《白桦林好地方》教学反思

第一篇：《白桦林好地方》教学反思

《白桦林好地方》教学反思

罗菊

音乐是表演艺术，是人们通过欣赏音乐表演满足音乐审美需要，同时亦通过参与音乐表演满足自己的音乐表现需要，因此“表现”在音乐学习中具有重要意义。《音乐课程标准》指出：“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力，开发学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦，受到情感的陶冶”。

歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；令人心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。纵观全课，反思如下：

一、课堂特点：

1．全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。

2．整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言精炼。

3．课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。

4．课堂多以学生为主，学生投入积极性高，完全置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。

5.课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。

二、自我评价与反思：

从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。

在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美----参与音乐；通过聆听歌曲（大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片），让学生从歌中找出赞美的词句，引出作者歌颂家乡、赞美家乡，再通过“我的家乡”有那些值得你骄傲和自豪的的地方？----情感导入；用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，教师用不同速度、不同力度变化多样的指挥------体验音乐；最后旋律乐器及四声部打击乐器的加入及结束语的展示，教师的演唱----情感升华等四个环节的学习，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。

音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课，就其教学内容来说，主要是歌曲《白桦林好地方》的学习，但从教学形式和方法来看，本课涉及了演唱、演奏、识读乐谱，音乐与相关文化等多个表现领域。我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望，拓宽学生的音乐文化视野。

第二篇：白桦林好地方教学反思

《白桦林好地方》教学反思

永和玉溪小学

邹鹤

在这节课教学中，我通过配乐朗诵，大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片，让学生感受到白桦林的美，“这么美的地方，谁不想再回来呢？”引出歌曲。然后，看可爱的动物，引出第一段歌词，师教唱，学生初步感受歌曲。最后分组合作学习展示及打击乐器的加入及创编歌曲的展示，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。

在这节课，就其教学内容来说，主要是歌曲《白桦林好地方》的学习，但从教学形式和方法来看，本课涉及了演唱、演奏、识读乐谱，音乐与相关文化等多个表现领域。我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处地使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望，开拓学生的音乐文化视野。

第三篇：《白桦林好地方》教案及反思

教学目标：

1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。

2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。

节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器 教学准备：

打击乐、电子琴、录音机

一、情境导入 师生问好！

二、学习歌曲

同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说给大家听听？

在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。

谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？

情绪非常欢快，速度是快的。听了这首歌，你觉得白桦林美吗？ 这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。伴奏节奏： × × | × × | × × | × × |„„ 师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？ 听录音两遍。

跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误 齐唱歌曲

三、巩固拓展

家看看歌谱中f mp这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？ 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。伴奏处理

现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏

师唱歌曲并伴奏 × × × | × × × | × × × | „„ 表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）即兴创编歌词

同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？ 你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？ 自由回答。

你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？ 生创编歌词

四、完美结课

分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了，希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!教学反思：

在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过程完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。学生开开心心的学会了一首歌曲。

但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。

教学目标：

1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲

2、感受白桦林美丽的意境。

3、能用节奏型x x x x x │ x x x x x │为歌曲伴奏 教学重难点：

1、演唱好歌曲，学习音乐知识（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）

2、学习音乐知识（2/2拍），为歌曲配伴奏 教材解读：

《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。学情分析：

这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，情绪表达上的不同就可以。

教学过程：

一、导入：

1、为学生展示大图片，师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗？你们知道这些是什么树吗？

2、这些是什么树，老师待会告诉大家。

现在请同学们欣赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物？

请学生边看图片，边听伴奏音乐。师揭示（大麋鹿、海狸）。

3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是美丽的——白桦林。揭示主题：白桦林

二、学习节奏

生随着音乐伴奏拍打节奏 生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍 练习节奏

1、师：海狸在白桦林中愉快的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗？

老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，（1）请看： 4/4 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 2/2 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 师：你觉得哪一条是海狸在走路呢？ 讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度

（2）师：我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子，好吗？

2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │ 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬（2）

请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子

三、歌曲学习：

1、聆听歌曲。师：同学们模仿得真不错！接下来老师带着大家一起进入白桦林。

1、播放歌曲，展示大歌谱 问：歌曲速度，情绪？

2、学习第一段歌曲

问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友，是谁？（1）聆听师范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小组合作：

分两大组，一组演唱，一组加入节奏（歌曲最后部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe（4）边唱边拍打节奏

3、学习第二段、第三段歌词 解决第二段歌词一字多音部分

4、完整演唱

四、小组合作表演 练习设计：

对比节奏练习：模仿海狸走路 4/4 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 2/2 x x x x x │x x x x x │ 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 模仿大麋鹿走路： 2/2 x x x x x │ x x x x x │ 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬

课后反思：

这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。

这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的情境，再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中，对比二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、情绪。

整堂课2/2 x x x x x │x x x x x │的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2 x x x x x │x x x x x │的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。

这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱，正因为学生的很好配合，这堂课上得比较顺利。

第四篇：《白桦林好地方》教案

《白桦林好地方》

教学目标

1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；

2、能用陶笛演奏歌曲《白桦林好地方》。

3、表演及创编。

教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》； 教学难点：能用陶笛演奏歌曲《白桦林好地方》。教学过程：

一、创设情境，组织教学：

师：今天老师当一回导游，带领同学们走出中国的大门，去一个满是枫叶的国家，你们知道是什么国家吗？那就是枫叶之国——加拿大，你们想去吗？ 师：好的，我们一起先看看加拿大的地理位置，研究下怎么去呢？

师：加拿大位于北半球的最北边，和中国相隔着很大的一个太平洋，我们能走着去吗？

二、激趣铺垫，感受情绪：

1、节奏练习

师：我们还是坐飞机去吧，首先我们得准备票，老师这里有飞机票，你要是能够拍出上面的节奏，就能获得去往加拿大的机会了。现在给一分钟时间，同学们自行准备。

2、跟着音乐画旋律线。

师：真棒!现在大家都拿到了去往加拿大的机票，接下来就要坐上飞机准备出发了，看，这是小飞机的线路图，我们要跟着它一起画出来，这样才能顺利的到达，现在，就让我们一起出发吧！

3、初听音乐(播放视频)

师：经过一段愉快的旅程，我们现在到达了位于世界上第四大的国家——加拿大，就让一起来听听加拿大民歌，感受一下加拿大的风光？

三、学唱歌曲，体验情绪：

1、师：听完歌曲，谁来说说看让你印象深刻的有哪些画面？

2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？

（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）

3、师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用跳舞来表现吧！全体起立，一跟着老师跳起来，请同学跳的时候注意跟上节奏。

4、讲解重音记号、f mp 师：同学们的表现非常棒，给点掌声送给自己。

师：但是老师觉得掌声有点稀稀拉拉的，不够热烈，能不能再热烈点。两种掌声有什么不同呢？

师：现在请同学们看看大屏幕，一首歌曲如果想要唱好，除了声音优美，节奏旋律准确，还有声音的强弱变化也非常重要，它能够更好的表现作者想要表达的感情。那么这首歌曲它有哪些变化呢？首先，我们要看这首歌曲的拍子，这是一首2/2拍子的歌曲，就是以二分音符为一拍，每个小节有两拍，他们的特点是第一拍强，第二拍会弱一些。我们一起来试下！

师：除了拍子能告诉我们强弱的变化，同学们你们知道还有哪些符号是用来表现音乐的强弱的吗？

师：同学们学的非常认真，现在是考验你们的时候了，请你们一边听音乐，一边拍出歌曲的强弱变化特点。可以吗？

5、师：大家对声音的强弱都非常的敏感，那么接下来就让我们一起挑战一下大家音准，请同学们跟着老师的钢琴声，一起唱出歌曲的旋律！

6、师：看来大家的音准都非常的不错，试着加快速度试下吧！注意强弱的变化。

7、师：非常棒，现在我们可以试着加入歌词，一起感受一下加拿大优美的景色。

四、陶笛吹奏

1、师：现在让我们一起用陶笛演奏一下这首歌曲吧！

四、拓展延伸：

1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！（学生自由说一说：唱，跳……）加入课堂乐器并表演：

碰铃： X

－ －

－ | X －

－

－ || 三角铁：X

－ －

－ | X －

－

－ || 双响筒：X － X

－ | X － X

－ || 沙锤： X 0 X X | X

0 X X ||

2、创编歌词（填空）：

师：帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？

（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要 再回还。

五、课堂总结: 师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己 优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时 老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种 创造和美带入同学们的学习和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）

第五篇：白桦林好地方

《白桦林好地方》教案设计

[教学目标]：

1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。[教学内容]：

1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。

2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。[教学重点]：

1、歌曲教唱；

2、歌词创编。[教学难点]：

1、歌词创编；

2、打击乐伴奏；

3、渐弱的处理。[教具准备]：

1、多媒体教学课件；

2、钢琴；

3、课堂打击乐。[教学过程]：

一、师生问好。

二、谈话导入。

同学们，你们的家乡在那里？家乡的哪些景色给你的印象最深刻？

三、课件展示。

教师多媒体演示《我们的家乡》课件。（宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……）学生们讨论、交流。

四、情景导入。

在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解？

多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。（附后）。

白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗？

五、初步感受。

教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。

提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美？

六、教唱歌曲。

1、教师弹奏旋律，范唱。

2、弹奏旋律，教唱曲谱。

3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。

4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗？

播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。

学生交流、讨论。

教师总结。

5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。

6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。

教师重点部分指导。

7、完整演唱。

教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。

七、表现歌曲。

1、力度表现。

解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱（开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声）。

2、打击乐伴奏。

师：大家演唱的很有感情！如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力！下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。

首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。

八、歌词创编。

1、歌曲理解。

师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么？

2、迁移导入。

你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗？

3、歌词创编。

再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论。请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现。

九、课后作业。

师：同学们真聪明！用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。

多媒体展示《好山好水好山村》课件（清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民……）。你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗？ [教学后记]：

附：《白桦林好地方》课件教师配图解说词

1、大家现在看到的是北美洲地图。图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。

2、加拿大国旗上的这个图案是什么？为什么要把枫叶图案放在国旗上呢？

3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。

4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。

5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。

6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。

7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。

8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园！大家认识这种动物吗？

9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。

10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。

11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。

12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么？ 湖水、岩石、草原、峭壁……

13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多！小朋友们，欢迎你亲自到这里来看一看！