《泥娃娃》教学案例

第一篇：《泥娃娃》教学案例

快乐中创造音乐奇迹

——《泥娃娃》教学案例

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。

在欣赏《泥娃娃》一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词＂捏＂还可以用什么？充分培养他们的观察力、想象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥……答案多得你都反应不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说：＂要玩谁不会！＂见到孩子们很快就进入状态，我就出示了×－ ×× × ××× ×××× × 〃× 节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做个示范：＂撮撮 撮 撮成一个 大香 肠－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃举手：＂团团团 团〃成 一 个 乒乓 球＂，接着就有＂挤，压、锤、摔＂……节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习，气氛十分活跃。接着欣赏《泥娃娃》，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鸭＂，明天就一定会变成＂白天鹅＂。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中陶醉、创作才是最可贵的。

教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！

第二篇：《泥娃娃》教学反思

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。

在欣赏《泥娃娃》一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词＂捏＂还可以用什么？充分培养他们的观察力、想象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥……答案多得你都反应不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说：＂要玩谁不会！＂见到孩子们很快就进入状态，我就出示了×－××××××××××××节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做个示范：＂撮撮撮撮成一个大香肠－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃举手：＂团团团团成一个乒乓球＂，接着就有＂挤，压、锤、摔＂……节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习，气氛十分活跃。

接着欣赏《泥娃娃》，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鸭＂，明天就一定会变成＂白天鹅＂。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中陶醉、创作才是最可贵的。

教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！

第三篇：《泥娃娃》第一周教学反思

《泥娃娃》第一周教学反思

《泥娃娃》第一周教学反思

来到实习基地已经一周，听了两天课后因要带另两名学生外出听课，决定我留下代课。于是并没有太多准备就上了讲台，为五年级的同学上了《泥娃娃》，为六年级的同学上了《做做陶艺》。这两节课都使用了陶泥，下面我从3点谈谈我的反思。

第一，课堂纪律方面。确实从课程性质来说，这类动手做的课会让学生很是兴奋，自然纪律也不是很好控制，再加上新老师让他们很是好奇，但我尽量保持严肃，与学生保持适当距离，但是事后总是担心是否过于严肃，让学生产生厌恶感。由于是陶泥课，陶泥数量有限，而学生们捏过一次之后很容易发硬没法给下一班同学继续使用，以致于学生在课堂上纷纷要求换泥，经验不足有点控制不了场面，下次应该在课前就考虑到这个问题，提早解决。

第二，课程方面。由于前两天听老师上过五年级的课，依样画葫芦还是略显轻松，跟学生能够有足够的互动。由于没有太多准备，在知识扩展上比较缺少，这需要在今后的课程准备中好好花点心思。

第三，教态方面。原先担心自己紧张，但是开始后紧张感很快消失。清楚的知道没有老教师为你镇场，必须自己控制课堂。之前担心的声音较轻问题，也尽量在克服，但还是存在不停反复在一句话后面加上“是不是呀”这种句子，我觉得过多了就是一个不好的习惯，需要慢慢改正。

由于上课过程全程一个人，所以也没能得到大家的建议和意见，希望在之后的实习中能够与组员相互学习，多请教指导老师。

周四周五去了松风校区代课两天，感觉在互动方面学生配合的还不错，在学生进行创作时略加引导总能引发他们许多的新创意。也去听了一节《飞天》的公开课，最有收获的就是老师们讨论建议的过程，老师们真的太有一套，所有点都面面俱到，每句话都仔细推敲、斟酌，在每一环节的时间控制上反复考虑。还懂得了当学生冷场时我们该如何去做。

虽然至今未仔细准备过一节课，但是之前这一周的锻炼已经让我消除了许多对课堂的陌生感和恐惧感，我会在今后的教案设计过程以及上课过程中多多学习，虚心求教，好好设计，轻松面对，仔细反思。但求每节课都能了解自己的不足，都能有所收获。加油吧！

第四篇：《泥娃娃》教案

《泥娃娃》教案

教学目标：

1、学习用彩泥制作泥娃娃。

2、培养学生动手动脑能力和创新能力。

教学重点与难点：

重点：制作泥娃娃的方法。难点：有创意的制作泥娃娃。

教学设计：

1.导入。

教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个泥娃娃？

2.观察思考。

(1）分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？（2）再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？

（3）形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。3.实践探索。

（1）制作泥板将泥巴压成板状，再用雕塑刀割成方形。

（2）卷成泥筒将包好布的饮料瓶压在泥板的一侧，底部对齐，慢慢卷成筒状，立起后粘牢并抹平。稍干后，先抽出瓶子，再取出布。

（3）做出五官先用小刀或牙签将眼睛和嘴巴处镂空，然后沿着外轮廓线粘上细泥条。（4）添加四肢用泥片卷成泥筒制作袖子和裤脚，然后用泥浆将它们先粘接在身体上，再插入四肢。

（5）对头部进行装饰先将泥板按头部的大小切割成圆形，粘在头顶，再将另一块泥板切成泥条作头发。

4.思考与实践。

学习泥娃娃的制作过程后，你还可以用泥板成型的方法创作出生活中哪些不同的人物造型呢？动手试试看！

第五篇：泥娃娃分家反思

在第一环节中我首先出示形态各异的泥娃娃图片来引入活动，孩子们还是很有兴趣的。但是由于我在从教以来，在数学领域上涉及的不够深入，因此在活动中也出现了不少的失误。在第二环节中我没有将泥娃娃分家的操作要求交代清楚，导致有的孩子们把泥娃娃放在了插数字的屋顶上。在集中交流时，我的语言也不够简练。还有在排放数字卡时，我也没有注意数序和放分合号，所以活动目标中的“学习7的组成”达成度也不高。

总体来说，今天的活动孩子积极性还是不够高的，活动的气氛还是很不错，虽然在活动中还存在着许多的不足，但是我会通过认真的反思并加以注意改正，才能使自己取得进步。