综合组子课题

第一篇：综合组子课题

综合组子课题

一． 题目：

参与式教学

课题方案：

音乐学科学困生的参与式教学

课题开题原因：

在小学音乐教学中，几乎每个教师都会碰到这样的学生，他们

对音乐课不感兴趣，上课注意力分散，经常说话打闹，严重影响课堂纪律。这些同学中，有的唱歌无音高音准概念，节奏感差，俗称“五音不全”；有的同学不参加音乐活动，对音乐无所谓的态度，把自己排除在集体之外，甚至于有些同学把对主课的压力转介到音乐课中，排解，发泄心中的怨气„„他们是班级的弱势群体。长此下去，就不能很好的接受审美教育，很难形成健康向上的审美情趣，音乐所能带给他们的独特的想象力和创造力得不到发挥，更加体会不到这种以音乐为纽带的人际交流，给音乐教育活动带了极大地不便，是个非常值得关注的问题。

通过课题解决什么问题

借此课题研究，提高音乐学困生在专科学习中的效率。

二． 研究目标

提高学困生学习效率

三． 研究学科

音乐课

四． 研究方法

行动研究法

辅助方法

问卷调查对比数据资料

五． 研究步骤

按月份列表

六． 研究预期成果

教学案例

第二篇：综合组课题研究方案

乌当小学综合教研组小专题研究方案

小专题名称：让“微笑”深入到课堂教学中 研究班级：1——6年级

小专题研究组成员及基本情况： 组长：黄世荣

组员：学校综合组教师

一、指导思想：

1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

2、搞好“让‘微笑’深入到课堂教学中”的小专题研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动各门小学科教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

二、小专题的提出：

笑是人脸上的一种表情，就是表达一种特殊心理的方式。笑是润滑油，它能磨去人的尖锐，给人与人之间增添一层和气。

微笑真是一种艺术，一种充满人情味的艺术。他不仅是沟通教师与学生之间最动人的语言，而且能为教师开展教育工作架起一座成功的桥梁。

西方的一句谚语：“老师就是面带微笑的知识。”微笑在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，给学生留下持久的影响。

学校综合组主要包含了英语、品德与生活（社会）、科学、体育、音乐、信息技术等学科，而这些小学科多被视为“鸡肋”，从领导到老师，到学生往往将这些学科不怎么放在心上，甚者在这些小学科的课堂上做其他的事情。因此，老师往往为了顺利进行课堂教学，总会表情严肃，冷若冰霜，让学生不寒而栗。常此下去，形成恶性循环，教学效果越来越差。

基于这些特殊性的考虑，本教研组拟定适合各小学科且利于展开研究的小专题——让“微笑”深入到课堂教学中。结合教师专业成长行动方案，开展深入的研究，为打造学校特色，促进教师专业成长。并以此小专题的研究，彻底消除过去各小学科教学中的一些对学生发展的不利因素，走出这种困境，激发学生主体参与写作的积极性，使学生愿学、乐学、会学，真正成为学习的主人。

三、小专题研究的理论意义与实践意义：

一是全面贯彻教育方针、落实课程计划的需要。更是培养学生实践能力和创新精神的主要阵地。

二是教师专业化发展的需要。通过本专题研究，我校将打造有影响的部分骨干教师，充分探索教学研究的途径、小专题研究的内容体系和指导方法体系，初步形成特色。

三是学生全面发展的需要。新时期学生的全面发展、自主发展成为适应社会发展变化的总趋势。本课题研究将为学校教育实现效益最大化，为学生提供全面发展、和谐成长的空间和主动探究精神等方面作出不懈的努力。

四、小专题研究的基本内容：

本小专题中所说的“微笑”不应仅停留在表情上，更在行为上。其内涵界定在体态语言的微笑、口头语言的微笑、练习活动的微笑和个性化的微笑。

1、体态语言的微笑

微笑的体态语言是指教师通过正面的积极的眼神、面部表情、手势、动作，以及恰当的身体距离、服饰，增加教学的形象性、生动性、愉悦性，使学生以良好的姿态愉快的参与教学过程，产生最佳的学习情绪，不仅使学生积极有效地学习，同时感受到学校的快乐。

2、口头语言的微笑

口头语言作为一种有声语言，其本身没法微笑。微笑在这里是指一种教育姿态。微笑的口头语言是指通过讲课语言、对学生的对话交流语言、对学生评价语言等方法，使学生愉快地参与学习，感受到学习的快乐。这里的微笑是一种精神状态。微笑在这里不是机械地指脸上的微笑，而是一种受学生欢迎的、鼓励学生学习的、学生感受到快乐的人文精神面貌。

3、练习活动的微笑

练习活动的微笑是指在课堂教学中能充分关注学生积极情感的前提下而开展的各类练习活动，使练习活动趣味化、形象化、人本化、个性化，使学生在愉快地练习活动中学习，从而使学生掌握知识，形成技能。

4、个性化的微笑

个性化的微笑是指教师在课堂教学中贯彻“以学生发展为本”的教育理念，根据个别学生的需要，以积极的情感教育，因材施教，满足学生个性化发展的需求，使学生内心感受愉悦的一种教学活动。

五、小专题研究预计突破的难题：

探索出具有广泛借鉴意义的主题探究活动基本模式。

当前，教师对于小专题研究的实施缺乏一定认识，缺少操作层面的基本常识。通过研究、实验，可以为广大教师提供一些操作模式，形成一定特色的教学方式。

那么，小专题研究这样一种学习方式，能够更好地培养学生发现问题、提出问题以及应用知识解决问题的能力。通过实验，我们要帮助学生变被动接受为主动获取，构建全新的学习方式。

六、具体措施：

（一）开展“五个一”活动

1、基本做到每两周一反思或教学叙事

2、每个教师上一节能体现研究主题的研讨课或达标课

3、每位教师每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结

4、制作一个优质课件，更好地体现教材

5、读一本适合本学科教学和本专题研究的书籍并写出读后感

（二）结合校教导处工作计划，开展一次优秀案例评比

学校每学期将组织一次案例评比活动，教研组要求教师积极参评，让教师形成多思、多想、多写的良好习惯。

（三）加强集体研讨

1、对于教师的研讨课，要充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。

2、教研活动后，充分利于网络教研平台，多交流，进行案例的分析、实践的反思。

3、形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。

（四）组内教师互帮互助

每个教师相互听课一学期不少于15节（骨干教师及中心组成员不少于20节）。

七、小专题的研究思路和方法

研究的步骤：本小专题2011年10月开题，2011年12月结题，主要分三个阶段。第一阶段：2011年10月~2011年11月

确立小专题，申报立项；建立实验组织并制定小专题实验方案；进行相关的理论学习，各任课教师写出个人研究计划；查找、编写小专题实验的学习资料，组织教师学习，写出学习体会；结合达标课活动，进行一次课题研讨课，开展网络教研，教师实施个人研究计划，并写一篇教学反思和阶段小结。

第二阶段：2011年11月~2011年12月

进行“微笑”教学实验，组织专题研讨，开展教研活动，收集并交流优秀实验成果。期间组织小专题中期评估。每个教师再次上一节体现本小专题的研讨课，并做好课题总结。

第三阶段：2012年1月~2010年2月

收集、修订、编辑课题研究与实验的成果，试推广小专题研究成果，课题结题。

第三篇：综合组业务学习

综合组第三次业务学习

学习时间：2018年4月2日 学习地点：二楼办公室 学习内容：

浅谈现代教育理念

树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育理念的理解和体会。

一、教育观

教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。

首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，成为“经师”，而且要成为学生成长和身心健康的指导者，成为“人师”。

爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。

二、教学观

要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。

知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。

教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，教是为学服务的，因此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”，调动学生参与教学，教师由独奏者变为伴奏者。同时积极创设智力操作活动，教师将有意义的接受性学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过自己的活动去探索、发展。

三、学生观

承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。

学生的成长过程，是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的宏扬；从师生共同活动的角度看，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。教师的教学过程是生命与生命过行信息交流的过程。

教不能用一把尺子来衡量、评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展，同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。

学习不仅仅是为了求知，更是为了做事。多少年来，我们的教育重视了培养学生“做题”的能力。做题是虚拟的，做事是真实的。做题很大程度上是一种智力活动，而做事不仅仅是需要投入智力，还需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的过程是对一个人各个方面的检验与锻炼。教师要让学生把“做题”当做一件事来做。

四、人才观

社会的发展需要多方面的人才，人才应该是多规格、多种类型、多种层次的观念。竞争，从一定意义上讲是优秀人才的竞争。人才应是在最短的时间内适应环境，找到自己与社会环境的结合点，而承认自己是强有力的。

按照多元智能理论，人才只有类，而无层。现代的人才既有优点，也有缺点，且优秀人才不一定是少数。在优秀人才的培养上，与其说注重层次的差别，不如应注重种类的差别，通过种类差别培养人才，教师应强调每一个人都有才，而且都能成才，面向全体，绝不能否定个体，必须从关心个体开始，只有真正关心个体，才能真正尊重他们的差异，否则谈不上面向个体。一个人的发展是一步一步的，教师应帮助学生在单项上有所突破，从而有助于全面发展。

第四篇：综合组工作总结

2016—2017学年第二学期马桥小学综合教研组工作总结

学期已经过去，我们组在学校各级部门及领导的关怀与支持下，积极进取，坚持以教学为中心，以教研为先导，以课堂教学为重点，以服务于学校大型活动、积极配合学校各部门工作为宗旨，极力完善教研组建设，在作风建设、教育教学(教学常规、备课、上课、听课、评课)、校园文化建设、业务进修、课余活动等方面有了一定收获，其小结如下：

一、完善教研组建设(一)学习先进的教育理念

我组教师充分利用教研活动时间，认真开展课程标准研究活动，对课程标准已有了新的认识，为学生与学校发展奠定了良好的基础，同时积极钻研教材教法、学科教学与信息技术的整合，有目的地渗透新课改理念，不断反思与改进，提高自身的理论素养。

(二)教研组活动开展有序，活动气氛浓厚。

我组的教研活动讨论积极，发言涌跃，使许多教育教学问题迎刃而解，提高了教师们的阵地意识、教育教学能力及学科的育人价值意识。

(三)教研组为年轻教师们提供展示自我的平台

本学期教研组进行了镇级教学公开课比赛，黄幼丽这位年轻教师精心设计，突出以学生发展为本的教学理念，让学生探究，注重学生的探究性学习与自主合作学习方式，组员们认真听课、评课，提出了建议与改进措施，通过听课评课活动，使青年教师突显出来，快速成长

(四)积极搞好学校的文体活动，建设学校的校园文化。

我组配合学校成功举办了“六一”儿童节活动,参与校学生进退场组织、学生方阵安排、校园文化布置等，使整个学校充满了生机与活力,得到上级领导的肯定。水少华老师在课余时间指导学生画画和书法，李莹莹老师利用每天中午休息时间给学生排练合唱和戏曲，这些老师给学生充分展示自己的特长，通过校内和校外的比赛，使学生得到了锻炼和成长。

二、反思：

1、教研组建设是一项艰巨而复杂的任务，而体、美教师的课堂教学和学校的各种文体活动、竞赛等又直接显示了学生的个性特长，反映了一个学校学生的精神风貌等，因此，我们组教师还应认真学习，积极提升每位教师的理论素养，使新课改理念逐步内化，把课堂真正还给学生，提升师生的生命质量，让课堂充满生命的活力，并积极把课堂延伸到课外。

2、教研组教师重视校本课程和校队建设，培养学生的学校音乐、美术经历，出人才、出成果。

3、积极准备材料，对照优秀教研组的评比细则，努力实现我们教研组的奋斗目标——校优秀教研组。

2017年5月31日

第五篇：综合组工作计划

综合教研组工作计划

一、指导思想：

以现代教育理论和市教育局的工作计划为指导，以推进素质教育为中心，以基础教育课程为重点，以促进教师的专业发展为目标，进一步强化创新意识，不断提升我校小学综合教师的专业水平，确保提高有效教学。同时认真贯彻落实学校工作计划，并结合综合科组各学科教学特点和本校任教科学、品德、综合和环保各学科的现状情况，更新教育观念，扎实做好学科的教学工作，充分发挥现各科任老师各自的优势，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。关注课堂，关注学生，提高课堂教学质量。积极开展教研组活动，以培养习惯、激发兴趣为目标，追求科学、品德、综合和环保教学的最优化。努力培养学生良好的学习习惯、激发求知欲，切实提高学生各学科素养。在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和科研水平。

二、情况分析：

1、成员情况分析：

我组大多是兼职教师，全组教师责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，积极钻研教材。他们乐于进取，敢于竞争，能虚心求教，科组活动时间大多数教师不能集中在一块交流讨论。但是大多教师能认真备课，深入学生，课前准备充分，重视对学生能力和道德思想的培养，教学中能结合当地情况和学生实际，合理利用有效资源，并同学生的家庭、社会生活紧密联系，注重对学生兴趣爱好的培养，同时每位教师只要有时间就能积极参与教科研工作，能互相学习，重视对新教学理念、新课程标准的学习和钻研，大胆创新。同时我组教师也存在不足之处，兼课教师多，重主科、轻副科的现象严重存在，而且教师调动频繁，不利于教师深入系统了解教材。

2、科学学科的特点与本校实验设备分析：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。虽然我们学校是一所九年制学校，但教师演示的实验器材不齐全，这给我们科学教师的教学带来一定难度。由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，影响了学生的科学素养的形成。大部分学生对于做实验部分内容兴趣较浓，但由于在实验过程中设计实验和分析实验现象和实验结论的得出有较大困难，对于不做实验的那部分内容，学生学习兴趣不浓，容易出现厌学的情况，学习效果也不好。品德和综合的教师兼职比较多，所以对教材理解还不够透彻，使用多媒体的教室并不多，所以课堂教学的优化得不到保证，特别是科学科目只有一支粉笔三尺讲台会显得枯燥些。

3、由于品德和科学已经不列入统考科目，许多学生会产生偏科的现象，我们教师应该做好思想工作，人才需要整体素质提高，社会需要多元化的人才，不但只把语数英学好，其他的学科一样要学好也很重要，其实所谓的副科内容丰富，学好学会对本身的整体素质很有帮助。

三、工作要点：

1、加强理论学习，推进新课程的改革实验。

（1）加强学习，不断提高组内教师的师德修养。不断提高自己的师德水准，加强使命感和责任感。

（2）教科学的教师要认真学习《小学科学课程标准》，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。（3）以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。

2、加强进修，提高教师业务水平。

（1）利用每次活动机会，学理论，统一教育思想；学教法，更新教学手段。组内互相交流，互帮互助，从而提高业务水平。继续加强学科教学常规的学习，全学期组内集中学习活动安排3次，组长要安排好学习内容，组织好学习活动，记录好学习过程。

（2）精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。

(3)有空的教师互相听课、互相学习，努力提高每节课的效率和质量。

3、经常了解和分析各年级教学情况。

（1）关注各学科教师的教学，教师应努力倡导“转变观念，敢于实践，争出成果”的教学风气。经常了解和分析各年级教学情况，贯彻好上级精神，组织和辅导好学生开展各类活动，重视因材施教，发展学生的个性。交流学习教育理论、新课程标准、新教材的心得体会。（2）每月开展一次教研组活动，学习文件精神，了解最新课改动态，共同备课、交流、总结经验，并进行阶段性总结，进一步部署下一步工作。要以新课程的理念来指导常识课的教学，每位老师在平时教学的同时，积极迎新，一学期应深入研究1——2节课。

4、要体现学生的可持续发展的能力，培养学生的创新实践能力，就要放手让学生去探索，进行自主学习，而不是在老师的一步一步的牵引中学习。但学生的自行探究应该是有序的，是让学生在交流中、在碰撞中积累自己的经验。

5、纠正学生的偏科思想，转变学生只重视语、数的观念，通过一定的科学知识和科学小实验，培养学生学习科学的兴趣和科学素养，不奢望学生将来能成为科学家，但要有一定的科学创新。

四、教研组活动安排：

三月份：组内开会，安排下一步的工作。四月份：

1、教师研讨活动，课堂教学研讨活动。（随堂听课，听课后和科任老师交流）

2、马桂娜老师的品德公开课，没课的老师都来参加活动。五月份：

1、观看优秀课教学录像。2、17周各科任老师出题并进行期末考试。元月份：

撰写学期工作总结。