让个性挥洒,让青春飞扬(最终版)

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第一篇:让个性挥洒,让青春飞扬(最终版)

让个性挥洒 让激情飞扬

王井小学 刘刚强 内容提要:

素质教育,关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。关键词:

个性 发展 差异 创新

阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景。近几十年来,学校体育在各部门的重视之下,场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高,但是随着学生年龄的增长,喜欢上体育课的人不但没有增加,反而明显减少。以本学校为例,被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65%,学生能够全身心参与的不到50%,特别是部分女同学已出现逃课现象,而低年级学生由于年龄和心理的因素,相对来说要高出许多.不少学生在课堂上无精打采,课外活动中却生龙活虎。也可以说,学校体育造就了不少既无参加体育活动意识,又无参加体育活动能力的“体育合格毕业生”。难道体育课真的没有吸引力了吗?反思其原因,我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪,我们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢?

体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程.它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,忽视了学生个性发展,抹杀了学生的创造能力,不利于学生的全面、健康发展。实践已经证明,许多伟人的成功和科学家的发明创造都与其个性有着密切的联系.学生最熟悉的科学家爱迪生在发明灯泡时曾经历了无数次失败,正是因为有着坚强的个性,终于给世界带来了光明。二十一世纪是追求“个性”的时代,尤其现代家庭以独生子女居多,给个性本身形成了许多复杂的因素,所以我们体育教师不能单单地从字面上去理解“个性”的与众不同,而是从教学和学生人格发展的角度去分析,寻找其共性特点。随着新课程标准的实施,对于体育教育教学进行了全面、细致的改革,我们广大体育教师应借此之机,切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台,怎样去促进学生个性发展,我们应该多方面地进行思考和探索。

一、激发学生的运动兴趣,形成愉悦的课堂氛围

体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向,它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动,是个性的最直接的体现。大教育家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“兴趣来自哪里?兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性,其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中,学生在实践中容易把生活体验带到学习中来,而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣,但其组织纪律性的意识不强;内向的孩子参与集体活动的意识较弱;凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动.在我任教的四年级就有一个特别顽皮好动的孩子,上课在教室里坐不住,上体育课无集体意识,许多老师对他束手无策.通过几次接触,我发现他自尊心特别强,不服输,在同学面前爱表现.所以我积极鼓动其参与课堂的管理,让他负责体育器材配置和回收,转化其活动兴趣,培养为同学服务的意识.在说服教育的同时,说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度,要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率,建立威信。经过一段时间的适应后,这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高,并且把器材管理工作做得有条不紊。综合上述因素,我建议教师要在了解学生的基础上,与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。

其次,要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,针对教学内容设置相应的情境。情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段。特别是对于低段学生,好奇心求知欲比较强,兴趣也比较容易激发和转化。因此教师选择内容时也应多样化,从学生心理和生活出发,多选择一些儿童化,趣味强的运动项目,运用不同的教学手法加以引导和转变,让学生放开心扉,融入到老师设置的情境中,激励学生主动的参加体育活动,并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。

二、转变观念,发挥学生的主体意识。

对于谁是主体的问题,教师是具有权威性的,教学的中心是教师,虽然这个观点已不占主流,但是我们教师在教学活动中却往往忽视了这个问题。学生是认识活动的主体,一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者,组织者,他对整个课堂起调控作用,只有通过教师才能达到信息的交流和沟通。主体性教学的学生观是:没有差生而只存在互相差异的学生。我们关注学生个性发展,提倡个性发展,更要理解个性发展,个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学,学生喜欢什么学什么,而是根据学生的心理特点,尊重其主体感受,发挥其主体作用。特别是我们广大农村学校,场地器材比较落后,许多方面还不能满足学生活动的需求,而且许多体育教师要兼职好几门课程,造成了教师对体育课敷衍了事,讲得多,动得少,不注重学生的感受,更谈不上以学生为主体进行教学.随着社会的不断进步,我们的许多认识已不适应现代教学的发展。因此教师要转变观念,课堂上必须把学生摆在主体位置上,针对差异启发引导,独立探讨,获取知识,从中真正体验到 亲自参与掌握 知识的情感,产生愉悦的情感体验,把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动,从而自觉积极地投入到学习中去。

体育教育要生活化,教师在教学的应用中也要转变思想,抛开传统教育模式的束缚,从增进学生健康这一目标出发,认真分析教材特点,仔细研究教法,最大限度的适应学生的需要,因材施教,充分展露其个性天赋,鼓励学生自觉的、主动的进行创造性的学习。在中段年级一节利用轻物的练习课中,我把用什么器材练习的问题交给了学生,学生对我的问题非常感兴趣,最后学生是利用生活中最常见的塑料袋装报纸替我解决了难题。于是在课上我也放开手脚,让学生自己自由想象设计练习,他们觉得长长的塑料袋像尾巴,总结提炼出了不同形式的抓尾巴游戏;看报纸装进塑料袋像炸药包,与我交流后完成了最感兴趣的战斗游戏,我不得不叹服发挥学生主体性的妙用。需要注意的是,我们所追求的个性发展是放在整体教学的角度上,以学生整体发展为导向,以整体活动促进个性发展,并不是偏激地由学生随意放纵,进行”放羊式"教学。一个优秀的体育教师应该表现在对学生差异的充分认识上,对教学目标的充分理解上,对客体价值的充分发掘上,对教学方法的充分运用上,而不是利用教学舞台淋漓尽致的进行自我表现。

三、建立平等的师生关系,注重学生创新能力。

体育教学是以实践课为主体的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。我认为学生的感受是最真实的感受,学生的评价是最贴切的评价。我们体育教师应从学生的角度去审视自己,不断提高自身的素质,因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的,两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。体育教师必须树立正确的学生观,与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学,这样孩子只是在被迫接受,没有独立的见解和个性化的发馈。只有尊重学生个性发展的教师才能使赢得学生充分的信任和尊敬,从而提升其人格魅力,加快学生对知识的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师,才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发展。

世界本身在无时无刻的变化,体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学,江总书记曾说过:创新是一个民族进步的灵魂,是国家发展的不竭动力。在体育教学中,创新和个性发展也是密不可分的,个性发展往往决定创新能力的提高,每个学生都有其独立的个性,每个人都有对问题的不同看法,他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的,所以我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。体育教师在体育教学中,应充分挖掘学生的潜力,加以适当的评价和鼓励,激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法,建立新型的师生关系,尊重学生的主体地位,满足他们的好奇心、学习需求和爱好,充分发挥他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题,往往更具人性化,教师应多尊重和采用学生的想法,让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在具体的体育教学过程中,如可让学生设计游戏或改进游戏方法等,让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在上小皮球课时,让学生自己体验小皮球的玩法,他们自由创造了十几种练习,有抛接、投掷、滚球、传球等等各式各样,筛选出几种学生参与性较强的“炸暗堡”,“搬运瓜果”等进行游戏教学,学生在学中玩,玩中学,达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了我很大的启示,我们要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题,其实我们的孩子每天都在不断地发展、创新。

总之,作为一名体育教师,应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求,把我们的教学面向全体学生,使学生拥有完善的个性和人格,让每个孩子都成为课堂生动的主角。

第二篇:让青春飞扬

让青春飞扬

请在每朵昙花之前驻足

为那芳香暗涌

依依远去的夜晚留步

——席慕容

时间的年轮在树桩上画了一圈又一圈。正值年少的我们已不再叠着纸飞机,因为我们正站在青春与未来的边缘,昔日的纸飞机已然起航„„

青春是憧憬。我们不客气地说,我们一直都在做梦,一直都在憧憬明天。有人说我们是空想,但他们并不懂,憧憬是未来的蓝图。两年后的我们,是否能梦想成真?一切都没有定论,一切都还是未知,但是,拥有执着,拥有努力,拥有青春,我们敢说:“我的未来不是梦!”

青春是执着。我们是一群我行我素的个性派,但我们却有一个共同点,那就是执着。我们会为了做一件事情而竭尽全力,不达目的誓不罢休。我们常常被人看作“神经有问题”,因为我们一往无前,誓不回头。如果我们喜欢,便会义无返顾地一头扎进去,面对别人的讥讽,我们才能认真地回应:“走自己的路,让别人说去吧!”

青春是努力。我们并不是莽夫,我们也不太优秀,但我们却有一颗努力的心。我们愿意努力去做好每一件事,因为我们渴望被别人肯定。我们总是好奇,喜欢“打破砂锅问到底”,我们不卑不亢,相信“世上无难事,只怕有心人”,希望通过努力,有一天能“会当凌绝顶,一览众山小”。

青春是歌唱。我们放声高歌《黄河大合唱》的激昂,也能婉转唱出《小城故事》的柔情。在人潮拥挤中凸显属于我们的魅力,我们站在高中生涯的山巅上唱响,我们也祝愿着我们的青春能打开一片天空,自由飞翔!

人们说生命就是周而复始,可美丽的昙花不是,潺潺的流水不是,少年的时光在每一分每一秒的绽放与流动中也从来不是。朋友们,青春易逝,珍惜方能永恒!

让我们起立,让青春飞扬!

指导老师韩忠彧

遵义五中2014届高一(2)班 陈琳(发表于2012年9月17日《遵义晚报》)

第三篇:让青春飞扬

让青春与奉献齐飞扬

各位评委、各位同事:

大家下午好!今天我演讲的题目是《让青春与奉献齐飞扬》。青春是什么呢?

有人说,青春是一条河,平静时,泉水叮咚响,绵绵诉说着青春的故事;激荡时,汹涌澎湃,激情放射出绚烂的光芒。

有人说,青春是璀璨的夜空,犹如月色般美丽的抱负,也有数不清的幻想之星。只是青春的月亮比夜空的月亮更圆,青春的月亮比夜空的月亮更耀眼,青春的星星比夜空的星星更繁,青春的星星比夜空的星星更亮。

也有人说,青春是一条山路,它时而展现青春盎然的图景,时而滋长浸满血泪的毒草,它会为你指引一个光明的前景,也会设下陷阱使你堕落。

我说,青春与奉献同行,青春是一团火,绽放的笑容是青春的激情,挥洒的汗水是青春的节奏,燃烧的火焰是青春的奉献。玫瑰奉献给爱情,才有爱情的芬芳;江河奉献给海洋,才有海洋的浩瀚;白云奉献给蓝天,才有天空的深邃;星光奉献给长夜,才有星空的璀璨。

青春只有赋予奉献和付出才会发出灿烂的光芒,当前,我市招标投标事业处在新起点,面临的挑战巨大,怎样冲刺全国一流招标投标交易平台目标,打响招标投标宿迁品牌,我们要努力的还有很多。我们要立足于平凡的岗位,释放青春的能力,追求卓越,乐于奉献,凭着岁月赐与我们的年轻臂膀和满腔热情努力奋斗,在奉献中实现人生的价值,在忘我劳动中实现青春的梦想。

真正的青春应是一种永恒的心态、是一种坚强的意志、是一种无畏的勇敢、是一种不泯的追求、是一种无私的奉献,是一种怒放的生命……李大钊对青年人这样要求:“青年之字典,无困难之字,青年之口头,无障碍之语;惟知跃进,惟知雄飞,惟知其本身自由之精神,奇僻之思想,锐敏之直觉,活泼之生命,以创造环境,征服历史。”

不再回头的,不只是那古老的辰光,也不只是那些个夜晚的星群和月亮,还有我们的青春在流逝着。青春是一本太仓促的书,它经得起磨练却经不起消磨;经得起开发却经不起挥霍。所以,年轻的朋友们,让我们尽情的燃烧吧,用奋进的足迹书写青春的诗页,用勤恳的汗水拓展青春的生命,用无私的奉献点亮青春的永恒,让我们的青春在奉献中飞扬,在奋斗中铭记!

是水手何惧惊涛骇浪,是樵夫何怕荆棘深涧,只要我们坚定前进的目标,执着青春的激情,奉献青春的汗水,我们的青春一定会在奋斗中永恒!

我的演讲完了,谢谢大家!

第四篇:让青春飞扬

让青春飞扬

七(1)班 王婷

萨特说过:“青春这玩意真是妙不可言,外部放射出红色的光程,内部却什么也感觉不到。”

一恍之间,有人称你为“小姐。”“先生。”,而不是“小丫头。”“小鬼。”父母开始用征询意见的眼光与你交流,甚至有人爱用“青春”这样的字眼形容你。

真是奇妙的感觉。希冀快快长大,穿上妈妈的高跟鞋,偷喝爸爸的白酒。但却又害怕成长,害怕面对成人世界的复杂与阴霾,害怕在成长路上无人通道的寂寞,更害怕一脸惊恐茫然的自己独自面对陌生的环境。

但青春的孩子却总是开朗的,他们做着五彩斑斓的梦,他们小心翼翼地珍藏着自己的喜怒哀乐。谁说年轻少狂不是一种幸福?谁说意气风发不是一种责任?谁说那些做过的青春之梦不是一份深沉的回忆?

人们总说“梦一样的青春”,青春时代是一个短暂的美梦,当你再醒来时,它早已消失得无影无踪了。但那些流下的汗水,纯洁的友谊,炙热的梦想都保留了下来。飞扬的青春有飞扬的梦我们的梦想可能幼稚了些,可能平凡了些,却是不加修饰,不沾染风尘,最真最美的。青春是春天一般的时代;是最充满活力,充满热情的时代;是属于青年的“得天独厚”的时代。可能很多人认为:梦想嘛,就是梦一梦,想一想,干嘛要当真,还尝试去实现它呢?这样想就太片面了。没有人会感觉到青春正在消逝,但有人都会感觉到,青春正在消逝。那些美丽的梦不能只是你梦中的城堡,必须一砖一瓦地堆砌。梦想的确需要去梦,去想,但别忘了,我们是青春啊!是激情洋溢,踌躇满志的青年啊!我们有旺盛的精力,有聪慧的头脑,既然梦想是有可能实现的,你甘心于只是梦和想吗?你希望别人的汗水耕耘出黄金的麦浪,自己一伸手,却打碎了一面镜子,镜子中是自己飘渺的梦吗?

有句英国谚语:“If you can dream it,you can do it.”只要敢梦想,就能实现,青年们,请记住:梦想没有伟大与平凡之分,只要是梦想,就能展翅高飞!

每个人的心中都住着这样一个在灿烂的阳光下大笑的自己;青春飞扬的自己。

青年时代,是立大志的时候。路漫漫其修远兮。让我们背上前进的行囊,带上满满的自信与希望,出发吧!

让梦想起航,让青春飞扬!

第五篇:让青春飞扬

让青春飞扬

尊敬的评委,亲爱的同学们:

大家好!

我万分荣幸能有这么一次机会,站在营销各路精英面前发表演讲。今天,我演讲的题目是《让青春飞扬》。

青春,一个多么美好而又令人向往的字眼。它本是热情的,张狂的。可如今有人认为只要“与世无争,恬淡一生”便可无忧无虑地生活着,也有人认为一生反复追寻,就只会得出平淡是最真的结论。

我的确平凡得很,无一技之长,不会唱也不会跳,更不会像诗人那样,吟诗作画,注定这五年就这么平淡了。世上不过只有一个天才爱因斯坦,也不过只有一个神童牛顿,而更多的人是通过尝试,通过用毅力化平淡为辉煌的。就如同登上巅峰的两种生物:老鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像老鹰那样一飞冲天,但我们至少可以像蜗牛那样,凭着自己的毅力,默默地前进,前进。

请不要为叶落伤感,为花谢掉泪,也不要满不在乎地挥退夏日的烈阳,让冬日的飞雪来装饰自己的面纱。岁月可以使皮肤刻上皱纹,而失去了热情,灵魂也将会被刻上深深的皱痕。青春的脚步如行云流水,人生的道路要靠我们去探求,不要冷淡,不要停留,要热情,要张狂,趁着年轻力壮,不要让命运左右自己,要勇敢地克服它,改变它。虽然,美丽的青春难以常存,但,只要努力过,生活便不会是平平淡淡是最真的了,青春也不会浪费。

青春,是一笔珍贵的财富,但有的人却随意挥洒自己的时光,浪费生命,沉溺在虚拟世界中,沉浸在歌舞厅内。最后有的甚至走上了犯罪的道路,给自己留下了悔恨与遗憾。

青春,短短的几时载,不要给自己留有什么遗憾,拿出勇气,拿出热情,在毕业之时,再回首,我们将没有平淡、遗憾的青春。让我们的青春飞扬吧!

我的演讲到此结束,谢谢。

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