第二册语文教学计划

第一篇：第二册语文教学计划

第二册语文教学计划

（2009-2010学年第二学期科任教师：邱建梅）

一、教学任务

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

二、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、会写250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交

际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

6、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

三、教学重点、难点：

1、要求学会的字，能读准字音，认清字形，要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

2、继续学习用铅笔写字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

3、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。

4、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

四、教学措施：

1、改进教学方法。在教学过程中，注重儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性；在学习中重视读书感悟，质疑，尊重学生个性；加强对所学知识的运用。

2、重视发展能力。学生的能力关系到他们的终身发展，培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。

3、提高语文教学效率。本学期，识字任务很重。必须提高课堂效率，使用各种方法使学生识字、组词，说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，要活泼有趣。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学知识，发展语文能力。

5、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活

6、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与

课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩，逐步提高语文能力。

7、恰当地运用电教手段，巧妙地设计教学过程，因为配以教具的操纵和教师的诱导能诱发学生的动机，激发学生的兴趣，促进积极思考，增强求知欲，有效提高教学质量。因此在教学中充分利用录音、投影、电视、录象、计算机等现代教学手段，提供直观、鲜明、生动多彩的形象，创造出一种身临其境的氛围，吸引学生的注意力。调动学生的兴趣。

8、把好单元测试这一关，因为单元测试最能反映学生对本单元所学内容知识的掌握情况。因此要及时进行单元测试，考后评卷，总结经验，找出差距，及时弥补差漏。

9、加大对学困生的教育，在端正他们学习态度的基础上，进行“配优补差”的措施，让一个优秀生帮助一个学困生，从字体书写的掌握到背诵课文进行全面帮助，作到随时、经常。

10、要求教师在课堂教学中，渗透新课程改革的理念，改变陈旧、传统的教学观念大胆尝试勇于创新，虚心请教，不断学习新经验来改进教学方法，以便使自己的教学方法适应新形势，使工作迈出新步子，再上新台阶，为全面提高教学质量找到新的捷经。

2010.02

第二篇：语文第二册教学计划

语文第二册教学计划

一、学情分析：

本班共有学生64人，其中男生33人，女生31人。从第一学期孩子各方面的表现来看，多数学生对学校生活基本能做到适应。在常规方面，绝大部分孩子已逐步养成及时做好课前准备，听到上课音乐能赶快进教室坐好。上课能集中注意力听讲、思考、发言。懂礼貌、讲文明，学会团结同学，并有了一定的班级荣誉感。但孩子的学习两极分化的情况比较明显，主要体现在孩子年龄较小，自律性差，不能集中注意力听老师上课，且回家后无家长辅导，当天的知识不能及时消化，导致学习效果差。而本班有不少部分孩子父母外出打工或父母离异，由爷爷奶奶带/这样的孩子往往被爷爷奶奶宠爱，父母溺爱。因此，班有这种情况的孩子独立生活能力比较弱，学习缺乏主动性。本学期，我将根据学生不同的性格及水平特点，加强学生学习习惯、生活习惯、行为习惯的督促与指导。采取科学的方法，因材施教，促进其身心健康和谐的发展。

二、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

三、教材分析：

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表

（一），列出了全册要求认识的字；生字表

（二），列出了全册要求会写的字。

四、教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、教学措施：

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

六、教学进度：

第一——二周第一单元

第三——四周第二单元

第五——六周第三单元

第七——八周第四单元

第 九周五一长假

第 十——十一 周第五单元、期中复习及考试

第十二——十三周第六单元

第十四——十五周第七单元

第十五——十六周第八单元

第十七——十八周期末复习迎考

第三篇：语文第二册教学计划

一、班级学生情况分析

05财会班共有学生44人，其中男生3人，女生41人；05汽修班共有学生45人其中男生44人，女生1人。在上学期的学习中，学生已经养成了一定的学习惯。但由于学生人数比较多，个性差异比较大，发展情况也不一样，所以产生了一定数量的学困生。如：崔函等。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个单元，分为８组：这八个单元贴近学生生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

三、教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。每个单元，从导语到课文，到阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。

2、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近学生生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的四分之一以上。

4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。

（1）、编写角度由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。

（2）、注重引导发现，鼓励探究学习。

（3）、倡导合作学习。

（4）、给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。

（5）、体现语文与生活的紧密结合。

三、教学目标

1、要重视朗读。这是理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！

四、教学措施

（一）、阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、分角色表演朗读、齐读、分段读，等等。

朗读指导宜分层进行：

1、指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；

2、指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，2、自学课文的教学

在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。

鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动累词句。

（二）古文教学

要让学生读懂，会翻译，重点篇目会背诵，掌握常见的文言实词、虚词和句式。

（三）作文教学

计划完成大作文六篇，小作文六篇，大作文全批全改，小作文浏览。

教师每次写出详细的指导教案。

五、教学进度

详见一年级统一教学进度表。崔艳秋老师已上交。

第四篇：小学语文第二册语文教学计划

小学语文第二册语文教学计划

20**——20**学第二学期

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，通过开展丰富多彩的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立

“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、学情分析

本班共

人，其中男生

人，女生

人，通过一学期学习，多数学生拼音、识字、写字打下了扎实的基础，学生具备了初步的自学能力，养成了预习的好习惯，大部分同学在朗读、识字、表达、写话方面能力较强，在读书、写字、听课等方面养成了良好的习惯，对于语文学习有一定兴趣，部分学生对课外阅读有兴趣，语文成绩较好，但极个别学生拼音仍未过关，如刘育鹰、贾文全、安文香，以及听课习惯较差，如张延斌、赵楠等，少数学生书写不够规范、不注意书写整洁，如安文香、左丹丹、刘育鹰等。另外，学生在读书方面语感不是很好，常出现读破句子和唱读现象，虽然再三纠正，但部分同学仍然没有完全改正这一坏习惯。总体来说，这些学生虽然存在懒散、娇气的坏毛病，但天真、热情、有上进心，相信在老师的耐心引导下，一定会有所进步，因此，在本学期，主要从纠正不良习惯，培养学生良好的语文学习习惯以及营造良好的学习氛围，激发学生语文学习的兴趣上下功夫。

三、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教材围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养；安排了独立的识字课，内涵丰富，形式多样；

大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活；

大力改进了呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“；编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学；教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感；联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合；

体现弹性，增加适应性。

四、教学目标

1．复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2．学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3．继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4．能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5．能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6．学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7．在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

五、教学重点

1．会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字办法，培养初步的识字能力。

2．认识550个常用字，认清字型，会口头组词。

3．开展朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

六、教学难点

1．提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2．能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

七、教学方法

“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。

识字教学：我将利用现有课程资源进行教学“生活化”的课堂教学；通过实物图片、多媒体教学游戏法教学；鼓励学生课外自主识字。

阅读教学：我决定采用图文结合、读思结合、读说结合、读演结合、读画结合、读写结合的教学方法。

八、教学措施

1．加强训练，帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2．利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，使观察图画、学习拼音和说话训练进行有机结合。

3．充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。

4．阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，精讲、多读，重视朗读背诵的指导，重视语言的积累；激发课外阅读的兴趣，每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，丰富学生的精神文化生活。

5．加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

6．设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

7．认真批改作业，及时作好反馈、小结。

8．尊重学生的个体差异，因材施教，争取让每个学生学有所得，学有所长。

九、教学准备

小黑板、课件、录音机生字卡片及部分实物教具。

十、教学效果

通过努力，本期我将竭尽全力，使本班的语文人均成绩达到80分以上，优秀率为50%，及格率为90%以上。

20**年3月7日

第五篇：小学语文第二册教学计划

教材分析：

（一）教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

（二）教材特点

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

5、体现语文与生活的紧密结合。

教学目标：

1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

教学措施：

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

教学进度：（略）