中央广播电视大学30 周年校庆公告

第一篇：中央广播电视大学30 周年校庆公告

展示三十年大学成就 凝聚新时期前进动力

中央广播电视大学30周年校庆公告

岁月如歌，盛世相约。正当全国各族人民喜迎新中国60华诞之际，中央广播电视大学和全国大多数地方广播电视大学迎来30周年校庆。这是广播电视大学建设和发展史上的盛事。在此，我们谨向多年来一直关心和支持广播电视大学建设和发展的各级领导、海内外校友、社会各界人士和朋友致以最诚挚的感谢和崇高的敬意！

三十载岁月峥嵘，砥砺进取。30年前，为解决改革开放初期人才的严重短缺，老一辈党和国家领导人亲自倡导并批准创办了覆盖全国的广播电视大学。30年来，伴随着我国改革开放的伟大历史进程，以及教育事业的大发展、大变革、大跨越，广播电视大学历经坎坷，开拓创新，对具有中国特色的远程开放教育进行了有益探索。在创办初期为文革中失去机会的青年提供高等学历补偿教育，圆了百万学子上大学的梦想。上世纪末，广播电视大学改善教学手段和方式，进行多种途径、多种形式的办学探索，发挥了为基层、为行业、为边远地区社会经济发展服务的作用。近十年来广播电视大学抓住新世纪国家振兴教育，实施现代远程教育工程的历史机遇，大力推进远程开放教育，办学规模为世界开放大学之首。广播电视大学为中国高等教育大众化做出了历史性贡献。

三十载育人为本，桃李满天下。建校以来，电大毕业生超过700万人，遍布全国各行各业。现有在校生320万人。近十年来，中央电大组织实施教育部“一村一名大学生计划”，把优质的高等教育资源送到农村，为广大农村培养“留得住、用得上”的技术和管理人才；建立八一学院、总参学院、空军学院，适应国防 1 现代化建设需求开展军队士官学历教育；建立残疾人教育学院，为特殊教育群体提供学习机会；组建西藏学院，把优质教育资源送到雪域高原。在为国家培养数以百万计应用型高等专门人才的同时，电大组织的各类非学历教育培训达到五千万人。电大的发展在国际教育界产生了积极影响。中央电大作为亚洲开放大学协会主席单位和国际远程开放教育理事会成员，有效促进了国际远程教育的交流与合作。

斗转星移，岁月流逝。朋至友归，共庆华诞。2009年，中央广播电视大学将举行系列校庆活动，继承优良办学传统，展示三十年发展成就，展望未来美好前景，凝聚新时期前进动力，共同开创广播电视大学新的辉煌。我们真诚期待海内外各界嘉宾和广大校友能够相聚北京，畅叙情谊，同谱华章。我们真诚邀请各级领导和社会贤达，聚首电大，共襄盛典。特此公告，敬祈周知。

庆典活动安排：

2009年10月12—17日为庆典活动周，主要包括系列学术交流活动、校友联谊活动、校园文化活动和国际交流活动。

其中，10月12—14日为校友返校日，10月15日为国内高校远程教育年会，16—17日为国际远程开放教育论坛。

2009年10月18日（星期日）为电大30周年庆典日，届时将在人民大会堂举行建校30周年庆典大会。

校庆专题网站：http://dianda.china.com.cn/xiaoqing.htm E-mail:xiaoqing@crtvu.edu.cn 联系电话：010—66490083、66490061 传 真：010—66419025 通讯地址：北京市复兴门内大街160号

中央广播电视大学校庆办

邮编：100031 2

中央广播电视大学 二〇〇九年七月十六日

携手明天 共庆华诞

北京广播电视大学（1960年3月建校，1979年复校）天津广播电视大学（1958年7月建校，1975年复校）河北广播电视大学 山西广播电视大学 内蒙古广播电视大学 辽宁广播电视大学

沈阳广播电视大学（1960年3月建校，1979年复校）大连广播电视大学 吉林广播电视大学 长春广播电视大学 黑龙江广播电视大学

哈尔滨广播电视大学（1960年4月建校，1973年复校）上海电视大学（1960年3月建校，1978年复校）江苏广播电视大学 南京广播电视大学 浙江广播电视大学 宁波广播电视大学 安徽广播电视大学 福建广播电视大学 厦门市广播电视大学 江西广播电视大学 山东广播电视大学 青岛广播电视大学

河南广播电视大学 湖北广播电视大学 武汉市广播电视大学 湖南广播电视大学 广东广播电视大学

广州市广播电视大学（1961年9月建校，深圳广播电视大学 广西广播电视大学 海南广播电视大学 四川广播电视大学 成都广播电视大学 重庆广播电视大学 贵州广播电视大学 云南广播电视大学 陕西广播电视大学 西安广播电视大学 甘肃广播电视大学 青海广播电视大学 宁夏广播电视大学 新疆广播电视大学 新疆兵团广播电视大学

年复校）1979

第二篇：安徽广播电视大学30周年校庆公告

安徽广播电视大学30周年校庆公告

三十年弦歌传响，三十载满庭芳华。2009年金秋时节，安徽广播电视大学将迎来三十周年华诞。我们谨向多年来关心、支持我校发展的各级领导、各位校友、社会各界人士致以崇高的敬意和诚挚的感谢！

乘改革之风，扬开放之帆。1979年新春伊始，邓小平同志亲自倡导创办中国的广播电视大学，安徽广播电视大学应运诞生。伴随着改革开放的伟大历史进程，安徽电大坚持党的教育方针，秉承服务安徽经济社会宗旨，解放思想，奋力开拓，积极创新，团结奋斗，培养了近30万名“留得住、用得上、干得好”的本专科应用型专门人才，非学历教育培训达170万余人次，形成了统筹规划、分级办学、分级管理、覆盖全省的现代远程开放教育系统，探索了一套独具特色的人才培养模式，构建了以现代远程开放教育为主体，多层次、多规格、多功能、多形式办学的现代远程开放大学。安徽电大已成为我省实施现代远程教育和继续教育，构建终身教育体系，推进学习型社会建设的骨干力量和重要支撑。

三十年风雨路，三十载江淮情。三十华诞，是学校继往开来的里程碑，是深入贯彻落实科学发展观，推动学校跨越式发展的重要契机。学校将以“展示电大教育成果，推动终身教育发展”为目标，本着“隆重、热烈、简朴、务实”的原则，举办建校三十周年系列庆祝活动，回顾历史，展示成就，扩大影响，凝心聚力，创新发展，服务崛起。安徽广播电视大学三十周年校庆庆典大会将于2009年11月8日在合肥举行。我们热诚期待和欢迎关心、支持学校发展的各级领导、广大校友、社会各界人士和朋友以各种方式热情关心，鼎力支持，在庆典之日拨冗莅校，与全校师生同庆盛事、同襄盛举！

特此公告，敬祈周知。

安徽广播电视大学30周年校庆筹备委员会

二○○九年七月八日

第三篇：中央广播电视大学

中央广播电视大学介绍

中央广播电视大学（简称“中央电大”），地址：北京市复兴门内大街160号，是教育部直属的，运用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多种媒体，面向全国开展远程开放教育的新型高等学校。1978年2月开始筹建，1979年2月6日开学。1990年4月，原国家教委批准成立中国燎原广播电视学校，设在中央电大、1993年12月，原国家教委决定将中国电视师范学院并入中央广播电视大学。1997年6月，原国家教委批准成立中央广播电视中等专业学校，设在中央电大。

中央广播电视大学设置及其专业

中央广播电视大学现设文法学院、经济管理学院、工学院、教育学院、外语学院、农林医药学院等六个教学学院和直属学院、继续教育学院以及八一学院、总参学院、残疾人教育学院、西藏学院、中央国家机关学院，专设中国电视师范学院、中国燎原广播电视学校、中央广播电视中等专业学校。

中央广播电视大学现任校长：杨志坚。国际代码（毕业证编号）:51161。

中央广播电视大学历任校长：

何东昌:(1984.9至1990.2，任中央广播电视大学校长）； 谢新观（1990.2至1994.7，任中央广播电视大学校长）； 韦钰:(1994.7至2001.11，任中央广播电视大学校长）； 张尧学：（2001.11至2006.5，任中央广播电视大学校长）； 葛道凯：（2006.6至2010.6，任中央广播电视大学校长）； 杨志坚：（2010.6至现今，任中央广播电视大学校长）；

第四篇：中央广播电视大学2006

中央广播电视大学2006—2007学第一学期“开放本科”期末考试

小教专业

教育心理专题

试题

一。单选题(每小2分，共20分)

1．有资料表明西方直到（）世纪还认为儿童就是“小大人”?

A．16

B．17

C.18

D．19

2．“一两遗传比一吨环境还重”的是（）的代表性观点。

A．斯腾

B．鲁克森伯格

C.华生

D．霍尔

3．“发现学习”的概念是（）提出来的。

A．皮亚杰

B.布鲁纳

C.维果茨基

D．柯尔伯格

4．相互性观点采择属于塞尔曼说的儿童观点采择发展的（）。

A.阶段1

B．阶段2

C.阶段3

D.阶段4

5．在经典条件作用程序里，UR表示（）。

A．无条件刺激

B.无条件反应

C.条件刺激

D．条件反应

6．桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明（）。

A.重复促进成绩

B.重复比反馈更重要

C.重复和反馈同等重要

D．反馈比重复更重要

7．提出“心理地图”概念的是（）。

A.斯金纳

B．托尔曼

C.柯勒

D.班杜拉

8．下面说法中不正确的是（）．

A．知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着

B.“激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来

C.任何时候，被激活的命题总是少数新知识

D．命题其实有不同的激活水平

9．在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了（）人口。

A.13．59％

B．34．13％

C．50％

D．68．26％

10．优．良。中，差的评定属于（）。

A.名义分数

B．顺序分数

C.区间分数

D.比率分数

二、填空(每空1分，共10分)

1．少年往往强调友谊的——和——这两个特点。

2．形成经典条件反应的关键是时常伴随以——刺激。

3．“知识的——”一语讲的是知识在头脑是什么样子的。

4．桑代克的学习三律是——律，——律和效果律。

5．命题由论点和——两个成分构成。

6．陈述性知识学习分知识的——和——两个方面。

7.——分布的单位称为标准差。

三、名词解释(每个4分，共16分)

1．基因的显性效应

2．依恋

3．程序性知识

4．教学目标的陈述通则

四、简答题(从以下4个小题中任选3个小题完成，共24分)

1．托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念?(8分)

2．简述A类教学内容的特点(8分)

3．请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。(8分)

4．简述大一统产生式的长处和短处(8分)

五，论述题(共30分)

1．学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的?(15分)

2．试论促进概化的基本做法。(15分)

试卷代号：1170

中央广播电视大学2006—2007学第一学期“开放本科”期末考试

小教专业

教育心理专题

试题答案及评分标准

(供参考)

2007年1月

一、单选题(每小题2分，共20分1

1．B

2．D

3．B

4.C

5.B

6．D

7．B

8．C

9．B

10．B

二、填空题(每空1分，共10分)

1。亲密无间

忠诚可靠

2。五条件

3．表征

4．准备

练习

5．联系

6．获得

提取

7．正态

三、名词解释(每个4分，共16分)

1．基因的显性效应是指显性基因压制隐性基因起作用。

2．依恋是指个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。

3．程序性知识是关于如何做事或做成一事的知识，也是关于如何解决问题的知识。

4．教学目标的陈述通则是指教学目标应该用学生的终端行为来陈述。

四，简答题C从以下4个小题中任选3个小题完成，共24分)

1。托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念?(8分)

答，(1)学习与表现(2分)是两回事(2分)；(2)强化不是学习的必要条件(2分)，它只影响学习成果的表现(2分)。(文句表达1分)

2．简述A类教学内容的特点(8分)

答；(1)边界分明、单元小，是此即非彼。(2分)(2)对后续学习具有“致命基础性”的特点。(2分)(3)教学项目一定数量少。(2分)(4)教与学可在短时间里完成。(2分)

3．请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。(8分)

答：例如父母都不近视(2分)，却都带有决定近视的隐性基因(2分)，则两人的隐性基因就可能组合起来(2分)，从而决定生出来的特定子女是近视，这就产生了遗传造成亲子问在是否近视方面有差异(2分)。[文句表达1分]

4．筒述大一统产生式的长处和短处(8分)

答：合成后的——特别是大一统的——产生式有两个基本优点：

(1)激活速度比多个产生式的激活速度快。这是因为大—统产生式需要激活的对象少了。

(2分)

(2)具有“专长性”或“专家性”。表现为在大一统产生式，条件成分很“大路”，而行动成分很“专门”。这样的大一统产生式运作起来将显示为这样的现实景象：人们呈现一个很“大路”的现状，提出一个很“大路”的要求，而专家执行一系列“专门的”行动，结果很快解决了问题。这正是“专长”、“专家”的特征。(3分)

但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行动可以顺流而下、一泻到底，中间无需思考，因此就容易成为“套路”，流为“僵化”，出现“定势效应”。(3分)

五、论述题(共30分)

1．学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的?(15分)

答；最初，为适应机器大工业生产的要求(1分)，学校教育从起码的知识技能方面缩小儿童少年之间的个体差异(1分)。此后，随着世界范围内的民族与国家的独立(1分)，学校教育又从以价值观为代表的意识形态上缩小本国本民族儿童少年之间的个体差异(1分)。这在中国的小学里就体现为从爱国主义、集体主义，革命传统和社会主义和共产主义的思想教育方面缩小我国儿童少年之间的个体差异(1分)。

再之后，以我国今天为例，学校教育又从推进世界和平与发展、促进属于全人类共同财富的精神文明方面缩小我国儿童少年之间的个体差异(1分)。

显然，上述学校教育的3方面是很少有家庭可以独立地完成的(1分)，于是学校教育在这些方面起着缩小个体差异的作用就是不可替代的(2分)。

学生家庭的社会—经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异(1分)，因此如果完全由家庭来承担下一代教育的话，虽然如上所说，有的家庭教育的水准会高于普通学校，但那是极少数，于是全社会家庭教育的平均水准相对而官是比较低的(2分)。学校通过义务教育(1分)来帮助无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，从而缩小了个体差异(2分)。例如我国政府动员全民力量兴办“希望工程”就在我国发达地区和欠发达地区之间缩小儿童少年教育发展方面的个体差异(举1例可以补前面缺的1分，前面不缺的不加分)。

2．试论促进概化的基本做法，(15分)

答：所谓概化，即指以同样的方式来反映不同的对象(1分)。促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例(1分)和呈现变式实例(1分)。

紧凑呈现实例的基本做法有1)同时呈现(1分)；2)相继呈现(1分)，3)同时—相继结合法

(1分)

呈现变式实例的基本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征(1分)，帮助学生形成正确的概念。(1分)例如我国的教育心理学教科书常以学习“直角三角形”的概念来说明呈现变式实例的必要性。(1分)

教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下工夫去讲解之。但是任何概念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征(1分)，因此尽管教师再三地讲一概念的关键特征(1分)，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加入到识别概念的条件中去(1分)。所以从实质上讲，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学(1分)，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型(1分)，从而事先准备好有关的变式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错

第五篇：中央广播电视大学2003

中央广播电视大学2003—2004学第一学期“开放本科”期末考试(开)

汉语言专业汉语专题(2)试题答案及评分标准、一、每词2分，共10分。

1．四体二用：“四体二用”是清代学者戴震针对“六书”是造字之本提出的新的看法。他认为只有指事、象形、形声、会意四者是造字的方法，转注、假借二者是用字的方法。

2．等韵学中把若干韵系合并成更大的类，叫做韵摄。同韵摄内务韵系有相近的韵腹和相同的韵尾(入声韵的塞音韵尾与阳声韵的鼻音韵尾屈同样的发音部位)。

3．同形字：同形字是指字形结构相同而表示的却不是一个词，也就是为不同的词造出的形体结构相同的字。

4．钟鼎文：钟鼎文是金文的别称。金文最初发现于钟鼎等器物上，所以又称作钟鼎文。

5．同源词：同源词是指古汉语中一些在读音有着密切的联系，意义又都包含有所标示事物的共同特征，有共同的语源的词。

二、每题5分，共30分。

1．从小篆到隶书，是字体变化最大的一次：小篆的字形结构被打破，象形章味淡薄，符号性加强。小篆的圆转笔势到隶书一般变为方折及横、撇、捺等笔画。小篆变为隶书，现代文字笔画的基本格局已经形成；所以隶书是古文字变为今文字的转折点。

2．春秋晚期以后，金文中出现一些美术字体。其特点一是故意将笔划拉长，甚或作曲折宛转之势。这种曲折宛转不是按物体的形态“随体诘诎”，增强形象性，而是故作姿态。二是在字形之外，加画鸟虫之类的装饰品。这些字体主要流行在东方和南方的国家。

3．近代汉语共同语的语音系统跟中古音的主要不同是：声母里的全浊声母变成了清声母；

韵母简化，中古时期以[一p]、[一t]、[—k)为韵尾的入声韵母都变成元音韵尾或者没有韵尾的韵母，韵尾[一m]变成了[一n]。中古的平声分化成阴平和阳平，人声调逐渐消失，明朝时人声字分别派人了阴平、阳平、上声、去声中。

4．图画文字是文字的雏形，又称作原始文字。图画文字和文字画的区别是：图画文与有声语言有直接联系，它记录了语言中词的声音和意义。文字画是通过画面表达画者的思想意图的，没有跟语言发生直接的对应关系，它没有固定的读音，看画的人可以用各自所操的语言去解读，有不同经历的人，对画面的意义可能有不同的理解。

5．古代汉语判断句的基本形式有七种：

(1)“主语+谓语+也”。

(2)“主语+者十谓语+也”

(3厂主语+者+谓语”。

(4)“主语+谓语”

(5)“主语+副词+谓语+(也)”

(6)“主语十为+宾语”。

(7)“主语+是+宾语”。

6．区别字表示的意义有三类：本义、引申义和假借义。

三、每个1分，共4分。

博怪切 bai 之芮切 zhui

苦到切 kao 五劳切 ao。

四、每词2分，说明句中义和今义1分，说明古今变化或区别字(写出一项即可)1分。共12分。

1．禽：(句)走兽总名。(今)主要指飞禽。缩小。

2．官：(句)官职。(今)官职。没变化。

3．甚至：(句)指十分周到。(今)程度副词。句中是两个词，现在是一个词。

4．妻子：(句)妻子儿女。(今)今天是一个词，指男子的配偶。

5.反：(句)返回。(今)相反。返回的意义写作“返”。

6．谤：(句)议论批评过失。(今)诽谤。词义加重。

五、每个2分，说明不完整的扣1分。共8分。

1．祖：祖(屈原)；依据：两个名词相连构成一个组合，这个组合既不是联合结构也不是偏正结构那么这两个名词中的一个一定活用为动词。

2．妻；依据：名词、形容词位于代词前，活用为动词。

3．甲：名词活用为动词；穿铠甲。依据：名词出现在副词后面，活用作动词。

4．馆：名词活用为动词；驻扎。名词位于介宾结构“于虞”前，活用作动词。

六、每词2分。指出1分，说明类型1分。共8分。

1．人：名词状语；表比喻。

2．日：名词状语，表时间。

3．师：名词状语，表示对人态度。

4．兄：名词状语，表示对人态度。

七、每词2分。说明词性、在句中的意义和作用各1分。共8分。

1．之：助词，组成“之”宇结构，充当主语。

2．相：副词，有指代动作行为对象的作用。

3．是：指示代词；复指前置宾语。

4．莫；无定代词，没有什么。

八、本文共10个绐分句，每句1分，意思对了即可给分；重点词10个，每个1分；译文中标点符 号的错误和错别字酌情扣分。共20分。·

原文：

①天行有常，②不为尧存，不为桀亡。③应之以治则吉，应之以乱则凶。④强本而节用，则 天不能贫；⑤养备而动时，则不能病；⑥惰道而不贰，则天不能祸。⑦故水旱不能使之饥，寒暑 不能使疾，⑧袄怪不能使之凶。本荒而用侈，则天不能使之富；⑨养略而动罕，则天不能使之 全；⑩倍道而妄行，则天不能使之吉。

参考译文：

①大自然的运行有一定的规律，②不因为尧而存在，不因为桀而消失。③用合理的措施来 适应它就吉祥，用不合理的措施来对待它就凶险。④加强农业生产并且节约用度，天就不能使 人贫穷；⑤生活给养完备并且按季节活动，天就不能使人生病：⑥遵循正确的治国之道并且始

终如一，天就不能使人遇到灾祸。⑦所以水灾旱灾不能使之挨饿，严寒酷暑不能使人生病，⑧ 怪异事情不能使人凶险。农业生产荒废而奢侈无度，那么天也不能使人富裕；⑨衣食不足，活 动又少，那么天也不能使人保全：⑩违背正确的治国之道，胡作非为，那么天也不能使人吉祥。