白桦林好地方音乐教案

第一篇：白桦林好地方音乐教案

白桦林好地方

教学内容： 学唱《白桦林好地方》；歌词创作。

教学目标：

1.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创造性的参与音乐学习。

2.通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲的欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

教学重点：

节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程：

一、师生律动问好。

二、复习上节课内容。

师：在学习新课前，我们首先来复习上节课学过的歌曲—《小螺号》。生：„„

三、导入新课。

师：上节课我们学习的歌曲—《小螺号》，让我们看到了茫茫的海滩，蓝蓝的海水，大海边美丽的风景给我们留下了深刻的印象，那么你们还能回忆童年最有印象的景点吗？

生：„„

师：同学们去过那么多美丽的地方，今天老师要向你们介绍一个好地方—白桦林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么赞美他们的家乡的！请你们合上书，听老师给你们唱一遍，注意听歌词里唱了什么，老师用了什么情绪演唱！

生听。

师：谁能说一说歌词里唱了什么？老师用了什么情绪演唱？

生：（歌词里有山，水，湖泊，森林，动物）

（老师唱得欢乐，愉快）

师：那么我们把这歌词当作一首优美的诗歌，来有感情的朗读吧！

（老师范读，有示范、有感情地朗读，不用读衬词）

生：„„

师：歌词写得这么优美，让我们把它与同样优美的旋律结合在一起，跟着老师的琴声来默唱谱子。

（师弹旋律，生默唱）

师：哪一位同学能唱？能不能试着给我们唱一唱呢？

生：（个别唱）

师：唱得不错，我们全班来跟着他一起来唱，好吗？

生，全班唱谱。

师：我们谢谢这位小老师，他可真合格！

师：能不能把歌词带上，我们先来试第一段吧！

师：好的，不错！那再跟着老师的琴声来把三段歌词在心里默唱。

师：我们再把三段完整地唱唱吧！

师：在这么美丽的白桦林游玩，我们的心情一定是愉快、欢乐的，在录音机里的小朋友就是用这种情绪演唱的，同学们也跟着他的情绪来吧！

生：（跟录音伴奏唱）

师：（出示音乐记号卡片）有谁知道这些卡片的音乐记号分别代表了什么？ 生„„

师：“ ”代表了强音符号，表达了一种什么样的情感？

生：（表达了对家乡的赞美和自豪感）

师：那你能把这种感觉唱出来吗？

生：„„

师：那为什么在歌曲快结束的地方用了“”中弱的符号，并且要把声音唱的渐弱呢？

生：„„

师：说得真好，你的想象真丰富，那你把这感觉唱出来吧！

生：„„

师：在后面三个小节的第一个音都出现了“ ”符号，那这个音我们应该怎么唱？ 生：„„

师：我们带着感情把这些力度记号都表现出来，来唱第一段。

生：（跟着老师的琴唱）

师：我们跟着录音机来完整得唱吧！

师：同学们唱得不错，白桦林里有各种各样不同的声音，为了表现它，我们来为歌曲配上不同的节奏，请你们以组为单位，一起来练习这四条节奏，第一组第一条～～～～。看看哪一组拍得又快又好？

生：„„

师：接下来，我们要进行有难度的练习，请每一组的代表把这些节奏用打击乐器同时敲出来，让它变的更生动些，谁来试一试？（先分开让他们试试用打击乐敲节奏，再和起来）

生：„„

师：下面的同学来为你们组的代表加油，我们来有感情地演唱歌曲，让他们来给我们伴奏吧！

生：„„

师：有了打击乐的加入，同学们唱的更好了！

小结：

师：请同学在课后组成四人小组，为这首歌曲编上赞美自己家乡的歌词唱一唱，下节课来唱给老师听，我们还要评出编得最好的一组！

师：同学们在你们优美的歌声和欢快的节奏中，我们快乐的40分钟过去了，在以后的课程中我们还将接触更多好听的歌曲及有趣的节奏，我希望音乐能成为你们生活中的一部分，永远给你们美的享受！

第二篇：《白桦林好地方》音乐教案

《白桦林好地方》教案

甘溪学校 陈俊霖

一、教学目标：

1．通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。2．初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展

二、教学用具 多媒体

三、重点：有感情的演唱歌曲。

四、难点：2/2拍。教学过程：

一、听音乐进教室。

聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。

老师带领身体和拍手动作进入。

二、声势练习

1．师声问好。

师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。

2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）

A、听唱长音

师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。

| 6

| 6||

B、听唱短音

师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。

声：立刻会说出短音。6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬

三、节奏练习

1、声势练习出示节奏：

① X X X X X

︳X X X

X X ‖

加上念词

蓬

得得

蓬

蓬︳蓬

得得

蓬 蓬‖ ② X X X

X

X ︳X

X X

X X ‖

X —

—

—︳X —

—

—‖ ③ 配乐声势（白桦林好地方 伴奏音乐两遍）

师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！

四、导入歌曲

1．看加拿大白桦林图片导入。

师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。

生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！

（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）

师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！

师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。

五、学习歌曲

1．聆听第一次。（播放录音）

师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？

生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）．聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。

师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。

3．分组自学曲谱

师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）

师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。生：在老师带领下快速正确地打出节奏。

．聆听第三次

师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！

生：跟唱。（快速记忆）．跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）

师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。

6．再次激发学生情绪演唱全曲。

师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。

师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。

师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）7．演唱形式的变化

师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？

六、创新：

师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）1．有感情的朗读歌词

师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。

2．有感情的完整演唱

注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲 3．创编歌词

师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）

师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。七：延伸

师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？ 1．唱一唱喜欢的童年歌曲 2．说一说为什么喜欢这首歌曲

八、总结：

师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！

第三篇：《白桦林好地方》教案

《白桦林好地方》

教学目标

1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；

2、能用陶笛演奏歌曲《白桦林好地方》。

3、表演及创编。

教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》； 教学难点：能用陶笛演奏歌曲《白桦林好地方》。教学过程：

一、创设情境，组织教学：

师：今天老师当一回导游，带领同学们走出中国的大门，去一个满是枫叶的国家，你们知道是什么国家吗？那就是枫叶之国——加拿大，你们想去吗？ 师：好的，我们一起先看看加拿大的地理位置，研究下怎么去呢？

师：加拿大位于北半球的最北边，和中国相隔着很大的一个太平洋，我们能走着去吗？

二、激趣铺垫，感受情绪：

1、节奏练习

师：我们还是坐飞机去吧，首先我们得准备票，老师这里有飞机票，你要是能够拍出上面的节奏，就能获得去往加拿大的机会了。现在给一分钟时间，同学们自行准备。

2、跟着音乐画旋律线。

师：真棒!现在大家都拿到了去往加拿大的机票，接下来就要坐上飞机准备出发了，看，这是小飞机的线路图，我们要跟着它一起画出来，这样才能顺利的到达，现在，就让我们一起出发吧！

3、初听音乐(播放视频)

师：经过一段愉快的旅程，我们现在到达了位于世界上第四大的国家——加拿大，就让一起来听听加拿大民歌，感受一下加拿大的风光？

三、学唱歌曲，体验情绪：

1、师：听完歌曲，谁来说说看让你印象深刻的有哪些画面？

2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？

（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）

3、师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用跳舞来表现吧！全体起立，一跟着老师跳起来，请同学跳的时候注意跟上节奏。

4、讲解重音记号、f mp 师：同学们的表现非常棒，给点掌声送给自己。

师：但是老师觉得掌声有点稀稀拉拉的，不够热烈，能不能再热烈点。两种掌声有什么不同呢？

师：现在请同学们看看大屏幕，一首歌曲如果想要唱好，除了声音优美，节奏旋律准确，还有声音的强弱变化也非常重要，它能够更好的表现作者想要表达的感情。那么这首歌曲它有哪些变化呢？首先，我们要看这首歌曲的拍子，这是一首2/2拍子的歌曲，就是以二分音符为一拍，每个小节有两拍，他们的特点是第一拍强，第二拍会弱一些。我们一起来试下！

师：除了拍子能告诉我们强弱的变化，同学们你们知道还有哪些符号是用来表现音乐的强弱的吗？

师：同学们学的非常认真，现在是考验你们的时候了，请你们一边听音乐，一边拍出歌曲的强弱变化特点。可以吗？

5、师：大家对声音的强弱都非常的敏感，那么接下来就让我们一起挑战一下大家音准，请同学们跟着老师的钢琴声，一起唱出歌曲的旋律！

6、师：看来大家的音准都非常的不错，试着加快速度试下吧！注意强弱的变化。

7、师：非常棒，现在我们可以试着加入歌词，一起感受一下加拿大优美的景色。

四、陶笛吹奏

1、师：现在让我们一起用陶笛演奏一下这首歌曲吧！

四、拓展延伸：

1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！（学生自由说一说：唱，跳……）加入课堂乐器并表演：

碰铃： X

－ －

－ | X －

－

－ || 三角铁：X

－ －

－ | X －

－

－ || 双响筒：X － X

－ | X － X

－ || 沙锤： X 0 X X | X

0 X X ||

2、创编歌词（填空）：

师：帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？

（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要 再回还。

五、课堂总结: 师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己 优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时 老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种 创造和美带入同学们的学习和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）

第四篇：《白桦林好地方》教案

《白桦林好地方》教案

一、教学内容：

歌曲《白桦林好地方》

二、教学目标：

1、能用稳定的节奏、准确的演唱歌曲。

2、学会用打击乐器为歌曲伴奏。能用葫芦丝准确吹奏二声部。

三、教学重难点：

1、学唱歌曲及歌曲最后一个乐句的时值与换气。

2、能用葫芦丝准确吹奏二声部。

四、教具准备：

多媒体课件等

五、教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，春天到了，万物复苏。在周末的时候有没有跟着家人去踏青啊？（指生答）

师：今天，老师要带大家去一个更美丽、更迷人的地方，让我们一起去看看吧？（出示视频）在加拿大,有一片美丽的白桦林。这里有潺潺的流水,随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同，白桦林显现出不同的色彩。春天的白桦林，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦林，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦林，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦林，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。

二、学习歌曲、处理歌曲

1、初听音乐、欣赏视频。

师:同学们,就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去,听!远处隐隐约约有声音传来,告诉老师你们在白桦林里看到了什么?（播放视频《白桦林好地方》）你都看到了什么？给你印象最深的是什么？

2、今天我们就来学习这首歌曲。（出示课题）

3、再次感受音乐

师:现在我们再来感受一下白桦林，边听边想想这首歌的情绪和速度

是怎样的? 师:嗯,回答的非常正确。

4、学习结束句

师:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）

师：我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声……

师：同学们，歌曲的拍号是？你能解释一下吗？强弱规律呢？ 让我们来感受一下这美丽的旋律吧。

师：在乐句哪个地方可以加上一个呼吸记号呢？你会觉得唱起来舒服些。

师：不知不觉游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻，当这声音离开白桦林的时候，声音上应该有什么变化呢？师：你能找出歌曲中的音乐符号吗？表示什么意思呢？

（教师引导学生用渐弱的声音演唱）

mp: 中弱 渐弱 ＞:重音（加强加重）

5、学习歌曲第一段

（1）师：仔细观察这几个乐句有什么特点？我们来个接龙好吗？（师唱生接，生唱师接）

（2）师：你看这句旋律熟悉吗？（出示结尾句）这就是整首歌曲的第一段。

（3）师：下面我们跟着琴声带上歌词小声唱唱第一段，第一段歌曲中唱到了什么？

（4）师：老师有一个问题问问大家，“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。

师：为什么？（教师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会在回到这里，在感受白桦林的美景）评价：同学们真聪明。

5处理歌曲第一段

（1）师：如果现在你是白桦林的小主人，你向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？（自豪的）所以请同学们唱出自豪感。现在我们把整首歌曲唱一唱，记住用怎样的心情去唱？

（2）师：这首歌曲用较快的速度唱更能体会一种什么心情？（更突出了作者回家心切，开心……）师：请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。

6、学唱歌曲第二段、第三段

师：非常棒！刚才我们唱的是第一段，那第二段都唱了些什么呢？来看看第二段与第一段一样吗？唱一唱，试一试。

师：注意“的”的演唱（情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性）（解决难点：我的心灵在呼唤，北方的山峦）师：第三段能不能试着自己来演唱呢？ 三、二声部学习

1、葫芦丝试奏旋律。

师：让我们用葫芦丝来试奏一下这几句旋律，观察有什么规律？

2、齐奏第二声部。师：能完整的演奏旋律吗？

3、师：这优美的旋律就是歌曲的第二声部。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们共同参观了白桦林这优美的地方，了解了作者对自己家乡的热爱之情。我们每个人都有自己的家乡，希望同学们多学知识将来能用你们的智慧和才能、爱心和奉献，让我们的家乡变得更好、更美丽。同学们，让我们下节课再见吧。

第五篇：白桦林好地方教案

教学内容：歌曲《白桦林好地方》

教材分析：

这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学目标：

1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。

3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。

教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。教学难点：

1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。

2、用和谐的声音准确演唱二声部。教学准备：ppt课件。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。（板书《白桦林好地方》）

二、学习歌曲

1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？学生打开课本49页。

（生：·······）(欢快，活泼)（对白桦林的赞美）师： 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物„„所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习：

（1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。（2）、教师范唱。

师：让我们和大自然一起演唱吧！(教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误);

3、歌曲处理

（1）对比2/2拍与4/4拍

师：歌曲的拍号？2/2拍。你能解释一下吗？强弱规律呢？（充分挖掘学生现有的音乐知识）

（教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍）

（2）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。

（3）、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号

师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉大家表示什么意思吗？ F: 强 mp: 中弱 ＞:重音（动荡感）

师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？（四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比）师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

（4）、带上旋律再次深情赞美白桦林

师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？

4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性）（解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦）

5、学唱第三段

师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗？让我们去第三段找找答案吧！

师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。

三、学习二声部

1、复习演唱二声部旋律。

2、教师指导学生演唱二声部合唱。感受二声部歌曲和谐

四、拓展。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学生感受歌曲意境美。

师：就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！

“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性）

我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。

师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？

师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了）

师：歌曲速度发生了怎样的变化？不同速度的演唱给了你怎样不同的感受？ 师：我们的家乡有值得你骄傲和自豪的地方吗？（激发学生爱家乡热情）生：平遥古城等等

师：说起自己的家乡，同学们脸上露出无比骄傲的神态。

五、总结 师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。课后希望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。今天老师带来一首歌唱自己家乡的歌曲，同学们，想听吗？下节课听听同学们是如何歌唱自己家乡的。

学生在《人说山西好风光》歌声中再次感受爱家乡主题。同学们再见!

课后反思： 优点：

1、知识与技能的学习渗透在歌曲的演唱部分，通过歌曲的方式，提高了学生学习曲调的兴趣和关注度，把枯燥的识谱教学变得富有新意，同时加强了学生听觉记忆的训练，培养了学生识谱的兴趣。

2、教师通过抓住音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透要非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，在实践中积累对音乐的感受，获得对音乐的理解与记忆，真正做到以学生为本。建议：

1、在接触生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受，这部分教学如果加入学生边演唱歌曲边随教师一同指挥来对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受效果会更好些。

2、学生在回答教师提出的问题师不主动积极，这也是今后教学需要关注的问题。白桦林好地方教学内容

学唱《白桦林好地方》；歌词创作

教学目标充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创造性的参与音乐学习2.通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐 活动，让学生感受歌曲的欢快情

绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程：

一、师生律动问好。

二、复习上节课内容。师：在学习新课前，我们首先来复习上节课学过的歌曲—《小螺号》。生：„„

三、导入新课

。师：上节课我们学习的歌曲—《小螺号》，让我们看到了茫茫的海滩，蓝蓝的海水，大海边美丽的风景给我们留下了深刻的印象，那么你们还能回忆童年最有印

象的景点吗？生：„„师：同学们去过那么多美丽的地方，今天老师要向你们介绍一个好地方—白桦林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么赞美他们的家乡的！请你们合上书，听老师给你们唱一遍，注意听歌词里唱了什么，老师用了什么情绪演唱！生听。师：谁能说一说歌词里唱了什么？老师用了什么情绪演唱？白桦林好地方 教学内容： 学唱《白桦林好地方》；歌词创作。教学目标： 1.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创造性的参与音乐学习。2.通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲的欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。教学重点： 节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。教学过程：

一、师生律动问好。

二、复习上节课内容。师：在学习新课前，我们首先来复习上节课学过的歌曲—《小螺号》。生：„„

三、导入新课。师：上节课我们学习的歌曲—《小螺号》，让我们看到了茫茫的海滩，蓝蓝的海水，大海边美丽的风景给我们留下了深刻的印象，那么你们还能回忆童年最有印象的景点吗？ 生：„„ 师：同学们去过那么多美丽的地方，今天老师要向你们介绍一个好地方—白桦林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么赞美他们的家乡的！请你们合上书，听老师给你们唱一遍，注意听歌词里唱了什么，老师用了什么情绪演唱！生听。师：谁能说一说歌词里唱了什么？老师用了什么情绪演唱？ 生：（歌词里有山，水，湖泊，森林，动物）（老师唱得欢乐，愉快）师：那么我们把这歌词当作一首优美的诗歌，来有感情的朗读吧！（老师范读，有示范、有感情地朗读，不用读衬词）生：„„ 师：歌词写得这么优美，让我们把它与同样优美的旋律结合在一起，跟着老师的琴声来默唱谱子。（师弹旋律，生默唱）师：哪一位同学能唱？能不能试着给我们唱一唱呢？ 生：（个别唱）师：唱得不错，我们全班来跟着他一起来唱，好吗？ 生，全班唱谱。师：我们谢谢这位小老师，他可真合格！师：能不能把歌词带上，我们先来试第一段吧！师：好的，不错！那再跟着老师的琴声来把三段歌词在心里默唱。师：我们再把三段完整地唱唱吧！师：在这么美丽的白桦林游玩，我们的心情一定是愉快、欢乐的，在录音机里的小朋友就是用这种情绪演唱的，同学们也跟着他的情绪来吧！生：（跟录音伴奏唱）师：（出示音乐记号卡片）有谁知道这些卡片的音乐记号分别代表了什么？ 生„„ 师：“ ”代表了强音符号，表达了一种什么样的情感？ 生：（表达了对家乡的赞美和自豪感）师：那你能把这种感觉唱出来吗？ 生：„„ 师：那为什么在歌曲快结束的地方用了“ ”中弱的符号，并且要把声音唱的渐弱呢？ 生：„„ 师：说得真好，你的想象真丰富，那你把这感觉唱出来吧！生：„„ 师：在后面三个小节的第一个音都出现了“ ”符号，那这个音我们应该怎么唱？ 生：„„ 师：我们带着感情把这些力度记号都表现出来，来唱第一段。生：（跟着老师的琴唱）师：我们跟着录音机来完整得唱吧！师：同学们唱得不错，白桦林里有各种各样不同的声音，为了表现它，我们来为歌曲配上不同的节奏，请你们以组为单位，一起来练习这四条节奏，第一组第一条～～～～。看看哪一组拍得又快又好？ 生：„„ 师：接下来，我们要进行有难度的练习，请每一组的代表把这些节奏用打击乐器同时敲出来，让它变的更生动些，谁来试一试？（先分开让他们试试用打击乐敲节奏，再和起来）生：„„ 师：下面的同学来为你们组的代表加油，我们来有感情地演唱歌曲，让他们来给我们伴奏吧！生：„„ 师：有了打击乐的加入，同学们唱的更好了！小结： 师：请同学在课后组成四人小组，为这首歌曲编上赞美自己家乡的歌词唱一唱，下节课来唱给老师听，我们还要评出编得最好的一组！师：同学们在你们优美的歌声和欢快的节奏中，我们快乐的40分钟过去了，在以后的课程中我们还将接触更多好听的歌曲及有趣的节奏，我希望音乐能成为你们生活中的一部分，永远给你们美的享受！