培智语文第二册看图学词 7

第一篇：培智语文第二册看图学词 7

课题：看图学词 8 门 开 关

课型：新授

教材简析：

本课是看图学词的第一课。由四幅图、三个生字、一个词语组成。还有三个生字的音节和词语中的两个二类字。

三个生字是“门 开 关”。单独出现的词语“学校大门”和“学校”是二类字。

教学目的及要求: 1 学会本课三个生字。能结合看图理解本课字词的意思，认识两个二类字。能用“门 开 关”三个字练习说话。3 懂得热爱学校，知道节约用电。

教学重点：

掌握三个生字。教学难点：

能用“门 开 关”三个字练习说话。

教具准备：

画有田字格的小黑板、“门”和“开”、“关”字卡、课本插图。

教学课时： 三课时。

教学步骤：

1第一课时指导学生看图，认识“门”和“开”、“关”、学习拼读。

2第二课时：讲读“门”和“开”、“关”。3第三课时：练习，指导书写。

教学过程：

第一课时

一 复习 字：人 口 头 手 坐 立 走 山 石 水 田 日 月 云 电 风 雨

部首：乚（竖弯钩）（横 折 钩）ㄥ（撇折）（横撇）

二 新课导入。

今天我们要学习三个新字。这三个新字是我们生活中最常见的一件东西和我们每天都要做的一件事情的动作。三 教学新课，指导看图。出示插图一，提问：图上画的是什么？（门）

教师指着教室的门提问：这是什么？（门）用来做什么？（进出【教师补充：一些建筑物出入口安装的建筑部件，通常可开关。门(建筑物)，一类中间可供人穿过的建筑物 】）出示字卡：“门”（并将字卡贴在门上）出示插图二，提问：图上的小同学在哪里？（学校大门外）你们怎么知道是学校的大门？（大门口的墙上挂门牌）门牌上写着什么？(培智学校)教师板书：学校大门 出示插图三，提问：图上的小朋友在做什么？（开灯）下面看看老师在做什么？[教师动作演示开灯。]（开灯）出示字卡“开”，贴在黑板上。出示插图四，提问：下面的小朋友在做什么呢？(关灯)请同学们看老师在做什么？[教师动作演示关灯。]（关灯）出示字卡“关”，贴在黑板上。二 认读新字。

教师范读新字“门 开 关”。2 教师领读。

出示二类字“学校”。提问：哪一个同学知道这两个字怎么念？（待学生读出后，全班给予鼓掌作鼓励。）4 学生练习读新字。

教师抽读，检查学生认识情况。6 请已经掌握读音的学生领读新字。三 说话练习。

用“门”字组词，说话。（门口，我家门口种了一棵果树。门牌，你家门牌是几号？ 大门，小强家的大门口栓着一条狗。车门，上下车关好车门。）

用“开”字组词，说话。（开门，李琳同学每天负责开门。开灯，天黑了要开灯。开水，老师不让小同学去接开水。开车，邓老师会开车。开，学校每年都要开运动会。开除，那个男孩因打架而被开除。开饭，学校5点准时开饭。）

用“关”字组词，说话。（关灯，为了节约用电，天亮了应该关灯。睡觉的时候要关灯。关门，放学了教室要关门了。学校商店下午2点关门。外出要关门。关闭，关闭门窗。关节，每个人都有关节。）

第二课时

一 复习

抽学生读新字。二 讲授新字。1 教学“门”。

象形。甲骨文字形,象门形。人用来进出的。

“门”的写法：“丨”和“ ”不能连起来。“丨”要竖得直，“ ”要平稳。

教师在田字格上演示。要求学生书空。2 教学“开”。意思是：把关闭的东西打开。

“开”的写法。第一横要不第二横写得短一些，第三笔是一撇，不是一竖。

教师在田字格上演示。要求学生书空。3教学“关”。

形声。从门,丱(guān)声。象门里有门闩形,本象形字。“关”的写法：要注意上面是两点，中间是一个人字，不出头。教师在田字格上演示。要求学生书空。二 课堂练习。

请学生板演。集体订正。三 作业。

抄写新字，教师巡视指导。个别辅导学生。

第三课时

一 复习

拼读新字和二类字。

口头组词和说话。二 抄写生字。

教师巡视指导。

第二篇：培智语文第二册看图学词11东西南北

教学课题：看图学词 11 东南西北

课型：新授

教材简析：

本课是看图学词，包括一整幅跨版图、四个生字、一个词语、一个新笔画和生字的音节、笔顺。

图上环绕指南针的平面图有四个孩子各站一方，表示“东”、“西”、“南”、“北”四个方向。出现一个新笔画“学生分析：本课是小学一年级的

（设计理念：以旧创新，激发学生的表现欲和创造欲，引导学生积极主动参与到学习中来，提高学生认识事物能力。）

教学目的及要求：

1掌握四个生字和一个新笔画。

初步知道方位，学会辨别“东、南、西、北”的位置。3了解“太阳”与“东南西北”的关系。

教学重难点： 重点：识字。难点：认识位置。

”（提）。

教具准备：

画有田字格的小黑板、“东、南、西、北”字卡、课文插图。

教学课时： 四课时。

教学步骤：

1第一课时指导学生看图，认识“东”、“西”、“南”、“北”四个新字，学习“东”。

2第二课时：讲读新字“西”。3第三课时：讲读新字“南”。4第四课时：讲读新字“北”。

教学过程：

第一课时

一 寓教于乐，创设情境。

（教师出示课文插图）激趣导入：有四个小学生到山上玩，可是，一不小心，他们走错路，迷路了，你们愿意帮帮他吗？他们想如何辨别东西南北。

（设计意图：本环节是通过创设情境，引领学生参与到学习中来，提高学生学习欲望，并在设置的问题中安排本课的重难点，使操作目标明朗化。）教师板书课题。

二、新授

（一）利用汉语拼音试读四个新字。

教师出示四个新字字卡。请学生试读。

教师领读。

（二）教学新字“东”。1拼读练习“东”。2口头组词。

东方 东西 东北 东边 3讲解书写。

“东”：第二笔“ㄥ”要在田字格的竖中线起笔，折写在横中线上，“亅”

写在竖中线上，两点向外，略微分开。4学生书空练习。三 课堂练习。

抄写“东”字。教师巡视指导。

第三篇：培智语文第二册

培智语文第二册

一、教学目标：

1、认识汉字“一 二 三”：

（1）根据图片提示认读词语“一 二三”，并记住三个汉字的字形；（B类生）（2）能记住“一 二 三”的三个字的字形，并能直接认读出三个汉字并学会书写。（A类生）

2、初步理解字义，并结合数学知识有数的感念；

3、能根据听到的内容找出对应的图片；

二、教学重难点

1、认识书写汉字：一 二 三

2、跟老师一起读儿歌。

三、教学资源准备：字卡、图片。

四、教学时间：3课时

五、教学过程：

第1课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、导入：今天老师请来了一些小朋友，你们可要认真数，数对了他就跟你做好朋友。

二、新授

1、认识汉字：“一”

（1）出示1个小朋友图片，问：看，谁来了？有多少个小朋友？（2）学生尝试认读。

（3）对了，老师请来了一个小朋友。出示字卡“一”，这就是一。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：一

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）

2、出示图片找出单位一的图。

3、书写“一”

（1）你们读的很好，我们一起来写“一”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：一写在田字格的中间也是横中线上，平平的。（3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

1、字词回顾：我们今天学习了新的汉字宝宝，它是： 孩子们的记性真好啊！回家好要好好的练习。

2、下课礼仪

第2课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。

一、复习导入：

1、出示字卡“一”，学生认读。

2、读词语：一个小朋友、一朵花、一棵树。

二、新授

1、认识汉字：“二”

（1）、出示1个小朋友图片，问：看、来了多少个小朋友？ 生：

（2）、再出示1个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有二个小朋友了。出示字卡“二”，这就是二。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：二

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）

2、出示图片找出单位二的图。

3、书写“二”（1）你们读的很好，我们一起来写“二”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：二共有两笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线的下面。两横平平的，要上短，下长。

（3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

1、根据学生书写情况进行小结。

2、下课礼仪。

第3课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。

一、复习导入：

1、出示字卡“一”，“二”学生认读。

二、新授

1、认识汉字：“三”

（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。

3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。1）范读

2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读

4、书写“三”

（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。

（3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

1、根据学生书写情况进行小结。

楼梯

一、教学目标：

1、能根据楼梯的图片进行命名；

2、认识汉字“楼、梯”：

（1）根据图片提示认读词语“楼梯”，并记住两个汉字的字形；（B类生）（2）能记住“楼梯”的两个字的字形，并能直接认读出两个汉字。（A类生）

3、初步理解“楼梯”的含义，知道通过楼梯可以上下楼；

4、会根据图片用“这是······”说句子：（1）独立说出完整的句子（A类生）

（2）在较少协助下说出完整的句子（B类生）（3）在较多协助下完成说句子（C类生）

5、能根据听到的内容找出对应的图片；

6、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

二、教学重难点

1、认识汉字：楼梯

2、理解楼梯的含义，并能用“这是······”的句式说句子

三、教学资源准备：字卡、PPT

四、教学时间：3课时

五、教学过程：

第1课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

（一）导入：出示楼梯的图片，学生命名，引入主题

（二）新授

1、认识汉字：楼梯

（1）出示图片生尝试认读词语：楼梯（2）“楼”和“梯”分开认识

生尝试读，师矫正——跟读——开火车读——举手认读（3）无提示认读词语：楼梯

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）

2、楼梯的用途：问题讨论 T：楼梯是用来做什么的？

3、“这是······” “这是楼梯”“这是电梯”（1）师示范：当你想向别人介绍一个事物时可以这样说“这是·······”——举例：出示图片（喜羊羊），说“这是喜羊羊”

（2）生用“这是······”来介绍“电梯”“楼梯”（师根据学生情况适时引导）

五、课堂小结

1、字词回顾：

我们今天学习了两个新的汉字宝宝，它们是：楼梯（生看汉字认读出来）孩子们的记性真好啊！让我们再来一起把这两个字和他们组成的词都读三遍

2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅

3、下课礼仪

第2课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入：

1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

二、新授

1、听一听，找一找（P4）（1）听老师读词语，找图片 窗 床 电梯

（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯（√）门（）窗（）

2、说一说

看图跟老师说一说。

1）、出示楼梯图片学说：这是楼梯。

师领读---生跟读-----开火车读---指导读---齐读 2）、出示电梯图片学说：这是电梯。

师领读---生跟读-----开火车读---指导读---齐读 3）、练习

老师随意抽一张图片让学生说：“这是xxxx”

3、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

尝试认一认——矫正教读——集体、分组、个别认读——画一画：在桌子上画一画笔画的形状

三、课堂小结

1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。作业：预习儿歌《学好样》

第3课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入：

1、认读词语“楼梯楼梯”

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡。

二、读儿歌《学好样》

（1）生试读（师根据情况进行引导和提示）

师：布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。（2）领读，反复领读（3）指导读（4）齐读（5）表演读

三、写笔画。

1、认读笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

2、在书上描一描。师巡视个别指导。

3、A类生独立在写字本上书写。

四、课堂小结。

上下楼梯

一、教学目标 ：、对于班中学习能力较强的A类生要求其认读并掌握“上”、“下”等生字，会说句子“谁在上楼下楼”。

2、对于班中学习能力一般的B类生要求其能认读并掌握“上”、“下”等生字能跟读句子“谁在上楼下楼”

3、对于班中学习能力较差的C类生要求其认读并会写“上”、“下”等生字基本跟读句子。

4、技能目标看图识别“上楼”、“下楼”。

5、情感态度目标学会安全地上、下楼梯养成好习惯。

二、教学重点、难点： 掌握生字“上”、“下”及词汇“上楼”、“下楼”。

三、教学资源准备：字卡、照片

四、教学时间：4课时

五、教学过程：

第1课时

一、复习导入。

1、提问：我们上节课学了什么？楼梯，那我们今天再来学习一篇关于楼梯的新课文

2、板书：第3课上下楼梯

3、范读1遍引导学生跟读3遍。

二、新授。

（一）、学习“上楼”。

1、出示照片，理解词语

师：【出示学生上楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？

生：照片上有xxx xxx„„，还有x老师，我们去上多媒体教室。师：你们站在什么地方？ 生：

师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：上楼。

师：【出示词语卡片：上楼】 生：个别读、开火车读

2、提问:图片1的中小朋友的腿是怎样的

3、小结图片中的楼梯一级比一级高所以小朋友在一级一级往上爬。延伸同学想一想我们什么时候要“上楼”啊 1去宿舍的时候要上4楼。2去多媒体教室看电影、开会的时候要上楼。3回家的时候要上楼等。

（二）、学习“下楼”。

1、出示照片，理解词语

师：【出示学生下楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？

生：照片上有xxx xxx„„。师：你们站在什么地方？ 生：

师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：下楼。

师：【出示词语卡片：下楼】 生：个别读、开火车读

2、引导：同学们中午在宿舍睡觉之后要到教室来上课要从四楼到一楼要怎么样啊？（下楼）

3、观察图片同学们来看看这幅图片上的小朋友在干什么啊？“下楼” 范读齐读。

4、延伸：同学们想一想我们什么时候要“下楼” ？1）从二楼到一楼。2）中午在宿舍睡醒觉来教室。

5、巩固读法“上楼”“下楼”。开火车个别纠正标拼音。

三、练习。

1、展开书本中图片并齐读。

2练一练分辨。思考生活中什么时候需要“上楼”、“下楼”。

第2课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入。

1、提问：我们上节课学了什么内容？（上楼下楼）

2、出示字卡认读上楼、下楼。

二、新授。

（一）学习“上”。

1、出示字卡“上”

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读

2、学习“上”的意思。

提问：“上”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“上”的含义。

3、书写“上” 1)、画田字格。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。

（二）学习“下”。

1、出示字卡“下”

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读

2、学习“下”的意思。

提问：“下”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“下”的含义。

3、书写“下” 1)、画田字格。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。

三、巩固。巧编儿歌，劳逸结合

师：小朋友都认得了“上、下”，真能干，为了奖励大家，老师编了一首儿歌送给大家，名字叫《上上下下》。【出示儿歌】先听我来念一念：

咕噜咕噜往上爬，咕噜咕噜往下滑，太阳出来啦，花儿对我笑哈哈。伸伸懒腰，一上一下，一上一下，哇，天气真好啊！（师边念边配上动作。）

四、总结。

第3课时 课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、激趣导入。

引导：同学们之前已经学习了很多关于楼梯的知识我们今天来玩一个关于楼梯的游戏好不好啊？

二、情境读句。1介绍游戏规则。

一位同学在老师手中抽取一张卡片若卡片上写有“上”字样该同学则做出“上楼”的动作若写有“下”字样则做出“下楼”的动作。而其他同学则在该同学完成动作后举手抢答说出句子“谁在上下楼”。抽卡片的同学若做对动作则奖励一朵小红花而抢答的同学谁能又快又好地说出完整的句子也能得小红花一朵得最多小红花的前5位同学则奖励糖果一颗。

2、示范游戏。

学习句子“谁在上下楼”。

例句我在上/下楼。林星在上/下楼。王锦涛在上/下楼。

3、读句子，齐读个别读并纠正读音。

4、学生参与游戏。

三、总结。读句子“谁在上下楼”。2 强调上下楼梯的安全。3 总结出优胜者并进行奖励。

第4课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入：

1、认读词语“上楼下楼上下”。

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

二、新授

1、听一听，找一找（P7）

（1）听老师读词语，找出听到的笔画

ㄑ

（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 上楼（√）下楼（）

3、练一练看图填空

（）楼（）楼

三、书写练习。

1、复习“上”“下”的笔顺笔画。

2、教师示范书写并讲解。

3、学生板演，教师指导。

4、学生分类练习，A类生在写字本上书写，B类生描一描。

四、课堂小结

1、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。

上厕所

教学目标：

1、让学生认识几种常见的上厕用具：便池、大便池、小便池，并学会使用。

2、认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。

3、引导学生巩固“大、小”的本以，大小是相对比较而言的，让学生掌握这个概念。

教学重难点：认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。

教学时间：3课时

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，我们平时如果想想大小便了去哪儿啊？对，去厕所。厕所里有什么呢？老师带大家去看一看，好吗？

2、出示图片：便池 练习说词语

3、出示词语：多种形式读读词语

二、看图片，练习说话

1、课件出书图片，引导学生观察

师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么？（上厕所）

2、师：图上的小朋友是在大便还是小便？（大便）

3、师：你是怎么看出来的？ 因为他蹲着，手上拿着纸。师：观察得真仔细，这就是大便池。

三、初步认识生字“大”

1、出示生字“大”

2、教师范读，学生多种形式读一读

3、教师范写“大”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说

4、学生练习描写生字，教师指导

5、学习词语“大便池“（1）出示词语“大便池“。（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。

四、课间游戏

《小手拍拍，小脚踏踏》

五、巩固练习配对练习

六、布置作业 作业设计：

1、读词语。

2、写生字。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，上节课带你们去看了厕所。知道厕所里有什么了吗？今天老师再带大家去看一看，好吗？

2、出示图片：便池大便池 练习说词语

3、出示词语：多种形式读读词语

二、看图片，练习说话

1、课件出书图片，引导学生观察

师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么？（上厕所）

2、师：图上的小朋友是在大便还是小便？（小便）

3、师：你是怎么看出来的？ 因为他站着。

师：观察得真仔细，这就是小便池。

三、初步认识生字“小”

1、出示生字“小”

2、教师范读，学生多种形式读一读

3、教师范写“小”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说

4、学生练习描写生字，教师指导

5、学习词语“小便池“（1）出示词语“小便池“。（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。

四、课间游戏

《小手拍拍，小脚踏踏》

五、巩固练习配对练习

六、布置作业 作业设计：

1、读词语。

第三课时

教学过程：

一、复习词语，练习说句子

1、出示图片：便池、大便池、小便池 请学生说说词语

2、多种形式读读词语（个别读、小组读、找朋友读、集体读）

二、复习生字“大、小”

1、出示生字“大、小”

2、教师读，学生多种形式读一读

三、听一听

1、老师读笔画，找笔画。

2、听老师读，用钩指出听到的词语。

四、读一读

1、看图跟老师说。（1）男同学在小便池小便。（2）女同学在便池大小便。

2、说一说

说出下列字的笔顺。

五、课间游戏

《小手拍拍，小脚踏踏》

六、巩固练习描生字

七、布置作业 1.说句子。

卫生用具

一、教学目标

A.中轻度智障学生目标：

1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词，了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途，在教师的引导下形成文字与实物的联系，理解词义。

2、在教师的引导下，说通顺、流利的话，发展言语表达能力和逻辑思维能力。

3、在教师的启发下，产生保护环境的意识，形成良好卫生习惯。B.中重度智障学生目标：

1、能跟读课上所学词语，基本做到发音正确。

2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途，初步形成环保意识及良好的卫生习惯。

二、教学重点：认识三个词语，能流利地说句子。

三、教学难点：流利地说句子。

四、教学准备：制作词语句子卡片，绘制课上所需图片

五、教学过程： 第1课时

（一）复习旧知，导入新课

1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便）

2、导入：我们学校使用的是（图）这样的便池，你们家的厕所使用的是这样的便池吗？是什么样的？

（二）层层引导，感受新知

1、认识：抽水马桶

师示图（抽水马桶）：你家用的是这样的便器吗？它叫抽水马桶(贴纸)。

师领读——开火车读——齐读 师：你们家用的是冲水马桶吗？

引导学生说：我家用的是（不是）抽水马桶。

师：和便池一样，抽水马桶也是用来做什么的？（大小便）师：使用便池时，我们是蹲在便池上大小便的，抽水马桶是怎样使用的？

引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便。

师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器。抽水马桶还叫什么？ 引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器。

师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累，不像便池，蹲时间长了就累了。

2、认读抽水马桶。

师领读——开火车读——齐读

3、学习生字“马” 1）、认识“马”。

刚才我们认识了抽水马桶，抽水马桶里有个生字我们今天要学习的“马”。你们见过“马”吗？ 2）出示图片让学生认识马。3）认读“马”

师领读——个别指导正音——开火车读——齐读 4）、书写“马” 1)、说笔顺。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来书空。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。

（三）、课堂小结

第2课时

（一）复习旧知，导入新课

1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便、抽水马桶、马）

2、导入：当我们拉完大便要干什么？擦屁股用什么？

（二）层层引导，感受新知

1、认识：卫生纸

上完厕所用卫生纸擦屁股。贴图：卫生纸。（这就是卫生纸）领读——开火车读——齐读

2、认读词语“卫生纸”。1）出示卡片“卫生纸”人读。2）领读——开火车读——齐读

3、常识

师：老师要再次提醒同学们在上大便之前要带什么？ 引导学生完整说出：上大便之前要带卫生纸。

师：同学们，你们谁带卫生纸了？（查看同学们卫生纸的携带情况，教育学生自己准备，好好摆放）师：我们应该把卫生纸好好的存放，然后在上大便之前呢，把卫生纸拿好，上完大便之后呢，要用卫生纸把脏处擦干净，这都是我们自己的事情，老师希望同学们都能自己去做。用卫生纸擦完脏处后你们是怎样做的，把脏了的卫生纸扔在哪了呢？如果直接扔在抽水马桶或者便池里，很容易堵住抽水马桶或者便池，所以一般在抽水马桶或者便池旁边都会摆放一个（图）垃圾桶。

4、认识：垃圾桶（贴纸：垃圾桶）领读——开火车读——齐读

引导学生说句子：我们学校的便池旁边有垃圾桶。

师：在上完大便之后应该把纸扔在旁边的垃圾桶里。（小心地扔进垃圾桶里）

师：你们家里的抽水马桶旁边有垃圾桶吗？上完大便之后应该把卫生纸扔在抽水马桶旁边的垃圾桶里，上完大小便之后还应该做什么？（冲水）

师：在学校怎样给便池冲水？我们家里一般都用抽水马桶，你们会给抽水马桶冲水吗？怎样冲？ 师：一般在抽水马桶的后面都有这样的水箱，水箱的上边会有按钮，我们只要按动按钮抽水马桶就会冲干净了，有的同学觉得按钮挺有趣，没事就按两下这样做好不好？浪费水是不对的。

师：我们在用抽水马桶的时候要注意，大小便之后要按按钮冲水，大便之后还要把卫生纸扔进抽水马桶旁边的垃圾桶。

5、知识延伸

师：同学们还有哪有垃圾桶？ 引导学生说:教室里有垃圾桶。

师：感冒了有的同学会流鼻涕，我们应该怎么做?然后把纸放进哪？（了解教室里垃圾桶的用途）

师：我们班谁负责倒垃圾桶？什么时间倒垃圾？

师：我们知道在教室里有废纸、果皮应该放进教室的垃圾桶，如果在走廊或者楼梯上看到纸屑果皮应该怎么做？ 引导学生说：捡起来放进走廊尽头的垃圾桶里。师：如果在校园看到垃圾我们应该怎么做呢？ 引导学生说：捡起来放进走教学楼旁的垃圾袋里。

师：我们每天在学校学习，学校就像我们的家一样，希望同学们都能够爱护我们的家园，无论在教室里、走廊里还是校园里，看到果皮、纸屑这些垃圾都捡起来，放进垃圾桶里，让我们的家园更加的整洁美丽。

6、小结：刚才我们共同了解了（抽水马桶、卫生纸、垃圾桶）三样物品，这就是我们第5课（板书）的学习内容，抽水马桶、卫生纸和垃圾桶都是卫生用品（板书），领读课题：5.卫生用品。

7、引导学生说句子：抽水马桶是卫生用品。卫生纸是卫生用品。垃圾桶是卫生用品。

（三）巩固练习

1、找朋友

2、句子练习。

女厕所里有抽水马桶和垃圾箱。男厕所里有小便池和洗手盆。

（四）小结

把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。

第3课时

（一）复习导入

1、出示图片：（学生认读）抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。

2、认读词语：抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。

（二）层层引导，感受新知

1、认识：痰盂

师示图（痰盂）：你家用的是这样的物品吗？它叫痰盂(贴纸)。师领读——开火车读——齐读

师：痰盂用来做什么的？（装痰等赃物）

师：使用痰盂时，我们把头低下，轻轻的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品乱扔到痰盂里。

2、认读“痰盂。”

师领读——个别指导读——开火车读——齐读

3、小结：痰盂和抽水马桶、卫生纸、垃圾桶都是卫生用具。

（三）、巩固练习

1、图文配对练习抽水马桶痰盂卫生纸

2、认读生字“马”

书写“马”教师逐个指导。

第4课时

一、听一听

1、听老师读词语，找图片。

2、听老师读，用“”指出听到的词语。

二、读一读

1、指名学生认读。

2、指导正音。

3、齐读。

三、连一练。连线

四、说一说

五、说出下列字的笔顺。

六、描一描

第四篇：培智语文第二册看图读拼音识字1

教学内容：看图读拼音识字 1 人 头 口 手

教材简析：

本课是看图读拼音识字，有四福图和四个生字。四幅图分别是祖孙三代合家欢的照片、女孩的头部图像、女孩用手指口、男孩举起双手。

教学目的及要求：

1、能看懂图意，说出图上画了什么。

2、、学会“人”“头”“口” “手” 4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

3、培养孩子懂得要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力和与人和睦相处的习惯。

教学重点难点：

重点：学会认识、理解并且知道“人”“头”“口” “手”四个生字。知道“口”和“手”的用途。

难点：记住“人”“头”“口” “手””四个字的字形、字义。

教学课时：

四课时 2 教具准备：自制生字卡片、小黑板 教学步骤：

1、第一课时：指导学生看图，认识“人”“头”“口” “手”四个字。

2、第二、三课时：教学生字。

3、第四课时:巩固新知识。

教学过程：

第一课时

教学目标：看懂图意，说出图上画了什么，知道 “口”和“手”的用途。学说一句完整的话。

一、复习拼音，出示插图、导入新课。

1、复习声母：r t k sh 复习韵母：en ou（重点复习翘舌音：r sh）

2、出示插图、导入新课。

二、指导看图

1、出示插图一：(图是综合图。让学生懂得家庭和睦、尊敬长辈是一件快乐的事。围绕“人”,提出问题，请学生回答。）

教师提问：图上有几个人？他们是些什么人？从哪里可以看出？他们在一起快乐吗？从哪里可以看出？ 3 让学生分辨一下“男人” “女人”“大人”“小孩”。

2、指导观察插图二、三、四。

插图二：“头”，突出女孩的头部。我们应该勤洗头，梳头，保持整洁。

插图三：“口”，用手指的嘴就是口。

插图四：“手”，想一想，男孩举着两只手想干什么？（洗手、拍手、让老师看他的小手很干净。）

第二课时

教学目标：学会“人”“头” 2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

一、看图说话，学习字词。

1、教学“人”。

①防止读len或yin.记字形时，可采用人体示意：站立、两腿分开。书写时，先撇后捺。

板书笔画顺序：丿、②与“八”、“大”进行比较。加深记忆。③让学生用“人”口头组词。

2、教学“头”。

①指名看图说话。可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。②用“头”还可说什么？（人头、头脑、点头、摇头、石头、木头……）4 ③字形分析、识字。

谁能说说“头”怎么写，先写两点再写一个“大”，最后一画是“点不是“捺”。板书笔画顺序：

二、指导书写。

三、复习巩固。认读生字卡片。

第三课时

一、复习检查。

1、认读生字。说说生字的书写笔顺。（人、头）

2、读拼音写汉字，比比有什么不同。

tóu dà

kǒu rì

（）（）

（）

（）

二、教学新字。

1、教学“口”.①指名看图说话。可以这样说：早上，丁丁在刷牙。

②理解词义。

每人都有一张嘴，嘴就是“口”，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口。要注意保持口腔卫生，早晚刷牙。

③字形分析、识记。

口”怎么写呢？日一口比较。

2、教学“手”。5

①看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。

②理解词义。

通过扩词，理解词义。如：两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。

③分析字形。

指名边书空边说笔画笔顺。

四、指导书写。

五、复习巩固。

第四课时

一、复习巩固。

1、综合看4幅图。

梳头、刷牙、洗手、保护眼睛，小朋友要讲卫生。

2、区别音近字。tóu kǒ shǒu 头—— 口 —— 手

3、区别形近字。

头一大 口一日 月一目 子一手

二、拓展练习

1、听笔画猜字。教师说出字的笔画笔顺，让学生读出字音。

2、学儿歌

中国人，一家人，人人都要讲卫生。早晨晚上要漱口，饭前便后要洗手。头发干净黑又亮，身体健康喜洋洋。

第五篇：培智语文第二册教案

培智语文第二册教案：同学

教学目标：

1、认读词语：同学。

2、知道方位左右。认读汉字“同”，并会书写。

3、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。

4、用“我和同学一起干什么？”练习说话。

教学重点：

1、能正确的理解同学的意思，正确认读同学。、2、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。

教学难点：

1、用“我和同学一起干什么？”练习说话。

2、A类生能书写“同”说出笔顺笔画。教学准备： 教学时间：

第1课时

一、导入新课 今天我们一起学习第9课《同学》。一起读课题3遍。

二、观察图片引入新课。

1、出示课本P22插图，让学生认真观察思考：你看到了什么？

2、同桌交流：把你看到的跟同桌说一说？

3、全班交流：你看到了什么？

4、师小结：根据学生的回答进行小结。

三、学习同学。

1、师：我们在一所学校、一个班级一起学习的叫同学。如秀敏和林星是同学，林坚毅和秀敏也是同学。

2、提问：谁还和秀敏是同学？

3、谁和谁又是同学？同桌之间说一说。

4、师小结：我们同一个班的学习的人就叫同学。

5、学习词语“同学”。

1）、师板书“同学”，请大家认真看老师写“同学”。这个词语就是同学。

2)、看板书读，反复读3遍。3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。

4)、小组比赛读。

5）、齐读。

6）、开火车读。

四、课堂小结

今天我们学习了同学，大家读得都很好，回家后要好好的读。

第2课时

一、复习导入。

1、提问：我们班谁和谁是同学？

2、认读：同学

二、学习“同”。

师：刚才我们认读了“同学”，今天我们一起学习同学中的“同”

1、出示字卡“同”

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读

2、组词

（）学

3、书写“同”

1)、出示带田字格的同，分析同的结构。2)、在田字格中演示出来。

3)、教学同的笔顺笔画，在黑板写出笔顺。4）、引导学生拿出手指来仿写。5）、请学生上台书写。6）学生描一描。

4、学习练习书写“同 ” A类生独立书写。B类生描一描。C类生写笔画。

三、课堂小结

根据学生书写进行小结。

第3课时

一、听一听

1、听老师读，找出听到的笔画。

2、听老师读，用“√”指出听到的字。

二、学习男同学、女同学。

1、出示本班同学照片，说一说谁和谁是同学。

2、实践活动：请男生站一排，提问：台上站的是男孩还是女孩？

3、师小结：我们班的男孩也可以说是男同学。

4、认读“男同学”。

1）、师板书“男同学”，请大家认真看老师写“男同学”。这个词语就是男同学。

2)、看板书读，反复读3遍。

3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。

4)、小组比赛读。

5）、齐读。

6）、开火车读。

5、提问：我们班谁是男同学？

6、用同样的方法学习“女同学”。

7、说话练习：（）是男同学？

（）是女同学？

四、巩固练习

1、认读词语：男同学、女同学。

2、根据班级情况分辨男女同学。