四年级音乐下册 白桦林好地方教案 人教新课标版

第一篇：四年级音乐下册 白桦林好地方教案 人教新课标版

白桦林好地方

教学目标：

1.通过聆听，让孩子们用自然、柔美的声音演唱歌曲。2.并通过力度记号的学习来提高音乐综合表现能力。

教学重难点：

1.掌握力度记号 2.准确的唱出歌曲衬词 3.唱准十六分音符

教学时间：一课时

教具准备：电子琴、录音机 教学过程：

一、复习

齐唱《阳光牵着我的手》

二、谈话导入

师：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？

师：同学们有这么多美好的回忆啊！有一个加拿大小朋友，他对自己的家乡的美丽风景也有很美好的回忆！同学们想不想听一听呢？（放录音）

揭题：师：这首歌就是今天咱们要学习的歌曲《白桦林好地方》翻书。（贴课题卡）这是一首22拍的加拿大民歌，我们一起来划划拍子

三、学习歌曲

（一）感受歌曲

1.师演唱，边听边想歌曲给你带来什么样的心情？ 2.请同学们带着愉快的心情边听音乐边划划拍子

（二）学习旋律

1.跟师用LA哼唱旋律第1段，注意高音轻声唱 2.生齐唱旋律一遍用LA 3.唱歌谱，及时纠错

（三）学习歌词

1.师带读第一段歌词。（及时纠正）2.歌词全班齐读第一段

爱心

用心

专心 1

3.2、3段和你的前后左右4人小组读一读，边读边找出与第一段歌词中节奏不一样的地方。

4.师：谁来说说哪个地方的节奏不一样？你能把它读一读吗？谁来帮助他？师带读十六分音符

5.全班有感情的把歌词完整读一遍

6.现在跟着录音来默唱歌曲，虽然没有声音，但也要用表情和眼神把美丽的风景展现给老师看。（7.跟着老师的琴把歌曲再唱一遍

四、歌曲处理

1.师：同学们唱得真好！听到你们的歌声，我好象真的来到了白桦林，我们来看看白桦林里都有哪些景和物啊？

师：湖光山色，人和动物相处得如此和谐，你们觉得白桦林美不美呀？如果你是这片白桦林的小主人，你在向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？ 生：自豪的……

师：所以歌曲的开头作者就用了这样一个力度记号（F）来表达他自豪的感情，谁知道这个记号的名字啊？它有什么作用呢？

师：好！咱们用自豪的声音把歌曲前部分唱唱。

2.师：不知不觉游客们在美丽的白桦林里玩了一天，虽然很舍不得但大家都要回家了，游客们越走越远，脚步也越来……

师；找一找歌曲中用了哪些力度记号来体现越来越轻的脚步声呢？ 生：mp、渐弱（出示卡片）师：讲解记号的作用。（示范）师：谁来把渐弱的部分唱一唱？

3.师：请同学们用你最美的声音把这片美丽的白桦林完整表现一遍（伴奏）4.师：男、女声各一段，全班齐唱一段。

五、小结

师：白桦林是加拿大人的骄傲。那里的动物和人们快乐的生活，和谐的相处，最后，老师提一个小小的要求：歌曲中唱出了加拿大小朋友对自己家乡的热爱，也请你把这首歌曲的歌词改成歌唱自己家乡的歌词，下节课来展示，比比谁的家乡最美！期待着你的歌声哦！

爱心

用心

专心 2

第二篇：人音版四年级下册《白桦林好地方》教案

《白桦林好地方》教案

一、教材分析：

《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图景。水、山、森林、湖泊等这些美丽的自然景色令人心旷神怡。最后的衬词“蓬蓬得蓬蓬。。”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音LA上拉长节拍，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

二、教学目标：

1、情感目标：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡的赞美与热爱之情，感受大自然生活的美好。

2、知识技能目标：学生能正确地把歌曲中出现的强弱记号运用到歌唱中。

3、能力（过程与方法）：学生能初步运用优美的声音准确完整地演唱歌曲。

三、教学重点：

能用优美的声音准确完整地演唱歌曲。

四、教学难点：能演唱歌曲中的高音旋律。

五、教具：钢琴、多媒体、奥尔夫乐器

六、教学法：听唱法、对比法、达尔克罗兹法、奥尔夫教学法

七、教学过程：

1、导入：诗配乐朗诵，引出课题。通过背景音乐与优美的图片给学生营造一个美丽地方的情境，让学生对白桦林从视觉上的了解。

2、聆听歌曲：

初次完整聆听歌曲，提问：歌曲表达了怎样的情绪？

3、游戏感知歌曲：

利用达尔克罗兹教学法，学生通过体态律动对歌曲旋律从听觉上的了解。（设计意图：让学生分组跟着钢琴琴声自由走动，根据旋律速度控制行走的速度，当音乐停下来的时候，学生做一个图片里的动物或景物的造型。）

感知行走聆听：利用达尔克罗兹教学法，学生通过体态律动自用行走，边走边听音乐，从动觉上了解歌曲。

4、跟唱音乐，让学生找出特别的声音。（设计意图：设计这一环节将巧妙地进行歌曲的学唱。）

5、完整演唱歌曲，解决难点。

6、乐器伴奏：加入奥尔夫乐器音条琴的伴奏。简单介绍音条琴，示范演奏方法。分波尔顿节拍和固定节奏伴奏。

7、课堂总结及作业：通过学习《白桦林好地方》这首曲子，发现了白桦林的美，提问学生所在地方有什么好地方？有什么美丽的地方？和大家分享一下及布置课后作业，请以“。。好地方”为这首曲子编创歌词。

第三篇：《白桦林好地方》音乐教案

《白桦林好地方》教案

甘溪学校 陈俊霖

一、教学目标：

1．通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。2．初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展

二、教学用具 多媒体

三、重点：有感情的演唱歌曲。

四、难点：2/2拍。教学过程：

一、听音乐进教室。

聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。

老师带领身体和拍手动作进入。

二、声势练习

1．师声问好。

师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。

2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）

A、听唱长音

师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。

| 6

| 6||

B、听唱短音

师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。

声：立刻会说出短音。6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬

三、节奏练习

1、声势练习出示节奏：

① X X X X X

︳X X X

X X ‖

加上念词

蓬

得得

蓬

蓬︳蓬

得得

蓬 蓬‖ ② X X X

X

X ︳X

X X

X X ‖

X —

—

—︳X —

—

—‖ ③ 配乐声势（白桦林好地方 伴奏音乐两遍）

师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！

四、导入歌曲

1．看加拿大白桦林图片导入。

师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。

生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！

（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）

师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！

师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。

五、学习歌曲

1．聆听第一次。（播放录音）

师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？

生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）．聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。

师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。

3．分组自学曲谱

师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）

师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。生：在老师带领下快速正确地打出节奏。

．聆听第三次

师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！

生：跟唱。（快速记忆）．跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）

师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。

6．再次激发学生情绪演唱全曲。

师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。

师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。

师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）7．演唱形式的变化

师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？

六、创新：

师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）1．有感情的朗读歌词

师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。

2．有感情的完整演唱

注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲 3．创编歌词

师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）

师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。七：延伸

师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？ 1．唱一唱喜欢的童年歌曲 2．说一说为什么喜欢这首歌曲

八、总结：

师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！

第四篇：白桦林好地方音乐教案

白桦林好地方

教学内容： 学唱《白桦林好地方》；歌词创作。

教学目标：

1.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创造性的参与音乐学习。

2.通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲的欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

教学重点：

节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程：

一、师生律动问好。

二、复习上节课内容。

师：在学习新课前，我们首先来复习上节课学过的歌曲—《小螺号》。生：„„

三、导入新课。

师：上节课我们学习的歌曲—《小螺号》，让我们看到了茫茫的海滩，蓝蓝的海水，大海边美丽的风景给我们留下了深刻的印象，那么你们还能回忆童年最有印象的景点吗？

生：„„

师：同学们去过那么多美丽的地方，今天老师要向你们介绍一个好地方—白桦林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么赞美他们的家乡的！请你们合上书，听老师给你们唱一遍，注意听歌词里唱了什么，老师用了什么情绪演唱！

生听。

师：谁能说一说歌词里唱了什么？老师用了什么情绪演唱？

生：（歌词里有山，水，湖泊，森林，动物）

（老师唱得欢乐，愉快）

师：那么我们把这歌词当作一首优美的诗歌，来有感情的朗读吧！

（老师范读，有示范、有感情地朗读，不用读衬词）

生：„„

师：歌词写得这么优美，让我们把它与同样优美的旋律结合在一起，跟着老师的琴声来默唱谱子。

（师弹旋律，生默唱）

师：哪一位同学能唱？能不能试着给我们唱一唱呢？

生：（个别唱）

师：唱得不错，我们全班来跟着他一起来唱，好吗？

生，全班唱谱。

师：我们谢谢这位小老师，他可真合格！

师：能不能把歌词带上，我们先来试第一段吧！

师：好的，不错！那再跟着老师的琴声来把三段歌词在心里默唱。

师：我们再把三段完整地唱唱吧！

师：在这么美丽的白桦林游玩，我们的心情一定是愉快、欢乐的，在录音机里的小朋友就是用这种情绪演唱的，同学们也跟着他的情绪来吧！

生：（跟录音伴奏唱）

师：（出示音乐记号卡片）有谁知道这些卡片的音乐记号分别代表了什么？ 生„„

师：“ ”代表了强音符号，表达了一种什么样的情感？

生：（表达了对家乡的赞美和自豪感）

师：那你能把这种感觉唱出来吗？

生：„„

师：那为什么在歌曲快结束的地方用了“”中弱的符号，并且要把声音唱的渐弱呢？

生：„„

师：说得真好，你的想象真丰富，那你把这感觉唱出来吧！

生：„„

师：在后面三个小节的第一个音都出现了“ ”符号，那这个音我们应该怎么唱？ 生：„„

师：我们带着感情把这些力度记号都表现出来，来唱第一段。

生：（跟着老师的琴唱）

师：我们跟着录音机来完整得唱吧！

师：同学们唱得不错，白桦林里有各种各样不同的声音，为了表现它，我们来为歌曲配上不同的节奏，请你们以组为单位，一起来练习这四条节奏，第一组第一条～～～～。看看哪一组拍得又快又好？

生：„„

师：接下来，我们要进行有难度的练习，请每一组的代表把这些节奏用打击乐器同时敲出来，让它变的更生动些，谁来试一试？（先分开让他们试试用打击乐敲节奏，再和起来）

生：„„

师：下面的同学来为你们组的代表加油，我们来有感情地演唱歌曲，让他们来给我们伴奏吧！

生：„„

师：有了打击乐的加入，同学们唱的更好了！

小结：

师：请同学在课后组成四人小组，为这首歌曲编上赞美自己家乡的歌词唱一唱，下节课来唱给老师听，我们还要评出编得最好的一组！

师：同学们在你们优美的歌声和欢快的节奏中，我们快乐的40分钟过去了，在以后的课程中我们还将接触更多好听的歌曲及有趣的节奏，我希望音乐能成为你们生活中的一部分，永远给你们美的享受！

第五篇：白桦林好地方教案

第五课 童年的回忆 第一课时 教学目标：

1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。

2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。

3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。

教学内容：演唱歌曲《白桦林好地方》 教材分析：

这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学重难点：

重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。

难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。教具准备：钢琴，多媒体课件，打击乐器。教学过程：

一、导入：（多媒体导入）上课之前（多媒体象山），学生欣赏着音乐进教室，坐好。音乐完毕开始上课。

T:刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山，我们就是在这篇美丽的土地上成长。很久没有回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡。今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方？那里都有什么？

二、欣赏歌曲

1、初听音乐

S：这是一个非常美丽的地方„„那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石„„ T:这就是我们今天要去的好地方—白桦林！很棒！传说中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你到时必定会发现很多美好的事物。

2、练声

（1）6-66|333-|6-56|3--||用“蓬”逐渐升伴音往上唱

3、再次欣赏音乐

T:白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的情绪是怎么样的？

S:我觉得很开心，很快乐，我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。T：真不错！所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方！（出示课题《白桦林好地方》

三、解决2/2的概念，并解决最后一句的强弱唱法。

T:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬„„”）S:„„学生随意说 T:我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声„„ T:你听这声音有什么特别的地方？(老师边唱边拍手。)S：有强弱

T:很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~ S:学生边唱边拍手。

T:你觉得这应该是几拍的曲子呢？ S：:2拍，T；不错！有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示2/2拍，讲解2/2拍，并拍一拍）。

T：想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“X XX X X|X XX X X”,并敲出强弱）

T:你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗？（学生边拍手边唱，注意强弱。）

当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？（学生听老师唱，说出减弱。并自己唱出减弱。）T：非常好！

四、旋律解决

T:我们今天就随着鼓声，马蹄声，小朋友的小曲声„„踏上去白桦林的路途，另外请大家旅游玩回来告诉我，你发现了哪几句是相似的旋律，这些秘密尽在音乐中。请你看着谱子欣赏。S：“白桦林好地方”和“遥远的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。

T:（出示PPT）请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点（唱谱子），第二句为什么316和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的谱子。

五、学唱歌曲（时刻中间提醒声音不可过响，要优美的声音。）

1、学唱第一段 唱完谱加歌词。

T：好的！你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱（请男生唱一唱）

2、学唱第二段，并解决难点

T：非常棒！请同学们跟着老师来唱唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？ S: 我的心灵在呼唤，北方的山峦。

T:对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”）

3、唱第三段

T:你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？（最后“蓬得得„„”用2/4拍来演唱。）S:老师最后一句唱的慢

T:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？

S:更突出了作者回家心切，开心„„

T：很棒！我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意每个字的结尾音要唱好。)

4、唱整首曲子

T:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）六：打击乐器伴奏

T：双响铜（出示节奏一：X O X O | X O X O |）请打对节奏的一个同学站在一组前面，带领第一组同学打双响筒节奏，其他同学用击掌代替响板。（双响筒组）

1、小鼓节奏（出示节奏三：X XX X X |X XX X X|）请打对节奏的一个同学站在三组的前面，带领第三组同学打鼓节奏，其他同学用击掌代替小鼓。（小鼓组）

2、手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O O O|）请打对节奏的一个同学站在四组的前面，带领第四组同学打手鼓节奏，其他同学用击掌代替手鼓。（手鼓组）

5、交替学生演奏，给每个人一次机会。七：总结

T：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，你要知道我们的家乡象山也是个美丽的地方，我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。最后，在我们告别白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。（跟音乐唱，OVER！）