小学音乐第二册教学计划

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第一篇:小学音乐第二册教学计划

小学音乐第二册教学计划

秦晓风

教材分析

本册教材共十一个单元,《春天》、《放牧》、《手拉手》、《长鼻子》、《跳起舞》、《咯咯哒》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪与咪咪》、《田野的风》教材对每一课,每一单元都尽可能地设置有意味的情境,这些内容都是有组织的联系在一起的,每个单元的内容由感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化这几部分组成的。内容丰富形式多样、风格各异,能充分调动学生学习积极性。

感受与鉴赏是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐与相关文化是教学的关键,也是基础部分。每节课的音乐知识是学生最难掌握的部分,以生动的音乐为载体,在学生感性积累和认知的基础上进行。让学生通过实践及各方面的兴趣教学,来调动学生基础知识的掌握。

教学目标

1、突出音乐学科的特点,把五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中,使学生成为四有的社会主义接班人。

2、启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣,使学生得到健康发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好,掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,启迪智慧,发展思维,使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解全民族优秀的民族、民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,并初步接触外国优秀音乐作品,扩大视野,使学生具有初步感受、表现音乐的能力。

学情分析

小学一年级的学生这个阶段是非常重要的,经过一个学期的音乐学习,学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这对今后学习有很大的作用,我们必须要抓住这个阶段的学习,为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中,我要巩固学生上学期学习的知识,并做好本学期的学习,培养学生喜爱音乐的感情。

教学内容及基本要求

1、唱歌:揭示歌曲的艺术性,思想性,启发学生音乐想象力,使其有感情的歌唱,受到歌曲艺术形象的感染力教育,保护儿童嗓音,讲解保护嗓音的方法,防止喊唱和用嗓过度。

2、唱游:培养学生节奏感,韵律感,在感受音乐的基础上,有感情的进行唱游活动。

提高教学质量措施:

1、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。

2、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

第二篇:第二册音乐教学计划

一、学生基本情况分析

1、总情况:该阶段共120人左右,学生为启蒙儿童,大部分以6周岁为主,但不足龄的也有,大多为独生子女,家长较宠溺,稳定性差,很好动,直观形象思维为主。比较喜欢唱歌,能够感受音乐律动美

2、学习习惯、心理特点:一年级小朋友,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

3、基本技能和基础知识掌握情况

经过一个学期的音乐教学,学生在音乐基础知识掌握方面有一下几方面特点:

(1)发声训练方面:

绝大多数学生有一定的练声兴趣;歌唱姿势一般正确;发声自然,用中等音量或轻声歌唱;能按教师的手势,整齐地歌唱;用正确的口形,唱好U、O韵母。

(2)视唱、知识、练耳部分:

a.读谱知识:学生已经知道了音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。

b.视唱部分:能用听唱法模唱歌曲(包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏。)

c.练耳部分:大多数学生能听辩音的高低(比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯

四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短,比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。

(3)、欣赏部分:

大多数学生有一定夫人欣赏音乐兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中学生感受了音乐的优美、悦耳,并能产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

二、教材特点

以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。如本册教材共十课。内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等,具体目标如下:

《春天》通过聆听乐曲,感受音乐所表现的春天。演唱《小雨沙沙》、引导学生仔细地观察事物,启迪学生热爱大自然的情感。用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲相比较,说出旋律相似的地方。------(见教师参考书)

三、提高教学质量措施:

1、以审美为中心。在音乐教学过程中,以音乐懂得美感来感染学生,以音乐丰富的情感陶冶学生,进而使学生形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。所以,在教学中本人将积极引导学生对音乐各重要素、各种表现手段作出整体性的反应,积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。

2、把音乐置身与文化背景之中。如《春天》、《让我们手拉手》、《放牛歌》、《彝家娃娃真幸福》、《猫眯别淘气》、《粉刷匠》、《小象》等。

3、加强实践与创造。音乐课是实践性很强的教学活动,鼓励学生积极参与探究和创造。主要表现为即兴演唱、演奏和形体侗族中,也表现为节奏和旋律的编创和对音乐的不同演译。

4、激发学生学习音乐兴趣贯穿于始终。游戏为主。在教学中应该熟悉音乐教材,面向全体学生,制定好每一节课的教学目标,把握住每一个教学环节,充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏,生动有趣的讲解,结合使用直观形象的教具,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。音乐老师应从中省悟自己身上的重任,在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品,精心设计音乐教学课内外活动,通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法,让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵,同时教给他们必要的音乐知识以促进学习,引导学生树立健康高尚的审美观念;提高音乐审美品位;逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣,从而净化学生心灵、培养高尚情操。在音乐游戏〈一对好朋友〉的教学过程中,让学生们愉快地边唱边进行角色表演,在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐,懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……

5、引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲,喜爱外国歌曲和乐曲。

6、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。

7、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。

8、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

第三篇:音乐第二册教学计划

课程目标

一、总目标

(一)情感态度与价值观

1.丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2.培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。

3.提高音乐审美能力,陶冶高尚情操

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培养爱国主义和集体主义精神

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀;在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

5.尊重艺术,理解多元文化

尊重艺术家的创造劳动,尊重艺术作品,养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,热爱中华民族和世界其他民族的音乐。

(二)过程与方法

1.体验

倡导完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下,充分展开想像;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

2.模仿

根据中低年级学生的身心特点,从音乐基本要素入手,通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3.探究

通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生创造性思维的探究过程。

4.合作

充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

5.综合

将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中,通过以音乐为主线的综合艺术实践,帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

(三)知识与技能

1.音乐基础知识

学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)和音乐常见结构(曲式)以及音乐体裁形式等基础知识,有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

2.音乐基本技能

培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱、演奏的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。

3.音乐创作与历史背景

以自由、即兴的创作方式表达自己的情感,学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等,了解中外音乐发展的简要历史,初步识别不同时代、不同民族的音乐,加深对中华民族音乐的认识和理解。

4.音乐与相关文化

认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征,了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识,认识音乐的社会功能,理解音乐与社会生活的关系。

二、学段目标

(一)1~2年级

应充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣,形象鲜明。

激发和培养学生对音乐的兴趣。

开发音乐的感知力,体验音乐的美感。

能自然地、有表情地歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

培养乐观的态度和友爱精神。

本学期教学计划

一、大纲和教材分析:

本册教材的教学内容有:春天;放牧;手拉手;长鼻子;跳起舞;咯咯哒;大海的歌;幸福生活;巧巧手;汪汪与咪咪;游戏宫。

本学期继续运用新教材,增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容,更不同的是,大大增加了学生创作、表演等活动,为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。学生是刚从幼儿园跨入小学的儿童,他们的生活还是以游戏为主,因此,这样的转变是学生喜欢的,动是儿童的天性,创造是人类的希望,从小让学生有这样的良好的创造环境,使学生爱音乐的同时,发挥了学生的潜能及创作欲望。

二、教学目标:

这一册教材的教学目标是,使学生能够:

1、学习以音乐的方式与教师和学生交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱每课的歌曲。

3、认识课本中的几种音乐学习标志。

4、认真聆听欣赏曲,尝试以动作和语言表达自己的情绪。

5、初步了解简单的音乐知识。

三、改进教学、提高教学质量措施:

1、以“以学生发展为本”来设计教学过程。

2、面向全体学生,同时注意学生的个性发展。

3、加强实践与创造。

4、加强综合与渗透。即融入其它学科知识。

5、把激发学生学习韵的兴趣贯穿于教学的始终。

四、学生情况分析:

一年级的小朋友活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,对音乐也不例外,因此,每周音乐课都被他们期待着。

经过半年的学习,学生对于学校的规章制度,小学生守则都有了大概的了解。因此,在上 课 的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱,舞蹈方面也许是以前经常锻炼,表现非常好。三个班的小朋友情况大同小异,有一小部分虽对乐理知识掌握的不够,但是模仿能力比较 强,而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以,20%的小朋 友唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。

其中主要原因是没有接受过长期的训练,还不能很好的表现自己,性格内向也是原因之 一。因此,利用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当前首要任务之一。

第四篇:小学语文第二册语文教学计划

小学语文第二册语文教学计划

20**——20**学第二学期

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导,着眼于提高学生的语文综合素养,注意培养学生的创新精神和实践能力,注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养,通过开展丰富多彩的语文实践活动,全面提高学生的语文素质,努力建立

“以教师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体”的教学模式,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、学情分析

本班共

人,其中男生

人,女生

人,通过一学期学习,多数学生拼音、识字、写字打下了扎实的基础,学生具备了初步的自学能力,养成了预习的好习惯,大部分同学在朗读、识字、表达、写话方面能力较强,在读书、写字、听课等方面养成了良好的习惯,对于语文学习有一定兴趣,部分学生对课外阅读有兴趣,语文成绩较好,但极个别学生拼音仍未过关,如刘育鹰、贾文全、安文香,以及听课习惯较差,如张延斌、赵楠等,少数学生书写不够规范、不注意书写整洁,如安文香、左丹丹、刘育鹰等。另外,学生在读书方面语感不是很好,常出现读破句子和唱读现象,虽然再三纠正,但部分同学仍然没有完全改正这一坏习惯。总体来说,这些学生虽然存在懒散、娇气的坏毛病,但天真、热情、有上进心,相信在老师的耐心引导下,一定会有所进步,因此,在本学期,主要从纠正不良习惯,培养学生良好的语文学习习惯以及营造良好的学习氛围,激发学生语文学习的兴趣上下功夫。

三、教材分析

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

教材围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养;安排了独立的识字课,内涵丰富,形式多样;

大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活;

大力改进了呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“;编写角度有关注教师的教,转向方便学生的学;教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感;联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合;

体现弹性,增加适应性。

四、教学目标

1.复习巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2.学会250个生字,认识550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读,不抄,不默,不考。

3.继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4.能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5.能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6.学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。

7.在教学中注意用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植学生的爱国主义情感。

五、教学重点

1.会写250个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字办法,培养初步的识字能力。

2.认识550个常用字,认清字型,会口头组词。

3.开展朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。

六、教学难点

1.提高识字能力,养成良好的写字习惯。

2.能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

七、教学方法

“教学有方,但教无定方。”至于选用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况,选用最适合学生的教学方法。

识字教学:我将利用现有课程资源进行教学“生活化”的课堂教学;通过实物图片、多媒体教学游戏法教学;鼓励学生课外自主识字。

阅读教学:我决定采用图文结合、读思结合、读说结合、读演结合、读画结合、读写结合的教学方法。

八、教学措施

1.加强训练,帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2.利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,使观察图画、学习拼音和说话训练进行有机结合。

3.充分利用多媒体,激发学生的学习兴趣,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化。教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。

4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,精讲、多读,重视朗读背诵的指导,重视语言的积累;激发课外阅读的兴趣,每周安排一定的时间讲童话故事,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,丰富学生的精神文化生活。

5.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

6.设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

7.认真批改作业,及时作好反馈、小结。

8.尊重学生的个体差异,因材施教,争取让每个学生学有所得,学有所长。

九、教学准备

小黑板、课件、录音机生字卡片及部分实物教具。

十、教学效果

通过努力,本期我将竭尽全力,使本班的语文人均成绩达到80分以上,优秀率为50%,及格率为90%以上。

20**年3月7日

第五篇:小学语文第二册教学计划

教材分析:

(一)教材内容

本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

(二)教材特点

1、绕专题组织教材内容,充分体现整合。

2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”

5、体现语文与生活的紧密结合。

教学目标:

1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。

4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。

5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

教学措施:

1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现,鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

教学进度:(略)

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