近代指挥大师汉斯·索斯特，克莱门特·克劳斯等音乐奇才的摇篮。当今许多著名的指挥家都和维也纳童声合唱团合作过，卡拉扬、伯恩斯坦、索尔弟、阿巴多等都曾指挥过该团并给予过高度的艺术评价。每到星期日或宗教节日，维也纳童声合唱团都会出现在霍夫堡皇宫内的城堡小教堂唱诗，前来一饱耳福的人络绎不绝。如今他们的足迹遍布全球。为什么说维也纳童声合唱团是“歌唱着的天使”呢？维也纳童声合唱团的团员通常入团是在十岁的时候，人们都说孩子们都是天使，所以这一群十岁左右毫无疑问也是世间的天使。维也纳少年合唱团由清一色的男孩组成，他们正统的美声温柔而和谐，近似女声，却又比女声更加纯净。无论是世界名家名曲，还是和美宁谧的教堂乐曲，或者是浓馥动人的奥地利民谣，经由他们唱来，都令人如沐春风。在走进维也纳音乐世界的课堂上，12周的课上，蒋老师给我们了解和听了维也纳童声合唱团的歌曲，多变的声线，完美的声音，让我不敢想像那是一个由清一色男孩组成的团体，那音乐是如此让人为之神魂颠倒，实在是太美妙动人了。而且孩子们那张纯真无暇的脸庞，让我在那一刻终于知道为什么维也纳童声合唱团会被誉为“歌唱着的天使”。而且，随着维也纳童声合唱团每年都到处去巡演，他们的一片童心和精湛的演技征服了全球的人们，让人们都能认识的这群小天使的美而且难以忘怀。

在课堂上，蒋老师给我们放了一个维也纳童声合唱团团员的日常生活的视频，他们平时每天早晨6点起床，6时30分开始做发声练习及体育运动，晚上9时就寝。在每天8个小时的课程中，有4个小时的普通学科，2个小时的声乐训练与合唱练习，2个小时的器乐练习，另外还有4个小时的康乐与休闲活动。这么严谨中又带着轻松的课程安排，让团员们平时在富丽堂皇的奥加敦皇宫生活、学习，在这鸟语花香的环境中，孩子们的艺术天才才得到尽情发展。更加验证了他们是“歌唱着的天使”，被上帝所溺爱。

在维也纳，儿童时代要成为维也纳童声合唱团的一名成员，到了而立之年应该成为骑术学校的一名骑手，年近花甲则要当一名政府官员。这是维也纳人向往的三个职业。这也说明了加入童声合唱团是多么令人向往的事，正如当天使是每个人的梦想一样，很高尚，也有点遥远。维也纳童声合唱团的节目精致、丰富和多彩。既有奥地利及欧陆传统作品，也有现代世界名家名曲；既有和美宁谧的教堂乐曲、浓馥动人的奥地利民谣、轻柔美妙的圆舞曲，还有令人捧腹的喜歌剧。优美的钢琴伴奏更为她添上动人的色彩。维也纳童声合唱团尤以演唱莫扎特及舒伯特的乐曲最为出色。如：舒伯特脍炙人口的《野玫瑰》、《鳟鱼》、《小夜曲》、悠远唯美的苏格兰民谣《绿袖子》，悠扬婉转的《夜莺》，美妙轻快的《维也纳的气质》、拉德斯基进行曲等：和小天使们最拿手的施特劳斯圆舞曲和波尔卡舞曲。他们的歌声，让人犹如置身于开阔而古老的平原森林，青葱万物在音乐中折射，圣洁、宁静。靠着自然的童心、美妙和谐的音色，他们感动并征服世界。所以，这群孩子们是名副其实的“歌唱着的天使”。经过几周的走进维也纳音乐世界课，我觉得受益匪浅，如果没上蒋老师的课我真的不可能对维也纳有了进一步的了解，也不知道原来维也纳童声合唱团和爱乐乐团是奥地利的两大国宝。也不清楚金色大厅里面原来是多么地朴素而不像名字看来那么金碧辉煌等等。所以很感谢蒋老师这半个学期来每周四晚上给我们带来的音乐世界，让我们能在音乐中放松自己，感受音乐带来的不一样的感觉。谢谢老师！

第五篇：走进音乐世界七年级上册第一单元《爱我中华》

走进音乐世界 七年级上册 第一单元《爱我中华》

作者：佚名

歌曲《爱我中华》

教学目的：

1、学唱歌曲《爱我中华》

2、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。教学重难点：

1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。

2、学会附点、前

十六、后十六等节奏型 教学过程：

一、引入课题

1、同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族 达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）

二、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

1、播放碟片，感受歌曲的情绪

2、教师对歌曲的乐段结构进行分析：歌曲是两段体曲式。第一乐段的主题是1 3 1 3 5 3 0︱5 1 2 5 3—︱，热烈活跃富有舞蹈性，这里奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节由音乐主题发展而成。第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句是由衬词构成补充句。中间的衬词鲜明的表现了少数民族的语言特点。欢快活泼，兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。第二乐段3.1 2 1 0 ︱ 2 2 1 76 7 5.曲调高昂。表现人们以实际行动建设自己国家的决心。第二乐句表现内容和歌词扩充了3小节。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定语气结束，表现出爱我中华的决心不动摇。

3、节奏练习2/4 ① × ×× ︱× ×× ︱×× ×× ︱× 0 ‖

② × ×× ︱× ×× ︱×.×︱× 0 ‖

③ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

④ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

4、跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲，强调用欢快跳跃、富有朝气的歌声演唱歌曲

教师总结：总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。爱我中华

教学目的：

1、针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。

2、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。

3、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

教学重难点：体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。

教材分析： 我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。中国民歌的种类极为丰富，主要有内蒙古的长、短调牧歌，河套及周边地区的漫翰调、爬山调，陕北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、宁地区的花儿，新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌，江浙一带的吴歌，赣、闽、粤交汇地区的客家山歌，云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌，藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。民歌反映着人民生活中种种真实的感受，让劳动者得以吐露他们内心深处的思想和愿望，因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐謔，种种这些情感都会不可避免地反映到民歌中来，一首首歌向我们展示着人民的生活，引领着我们走向民族灵魂的深处.教学过程：

一、组织教学

学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室

二、引入课题

同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族 达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族）这节课我们就一起去西藏、内蒙等地，和他们交朋友。（出示课件）

三、新课 A、西藏：

1、今天我们首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治区以及青海、甘 肃、四川、云南等临近省。教师播放《青藏高原》、《珠穆朗玛》。

2、请学生谈对西藏的了解(景象、民风民俗)，教师总结,首先我们来看看西藏的服饰（课件展示）

（素有“世界屋脊”之称的西藏，美丽神奇，是藏族 的主要聚居地，在现有1 3 0 多万人口中，藏族占9 5 ％。

（1）、藏族的歌舞（2）、藏族信仰佛教（3）、巍峨的布达拉宫

（4）、大佛瞻仰节（5）、神奇的葬礼（6）、喇嘛圣路八角街

3、复听，请学生谈感受，自己所想

4、教师总结

献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思

糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇听起来新鲜，实际上就是青棵炒面，藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子，只用手抓。这种吃饭方式和印度人相似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。

酥油茶：是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分都分不开。”客人把碗放回桌上，主人再给添满。就这样，边喝边添，不一日喝完，热情的主人，总是要将客人的茶碗添满；假如你不想再喝，就不要动它

5、你还听过哪些西藏民歌

6、教师总结 B、内蒙：

1、先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。

你们了解的内蒙是怎样的？（辽阔的草原，奔驰的骏马）你们知道它的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）

2、教师总结（蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足迹，因而被誉为“草原骄 子”。）首先我们来看看内蒙古的服饰。（1）、洁白的蒙古包

（2）、马奶酒与手扒肉

（3）、草原“那达慕”

（4）、成吉思汗陵

3、复听，学生谈自己听完后的感受

4、教师小结

蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库 蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调

5、你还听过哪些内蒙的民歌？ C、实践与创作

1、听歌曲《牧歌》、《向往神鹰》，听完后谈感想，你认为它是那个民族的歌曲，为什么？

你听过我国其他少数民族的歌曲吗？如：傣族、彝族、高山族等

2、学生自由发言

3、作业：学生课下在网上了解其他民族的特点与歌曲

四、组织下课

1、教师总结：

我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。

2、在《爱我中华》的音乐声中走出教室。