第一篇：培智一年级第二册语文教学计划
培智一年级第二册语文教学计划
胡春桃
一、班级情况分析
本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的多动症；有一个还存在轻度自闭症。
学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。
二、工作目标
1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。
2、正确掌握七种笔画的名称、书写。
3、学会几首儿歌。
4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。
5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。
三、教学重难点
重点：
1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义
2、教会学生学会一些基本的生活常识
3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子 难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。
四、主要措施
1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。
2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。
3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。
4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。
五、教具准备
多媒体课件，卡片
六、教学进度安排表
3.9 —— 3.17 《集中识字一》《楼梯》 《上下楼梯》 3.23—— 3.31 《上厕所》《卫生用具》《综合练习一 》4.6——4.15 《集中识字二》《衣服》《裤》 《同学》 4.21—— 4.30 《左右》《综合练习二》《毛巾 肥皂》《洗手》 5.8—— 5.17 《剪指甲》《吃饭》《漱口》 《综合练习三》 5.23——6.1 《集中识字三》 《爷爷 奶奶》《外公 外婆》 6.7---6.15 《早上好 再见》 《请 谢谢》 《综合练习四》 6.21---6.28 复习、考试
第二篇：培智语文第二册
培智语文第二册
一、教学目标：
1、认识汉字“一 二 三”：
（1）根据图片提示认读词语“一 二三”，并记住三个汉字的字形；（B类生）（2）能记住“一 二 三”的三个字的字形，并能直接认读出三个汉字并学会书写。（A类生）
2、初步理解字义，并结合数学知识有数的感念；
3、能根据听到的内容找出对应的图片；
二、教学重难点
1、认识书写汉字：一 二 三
2、跟老师一起读儿歌。
三、教学资源准备：字卡、图片。
四、教学时间：3课时
五、教学过程：
第1课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、导入：今天老师请来了一些小朋友，你们可要认真数，数对了他就跟你做好朋友。
二、新授
1、认识汉字：“一”
（1）出示1个小朋友图片，问：看，谁来了？有多少个小朋友？（2）学生尝试认读。
（3）对了，老师请来了一个小朋友。出示字卡“一”，这就是一。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：一
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）
2、出示图片找出单位一的图。
3、书写“一”
（1）你们读的很好，我们一起来写“一”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：一写在田字格的中间也是横中线上，平平的。（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、字词回顾：我们今天学习了新的汉字宝宝，它是： 孩子们的记性真好啊！回家好要好好的练习。
2、下课礼仪
第2课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。
一、复习导入：
1、出示字卡“一”，学生认读。
2、读词语：一个小朋友、一朵花、一棵树。
二、新授
1、认识汉字：“二”
（1）、出示1个小朋友图片，问：看、来了多少个小朋友？ 生：
（2）、再出示1个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有二个小朋友了。出示字卡“二”，这就是二。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：二
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）
2、出示图片找出单位二的图。
3、书写“二”（1）你们读的很好，我们一起来写“二”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：二共有两笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线的下面。两横平平的，要上短，下长。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、根据学生书写情况进行小结。
2、下课礼仪。
第3课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。
一、复习导入：
1、出示字卡“一”，“二”学生认读。
二、新授
1、认识汉字：“三”
（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。1）范读
2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读
4、书写“三”
（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、根据学生书写情况进行小结。
楼梯
一、教学目标：
1、能根据楼梯的图片进行命名；
2、认识汉字“楼、梯”：
（1）根据图片提示认读词语“楼梯”，并记住两个汉字的字形；（B类生）（2）能记住“楼梯”的两个字的字形，并能直接认读出两个汉字。（A类生）
3、初步理解“楼梯”的含义，知道通过楼梯可以上下楼；
4、会根据图片用“这是······”说句子：（1）独立说出完整的句子（A类生）
（2）在较少协助下说出完整的句子（B类生）（3）在较多协助下完成说句子（C类生）
5、能根据听到的内容找出对应的图片；
6、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩
二、教学重难点
1、认识汉字：楼梯
2、理解楼梯的含义，并能用“这是······”的句式说句子
三、教学资源准备：字卡、PPT
四、教学时间：3课时
五、教学过程：
第1课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
（一）导入：出示楼梯的图片，学生命名，引入主题
（二）新授
1、认识汉字：楼梯
（1）出示图片生尝试认读词语：楼梯（2）“楼”和“梯”分开认识
生尝试读，师矫正——跟读——开火车读——举手认读（3）无提示认读词语：楼梯
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）
2、楼梯的用途：问题讨论 T：楼梯是用来做什么的？
3、“这是······” “这是楼梯”“这是电梯”（1）师示范：当你想向别人介绍一个事物时可以这样说“这是·······”——举例：出示图片（喜羊羊），说“这是喜羊羊”
（2）生用“这是······”来介绍“电梯”“楼梯”（师根据学生情况适时引导）
五、课堂小结
1、字词回顾：
我们今天学习了两个新的汉字宝宝，它们是：楼梯（生看汉字认读出来）孩子们的记性真好啊！让我们再来一起把这两个字和他们组成的词都读三遍
2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅
3、下课礼仪
第2课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入：
1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡
二、新授
1、听一听，找一找（P4）（1）听老师读词语，找图片 窗 床 电梯
（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯（√）门（）窗（）
2、说一说
看图跟老师说一说。
1）、出示楼梯图片学说：这是楼梯。
师领读---生跟读-----开火车读---指导读---齐读 2）、出示电梯图片学说：这是电梯。
师领读---生跟读-----开火车读---指导读---齐读 3）、练习
老师随意抽一张图片让学生说：“这是xxxx”
3、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩
尝试认一认——矫正教读——集体、分组、个别认读——画一画：在桌子上画一画笔画的形状
三、课堂小结
1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩
2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。作业：预习儿歌《学好样》
第3课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入：
1、认读词语“楼梯楼梯”
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡。
二、读儿歌《学好样》
（1）生试读（师根据情况进行引导和提示）
师：布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。（2）领读，反复领读（3）指导读（4）齐读（5）表演读
三、写笔画。
1、认读笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩
2、在书上描一描。师巡视个别指导。
3、A类生独立在写字本上书写。
四、课堂小结。
上下楼梯
一、教学目标 ：、对于班中学习能力较强的A类生要求其认读并掌握“上”、“下”等生字，会说句子“谁在上楼下楼”。
2、对于班中学习能力一般的B类生要求其能认读并掌握“上”、“下”等生字能跟读句子“谁在上楼下楼”
3、对于班中学习能力较差的C类生要求其认读并会写“上”、“下”等生字基本跟读句子。
4、技能目标看图识别“上楼”、“下楼”。
5、情感态度目标学会安全地上、下楼梯养成好习惯。
二、教学重点、难点： 掌握生字“上”、“下”及词汇“上楼”、“下楼”。
三、教学资源准备：字卡、照片
四、教学时间：4课时
五、教学过程：
第1课时
一、复习导入。
1、提问：我们上节课学了什么？楼梯，那我们今天再来学习一篇关于楼梯的新课文
2、板书：第3课上下楼梯
3、范读1遍引导学生跟读3遍。
二、新授。
（一）、学习“上楼”。
1、出示照片，理解词语
师：【出示学生上楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？
生：照片上有xxx xxx„„，还有x老师，我们去上多媒体教室。师：你们站在什么地方？ 生：
师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：上楼。
师：【出示词语卡片：上楼】 生：个别读、开火车读
2、提问:图片1的中小朋友的腿是怎样的
3、小结图片中的楼梯一级比一级高所以小朋友在一级一级往上爬。延伸同学想一想我们什么时候要“上楼”啊 1去宿舍的时候要上4楼。2去多媒体教室看电影、开会的时候要上楼。3回家的时候要上楼等。
（二）、学习“下楼”。
1、出示照片，理解词语
师：【出示学生下楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？
生：照片上有xxx xxx„„。师：你们站在什么地方？ 生：
师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：下楼。
师：【出示词语卡片：下楼】 生：个别读、开火车读
2、引导：同学们中午在宿舍睡觉之后要到教室来上课要从四楼到一楼要怎么样啊？（下楼）
3、观察图片同学们来看看这幅图片上的小朋友在干什么啊？“下楼” 范读齐读。
4、延伸：同学们想一想我们什么时候要“下楼” ？1）从二楼到一楼。2）中午在宿舍睡醒觉来教室。
5、巩固读法“上楼”“下楼”。开火车个别纠正标拼音。
三、练习。
1、展开书本中图片并齐读。
2练一练分辨。思考生活中什么时候需要“上楼”、“下楼”。
第2课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入。
1、提问：我们上节课学了什么内容？（上楼下楼）
2、出示字卡认读上楼、下楼。
二、新授。
（一）学习“上”。
1、出示字卡“上”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、学习“上”的意思。
提问：“上”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“上”的含义。
3、书写“上” 1)、画田字格。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。
（二）学习“下”。
1、出示字卡“下”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、学习“下”的意思。
提问：“下”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“下”的含义。
3、书写“下” 1)、画田字格。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。
三、巩固。巧编儿歌，劳逸结合
师：小朋友都认得了“上、下”，真能干，为了奖励大家，老师编了一首儿歌送给大家，名字叫《上上下下》。【出示儿歌】先听我来念一念：
咕噜咕噜往上爬，咕噜咕噜往下滑，太阳出来啦，花儿对我笑哈哈。伸伸懒腰，一上一下，一上一下，哇，天气真好啊！（师边念边配上动作。）
四、总结。
第3课时 课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、激趣导入。
引导：同学们之前已经学习了很多关于楼梯的知识我们今天来玩一个关于楼梯的游戏好不好啊？
二、情境读句。1介绍游戏规则。
一位同学在老师手中抽取一张卡片若卡片上写有“上”字样该同学则做出“上楼”的动作若写有“下”字样则做出“下楼”的动作。而其他同学则在该同学完成动作后举手抢答说出句子“谁在上下楼”。抽卡片的同学若做对动作则奖励一朵小红花而抢答的同学谁能又快又好地说出完整的句子也能得小红花一朵得最多小红花的前5位同学则奖励糖果一颗。
2、示范游戏。
学习句子“谁在上下楼”。
例句我在上/下楼。林星在上/下楼。王锦涛在上/下楼。
3、读句子，齐读个别读并纠正读音。
4、学生参与游戏。
三、总结。读句子“谁在上下楼”。2 强调上下楼梯的安全。3 总结出优胜者并进行奖励。
第4课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入：
1、认读词语“上楼下楼上下”。
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡
二、新授
1、听一听，找一找（P7）
（1）听老师读词语，找出听到的笔画
ㄑ
（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 上楼（√）下楼（）
3、练一练看图填空
（）楼（）楼
三、书写练习。
1、复习“上”“下”的笔顺笔画。
2、教师示范书写并讲解。
3、学生板演，教师指导。
4、学生分类练习，A类生在写字本上书写，B类生描一描。
四、课堂小结
1、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。
上厕所
教学目标：
1、让学生认识几种常见的上厕用具：便池、大便池、小便池，并学会使用。
2、认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。
3、引导学生巩固“大、小”的本以，大小是相对比较而言的，让学生掌握这个概念。
教学重难点：认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。
教学时间：3课时
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们，我们平时如果想想大小便了去哪儿啊？对，去厕所。厕所里有什么呢？老师带大家去看一看，好吗？
2、出示图片：便池 练习说词语
3、出示词语：多种形式读读词语
二、看图片，练习说话
1、课件出书图片，引导学生观察
师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么？（上厕所）
2、师：图上的小朋友是在大便还是小便？（大便）
3、师：你是怎么看出来的？ 因为他蹲着，手上拿着纸。师：观察得真仔细，这就是大便池。
三、初步认识生字“大”
1、出示生字“大”
2、教师范读，学生多种形式读一读
3、教师范写“大”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说
4、学生练习描写生字，教师指导
5、学习词语“大便池“（1）出示词语“大便池“。（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。
四、课间游戏
《小手拍拍，小脚踏踏》
五、巩固练习配对练习
六、布置作业 作业设计：
1、读词语。
2、写生字。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，上节课带你们去看了厕所。知道厕所里有什么了吗？今天老师再带大家去看一看，好吗？
2、出示图片：便池大便池 练习说词语
3、出示词语：多种形式读读词语
二、看图片，练习说话
1、课件出书图片，引导学生观察
师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么？（上厕所）
2、师：图上的小朋友是在大便还是小便？（小便）
3、师：你是怎么看出来的？ 因为他站着。
师：观察得真仔细，这就是小便池。
三、初步认识生字“小”
1、出示生字“小”
2、教师范读，学生多种形式读一读
3、教师范写“小”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说
4、学生练习描写生字，教师指导
5、学习词语“小便池“（1）出示词语“小便池“。（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。
四、课间游戏
《小手拍拍，小脚踏踏》
五、巩固练习配对练习
六、布置作业 作业设计：
1、读词语。
第三课时
教学过程：
一、复习词语，练习说句子
1、出示图片：便池、大便池、小便池 请学生说说词语
2、多种形式读读词语（个别读、小组读、找朋友读、集体读）
二、复习生字“大、小”
1、出示生字“大、小”
2、教师读，学生多种形式读一读
三、听一听
1、老师读笔画，找笔画。
2、听老师读，用钩指出听到的词语。
四、读一读
1、看图跟老师说。（1）男同学在小便池小便。（2）女同学在便池大小便。
2、说一说
说出下列字的笔顺。
五、课间游戏
《小手拍拍，小脚踏踏》
六、巩固练习描生字
七、布置作业 1.说句子。
卫生用具
一、教学目标
A.中轻度智障学生目标：
1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词，了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途，在教师的引导下形成文字与实物的联系，理解词义。
2、在教师的引导下，说通顺、流利的话，发展言语表达能力和逻辑思维能力。
3、在教师的启发下，产生保护环境的意识，形成良好卫生习惯。B.中重度智障学生目标：
1、能跟读课上所学词语，基本做到发音正确。
2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途，初步形成环保意识及良好的卫生习惯。
二、教学重点：认识三个词语，能流利地说句子。
三、教学难点：流利地说句子。
四、教学准备：制作词语句子卡片，绘制课上所需图片
五、教学过程： 第1课时
（一）复习旧知，导入新课
1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便）
2、导入：我们学校使用的是（图）这样的便池，你们家的厕所使用的是这样的便池吗？是什么样的？
（二）层层引导，感受新知
1、认识：抽水马桶
师示图（抽水马桶）：你家用的是这样的便器吗？它叫抽水马桶(贴纸)。
师领读——开火车读——齐读 师：你们家用的是冲水马桶吗？
引导学生说：我家用的是（不是）抽水马桶。
师：和便池一样，抽水马桶也是用来做什么的？（大小便）师：使用便池时，我们是蹲在便池上大小便的，抽水马桶是怎样使用的？
引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便。
师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器。抽水马桶还叫什么？ 引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器。
师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累，不像便池，蹲时间长了就累了。
2、认读抽水马桶。
师领读——开火车读——齐读
3、学习生字“马” 1）、认识“马”。
刚才我们认识了抽水马桶，抽水马桶里有个生字我们今天要学习的“马”。你们见过“马”吗？ 2）出示图片让学生认识马。3）认读“马”
师领读——个别指导正音——开火车读——齐读 4）、书写“马” 1)、说笔顺。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来书空。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。
（三）、课堂小结
第2课时
（一）复习旧知，导入新课
1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便、抽水马桶、马）
2、导入：当我们拉完大便要干什么？擦屁股用什么？
（二）层层引导，感受新知
1、认识：卫生纸
上完厕所用卫生纸擦屁股。贴图：卫生纸。（这就是卫生纸）领读——开火车读——齐读
2、认读词语“卫生纸”。1）出示卡片“卫生纸”人读。2）领读——开火车读——齐读
3、常识
师：老师要再次提醒同学们在上大便之前要带什么？ 引导学生完整说出：上大便之前要带卫生纸。
师：同学们，你们谁带卫生纸了？（查看同学们卫生纸的携带情况，教育学生自己准备，好好摆放）师：我们应该把卫生纸好好的存放，然后在上大便之前呢，把卫生纸拿好，上完大便之后呢，要用卫生纸把脏处擦干净，这都是我们自己的事情，老师希望同学们都能自己去做。用卫生纸擦完脏处后你们是怎样做的，把脏了的卫生纸扔在哪了呢？如果直接扔在抽水马桶或者便池里，很容易堵住抽水马桶或者便池，所以一般在抽水马桶或者便池旁边都会摆放一个（图）垃圾桶。
4、认识：垃圾桶（贴纸：垃圾桶）领读——开火车读——齐读
引导学生说句子：我们学校的便池旁边有垃圾桶。
师：在上完大便之后应该把纸扔在旁边的垃圾桶里。（小心地扔进垃圾桶里）
师：你们家里的抽水马桶旁边有垃圾桶吗？上完大便之后应该把卫生纸扔在抽水马桶旁边的垃圾桶里，上完大小便之后还应该做什么？（冲水）
师：在学校怎样给便池冲水？我们家里一般都用抽水马桶，你们会给抽水马桶冲水吗？怎样冲？ 师：一般在抽水马桶的后面都有这样的水箱，水箱的上边会有按钮，我们只要按动按钮抽水马桶就会冲干净了，有的同学觉得按钮挺有趣，没事就按两下这样做好不好？浪费水是不对的。
师：我们在用抽水马桶的时候要注意，大小便之后要按按钮冲水，大便之后还要把卫生纸扔进抽水马桶旁边的垃圾桶。
5、知识延伸
师：同学们还有哪有垃圾桶？ 引导学生说:教室里有垃圾桶。
师：感冒了有的同学会流鼻涕，我们应该怎么做?然后把纸放进哪？（了解教室里垃圾桶的用途）
师：我们班谁负责倒垃圾桶？什么时间倒垃圾？
师：我们知道在教室里有废纸、果皮应该放进教室的垃圾桶，如果在走廊或者楼梯上看到纸屑果皮应该怎么做？ 引导学生说：捡起来放进走廊尽头的垃圾桶里。师：如果在校园看到垃圾我们应该怎么做呢？ 引导学生说：捡起来放进走教学楼旁的垃圾袋里。
师：我们每天在学校学习，学校就像我们的家一样，希望同学们都能够爱护我们的家园，无论在教室里、走廊里还是校园里，看到果皮、纸屑这些垃圾都捡起来，放进垃圾桶里，让我们的家园更加的整洁美丽。
6、小结：刚才我们共同了解了（抽水马桶、卫生纸、垃圾桶）三样物品，这就是我们第5课（板书）的学习内容，抽水马桶、卫生纸和垃圾桶都是卫生用品（板书），领读课题：5.卫生用品。
7、引导学生说句子：抽水马桶是卫生用品。卫生纸是卫生用品。垃圾桶是卫生用品。
（三）巩固练习
1、找朋友
2、句子练习。
女厕所里有抽水马桶和垃圾箱。男厕所里有小便池和洗手盆。
（四）小结
把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。
第3课时
（一）复习导入
1、出示图片：（学生认读）抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。
2、认读词语：抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。
（二）层层引导，感受新知
1、认识：痰盂
师示图（痰盂）：你家用的是这样的物品吗？它叫痰盂(贴纸)。师领读——开火车读——齐读
师：痰盂用来做什么的？（装痰等赃物）
师：使用痰盂时，我们把头低下，轻轻的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品乱扔到痰盂里。
2、认读“痰盂。”
师领读——个别指导读——开火车读——齐读
3、小结：痰盂和抽水马桶、卫生纸、垃圾桶都是卫生用具。
（三）、巩固练习
1、图文配对练习抽水马桶痰盂卫生纸
2、认读生字“马”
书写“马”教师逐个指导。
第4课时
一、听一听
1、听老师读词语，找图片。
2、听老师读，用“”指出听到的词语。
二、读一读
1、指名学生认读。
2、指导正音。
3、齐读。
三、连一练。连线
四、说一说
五、说出下列字的笔顺。
六、描一描
第三篇：培智一年级语文教学计划
培智一年级语文教学计划
保康特校
严琼
一、教材简析
1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。
基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。
教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。
2、内容安排
语文第一册，全书分为五个部分：入学教育（3课，6幅插图）、看图学拼音（20课，分8个单元）、看图读拼音识字（6课，一个单元，学习20个独体字，11个笔画名称，5个笔画规则），基础训练（9个单元，共40道题），语言训练（有9个单元，包括18项内容，以日常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力）
二、学情简析
全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。
三、教学目标要求
1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。
2、知识能力目标：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
（3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。
3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。
四、提高教学质量的主要教学措施和方法
1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整教材要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。
3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。
4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。
5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。
6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。
五、教学进度安排
9月（1--2周）
入学教育1--3
看图学拼音1--2
基础训练1
语言训练1
（3-4周）
看图学拼音3--4
基础训练2
语言训练2
10月（1—2周）看图学拼音5--6
基础训练3
语言训练3
（3--4周）
看图学拼音7--8
基础训练4
语言训练4
11月（1—2周)
看图学拼音9--10
基础训练5
语言训练5（3--4周）
看图学拼音11--12
基础训练6
语言训练6
12月（1—2周)
看图学拼音13--15
基础训练7
语言训练7（3—4周)
看图学拼音16--20
基础训练8
语言训练8 1月（1--2周）
看图读拼音识字1-6
基础训练9
语言训练9（3--4周）
复习巩固
第四篇：培智语文第二册教案
培智语文第二册教案：同学
教学目标：
1、认读词语：同学。
2、知道方位左右。认读汉字“同”，并会书写。
3、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
4、用“我和同学一起干什么？”练习说话。
教学重点：
1、能正确的理解同学的意思，正确认读同学。、2、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
教学难点：
1、用“我和同学一起干什么？”练习说话。
2、A类生能书写“同”说出笔顺笔画。教学准备： 教学时间：
第1课时
一、导入新课 今天我们一起学习第9课《同学》。一起读课题3遍。
二、观察图片引入新课。
1、出示课本P22插图，让学生认真观察思考：你看到了什么？
2、同桌交流：把你看到的跟同桌说一说？
3、全班交流：你看到了什么？
4、师小结：根据学生的回答进行小结。
三、学习同学。
1、师：我们在一所学校、一个班级一起学习的叫同学。如秀敏和林星是同学，林坚毅和秀敏也是同学。
2、提问：谁还和秀敏是同学？
3、谁和谁又是同学？同桌之间说一说。
4、师小结：我们同一个班的学习的人就叫同学。
5、学习词语“同学”。
1）、师板书“同学”，请大家认真看老师写“同学”。这个词语就是同学。
2)、看板书读，反复读3遍。3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。
4)、小组比赛读。
5）、齐读。
6）、开火车读。
四、课堂小结
今天我们学习了同学，大家读得都很好，回家后要好好的读。
第2课时
一、复习导入。
1、提问：我们班谁和谁是同学？
2、认读：同学
二、学习“同”。
师：刚才我们认读了“同学”，今天我们一起学习同学中的“同”
1、出示字卡“同”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、组词
（）学
3、书写“同”
1)、出示带田字格的同，分析同的结构。2)、在田字格中演示出来。
3)、教学同的笔顺笔画，在黑板写出笔顺。4）、引导学生拿出手指来仿写。5）、请学生上台书写。6）学生描一描。
4、学习练习书写“同 ” A类生独立书写。B类生描一描。C类生写笔画。
三、课堂小结
根据学生书写进行小结。
第3课时
一、听一听
1、听老师读，找出听到的笔画。
2、听老师读，用“√”指出听到的字。
二、学习男同学、女同学。
1、出示本班同学照片，说一说谁和谁是同学。
2、实践活动：请男生站一排，提问：台上站的是男孩还是女孩？
3、师小结：我们班的男孩也可以说是男同学。
4、认读“男同学”。
1）、师板书“男同学”，请大家认真看老师写“男同学”。这个词语就是男同学。
2)、看板书读，反复读3遍。
3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。
4)、小组比赛读。
5）、齐读。
6）、开火车读。
5、提问：我们班谁是男同学？
6、用同样的方法学习“女同学”。
7、说话练习：（）是男同学？
（）是女同学？
四、巩固练习
1、认读词语：男同学、女同学。
2、根据班级情况分辨男女同学。
第五篇：培智语文教学计划
培智四年级语文教学计划
一、学情分析：
本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。
二、教材分析：
本学期，教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题：好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程中，根据学生的实际情况，将对教学内容进行适当的调整。
三、教学目标：
知识目标：
1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。
2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。
3、知道国庆节、元旦节和春节。
4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关知识。
5、认识雨具及一元人民币。
6、会说文明用语。
7、认识生字（粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、认识部首（米：米字旁、厂：厂字头、钅：金字旁、月：月字旁、氵：三点水、礻：示字旁、十：十字底、纟：绞丝旁、方：方字旁、囗：口字框、彳：双人旁、阝：双耳旁、穴：穴字头、认读词语（粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、8、会背古诗及儿歌：（《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》
能力目标：
1、会自己独立吃饭，不丢粒，不浪费。
2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、，并做到定时有规律，养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。
3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。
4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、纪念碑、国旗等。
5、会自己使用雨具和一元钱人民币。
6、会接待客人和到别人家作客。
语言方面有所提高，能连贯说一句话。
情感目标：
1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易；养成良好的生活习惯和饮食习惯，不挑食不偏食；
2、懂得遵守公共场所的公德，大小便时注意卫生
3、初步具备明辨是非的能力，懂得做错事要道歉。
4、懂得热爱祖国。
5、遵守社会公德。
6、培养生活自理的能力和意识。
四、重点难点：
1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点。
2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。
五、教学措施：
1、重视基础知识和基本技能的培养和训练，坚持每小周讲一则故事，丰富学生的词汇量，拓宽学生的知识面；每天写一页硬笔字，培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯；每天写一句话，锻炼学生的思维。
2、创设相关的生活场景，模拟情境，让学生在活动中学会知识，实践技能，在丰富多彩的社会实践活动中，获得语文知识和语文素养。
培智一年级语文教学计划
保康特校 严琼
一、教材简析
1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。
基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。
教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。
2、内容安排
语文第一册，全书分为五个部分：入学教育（3课，6幅插图）、看图学拼音（20课，分8个单元）、看图读拼音识字（6课，一个单元，学习20个独体字，11个笔画名称，5个笔画规则），基础训练（9个单元，共40道题），语言训练（有9个单元，包括18项内容，以日常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力）
二、学情简析
全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。
三、教学目标要求
1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。
2、知识能力目标：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。（3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。
3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。
四、提高教学质量的主要教学措施和方法
1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整教材要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。
3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。
4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。
5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。
6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。
五、教学进度安排
9月（1--2周）入学教育1--3 看图学拼音1--2 基础训练1 语言训练1（3-4周）看图学拼音3--4 基础训练2 语言训练2 10月（1—2周）看图学拼音5--6 基础训练3 语言训练3（3--4周）看图学拼音7--8 基础训练4 语言训练4 11月（1—2周)看图学拼音9--10 基础训练5 语言训练5（3--4周）看图学拼音11--12 基础训练6 语言训练6 12月（1—2周)看图学拼音13--15 基础训练7 语言训练7（3—4周)看图学拼音16--20 基础训练8 语言训练8 1月（1--2周）看图读拼音识字1-6 基础训练9 语言训练9（3--4周）复习巩固篇三：培智语文教学计划 2014年上学期一年级生活语文教学计划
任课教师：刘厚元
一、教材简析
采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文，同时注重字的复现率，穿插了识字部分。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。教材课文部分主要由两部分组成。即认读字词与认识笔画。
二、学情简析 全班共有10名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾，智力程度、自理程度、行为习惯差异显著，相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。他们对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活；思想品德不成熟，属于形成阶段的初步时期，对于指令的理解还有执行力还有待加强，学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。
三、教学目标
思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。知识能力目标：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。（3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。
人文素质目标：初步学会在日常生活中正确运用语言文字来进行交流表达。
四、措施和方法
1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整课文要
求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。
3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。
4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。
5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。
6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。篇四：培智一年级第二册语文教学计划
培智一年级第二册语文教学计划
胡春桃
一、班级情况分析
本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的多动症；有一个还存在轻度自闭症。
学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。
二、工作目标
1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。
2、正确掌握七种笔画的名称、书写。
3、学会几首儿歌。
4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。
5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。
三、教学重难点 重点：
1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义
2、教会学生学会一些基本的生活常识
3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子
难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。
四、主要措施
1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。
2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。
3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。
4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。
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