拼音教学资料

第一篇：拼音教学资料

小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表 小学拼音表

声母表Shengmu list

b [玻]p [坡]m [摸]f [佛]d [得]t [特]n [讷]l [勒]g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]

韵母表Yunmu list

a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[欧]

e[鹅] en[恩]er[儿]ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由]ie[耶]in[因] ing[英]

u[乌] un[温]ua[蛙]uo[窝]ue[月]ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[弯] uang[往]

整体认读音节

zhichishirizicisiyiwuyu yeyue

yinyunyuanying

一、单韵母 6个，记住字形读音（形象记忆）

a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大头人，穿件衣服iii.u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡 ü ü ü。

二、声母 ［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆 d d d，雨伞把子t t t，一个门洞n n n，一根小棍 l l l，9字加钩 g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉字 x x x，像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。

唇音：

b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音

p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音

m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音

f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）.齿唇清察音

舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音

t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音

n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音

l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音

舌根音（也叫舌面后音）：

g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音

k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音

h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面后清擦音

舌面前音：

j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.（鸡）舌面前不送气清塞擦音

q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.（旗）舌面前送气清塞擦音

x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌面前清擦音

平舌音：（舌尖前音）

z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.（滋）舌尖前不送气清塞擦音

c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺）舌尖前送气清塞擦音

s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝）舌尖前清擦音

r像田里小禾苗，向着太阳rrr.（日）舌尖前浊擦音

舌尖后音：（也叫翘舌音）

zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。zhi舌尖后不送气清塞擦音chi舌尖后送气清塞擦音shi舌尖后清擦音 特殊声母：（零声母）

y字好像小树杈，挂件衣服yyy。（衣）齐齿呼

w字好像小屋顶，乌龟小屋www。（屋）合口呼

三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）复韵母（9个）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

记住字形读音（形象记忆）

aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。

ououou o+u 大海上空飞海鸥。iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

ererer e+r 野鹅有个小小耳。（注：独立自成音节，不和任何声母相拼。）鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。前鼻韵母：5个

ananan a+n 阿姨登上天安门。enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

ünününü+n 小鱼撞门头发晕。

后鼻韵母：4个

angangang a+ng 阿姨走路头高昂。engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。inginging i+ng 一件花衣送老鹰。ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

四、整体认读音节 16个

zh ch sh r z c s，自成音节后加i。yi wu yu 一无雨，ye yue yuan夜月圆，yin yun ying 隐云影。

五、声调

一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

六、标调方法：

1.有a在，把帽戴，a要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后边给谁戴。i上标调把点抹，轻声不标就空着。

2.有a不放过，没a把 oe，iu并列标在后，最后再找u。

七、拼写规律

小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。小ü见大y，去掉两点还读ü。ü拼n和l，两点省不得。

八、两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

九、三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

例如：“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

十、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

总结：（ZT）

a o e，i u ü，标调多按此顺序；如果 i u 紧相连，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立；zh ch sh r z c s，自成音节后加i。iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）

如果前面有声母，去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）

i母打头搞独立，i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）

其他所有复韵母，都把小i变大y。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）

u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）u母为首独为户，要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）

凡带ü 母要注意，独立去点前加y；（ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）

n l相拼不去点，去点只指j q x。

重要规则

（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。

（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

（3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。

（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

（5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。

（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）

第二篇：拼音总结资料

汉语拼音基础知识总汇

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学习它。

一、音节的含义：

一般来说，一个汉字就是一个音节。如：

二、音节的组成：

一般由声母、韵母、声调三部分组成。如： 有些音节是由韵母、声调两部分组成。如：

三、声母表（一个汉字音节开头的辅音叫声母，汉语声母有23个。）声母的字形读音（形象记忆）

发音原则：读声母要留心，堵住气儿再发音；要读轻一些、短一些。

1、唇音：

b 字好像收音机，收听广播bbb（播）。（双唇不送气清塞音）p 字好像水出盆，妈妈泼水ppp（沷）。（双唇送气清塞音）m 字好像两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）。（双唇鼻音）f 像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）。（齿唇清察音）

2、舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

d 字好像小马蹄，跑起路来ddd（得）。（舌尖中不送气清塞音）t 像一把小雨伞，下雨打开ttt（它）。（舌尖中送气清塞音）n 像火车进隧道，赶快鸣笛nnn（呢）。（舌尖中鼻音）l 像一根大木棍，打跑老狼lll（乐）。（舌尖中边音）

3、舌根音（也叫舌面后音）：

g 像9和弯镰刀，收割庄稼ggg（割）。（舌面后不送气清塞音）k 像大锤和凿子，雕刻石头kkk（刻）。（舌面后送气清塞音）

h 像倒立小酒杯，装满美酒hhh（喝）。（舌面后清擦音）

4、舌面前音：

j 像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj（鸡）。（舌面前不送气清塞擦音）q 像一面小红旗，迎风飘扬qqq（旗）。（舌面前送气清塞擦音）x 像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx（嘻）。（舌面前清擦音）

5、平舌音：（舌尖前音）

z 像一个数字2，娃娃写字乐zzz（滋）。（舌尖前不送气清塞擦音）c 像一只小刺猬，弯起身体ccc（刺）。（舌尖前送气清塞擦音）s 像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss（丝）。（舌尖前清擦音）

r 像田里小禾苗，向着太阳rrr.（日）。（舌尖前浊擦音,一般把r叫翘舌音）

6、6、舌尖后音：（也叫翘舌音）

zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。zhi 舌尖后不送气清塞擦音； chi 舌尖后送气清塞擦音； shi 舌尖后清擦音。

7、特殊声母：（零声母）

y 字好像小树杈，挂件衣服yyy。（衣）齐齿呼

w 字好像小屋顶，乌龟小屋www。（屋）合口呼

四、韵母

音节中声母后面的部分或没有声母的音节是韵母。普通话中韵母有24个。韵母的字形读音（形象记忆法）：

1、单韵母 6个：

ɑ 像阿姨梳辫子，张嘴唱歌 ɑ ɑ ɑ。o 像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。e 像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。i 字好象大头人，穿件衣服iii。u 像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu。

ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。

2、复韵母 9个 ：

ɑi ɑi ɑi ɑ+ i---阿姨和我比高矮。ei eiei e+ i----白鹅穿衣天上飞。ui uiui u+ i-----我穿大衣要喝水。

ɑo ɑo ɑoɑ+o-----阿姨爱穿花棉袄。ou ouou o+u----大海上空飞海鸥。iu iuiu i+u-----邮筒前面把信邮。ie ieie i+e-----野鹅早餐吃树叶。e üeüeü+e-----小鱼骑鹅去访月。er erer e+r----野鹅有个小小耳。

3、前鼻韵母：5个

ɑn ɑn ɑnɑ+n------阿姨登上天安门。en enen e+n-------白鹅门前把铃摁。in inin i+n-------穿衣出门笑吟吟。un unun u+n-------乌鸦门前修车轮。ün ününü+n-------小鱼撞门头发晕。

4、后鼻韵母：4个

ɑng ɑng ɑngɑ+ng---阿姨走路头高昂。engengeng e+ng----白鹅唱歌哼哼哼。inginging i+ng----件花衣送老鹰。ongongong o+ng----公鸡喔喔要捉虫。

五、整体认读音节

整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yu ɑn 比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，汉语音节中有16个整体认读音节）记忆顺口溜：

zhi chi shi ri zi ci si 一起关心 yi wu yu 因(yin)一(yi)夜(ye)雨(yu)无（wu）云（yun）映（ying）元（yu ɑn）月（yue）

六、拼音的重要规则

1、声调：

ˉ声平平，像是平地走

ˊ

声高高，像是上山坡

声降，像是下山坡 ˇ 声拐弯，像下了山坡又上坡

ˋ

2、标调规则：

先标 ɑ o e，再标 i u ü。i、u并列标在后，i 上标调把点抹，轻声不标就空着。

3、ü的拼写规律

① 小ü有礼貌，见了j q x要脱帽。反过来音节的分解时，两点要还原。② 小ü见大y，去掉两点还是读ü。③ ü拼n和l，两点省不得。④ ü只和n l j q x相拼。

4、拼读方法：

① 两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

② 三拼法：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。如： 不可以和j、q、x组成音节，中间要加 i；o 不可以和g、k、h组成音节，中间要加 u。③ 直呼法 ：整体认读。

5、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

6、其它规则

(1)y w 的 用法 iɑ

iɑn iɑng iɑo ie iou iong 七个韵母单独成音节时，前面的 i 改成 ○y。

如 yi(衣)，yɑ(呀)，ye(耶)，yɑo(腰)，you(优)，yɑn(烟)，yin(因)，yɑng(央)，ying(英)，yong(雍)2 i in ing 三个韵母单独成音节时，前面加

y。如 yin 音 ○3uɑ

uɑi uɑng uei uen ueng uo 八个韵母单独成音节时，前面的u 改○成w。

如 哇wu(乌)，wɑ(哇)，wo(窝)，wɑi(歪)，Wei(威)，wɑn(弯)，wen(温)，wɑng(汪)，weng(翁)4韵母 u 单独成音节时，前面加 w。如 wu ○5üɑn üe ün ü 四个韵母单独成音节时，前面加y ,同时 ü 上面的两点省○略不写。如 yu(迂)，yue(约)yu ɑn(渊)，yun(晕)(2)儿化和省略规则

1韵母“儿”写成“er”，用作韵尾时写成“r”。如：儿童（ér tóng），○2韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：○牛（niu）、归(gui)、论(lun)（3）隔音符号的用法

ɑ、o、e等作头易混淆，音节间加隔音号（'）如 pí'ǎo（皮袄）（4）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。（5）儿话音规律、轻声规则、变调和变音等略。

7、汉语拼音大写规则 1汉语人名 ○姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zh ɑngHui(张辉）

姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一字母要大写，其余字母小写。如 W ɑng l ɑoshi（王老师）

2汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。如Bei ○

jing(北京）如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如Zhonghu ɑ RenminGongheguo(中华人民共和国）

3每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要○大写。

4商标和商店的名字，一般每个字母都大写。○

第三篇：立体应用拼音教学模式资料

立体应用拼音 一.课程名称的诠释:

1.立体:让拼音字母动起来,活起来,不再是简单的平面字体,而是可以和生活相碰撞,让幼儿容易理解与记忆.比如我们让幼儿捏字母,找生活中和字母相似的物体,用肢体语言来表演字母等.2.应用:应用体现的是实际应用,不只是会背声母,韵母,整体认读,而是可以进行拼读,拼写,利用拼音获得更多的信息,提高幼儿的自学能力.3.拼音:就是组成音节的字母(声母,韵母,整体认读)4.立体应用拼音教育教程是针对幼儿园中班下学期或大班(4周岁以上的幼儿)开展的课程.立体应用拼音就是通过具体生动形象的物体,活泼的课堂形式,提高幼儿的拼读拼写能力并同步培养幼儿的自学能力使幼儿获得更多信息。

二:课程编制与开发的价值理念:

显性目标:1.认识拼音字母;2.幼儿可以获得拼读,拼写的能力;

3.幼儿可以获得查字典的能力;

4.开发拼音在学古文,写作文方面的价值.隐性目标:1.培养幼儿的乐感;(拼音的儿歌节奏性很强)

2.培养幼儿的动手能力;(捏字母)

3.培养幼儿的合作意识;(让幼儿合作摆字母造型,一起或分组拼读)

4.培养并提高幼儿的自学能力,拓展学与用的空间;

5.培养幼儿找规律,总结规律的能力;

6.培养幼儿对古文学的兴趣;教学目标：帮助幼儿获得拼读拼写和查字典的能力，同时开发拼音在学故事、写作文方面的价值，可以提高幼儿的自学能力，拓展他们学习的空间 教学特点：1.字母学习韵文化

2.字母复习游戏化

3.字母书写拟态化

4.拼读拼写规律化

5.拼音应用立体化 教学对象：4岁以上的幼儿

教学结构：7种教学方法、10项教学原则、10项教学要求 教学方法：1.字母学习阅读化

2.字母书写拟态化

3.字母复习游戏化

4.字母拼读找规律

5.拼读拼写训练

6.拼音应用拓展法

7.注音作文

第一册书 ：解决拼音字母的认读和书写，它反映了字母学习韵文化、阅读化、和书写拟态化的特点。把字母放进汉语儿歌中

使幼儿在读背儿歌的过程中轻松愉快的学习拼音字母；在形象生动的字母拟态儿歌中学习书写字母。

第二册书：拼读拼写规律的获得也是先用儿歌的形式帮助幼儿了解拼读的规律从背诵的惯性入手，运用规律解决幼儿独立拼读的问题。再利用儿歌的内容和其他阅读材料进行拼读拼写训练，从而帮助幼儿培养自学能力养成自主学习的习惯

如何更好的进行拼音教学？

一、在语言环境中学习拼音

拼音服务于识字、阅读以及说普通话，这一作用的发挥不仅要在学习拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中，在拼音教学中，教师应为幼儿创设语言环境，将学习拼音与识字训练和听说阅读结合起来，如先读音节，再口头组词，再造句。如：学习“m”组词“妈妈”，还可以引导幼儿“妈妈是最爱我们的人，你想对妈妈说什么？”幼儿可能说“感谢妈妈”等

再比如：“y”组词“衣服”„„这样拓宽幼儿的思维空间，训练幼儿的口语表达能力。在这轻松和谐的语言环境中，使幼儿不仅学习了拼音、认识了词语、也训练了说话，一举三得。总之，把所学拼音和识字、阅读、说话联系起来，训练幼儿的听、说、想象、表达能力，使幼儿发展更一体化

二、创设情景，帮助幼儿记忆

教师有意识的给幼儿创设一个故事情节，使幼儿在快乐中学习，活动中表演，从而帮助幼儿理解，加强幼儿记忆。如学习j q x与 ü相拼得设计，让幼儿头戴字母头饰，并配上故事：三个好朋友 j q x一起出去玩，路上碰到了小 ü。小 ü 非常懂礼貌，急忙取下帽子向他们问好。通过边说边表演，不仅让幼儿掌握了 j q x 与ü 相拼两点要去掉；而且教育了幼儿要做懂礼貌的好孩子。如：在声调学习中，主要讲清声调的特征和四声调的读法。可以借助童话学习四声：如小兔回家的故事 哼着歌ā ā ā，上山坡á á á，碰到拐弯，为难得哭了ǎ ǎ ǎ，熊伯伯帮助，谢谢à à à。这样在故事中学会四声调

三、开展趣味教学，丰富课堂形式

幼儿天性爱玩爱动，求新求变。所以上课时，让他们多动手动脑，做做游戏，在游戏中无意识的吸收知识是非常有效的教学策，如在学习拼读找规律时，学习b→a→bā 时，由于是第一次接触拼读是个难点也是我们学习的重点。可以准备两个大小适当的纸盒子。一个纸盒的四面都写上b或p m f t 等另一盒子的四面写上a 的四声调。教学时，先出示b 再出示a。两纸盒相碰撞表示相拼，得出bā。这样简明有趣，可操作性强。并且制作十分简便。再比如我们我们经常玩得找朋友组合月亮等，让幼儿明白拼读规律，训练幼儿拼读能力等。第一册内容有.1---7页认识声母，韵母，整体认读音节；.8---20页字母的书写； 21-28页是拼读游戏；

第二册的内容有：.11首儿歌的拼读，11首儿歌的拼写；

2.拼音知识点的强化；单韵母，复韵母，前鼻音韵母，后鼻音韵母，平舌音，翘舌音，两拼音节，三拼音节，整体认读音节等。3.古文的欣赏 不同阶段的学习内容，进程，目标。

【一】：字母学习阅读化

涵义：把字母放入儿歌中使幼儿在读和背的过程中轻松掌握拼音字母。特点：游戏性、节奏性、联系性

教学对象：对拼音没有基础刚接触拼音4岁以上的幼儿 教学安排;20课时（1---7页）注意事项：字母的发音一定要准确 教学目标：

1、认识所学字母

2.可以将字母与生活中的事物结合起来

3.培养幼儿的合作意识

4.培养幼儿的动手能力

教学流程：

一、拉圈跟唱儿歌两遍（新年好）（3）

二、异步指读挂图一遍并同步提目的拼音(5)

三、游戏活动拍字卡强化(师演示、挑个别)(3)

四、音乐活动找朋友

(4)

五、肢体表演变字母

(4)

六、穿越障碍字母宝宝找家（把字母送黑板上进行排序）(3)

七、音乐活动唱儿歌结束课堂

（2）【二】第二阶段：字母书写拟态化

涵义：把拼音字母与实物结合起来找出相似处，使幼儿获得原认知结构 特点：趣味性、形象性、拟态化 教学对象：对字母有了初步的识认的幼儿 注意事项：学会基本书写后，要运用多种形式进行书写练习、占格练习如：捏字母、用沙盘写、用教师剪的形状拼、小朋友摆队形变字母

目标：1.幼儿可以独立默写字母

2.正确运用四线三格

3.培养幼儿的正确书写姿势，习惯

进程：15课时（8---20页）

教学内容：b.p.m.f.d.t.n.l 教学流程：一游戏：捉尾巴引出字母并强化（3）

二、师讲故事引出8个声母形象图，幼儿贴字母使字母对号入座（3）

三、师评价并引出挂图（2）

四、学习儿歌1.指读挂图两遍.指读教材两遍(5)

五、出示四线三格并讲解(8)1.参观字母宝宝家（师出示在四线三格中占格正确的字母）2.师引导幼儿2个字母后,幼儿自行观察字母笔顺与占格.3.幼儿记录字母宝宝的家(写字母占格)

4、给字母改错

六.幼儿捏字母占大四线三格(4)七.动感舞曲变形态字母.(2)【三】第三阶段：字母复习游戏化

涵义：以游戏为主在游戏的过程中对所学过的字母进行巩固并归类

特点：游戏性强，课堂气氛活跃，满足幼儿对游戏性、参与性和趣味性的需

求。

目标：幼儿熟练掌握字母的排序及类别。注意事项：

1、对字母进行正道挑认并保证幼儿手中都有字卡；

2对字母进行排序并归类

教学对象：对所有字母能够正确识认并书写的幼儿 教学流程：

-------疯狂舞会

一.抽门票,点门票名字,进入舞会.（3）二.舞会分组排序报数.(字母排序逐一报数)（3）

三.跳踢踏舞(把门票放脚地下,随音乐围圈跳舞,时跳时停,停时说出脚下字母宝宝名字)（3）

四.跳兔子舞比赛(门票方入三个抽奖箱,进行字母排序并报数,蹲起报举高低 并挑读抽奖)（5）

五、中场休息游戏丢手绢（丢的人要叫出被丢方的字母）（2）六.面具舞1.幼儿自画面具 2.进行韵母组拼（5）七转时钟游戏结束课堂.（5）

【四】第四阶段：字母拼读找规律

涵义：利用儿歌的形式在背儿歌的过程中感受声调的变化并帮助幼儿发现拼读的规律

进程：

（21---28页）3-----5课时

教学对象：幼儿可以掌握认识字母后就可以进行

注意事项：

1、多给幼儿提供读和说的机会从而总结规律；

2、声调的讲解

3、从一开始拼读就加声调；

4、让幼儿用手打出声调

目标：1.培养幼儿的拼读能力

2.培养幼儿发现规律总结规律的能力

3.培养幼儿的合作意识

教学流程1：-----魔术表演

一.魔术表演四声调（4）1.变出四声调

2.表演四声调（1、模特表演；

2、全体幼儿表演）二.魔术表演声调图(地垫)（5）1.用地垫变声调图

2.师引导幼儿练习上下坡发音

三.魔术盒.变图片(认识带声调的字母)并抢答字卡（2）四.魔术表演学习儿歌（5）

指读挂图a.师生同读一遍b.分组读c.接龙读

五．幼儿表演变音节并拼读（4）六.动漫拼读(大屏幕)（把看到的物品快速拼读出来）

（3）

教学流程2：

一、语言活动：跟背儿歌

1、异步对拍手一遍

2、异步做小动物动作一遍

二、开场放礼花（游戏活动）

（幼儿踩气球引出四声调）

三、热身运动：给声调用动作表示（模特表演）

四、第一项：赛车

（拼读找规律：小汽车爬山）

1、观察路线（像四个声调）

2、师示范（d d d d）

3、挑幼儿（a

o u iu）

五、第二项：考考你的反应力（抢答卡片）

六、第三项：智能大比拼（指读教材）（接龙游戏指读挂图）

1、接龙指读本节所学内容（挂图）

2、平行性训练（教材）

七、第四项：吹气球比赛，找朋友

八、发礼物：拼苹果（一半苹果是声母，另一半是韵母）

九、第五项：体能大比拼（户外活动：跳格子边跳边读）

【五】第五阶段：拼读拼写训练

教学对象：幼儿可以认识字母，并可以默写字母的情况下可以进行

进程：20---30个课时（第二册1---20页）

目标：1.幼儿可以独立拼读 2.幼儿可以独立拼写

3、幼儿以掌握单韵母，复韵母，前鼻音韵母，后鼻音韵母，平舌音，翘舌音，两拼音节，三拼音节，整体认读音节等。

教学内容：《玉米》《拔河》 教学流程：

一、音乐活动：劳动歌（3）一 参观宣传栏（观察玉米）（3）1.生长过程

2、用途

二、学习儿歌（5）1.分组自渎

2、同读一遍

3、接龙读

4、找出三拼音节、三、游戏《拔河》（4）

四、拼写儿歌（8）

1、读儿歌并拼读儿歌

2、唱声调歌并进行模特表演

3、分组拼写并条个别

4、师生评价

五、拓展训练：是说实物名称幼儿拼写（3）

【六】第六阶段：拼音应用立体化

教学进程：8---10课时（第二册21---28页）

内容：查字典，利用拼音写日记，作文

目标：1.幼儿可以掌握查字典的方法

2.幼儿可以通过拼音写日记，作文

3.幼儿可以通过拼音知识进行古文的阅读与学习

4.培养幼儿的自学能力

5、通过文雅的古文学习引导幼儿追寻高尚的道德情操 教学流程：

一、观看课件莲花生长过程并提问

（3）

二、语言活动：拼读古文

（10---15）

1、分组自拼

2、同读找出三拼音阶并强化

3、分段接龙拼

4、通读全文

三、游戏活动：听录音以白话文的语言解释古文（5）

四、艺术活动：夏日荷塘

（10）

【七】第七阶段：注音作文

价值：利用拼音满足幼儿想想创造的欲望，跨越口头语言与书面语言的障碍，使儿的思维得以顺畅，帮助幼儿把口头语言转化为书面语言。目标：1.幼儿可以掌握查字典的方法，幼儿自学能力

2.幼儿可以通过拼音写日记，作文，实现以我手写我心的功能，最大限度拓展学与用的空间。

教学流程

1、一、幼儿观看《猫和老鼠》的光盘

1、师提要求 ：什么时间《干什么，什么地方，结果。

2、幼儿看光盘（光盘无声）

3、师提问

二、语言活动（创编故事）

1、幼儿分组

2、挑个别

3、评价

三、幼儿注音作文

四、挑个别台前讲述

五、搭建游戏：送给小鸭子的礼品

教学流程2：

一、分组竟行感知区域活动一观看（5）

二、分组创编故事（5）

三、分组表演（3）

四、写作文（10）

五、阅读作文（5）

六、绘画活动：《丽的一角》(10)

六：具体案例说明课程对孩子成长的影响

立体应用拼音可以让幼儿的性格更加活泼更加开朗，拼音的儿歌也是朗朗上口，音乐的节奏性很强，我们在教育教学过程中加入一些拍手，跳动等，同时可以满足幼儿好动的心理需求。记得有三个小朋友在暑假的时候没有休假，我带了几节课拼音，他们对四声调的掌握不是很好，于是我就加进了游戏，肢体语言，孩子们非常的高兴，同时有一定的效果，从那节课过后，林世良小朋友就喜欢上了幼儿园，而且活泼了好多。

立体应用拼音可以培养幼儿的动手能力及创造力。还是以上三个小朋友，由于对拼音字母的确认不是很好，我拿出了橡皮泥，让孩子们自己来捏自己想捏的字母，自己选择自己喜欢的颜色等。我一直以为孩子也就是把字母捏出来就不错了，但是出乎我的意料的是戴立言小朋友竟然拼出了你的拼音，我当时真是兴奋的很，立即用我的手机将这个精彩的瞬间拍摄了下来，并且及时的与家长们分享了那份喜悦。

立体应用拼音可以培养幼儿的节奏感。还记得在带班的时候我们班级的孩子很不喜欢拼音，当然拼音就是弱项了，在拼读训练的时候，我没有按照模式进行，而是自己想的，大概是这个样子的，我很有节奏感的问：声母是什么？幼儿回答：声母就是。。？我问：韵母是什么？幼儿答：韵母就是。。？我和孩子把拼音一起读出来，然后强化音节，我继续问：几拼音节告诉我？幼儿回答：。。音节告诉你。利用音乐的节奏性我们班的小朋友很喜欢拼音课堂，因为他们充当的是老师的角色，他们将答案告诉了我。还记得班级里有个叫李明刚的小朋友很调皮很聪明很喜欢跑不愿意坐下来，但是在那段时间里他还是静了下来，拼音也比以前有所提高。

立体应用拼音可以提高幼儿的自学能力，我们学前班毕业的小朋友们很喜欢自己读书，他们没有事情的时候就拿出书来读，她们还会和我们交流书中的内容，给我们讲她们所看到的。不用你给布置任务，看到书她们就想看一看里面讲的是什么。

立体应用拼音可以培养幼儿对古文学的兴趣与爱好。我们的教材里面含有几篇经典的古文，对孩子是一个引导，还是张艺小朋友，一次不经意间听张艺的姥姥说张艺在家会看姥姥的关于医学的书籍，那些语言可不是我们现代文学这样容易懂，没有人告诉她关于人的出生的过程，但是她自己竟然看懂而且说了出来。立体应用拼音可以培养幼儿的道德情操，《陋室铭》所包含的意义是品德高尚的人不在乎他的环境是否高档，不在乎是否贫寒，虽然是简陋的屋舍但是他们的思想是很高尚的又有什么简陋的呢？《爱莲说》作者感叹和自己的志同道合的人怎么就少之又少呢？呼吁大家有自己的思想，理想，并为之去奋斗，拼搏。通过这样的文字我们无形中引导了孩子们去追寻高尚的道德情操。

第四篇：幼儿园拼音学习资料

学前拼音测试

（一）üáǎà

ōïǒî

ýãþâ

ÿíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

üúãǘ

ïúÿþ

ǎìǜî

íǔǎǚ

ōǐýá

ǒǖūâ bü bá bǎ bà bō bï bǒ bî bÿ bí bǐ bì bū bú bǔ bù pü pá pǎ pà pō pï pǒ pî pÿ pí pǐ pì pū pú pǔ pù bï pí bǐ pú pǔ pá bà pō bî pï bǐ pì pÿ bú pù bǔ pū bǎ pü mǎ fá dǎ tà nà lá pî mō bî fï dþ tâ lâ bì

pǐ mí dì ní lì bǔ pù mǔ fù dǔ tù lú nǚ lǚ dã là

bàba bïbo müma dàmǐ

bōlí

nǎlǐ

cüdì

nǔlì

túdi

pùbù

mùmǎ fùmǔ

nítǔ

húli

lǎba 学前拼音测试

（二）gü kü hü gþ kâ hâ gù kù hù jÿ qí

xǐ jiá qiǎ xiü jià qià xiá jú jǔ qǔ qùxú xǔ jū jù qū qǔ xù xū xiü qiü jiǎduō duî tuï tuǒ nuï luî guî kuî huï guà kuü huá

gýqǔ

xǔduō

jǐgâ

bǐjì

dàxiü

xÿguü

hãhuü

dàjiü

jìxù

máhuüdǎgǔ

jiàqÿ

lâqù

túhuà

xiàqímǔjÿ

júhuü

kuîqì

huüduǒ

fàqiǎgūmü

qÿgâ

húxū

tuōdì

luîxià

guîqù

lǐhuü

mïgu hâkǎ

guïqí xítí

shuōhuà

学前拼音测试

（三）zhÿ zhǐ chÿ chǐ shÿ rì zhü zhà zhâ

zhū zhù zhuü zhuï zhþ chü chá chà chý chþ châ chū chú chù chuō chuî shü shǎ shà shþ shū shù shuō shuî râ rþ rú rǔ rù ruî zÿ zǐ sÿ sì cì cÿ zü zǎ zã zū

zǔ zú cü câ cū cù sū sǎ sà sâ sù zuō zuî zuï cuî suǒ suō zǐ zì sǐ sÿ cí cǐ cuǒ

shùzhÿ

zhúzi

shùchà

hýchá zhÿma

zhǐrì

zhÿshi

rìchū

dúshã

dúshū

shuōhuà

zhuǎzi zhâlǐ

shüjÿ

rúguǒ

rìzi

júzi

zìjǐ

zǐsâ

zǔguï câsuǒ

sùdù

zhúzi

chūzūchūcuî

rìzi

zǐsâ

zìxí

cǐchù

sÿjÿ

dìyÿcì

düjÿmù

dǎzì

学前拼音测试

（四）yÿ yǐ wū wǔ yí yì wú wū yū yǔ

yù yú wü wà wǒ wō yü yǎ yà yū

yǔ yý yã yþ yâ yuý yuã yuþ yuâ

yuün yuán yuǎn yuàn yÿ yí yǐ yì yūn yún yǔn yùn yÿn yín yǐn yìn yÿng yíng yǐng yìng

dàyǔ

yáchǐ

yǔyÿ

wūyü

yáshuüyízi

wîshì

wáwa

füyá

wǔshù yùmǐ

yìyì

wūyún

yuâyá dàyuýyülí

学前拼音测试

（五）düi cài tài nǎi nài lái lài býi bþi bâi pýi pãi mãi mþi mâi fþi fãi

fâi fýi zhuÿ

zhuì chuÿ

chuí shuí shuǐshuì ruǐ ruì bái pài mài zhài shài

dþi lâi lþi duì

tuǐ

tuì

zǎi cài gài gǎi küi kǎi hài hǎi gþi zǎi zuì cuìcuǐ suí suÿ suì guüi guǎi kuǎi kuài huài zhuüi zhuǎi chuài shuüi küichý

huíjiü

dàiyú

hǎiguÿ

kuíhuü

huàfãi

shuǐbýi

mãiguÿ

fýikuài

wþiba bǎihã

hǎishÿ

shūguì

mâimei shuǐhuü

huüruǐ

shÿbài

báicài mþilì

hýisâ

chÿkuÿ

huÿwǔ

zhuìluî

chuÿfú báitù

chýtüi qǐlái háizi nǘhái huǒzüi bǐsài

qíguài

üizhe

páiduì

学前拼音测试

（六）müo mào züo zào zǎo sǎo sào güo gǎo

gào tüo táo záo tào bǎo bào pǎo düo

dào táo táo nǎo nào lüo lǎo káo kào hào jiüo jiào qiǎo qiáo xiǎo xiào biüo piào miüo niǎo liǎo mïu mǒu dōu dîu dǒu tōu tïu

tîu lïu lǒu lîu zhōu zhîu chōu chïu chǒu shōu shîu rïu rîu zǒu zîu cîu sōu sǒu

zhüo zhào zhǎo chüo cháo rào záo diū

niū niú

niǔ

niù

liū

liǔ

liù

jiū

jiǔ

jiù

qiū

qiú

xiū

xiǔ

xiù

diüo diào tiüo tiáo tiǎo tiào

xiüo xiáo dàdüo xiǎoqiáo huügǒu qìqiú

diàoyú

yìtiáo dìqiú

xiǎoniǎo huümüo hïuzi màozi

xǐzǎo sǎodì

gàosu táoqì

bǎohù

pǎobù dàoshuǐrânào lǎoshÿ

jiàochý

wýixiào shōuhuî

yúrîu zhüoshǒu

liǔshù

jiùjiu qiūji

xiūxi

tiüoshuǐ

xiüoxi yüoqiú

jiüohuü

püishǒu qiūshōu hǎi ōu shuǐniú

jiǎozi

bǐjiào

dàqiáo

shǒuqiǎo xiǎolùpǎobù

dàlïu

jiǔtái

dîuniú

hïuzi

müomÿ

学前拼音测试

（七）biâ

biã

piþ

miâ

diã

tiý

niâ

liâ jiâ

qiã

xiý

xiâ

nûâ

nûã

nûþ

lûâlûã

juý

juþ

quâ

quã

xuþ

xuã xuýyâ

yuâ

þr âr yý

yþ yã

yuý

yuþyuã

biý

piâ

miþ

diþ

tiâ

niý

liþ jiþ

qiþ

xiã

ýr ãr shùyâ

yuâduì

þrduo

býibüo

húdiã

xiùhuü

chuÿdí

fýidiã

þrjÿ

xǐquâ

liâgǒu

jiþmâi yãye

yþwài

yuýhuì

xuãxídàyuý

juãwù

nûâdài

qiãzi miâhuǒ

jiãsù

yuâyá

bǔtiýjuýzuǐ

chūxuþ

püishǒu xiào

xiǎohuüǎo

qìqiúfýi

müomÿjiào yïudekuài

dǎshuǐqiú

püi shǒu jiào hǎo

学前拼音测试

（八）bün pán mǎn fàn dün tán nán làn gǎn

kàn hán zhün chán shǎn rán zǎn

cün

sün sàn yün yàn

wün

wǎn

duün

tuán

nuǎn luàn

guün

kuün

huàn

zhuàn chuün shuün ruǎn zuün cuàn suün yuün yuàn

biün

piàn diàn

tián

nián

lián

shýn

jiün

qián xiün juün quün

xuün xuàn

bân chãn

pãn

mýn fãn

dân

nân

gýn

kþn hþn zhân rãn zþn cãn

sýn

wân

yÿn

yìn

bìn jǐn qìn xÿn jùn qún xūn yùn dùn

tún

gǔn

zhǔn

rùn zìdiǎn

qiünbǐ

pánzi

mántou

nánhái

pãnzi

chãnmî

bÿnguǎn

pÿnyÿn

mínzúmùgùn

jūnrãn

yìqún

xúnzhǎo

guünmãn hþnkuün

xǐhuün

quánshì

xuünchuán

hþnyuǎn

shùyÿn

yùnchuán

wūyún

jÿdàn xiünhuü

dàmãn

miànfþn

wântí

huüpãn xiþxìn

rãnmín

láibÿn

yǐnliào

jÿnyú

tánqín

yÿnyuâ

zhuànbǐdüo

wãnjùhã

yuánzhūbǐ

xiþzìbþn

xiǎotíqín

tiününmãn shùgýn

lúnchuán

duǎnqún

báiyún 学前拼音测试

（九）àng

àng

þng

âng

ÿng ìng îng ōng áng ǒng

bün

büng

bân bâng

bÿn bìng dàng zhüng

cháng ràng yáng wáng

háng

niáng liǎng jiàng qiáng xiüng guàng kuáng huáng zhuàng

chuüng

shuüng

dþng

rýng

gâng yÿng

yǐng bÿng jÿng xǐng

qìng dōng tïng yǒng sîng qiïng xiōng jiǒng

chàng gý

fýngzhýng

xÿngkōng

xiïngyÿng gōngjiüochý

yìzhüng

chángchūn

shüngxÿn zuîmâng

pângpengchý

guüfýng jìngzi

qíngtiün xÿngxing

zōnghã

cïngqián

sōngshù

fúzhuüng chuünghuü

liángshuǎng

pínqiïng

xÿnxiōng yÿngwǔ

yíngle yǐngzi fàngyìng büngzhù

füngfǎshüngkǒu

tángláng

fýngzheng

mìfýng

táidýng yÿshýng jÿngyú

qÿngwü

bÿnggüo jìngzi píngguǒmìnglìng

bǎilíng

dÿngzi

mùtǒng

nàozhōng kǒnglïng

yuâliàng

dýngtǎ

yÿngxiïng

tàiyáng

yángjuàn

第五篇：拼音教学

我和大家分享一下关于拼音教学的一些心得。我琢磨这，拼音是帮助幼儿多认字读书的工具，现在我们也常用他打字，常写东西，上网聊天的老师，拼音肯定掌握得好。熟能生巧嘛！我倒是教过几轮，有什么心得呢？以前最大的感受是繁琐，觉得对孩子来说太难了。记得教第一波孩子，ba怎么也不会拼，你教他读扭脸就忘，急得我够呛。几轮之后，就感觉出来，学拼音不像爬山。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬过去就完了，永不再见；他是一条路，是孩子们在低幼阶段反反复复、兜兜转转走的路。就算看到孩子们在学习的过程中遇到障碍、碰到岔路口，也没关系，绕过去，反正之后还会反复见面，熟能生巧。这样一想，也不急躁了，拼音教学就会轻松许多。那么我们就来简单的了解一下拼音，有一个整体的把握。拼音是汉字普通话的音标，是一种辅助汉字读音的工具。

一、拼音的组成：

我们学的拼音分为声母、韵母和声调三部分。

（一）声母，23个，其中包括两个被称为零声母音节的y和w。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于标调(这一点需要强调，只有在六个元音单韵母上标调。)可以示范读.按照声母所对应的辅音的发音方法，我们可以把声母分为五类：

塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；边音：l 按照发音部位，可以把声母分为六类：

双唇音：b，p，m；唇齿音：f；齿龈音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我们习惯z，c，s称为平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；龈腭音：j，q，x；软腭音：g，k，h 根据发音时声带是否振动，可以分为清音和浊音。浊音有m，n，l，r，其他都是清音。根据发音时气流的强弱，可以把塞音和塞擦音分为送气音和不送气音：较弱不送气音：b，d，g，z，zh，j；气流较强的送气音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出现问题的点：一是区分平舌音翘舌音，一是切记声母不标调。一是发音不拉长声。还有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教学中可利用儿歌、肢体动作等方法强化正确记忆。我们的教材很生动直观形象，有儿歌有插画，我们的老师授课语言丰富生动，能加深他们对这些易错点的记忆。等确信掌握较牢固准确之后，再去做对比教学，进行区分，这样不至于造成孩儿们记忆的混乱。

（二）韵母，包括6个单韵母，8个复韵母，1个特殊韵母，9个鼻韵母组成，共24个。其实普通话中，除了那8个复韵母之外，还有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我们现在学的ui和iu，简写，其他都用大写Y和W来代替了第一个元音字母。（开口呼，aoe，齐齿呼i，合口呼u，撮口呼v。在学习韵母时，容易出问题的地方：

1，这ui和iu两个复韵母也是教学中的重点难点书写易混，标调位置易错。讲他是缩写而来，帮助他们区分哪个字母在前面，通过发音时舌位的滑动也是一个区别方法。区分标调时，借助i和u并列标在后的原则。

2、前、后鼻韵母的读音和书写也是在教学时要侧重的一个点。读前鼻音时，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，气流从鼻腔透出。由前面元音滑向后缀音。后鼻音则是舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。由元音滑向后鼻音后缀。书写时，只要发现规律，读准确，就不称其为难点。不过有方言倾向的同学，直到高年级，进进和静静不分，恨和横不分也是常见现象。之一部分是受家庭口语影响，另外就是学的不够扎实所致。

3、ie和ei在运用时易混淆。这就要靠在学习时了解发音规律来进行正强化。Ei为前响复韵母，前一个元音e声音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑动的方向。而ie是后响复韵母。前音轻短，舌位从那里开始滑动，后音清晰响亮。以此来进行正强化。等掌握较牢固以后，在进行区分教学。如果后半段涉及书写，要强调的拼音规则“见 1 了a母别放过，没有a母找o，e。

（三）声调。

带调拼读是个难点。需反复练习熟能生巧。加肢体动作是个不错的辅助手段。

咱们口语中常用四个声调和轻声，声调符号借鉴了“五度标记法”阴平5，阳平3,5，上声24，去声51。

标调是难点。声调一般标注在元音之上，遵循那个标调原则。儿歌。当然，偶尔音调符号可以直接标在 m 与 n 之上表示鼻音，例如 ḿ、m̀、ń、ň、ǹ 用来拼写“呒”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的读音。

（四）关于整体认读音节。16个音节，整体认读，是个难点，也是历来有争议的问题。是为了合理规避i的发音，也是为了免于重复关于拼音的规则。死记硬背是唯一办法。

二、拼音的教学模式

1、引导看图

2、领读拼音情景歌，熟悉要学的字母

一般老师领读，学生跟读两三遍。重复领读。还可以教学生打着节奏晃着身子读，和着旋律读。很多情景歌一句都是7个字，可以和着《小星星》的旋律唱。如“张大嘴巴aaa，一个圆圈小尾巴”。这样做的好处有三个：一是可以变换多种形式朗读儿歌，帮助记忆；二是及时调整孩子学习状态，他们很难长久保持一种坐姿，算是一种变相的组织教学；（我们有时候上课，就跟开演唱会似的，来，后边的小朋友，左边的朋友，你们的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起来”很有气氛；三是无形中也养成了一个形象记忆的好习惯。

3、引出并学习新字母

开始学习韵母，就要侧重练习四声，其中二、三声是难点。要反复领读，练习。可伴着肢体动作，或小组开火车等方式突破难点。如果是后期，要侧重带调韵母的拼读练习。

如果是学习声母，就侧重领读。一定要领孩子反复练习，老师读一遍，孩子读三遍，反复读，变换不同韵母，不同声调读，还可以制成拼音卡片，下面注上常用汉字，如果是孩子们姓名中的字就更好了。有亲切感，让孩子们顺带识字，也逐步了解拼音是帮助识字的工具性。

4、书空笔顺

会读了，还得写。要写就写对，这一步很关键。让孩子们认真观察老师板书，说占格，说笔顺，可以用彩色笔标出笔顺箭头，教孩子观察下笔位置，走笔方向，防止在写的时候倒插笔。（这个倒插笔的现象很普遍，孩子最初接触汉字的时候，没有从基本笔画开始认识，他们看字就是一幅画一样，他们会怎么顺手怎么画，一旦形成习惯纠正起来很不容易。）因此最初要教孩子认真观察，形成一个正确的笔顺规则，养成一个良好的书写习惯。口述笔顺，书空练习，强化记忆。

5、书写字母

常规做法是一个字母写一行。带上之前学的内容写一遍，以旧带新，及时巩固加深印象，更是形成一个很清楚的顺序的概念。因为一年级上学期，按顺序背、默声母、韵母、整体认读音节表是重点。

在小幼衔接的阶段，我觉得应该本着能少写就少写，尽量在课上写的原则。写声母、韵母、整体认读音节，简单的两拼音节，如果涉及特殊规则的音节，如：juquxu或者是三拼音节，就需要特别强调了。要写就要在老师的指导下写，保持端正的坐姿，正确的握笔姿势，用正确的笔画走向，尽量少去涂改的去书写。（记得看过一篇文字，古时练字，孩子是悬腕，头上顶本书，掉了要挨尺子的。所以，古人都写得一手好字。还看过一篇文字，一位日本学者慕名到上海一所实验小学参观，我们孩子的书写汉字的水平令人大跌眼镜。我们孩子的汉字书写水平远不如日本的小学生。重视程度也远远不够.看过后反思，是我们教育的问题啊！）2 让孩子们少几分应付的心态，把书写作为一个想好才下笔，下笔就写好的一件很金贵很庄严的事情，让写好每一笔、每个字给孩子带来成就感、喜悦感。好的书写意识和习惯从拿笔的那一刻开始养成。说来容易做着难，各位在做的同仁，一旦我们帮孩子们养成良好的习惯，他们会受益终生。

握笔姿势：拇指食指捏笔杆，其他三指垫下面，指尖笔尖一寸远，笔杆斜靠虎口边。书写姿势：头正肩平背挺直，端正坐好脚踩平，一尺一寸一拳头，不和眼镜做朋友。书写笔顺歌谣：

a先写多半圆，竖弯写右边。b长竖出二线，右下写半圆。

c一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。d中格先写左半圆，右边长竖出二线。e中格正中写横线，接着再写多半圆。f右弯竖，出二线，短横写在二线边。g先写左半圆，竖左弯下三线。h长竖出二线，弯竖写右边。i短竖写中间，一点出二线。

j竖左弯，下三线，上格正中写圆点。k长竖出二线，斜左斜右写中间。l长竖出二线，写直才好看。

m短竖写中间，弯竖弯竖写右边。n短竖写中间，弯竖写右边。

o从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。p长竖下三线，中格写上右半圆。q中格先写左半圆，右边长竖下三线。r短竖写中间，右上一右弯。s8字写一半，上下挨着线。（弯左弯右）t竖右弯，出二线，短横写在二线边。u中格写竖弯，短竖写右边。üu字写中间，两点出二线。

w斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。y右斜中格满，左斜下三线。z2字硬拐弯，中格要充满。

三、拼读音节

音节的拼读是教学的重点也是难点。拼读的方法在不断摸索改进，让孩子们能顺利突破拼读难关。我们比较常用的是拼读，讲究“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”；后来讲直呼音节。也细分好多方法：

1、过渡法，就是先熟练拼读，掌握声韵成音的规律后进一步声韵快速连读。（声母韵母连着读，加快速度一口呼）

2、支架法，按声母的发音部位摆好支架口型，按声母的发音方法直接迅速的呼出带调韵母。（声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，直呼成音别分家）这就需要对声母、韵母掌握的相当熟练。三拼音节就是声母介母合二为一，叫声介合母。那就得（前音后音看分明，两音急读就呼成）这种方法难度较大，会出现孩子只呼出声或者韵母的读音，需要具体的示范指导）

3、换韵法，可以在学习声母时，通过换韵母，直接联系直呼音节。总之，不管哪种方法，多次、反复的带孩子练习拼读才是关键。就是我们平时说的语感，是在不断的练习中形成并逐渐提升。开始阶段，孩子有音节拼不上来，有声调读不出来读不准，我们不要纠结，不要反复去花时间磨。随着以后的学习、练习，慢慢就都会拼读、读准了。真正的拼读、熟悉音节的过程，实质上是拼音字母学完之后孩子们借助拼音阅读、识字过程。

我们在学习字母时制作的音节卡片就派上了用处，随着学习内容的增多，我们还可以逐渐的把生活中的常用名词，常见人、事、物的名称制作成汉字拼音卡片用做练习。例如，我们可以用孩子的姓名、生活中的小游戏来作为拼读的载体。

1、做名片。给每个人制作汉字注音名片张贴在桌子上，或人手一份来做游戏。

自我介绍，把名字拼出来，教大家拼，领读。锻炼胆量和口语表达。或互相拼，看谁认得多。

2、张贴自制卡片。把生活中的人、事、物画图写字标注拼音，做成卡片贴在桌子上，那就成了每个孩子的学习勋章、光荣榜。小朋友之间还可以互相拼一拼读一读，等快贴满了，读的差不多了，取下来集结成册，装订成他们的一本拼音读物。如此循环往复，孩子阅读量就会大大增加。当然如果有一些物质上的刺激或奖励的话，估计孩子们会更踊跃。

3、对号入座。问：谁的名字中有平舌音，翘舌音，整体认读音节，三拼音，第二声？等等，各种标准，大家参与度高，还可以请孩子领着大家拼读。

4、小小邮递员。写了姓名的卡片，还可以写些简单的拼音小句子，比赛谁拼读之后先送达。

5、抢读音节。谁先拼读谁的卡，争得最后大赢家。

为了方便孩子认读、强化记忆，教室里可张贴拼音字母表，让孩子们按顺序从头到尾读，这就是“整体输入”。这个整体要在孩子脑子里扎下根，可帮孩子们顺利突破拼音学习的重难点。当孩子有个别忘记或读错时，自己能按照顺序去找出那个字母，这叫“定位认读”。这不但能加深他对知识的掌握，同时还慢慢的掌握了一种自学的方法。这样可以有助于拼音教学的提速。剩下时间来干嘛呢？讲故事，给孩子们听。

四、故事课堂

故事启迪智慧人生。当您顺利完成教学任务，小朋友们表现不错，作为奖励，给孩子们讲故事，是个相当好的选择。我们可讲的故事很多：成语故事、寓言故事、童话故事、历史故事、生活小故事，以孩子们为主人公编故事，或者读文质优美或有故事情节的小儿歌，三字经、千字文、弟子规、带孩子们一起背诵。。。这些故事，这些儿歌，这些经典会让孩子们听见封存在文字里的好听的声音，会带他们徜徉在一个神奇的世界，帮他们打开一扇认识周围世界的窗，让他们浸润到迷人的书香的海洋，让他们对未来的学习生活充满无限的向往

亲爱的，在座的各位同仁，孩子们在低幼年龄段学知识固然重要，带孩子们发现学习的乐趣，养成良好的习惯更会让他们受益无穷。在孩子们还没有独立的阅读、学习能力之前，我们能做的事情，还有很多很多。让我们一起努力吧！