第一篇：学习是人生最有效的投资
学习是人生最有效的投资
人人都想赚钱，却很少有人研究如何花钱。赚钱需要学问，花钱更需要智慧。为什么有人的钱越花越少，而有人的钱约花越多？花钱的方式会决定你赚钱的方式，有限的金钱如何进行有效的投机？这是人生的一大学问，需要我们好好学习和研究。
看一个人未来有没有钱，就看他们今天如何花现有的钱，因为有的钱花完了是消费，而有的钱花完了是投资。消费只会让你的钱越来越少，而投资却会让人的钱越来越多。假若我们把钱分为四种理财方式，一种黑色消费，一种灰色消费，一种蓝色消费，一种红色消费。看你的钱用在哪里？黑色消费是对人生有害的花钱方式，如赌博，吸毒。灰色消费是人生可要可不要的消费，如吸烟，喝酒人们生活基本需要的开支，如柴米油盐。红色消费是人生最重要而不紧要的消费，如学习,成长，交友。如果我们的钱用在第一种黑色消费，那么人生基本完了，也许再多的钱也会被你花光。如果我们的钱用在第二种灰色消费，人生也富不起来。如果我们的钱用在第三种，生活是不好不坏。决定贫富的差距的理财方式就是第四种，红色消费。完全把消费当做一种投资。
为什么说学习是人生最有效的投资呢？我们有了钱一般都会放在哪里？对于老百姓来说，最明智的选择就是放到银行里。虽然这种理财方式比黑色消费要好但并不是最理想的投资方式。因为银行只是存钱的地方，不是赚钱的地方。如果你真的希望自己的钱越用越多，就千万不能把钱放在银行，银行是干什么用的，它是将没钱人的钱存起来，交给有钱人花，然后自己赚钱的一个金融机构啊！所以你的钱放在银行，并不会增值，大不了多了点利息。这种存钱的方式是无法让你成功致富的。聪明的人把钱放在哪里？放在自己脑袋里。因为只有放在脑袋里的钱才最安全，即使有一天企业破产了，家里什么都没有了，只有你的脑袋具备了赚钱的能力，也一样可以东山再起，重新再来，脑袋里的钱偷不走，抢不到，丢不掉，借不来，买不去，这是人生最安全的放钱地方。
当然如何才能把钱放在脑袋里呢？学习。人只有通过学习才能让自己的脑袋越来越富有，人没有生而知之只有学而知之。其实人的大脑就如同一块土地，如果我们不开发，不利用，这块土地就会荒废，最后什么收获都没有。如果我们懂得随时给大脑充电，给大脑播种，施肥，浇水，除草，那么有一天，我们的大脑成熟了，我们就变得富有了。人生不怕口袋空空，最怕脑袋空空啊！社会不怕自然资源浪费，最怕让大脑资源浪费啊！人的思想不成长，能力不成长，身体再成长有什么用呢世上比人类高大的动物多得很，最后结果又怎么样呢，不还是被人控制了。人之所以能控制他因为人的力气比他们大，而是人的大脑比他们聪明。但人不是生下来就很聪明，也许比其他动物更笨（人生下一年多才能走路，而其他动物却生下来就可以走路）。为什么人最后如此聪明？那是因为人的一生都在学习，都在成长，而其他动物没有。如果一个人不成长，不学习，他没赚钱又怪谁呢？如果说人勤劳就能赚很多钱，那么比人勤劳的动物多着呢，他们是不是应该比人更加富有吗？不可能，所以人生一定要记住：赚钱是靠脑袋，而不仅仅是考勤。勤劳没有错，但不仅仅是手勤，更需要脑勤，要勤学习，勤思考，我们赚钱的目的不仅仅是为了享受，为了消费，更重要的是为了投资，为了成长，为了赚取更多的钱。如果你今天觉得自己的钱不够花，不够用，那么问问自己投资了多少钱在你的脖子以上。如果你又想用脑袋赚钱，又不愿意为大脑投资，那么这种赚钱的方式是不讲道理的，不符合因为定律，怎么能让自己致富呢？
也许有人会说我学历低，基础差，怎么学习吗？其实成功，赚钱与学习没多大关系没有那个规定低学历的人或者说是农村人就不能成功赚钱的。在市场经规则的，只有你不违法，每个人都可以凭自己本事赚钱。没学历不可怕，没有学习力才最可怕。成功靠得学习意识，学习精神，学习能力。只要你具备这些学习要点，每个人都可以通过自己的学习来改变命运。
为什么那么多有钱人拼命学习，因为他们早就明白这个道理。把学习当做一种有效的
投资方式，理财方式。所以他们越来越富有。然而大多数人有钱就去逛商店，而不去逛学堂，难怪人家有钱，而我们没钱。成功来源于正确地决策，决策来源于正确的思考，思考来源于有效地学习。一个人不学习，不思考，怎么能做出好决策，又怎么么能成功致富？有的人接项目，建厂房，买机器，上百万的资金投入一下就扔进去了。而几万元的学习投入他却舍不得。其实硬件的风险比软件的风险更大，企业不会因学习而破产，只会因为投资是误会倒闭。
未来社会并不是有钱的人越有钱，没钱的人越没有钱，而是之中学习成长的人越来越有钱，不学习的人越来越没钱，决定未来贫富差距不是金钱的多少，而是能力的高低。对于大多数人来说，想要彻底改变自己的人生，除了学习别无选择。这是一条最安全最有效成功途径。朋友们，努力吧，我们共同学习，共同进步！
前世界首富比尔.盖茨曾说：“我能可用100个人每人半分之一的努力来获得成功，也不会用我一个人百分之百的努力来获得成功。”今天的你有选择了什么？一个可以改变你命运的机会，你会怎么做?建议你浏览一下：
网易博客sunjintao604681.blog.163.com
第二篇：学习分享：什么是有效沟通
分享内容：什么是有效的沟通？
先做个小互动：一个口字，把它添上两笔能变成什么字？
参考答案：旧、目、田、由、甲、申、电、白、石、巴、巨、央、尺、户、兄、句、叼、叩、叫、叨、叹、占、台、囚、白、四、右、旦、史、另、虫、叱、卟、叮、叶、台、加、召、古、叵、可、号、叭、兄、叽、叹、司、叻、尺、甴、曱、叺、叧、叴、冋、囜、囙
没有明确的指令沟通，所以我们大家有很多不一样的答案。
简单定义：
所谓有效的沟通，是听、说、读、写等思维的载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。
1、分享的第一点：沟通的过程中用的最多的是语言，语言不当，沟通便会不畅。
话说有个秀才去买柴。秀才：荷薪者过来！卖柴的人：嗯？过来。秀才：其价如何？
卖柴的人：价？二文一捆。
秀才：外实而内虚，烟多而焰少，请损之。卖柴的人：不懂说的是什么，走了。
分析：秀才就这样没有买到柴。各位觉得秀才犯的最大错误是什么？
用对方听得懂的语言进行沟通，简单易懂的言词传达信息，是沟通成功的保障。
2、分享的第二点：不明确沟通的目的，往往会沟而不通，费时误工。有这么一个教授，精心准备一个重要会议上的演讲，会议的规格之高、规模之大都是他平生第一次遇到的。
全家都为教授的这一次露脸而激动，为此，老婆专门为他选购了一身西装。晚饭时，老婆：西装合身吗？
教授：嗯，上身很好，裤腿长了那么两公分，倒是能穿，影响不大。晚上教授早早就睡了
老妈：睡不着，儿子这么隆重的演讲，西裤长了怎么能行。反正人老了也没瞌睡，把儿子西装的裤腿剪掉两公分，缝好烫平。然后安心的入睡了
早上五点半，老婆醒了：现在时间还早，老公的西裤不合身，便拿来西裤又剪掉两公分，缝好烫平。然后惬意的去做早餐了
一会，女儿也早早起床了：妈妈的早餐还没有做好，爸爸的西裤，自己也能为爸爸做点事情了。便拿来西裤，再剪短两公分，缝好烫平。分析：当教授起床时，这个裤子还能穿吗？ 故事中的主人公们因为沟通不到位，付出了三倍的劳动得到的结果却是废了一条裤子。
究其原因，首先教授没有明确目标和分工——裤子要不要剪短，由谁来剪断；其次老妈、老婆、女儿在行动之前没有征询家庭其他成员的意见，所以造成吃力不讨好的结局。
3、分享的第三点：沟通需要认真倾听。
美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友。林克莱特：你长大后想要当什么呀？
小朋友天真的回答：嗯„我要当飞机的驾驶员！
林克莱特：如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？
小朋友想了想：我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
大家听到此处会有怎么样的心理呢，或者想法？
林克莱特继续着注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使的林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。
于是主持人问他说：为甚么要这么做？ 小朋友：我要去拿燃料，我还要回来！
分析：你听别人说话时，你真的听懂他说的意思吗？你懂吗？如果不懂，就请听别人说完吧，这就是“听的艺术”：1.听话不要只听一半；2.不要把自己的意思，投射到别人所说的话上头。
4、分享的第四点：沟通是双方的事，重视反馈的沟通会取得良好的效果。有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，又蹲下来将鞋带解松。
有个旁观者看到了这一切，不解地问：大师，您为什么又要将鞋带解松。大师道：因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。
旁观者：那你为什么不直接告诉你的弟子呢？
大师：他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。
分析：这是个有效沟通的例子，表演大师重视弟子的反馈意见，在适当时机做出相应的举动，保护弟子的面子，鼓励弟子的积极性，下一次自己弟子会很愿意跟他反馈更多的东西。
5、总结：
沟通的目的是让对方达成行动或理解你所传达的信息和情感，即沟通的品质取决于对方的回应。良好的沟通是要说对方想听的，听对方想说的。要想达到这个目的就必须进行有效的编码、解码与反馈。所以，真正的沟通力是100%的责任沟通，不认为“一个巴掌拍不响”的理解，把“对牛弹琴”沟通责任彻底归于弹琴者。
沟通要弄清楚听者想听什么，通过认同、赞美、询问需求的方式实现，并以对方感兴趣的方式表达，如幽默、热情、亲和、友善。同时，在适当的机会和场所中，依据需求、场所变化。倾听时，用对方乐意的方式倾听，积极探询说者想说什么，设身处地、不要打断并积极回应、鼓励表达；控制情绪适时回应与反馈，最后确认理解，听完后澄清异议。
这就是有效的沟通。
学习笔记: 1.沟通的对方无法理解或者因为种种原因不肯接受，这种沟通就是无效的，也可以说是沟而不通。
2.沟通的过程中用的最多的是语言，语言不当，沟通便会不畅。3.不明确沟通的目的，往往会沟而不通，费时误工。4.沟通需要认真倾听。
5.沟通是双方的事，重视反馈的沟通会取得良好的效果。
6.沟通要弄清楚听者想听什么，通过认同、赞美、询问需求的方式实现，并以对方感兴趣的方式表达，如幽默、热情、亲和、友善。同时，在适当的机会和场所中，依据需求、场所变化。倾听时，用对方乐意的方式倾听，积极探询说者想说什么，设身处地、不要打断并积极回应、鼓励表达；控制情绪适时回应与反馈，最后确认理解，听完后澄清异议。
7.沟通时容易主观臆断，只按照自己的思维和立场看待问题。8.沟通过程中形象的表达比语言来的更真切，体会更深。
9.沟通中会误解对方的意思，重复对方意思，跟对方再度确认，能减少很多误解。
10.沟通是生活和工作中极为重要的能力，学会沟通会让生活更愉快，工作更开心。
11.生活工作中常常会犯否定别人来证明自己的正确的错误。
12.压力下的学习更高效，体会更深刻，分享是更好的学习方式。
第三篇：什么是最有效的教学 读后感
《什么是最有效的教学》读后感
花园中学 郑琳
暑假期间我阅读了《什么是最有效的教学》这本书，受到了很大的启发。作为一名年轻教师，在教学中往往会发现，认真备好的课在课堂上却没有达到预期的效果，平时花了很多精力却收效甚微，读完这本书以后我发现教师要想实现有效教学，反思是关键，教师必须在教学中进行反思，并有效实施反思性教学：在反思中感知学生的学，在反思中修正自己的教，在反思中不断提升已有的教学水平，提高课堂的教学质量，从而让学生更好的学。新课程需要这样的教学，如何最有效地实施反思性教学呢？就必须掌握问课、品课的艺术。
所谓问课，就是教师主动征询学生、同行、家长以及自我对课堂教学的感受与意见。
问课有多问：一问自己，首先课前多问自己问题，明确一堂课的目的，重点，难点，推敲教学方法，精心设计过程，提高课堂效率；其次还要坚持课后问，及时反思本节课的效果，着重反思课堂中的创造性收获和需要改进的地方，便于今后教学扬长避短。
二是问学生，这点我们平时做得还不够多，要了解学生，备课其实也就是备学生，课后通过各种形式了解学生的疑难、困惑、收获便是我们开展下一步工作的出发点，发挥学生的主体作用，当然也要注意引导学生正确的认识教学过程，对学生的意见不要简单适从，要善于倾听，去伪存真。
三是问同行，如有同行听课，课后更要多问问，“当局者迷，旁观者清”。问他们，更能看到自己教学的失误，虚心听取他们的意见，更能改进以后的教学工作。
通过问课，教师可以深度反思课堂教学，抓住教学中的成功与教训的痕迹，充分感受教学设计的变化，及时捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律。而且通过问课，能有效转变教师角色，确立服务意识，努力发挥教师促进者、指导者、合作者的角色作用，从而获得最佳的课堂效果，进一步优化我们的新课程教学。所以：“问课”应成为教师每天必修的“功课”。
所谓品课，就是教师以品的角度去听别人的课、去观别人的课、去评别人的课、去议别人的课。教师在听、观、评、议课中不断完善自己的教学，能有效提 1
升自己的教学水平。所以说：品课是听课、观课、评课、议课的更高层次的追求，是一种更高的教学境界，是一次深加工的过程。品课能让新教师虚心品味老教师的谆谆教诲，做到品好每一节课、讲好每一节课，努力完善、充实自己。同时让教师在品味他人课堂的同时，更关注自己的成长，并有更多的教学收获。品课要站在听课者角度、上课者角度和学生角度品课。
通过品课，我们每一位品课人都会有很多收获和长进，成为课堂资源的间接受益人，教师之间也可以优势互补，最终提高自己的课堂教学效率。
作为一名教育工作者，面对课堂教学中的诸多问题，都希望能教得生动有效，学生学得轻松愉快，课堂焕发生命活力。那么在“有效教学”理念指引下，通过不断的探索、实践、反思，这一目标就能实现。
第四篇：什么是最有效的教学读后感
《什么是最有效的教学》读后感
一直以来，我们都在思考什么才是最有效的教学,通过阅读《什么是最有效的教学》后我才知道，原来最有效的反思性教学需要教师掌握问课和品课艺术，什么是最有效的教学读后感。
所谓的问课，就是教师主动征询学生、同行、家长以及自我对课堂的感受与意见，并对自己我教学进行深刻反思和深度加工，以期达到改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平，从而获得最佳的课堂效果的一种教学形式，读后感《什么是最有效的教学读后感》。所谓品课就是教师以品的角度去听别人的课，去观别人的课，去评别人的课，去议别人的课。在听，观，评，议的过程中不断完善自己的教学，有效提升自己的教学水平。我们可以在品课的同时，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要完善的地方，要吸取别人的长处，及时改进和完善教学，使自己的教学渐入佳境。
我们以后的教学路还很长，“问课”应该成为我们的一门“必修课”。通过这本书，我更加清楚自己在今后怎样去进行有效教学的研究，要多听，多问，多学，多想，要更加严格的要求自己，争取在教学上有更大的进步。以上就是我从这本书中学到的一点知识和我的一点感受，谢谢大家
第五篇：爱心是最有效的管理方式
爱心是最有效的管理方式
山东省临邑县洛北中学 费育红 窦广勇2012年11月7日
班级是一个学校的基本单元，班主任是学校最基层的管理者，如何把班级管理好是我们每一位班主任探索和追求的目标。十几年的班主任工作使我深深地认识到：爱心是最有效的管理方式。
润物无声，攻“心”不攻“城”
攻心要善于洞察学生的心灵，不了解学生心理，如何去攻呢？知己知彼，百战不殆。千万不能方向不清就开火进攻，否则到头来将一无所获。
我班有一名女同学，想拥有一部手机，家长没有同意，于是在外出游玩时，她趁别人不注意，把人家的手机拿了。没成想，失主根据当时现场的情况，推断出手机可能是她拿的，就打听着找到学校来了，要求我帮忙把手机要回来。当时我心想，虽然这名学生拿手机的可能性很大，但是毕竟没有确凿的证据呀。要是她来个死不认账，就一点办法也没有了，如果在教室里翻课桌，一定会伤及她的自尊。而且，这名学生父母离异，平时沉默寡言，表现中规中矩，一旦受到外界的强烈刺激，很难说会产生什么后果。有什么办法叫学生自己把手机交出来，又不伤及她的自尊心呢？我想了一个万全之策，我请失主站在不远处能看到的地方，然后把学生一一叫出来询问，观察学生们看到失主时的表情。轮到该生时，我发现她目光中有一丝游离、闪烁，不时地低头，我心中有数了。出于关爱学生的想法，我准备给她一个改过自新的机会，便很随意地说：“你看那个人，马马虎虎的，前两天把手机掉了。听说可能被我们的学生上学时捡到了，他已经写好感谢信送到校长那里去了，就等我们寻找拾手机的学生了。现在各班都在问，谁找到了，学校给这个班级考评中加分，还要通报表扬。你有什么线索吗？”该生眨了眨眼睛，仿佛明白了我的意思，说道：“我昨天刚拾到一个手机，还没来得及交给您，也不知道是不是。”我说：“你拿来，我去问一下吧。”然后她就去教室里，拿了一部手机出来。我去问了问失主，果然就是丢失的那部手机。回来以后我对该生说：“失主要表示感谢，校长还要在广播上表扬你，征求一下你的意见。”她羞涩地笑了一下：“就这么点小事，算了吧。”一个棘手的问题就这样悄无声息地解决了。
用爱心点燃“学困生”心中之灯
经过多年的探索，我认为：学困生是可以转化的，但具体操作起来需要恰当的方法，还要坚持不懈。因为“犯错——认错——改错——又犯错——又认错”是此类学生普遍存在的循环。我们应该包容他们一次次的“旧病复发”，同时还要继续充满热情和爱心地鼓励学生一次次战胜自己，并体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。
张超是我班的一名学生，成绩一般。他家距学校不过十分钟路程，下午四点十分就放学了，可是他的家长反映，他几乎每一次都是七点以后才到家，而且星期天下午一点左右就从家里出来，说是去上学，后来打听得知，是和村里几个无业青年跑到网吧上网了，这令家长心急如焚，便向我求助。得知情况后，我把他叫到办公室谈心。我并没有直接指责他的错误，而是耐心地分析了他最近的学习情况，分析了他和那几个无业青年的不同之处，让他自己说说上网对自己以及对家长产生的影响。他真诚地承认了错误，但担心自己一下子改不掉坏毛病。看到他是真心悔改，我想了一个办法：每次回家后，就用家里座机给我打电话，半小时后再打一次，连打三次，后两次响三声后由我挂掉，以节省他的电话费；星期天下午从家里出发时先给我打个电话，到校后立刻找我或班长汇报。并且把这种做法告诉那几个社会伙伴，让他们知难而退。如此一来，他每个周末必须按时回家，而且回家后两小时内不能再出去，星期天下午也不能借上学的理由出去上网了。后来，我还把班内打印材料、统计班级各项考核成绩的任务交给了他，让他的特长有所发挥。对于这件事，我一直坚持了半年多，后来，他成功地摆脱了网瘾，学习成绩也有了大幅度提高，他心中的学习之灯又亮了起来。
来源：《山东教育报》综合版
点击咨询 