书香校园建设方案（共5则）

第一篇：书香校园建设方案

燕子砭镇中心小学 书香校园建设方案

为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

一、工作目标

1．为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。

2．通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。

3．通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。

4．在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。

5．探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过 1 程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。

二、具体措施

（一）第一阶段（2010.9-2012.8）——制定了《书香校园实施方案》，成立了书香校园建设组织机构。营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。

1、组织机构 组长：教研组长

成员：年级组长、班主任

2、健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。

3、建立班级图书角，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。

4、学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。

5、举办读书朗读活动，营造读书氛围。

6、做好资料的收集、分析工作。

（二）第二阶段（2012.9-2014.8）——开展读书活动，让书香浸润学生生命的每一段时间。

1．设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。2．制定读书小博士、书香班级的评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年、书香班级，充分发挥身边榜样的作用。

3．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。

4．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。

5．根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系

（三）第三阶段（2014.9-2018.8）——完善书香校园环境建设，让学校成为“书香乐园”。

1、建设校园文化区。根据我校的实际情况，把教学楼四楼楼道墙两边设置上悬空书架，打造成文化长廊。书架上摆满了不同种类的书籍、学生手工制作、花卉。手工制作是同学门利用各种废旧材料做成的，有光盘、酒瓶、塑料瓶、口杯、泥塑、剪纸等。花卉有吊兰、文竹、君子兰等。校园文化建设不但培养了学生们审美能力，也锻炼了同学们的动手操作能力，丰富了同学们课余生活。学生可以利用课余时间坐在长廊里一边读书，一边玩赏楼道美景，欣赏老师和学生的书画作品。上下楼道两边墙上，用镜框装裱着教师和学 生的书画、剪纸作品，同学们课间来到这里观看比划，受到潜移默化的熏陶，提高了学生们书写水平。楼梯间张贴有文明规范、安全提示语等宣传内容。大厅柱子四面悬挂着教师书画作品，两边墙上的喷绘内容有教师简介、校歌、优秀学生名单、教育方针、学校五年发展规

2、建班级文化区，充分发挥学生的创造与想象能力。师生一起动手布置教室，要有班徽、班训、班规，图书角、书画作品，文化氛围浓厚，且班班有特色。

3、建立宿舍文化区。一楼主题小草青青，象征学生像小草一样茁壮成长；二楼主题花儿朵朵，暗示学生像花儿一样幸福、美丽；三楼主题海底世界，激发学生探究世界奥秘的好奇心；四楼主题宇宙空间，培养学生热爱科学的兴趣。

4、优化校园环境，营造师生读书氛围

学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。

打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。（2）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（3）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好 书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（4）学科长廊——介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。

开设晨读指导课，加强阅读指导。每日晨读开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法。倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受，建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。

读物推荐：通过“好书推荐”等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，开阔学生的生活视野。

5、加强课内外阅读结合，拓展阅读空间。以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记（如内容记录、字数统计、感想等），培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

教研室 2010年3月

第二篇：书香校园建设方案

书香校园建设方案

本学期继续上学期的书香校园活动，引导师生多读书、读好书、好读书，让师生走进书香之中，与好书为友。点燃读书激情，营造书香校园，具体方案如下：

一、营造”书香校园“环境

1、开展”捐书、献书“活动，让每一个班级充满书香。

通过教室布置，设计书香班级。

每个班级教室里设置图书一角，图书架由学校统一配置。以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书，并评出班级捐书最多的学生为“书香少年”。

2、让校园处处充满书香。

（1）在校园道路两侧、教学楼走廊分主题张贴宣传标语。

（2）在大办公室旁边设置“休闲阅吧”，主要供老师们阅读。书报来源主要依靠学校每年订阅的报刊杂志。

（3）大办公室旁边开设一橱窗宣传栏，展览“借阅之星”“阅读之星”“优秀读后感”。记录优秀阅读者和读书感悟深刻的学生，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。

（4）各部定期在学校的橱窗、校园广播、校园网等渠道展示、发表学生习作，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣。定期将学生优秀作品搜集整理，参加各级各类征文比赛，或向报刊推荐发表。

3、组织好“小荷文学社小记者”等相关活动。通过小记者活动，采访学校领导、教师、优秀学生等，以自己独特的视角感受学校办学理念，了解学校的过去与未来，教师的苦与乐等，并通过自己的学习、写作，锻炼学生综合全面的能力，从而带动全校学生读书学习的热情。

4、让网络打开师生眼界

加大硬件投资，购入电子阅读机，引入电子阅读，扩充电子图书的数量与质量，为师生提供阅读保证。

5、建好学校网站，设定相关栏目，如：”教育论坛“”教育随笔“等，以便教师交流学习。

二、明确具体要求，引领师生开展系列读书活动

（一）对学生读书活动的具体要求：

(1)熟读经典诗词。学生按要求熟读背诵下发的经典诗词。

（2）学生本学期读书至少5本，可到图书馆或是班级借阅图书，或是自行购买。

（3）每个学生人手一本”读书学习记录本“，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的感悟等记录下来。

（3）每周语文教师利用15分钟时间检查学生读书摘抄，对优秀的学生及时给予表扬，学生对摘抄的优秀文字进行朗诵。

（二）对教师读书活动的具体要求：

（1）本学期每一位教师必须认真阅读1本教育论著及3本以上其他类读物，并完成读书摘抄，写出读书心得，上传到校园网相关栏目。

（2）办好读书沙龙，本学期组织教师读书交流会1-2次，同时开展相关读书征文活动。

三、通过精彩活动，促进读书活动的升华

1、本学期师生中开展“书香少年”，“阅读之星”评比比赛。“书香少年”以捐书多的学生得此称号；“阅读之星”则根据图书馆借阅书籍数量和读书摘抄质量结合评出评选出；教师“阅读之星”由读书摘抄与读书心得二者综合评选得出。

2、本学期举行古诗大赛，鼓励学生多阅读背诵古诗。（方案另出）

3、以班级为单位，5月初举行一次经典古诗朗诵大赛。（方案另出）

4、学生6月份举行读后感征文比赛。

5、教师每月上交一篇读书感悟，并进行评比。

四、开展”读书节“”书香校园“成果展示活动

学校围绕计划，组织开展一系列阅读实践活动。让学生通过读书节活动，充分激发他们爱家乡、爱生活、爱校园等感情。进行”书香班级“、”书香家庭“、”阅读小学士“、”阅读小硕士“、”阅读小博士“等（星级阅读）的评选。

第三篇：书香校园建设方案

一、指导思想：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

二、活动目的1．通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。

2．通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。

3．通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。

4．在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。

5．探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。

三、实施阶段安排

（一）第一阶段（2011.5-2011.8）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间

1．健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。

2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。

3．号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。

4．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。

5．在部分年段中成立家长委员会，宣传开展阅读活动的意义。

6．举办读书节活动，营造读书氛围。

7．做好资料的收集、分析工作。

（二）第二阶段（2011.9-2011.8）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间

1．设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。

2．制定书香少年、书香班级、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年、书香班级、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。

3．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。

4．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。

5．根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系

（三）第三阶段（2011.9-2012.5）——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间

1．形成图书馆（角）建设、借阅制度，校园网师生文章登载制度。

2．形成书香少年、书香班级、书香家庭评选条例。

3．组织经验论文汇编。

4．总结实验经验，汇总并推广实验成果。

5．成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、校刊、班级活动成果展。教师论坛、读后感、教育随笔等。

四、实施策略

（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围

学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。

1．打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。（2）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（3）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（4）学科长廊——介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。

2．建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造 “书香文化”班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”等等，形成独特的人文氛围。孩子们每天到校，一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品，品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。

（二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导

每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间交流读：运用8点前时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用20分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。

如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。

阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。

（三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享

学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。为了有效发挥书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间还可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（四）倡导教师带头阅读，实现师生共进

创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。教师还要加强对学生阅读指导，举办“语文课外阅读讲座”，对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。

（五）建立家校读书互动机制，带动了亲子阅读的开展

“学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的关系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”（《语文课程标准》）。这就要求我们充分挖掘家长资源，通过“亲子阅读”，建设学习型家庭，营造孩子成长的理想环境。让孩子感受人间亲情，感悟生活哲理，感触现实世界。甚至可以让家长撰写书香家庭建设的经验和论文，收入学校实验论文汇编集。

（1）拟订“亲子读书手册”将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的活动中。我们结合“书香校园文化活动”，开展“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。举办“父母学堂”读书讲座。“亲子读书”基本要求如下：父母应督促孩子每天阅读课外书并做好读书笔记；②积极倡导家长建设好“家庭图书角”，经常为孩子购买一些文字书籍，努力为自己的孩子提供优质的精神粮食，为打造丰厚的人生底蕴奠基；平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导；开展父母与孩子“同读一本书”活动；读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

第四篇：书香校园建设方案

一、指导思想：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

二、活动目的 1．通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。2．通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。3．通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。4．在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。5．探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。

三、实施阶段安排

（一）第一阶段（2011.5-2011.8）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间1．健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。3．号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。4．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。5．在部分年段中成立家长委员会，宣传开展阅读活动的意义。6．举办读书节活动，营造读书氛围。7．做好资料的收集、分析工作。

（二）第二阶段（2011.9-2011.8）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间1．设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。2．制定书香少年、书香班级、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年、书香班级、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。3．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。4．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。5．根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系

（三）第三阶段（2011.9-2012.5）——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间1．形成图书馆（角）建设、借阅制度，校园网师生文章登载制度。2．形成书香少年、书香班级、书香家庭评选条例。

3．组织经验论文汇编。4．总结实验经验，汇总并推广实验成果。5．成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、校刊、班级活动成果展。教师论坛、读后感、教育随笔等。

四、实施策略

（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。1．打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。（2）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（3）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（4）学科长廊——介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。2．建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造 “书香文化”班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”等等，形成独特的人文氛围。孩子们每天到校，一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品，品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。

（二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间交流读：运用8点前时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用20分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。『 1 』『 2 』『 3 』『 4 』

阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。

（三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。为了有效发挥书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间还可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（四）倡导教师带头阅读，实现师生共进创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。教师还要加强对学生阅读指导，举办“语文课外阅读讲座”，对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。

（五）建立家校读书互动机制，带动了亲子阅读的开展 “学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的关系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”（《语文课程标准》）。这就要求我们充分挖掘家长资源，通过“亲子阅读”，建设学习型家庭，营造孩子成长的理想环境。让孩子感受人间亲情，感悟生活哲理，感触现实世界。甚至可以让家长撰写书香家庭建设的经验和论文，收入学校实验论文汇编集。（1）拟订“亲子读书手册”将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的活动中。我们结合“书香校园文化活动”，开展“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。举办“父母学堂”读书讲座。“亲子读书”基本要求如下：父母应督促孩子每天阅读课外书并做好读书笔记；②积极倡导家长建设好“家庭图书角”，经常为孩子购买一些文字书籍，努力为自己的孩子提供优质的精神粮食，为打造丰厚的人生底蕴奠基；平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导；开展父母与孩子“同读一本书”活动；读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。1 2 3 4

（2）发挥家长委员会的作用。成立年段家长委员会，使其成为我校书香文化活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者，并将读书活动校园推向家庭、社区。（3）开展“书香家庭”评选活动。成立由学生、教师、家庭代表组成的“书香家庭”评定小组，每学年评选一次，并颁发“书香家庭”奖牌。

（六）开展形式多样的读书活动，培养阅读兴趣有计划地开展古诗文考级活动，举办“读书节”、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。举办有主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，开展“我最喜欢的一本书（或一篇文章）”读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、古诗文考级、年段半日读书、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建设。

（七）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学期评选一次校级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。(八)加强课内外阅读结合，拓展阅读空间以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记（如内容记录、字数统计、感想等），培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。〖1〗〖2〗〖3〗〖4〗

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第五篇：书香校园建设方案

醴陵市南门中心小学“书香校园”建设实施方案

一、指导思想

着眼“立足小学六年，放眼未来一生”的办学理念，倡导读书学习的文明风尚，营造浓郁的阅读氛围，全面推进素质，为打造学校办学特色、提升学校办学品位、深入创建学习型社会，特制定本方案。

二、工作目标

（一）总体目标

以“在书香中浸润，在阅读中成长”为主题，有计划、有目的、有指导性地开展一系列读书活动，形成以传统文化为底蕴的具有学校特色的校园读书文化。

（二）具体目标

1、校园方面。营造浓郁的读书氛围，挖掘校园文化特色，让校园处处是“书签”，声声皆书韵，不断提升学校办学形象。

2、教师方面。积极倡导教师“与好书为伴”，将“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”，“读书是一种乐趣”，“读书是一种有益的生活方式”的高度，促进教师自主阅读。培养一支修养良好、专业扎实、业务精湛、奋发向上的教师队伍。

3、学生方面。积极倡导学生“与好书交朋友”，阅读经典，营造氛围，在浓浓的书香环境中使学生受到人文环境的熏陶，在各种读书活动中激发学生读书兴趣，养成读书的好习惯，为学生的终身发展服务。

4、家庭方面。以师生为载体，辐射社会与家庭，开展“亲子阅读” 活动，将家庭的娱乐主方向引入到热爱读书、享受经典中来，为学习型社会的建设做出努力。

三、工作措施

（一）营造书香环境

让书香进校园、进班级、进家庭。学校把进门的右侧校道建设成书香长廊，布置学校书香活动的要求、展示师生家长读书成果、宣传优秀的读书人员和事迹；在进门对面的图书室外墙，张贴“老师、同学们，今天你读书了吗？”的口号；在校门的上面张贴“老师、同学们，今天读书你有收获吗？”读书口号；在教学楼三楼外栏杆张贴“感恩、诚信、乐学、践行”的校训，二楼外栏杆张贴“在书香中浸润、在阅读中成长”的读书主题词；围墙上是校训版故事和推荐书目；左侧校道建设成荣誉墙和感恩墙，介绍学校所取得的成绩及师生获奖情况，将毛泽东等伟人、为学校改造捐资的热心企业和人士、首届感恩之星等像片和简介张贴上墙；教学楼一至三楼走廊墙壁分别张贴诚信之星、学习之星、行为之星的像片和事迹介绍；各班布置好“书香园地”，建设好“书香班级”；成立学校文学社，定期组织读书征文活动，定时出版校报、校刊；建设校园广播站，宣扬国学经典；在校园网开设书香校园专栏，科学指导读书活动。开展“书香家庭”评选活动，倡导学生家长买书、读书，建立家庭图书角，开展“我与父母共读一本书”等活动，使书香校园建设从学校迈向家庭、社会。

（二）建立读书管理机制

1、成立书香校园创建领导小组，负责书香校园的组织管理。组 长：瞿志刚

副组长：彭湘辉、汤淑娟（兼创建办主任）

成 员：易洪建、曾灵芝、刘玲、唐慧、吴丽、罗金、易小莎、吴俐、刘雪珍、徐根芸、丁芳、胡赛珍、汤伍定、易建平

2、成立书香校园建设工作小组，负责开展书香校园的各项活动。组 长：彭湘辉 副组长：汤淑娟

成 员：易洪建、吴丽、罗金、易小莎、林莉、刘雪珍、徐根芸、丁芳、汤伍定、易建平

3、阅读以学校推荐书目为基础，以继承中华优秀传统文化为基底，以语文教师为重要组织人员，制订科学合理的阅读计划，有条不紊地组织实施，做到传承美德，读好书，做好人，有品位。

（三）开展书香校园育人系列活动

学校定期开展读书节、读书征文、美文诵读、亲子阅读、评选校园之星、读书笔记展览等活动，为师生搭建展示阅读成果的平台，唤起师生阅读的自信，激发师生读书的热情，逐步使师生形成“阅读是一种生活习惯”的意识。

1、评选“校园之星”活动。每学期初下发“读书之星”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”、“感恩之星”、“诚信之星”、“学习之星”、“行为之星”等评价标准，组织师生学习，要求认真落实；期中、期末进行评选。

2、开展“书香校园”读书征文活动。以“我与好书”、“书香伴我 成长”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围。

3、开展“美文诵读”比赛活动。以经典文章、优秀书籍为主要诵读内容，以读书小组、班级或个人为单位参加比赛，传承中华优秀文明成果,宣传世界文化经典，开拓学生阅读视野。

4、举办学生读书笔记交流和展览。以推荐书目为基础，语文教师指导学生定期定量进行阅读，并作好读书笔记。通过读书笔记，学生摘录好词好句、记录心得体会、不断提高阅读深度和阅读品位。学校对优秀的读书笔记续集成册并开展交流活动。

5、开展“我与父母共读一本书”活动。发动广大家长参加创建“书香校园”活动，努力建设“书香家庭”，交流读书的心得，共享读书的快乐。

6、举办“读书节”活动。开展演讲赛、讲经典故事、跳蚤书市、读书手抄报、读书论坛等一系列活动，推动读书活动的深入开展，每学举办一届。

四、开展书香校园评选活动

1、评选目标

2011年上学期开始，每期评选“读书之星”、“书香教师”若干名，“书香班级”四个，“书香家庭”若干名，其他“校园之星”各12名。

2、评选步骤与奖励

（1）自评。师生家长对照评选标准进行自评。（2）班评。“读书之星”、“书香家庭”由各班主任组织，按学校评选要求进行班评，将符合条件者上报学校。

（3）校评。学校创建办根据各班上报情况，综合考虑各项得分后最终审定名单，并进行一周的公示。

（4）奖励。对获得各种荣誉的集体和个人，学校将从专用经费中给予表彰奖励。并通过网站、长廊、校报、广播、校刊等途径宣传。

五、活动安排 见每学期行政周历。

醴陵市南门中心小学 2011年2月18日

附：

1、学校推荐阅读书目。

2、“书香班级”评价表。

3、“书香教师”评价表。

4、“书香少年”评价表。

5、“书香家庭”评价表。

6、株洲市中小学“书香校园”评估标准。