“生命在这里轻舞飞扬”文娱汇演主持词[5篇模版]

第一篇：“生命在这里轻舞飞扬”文娱汇演主持词

2013年“生命在这里轻舞飞扬”艺术节主持词

开场：

1：尊敬的各位领导、2：各位来宾 3：敬爱的老师们 1：亲爱的同学们 合：大家好!2：在这绿意浸透的季节，我们听到了花开的声音，3：我们敞开心扉，用多情的歌声装扮美丽的童年。1：在这绿水青山的季节，我们嗅到了柳绿的芬芳，2：我们满怀豪情，用舞动的旋律表达喜悦的心声。

3：花开的季节，我们在美丽的校园中愉快学习，享受童年的快乐。1：花开的日子，我们在艺术的花园中翩翩起舞，放飞童年的梦想。

2: 在十几亿华夏儿女热烈庆祝十八大与两会胜利召开的日子，3：在今天“六一”国际儿童节到来的时刻，1：首先让我们祝愿伟大的祖国繁荣昌盛、国泰民安!2：祝愿同学们节日快乐、健康成长!3：同时也让我们向辛勤培育我们的老师们说声“老师，您辛苦了!” 1：胜利中路小学2013年颁奖典礼暨第22届校园艺术节“生命在这里轻舞飞扬”文艺汇演——

合：现在开始!2：在这欢乐、美好的日子里，各级领导、社会各界带着关怀与希望，同我们欢聚一堂。

3：首先，请允许我向大家介绍与会的各位领导，他们是：

1：参加我们这次艺术节的嘉宾还有：

2：同时，参加演出的还有一直关心、支持我们学校发展建设的一些优秀家长代表。他们是：

3：让我们以热烈的掌声向各位领导、各位来宾表示欢迎，并向他们致以诚挚的谢意！

1：下面请我们的少先队员代表为各位领导和来宾敬献红领巾。2：接下来有请

校长介绍胜利中路小学的基本情况。颁奖：

1：胜利中路小学，是我们成长的地方 2：在这个团结奋进的集体中

3：我们学习，我们实践，我们攀登

1：为了实现中华民族的宏伟蓝图

2：我们将用毅力锻炼体魄，用知识充实力量 3：以崇高的理想，优秀的品质 1：用强健的体魄，过硬的素质 2：开拓，创新，拼搏，进取

3：下面请杨校长宣读学校关于表彰“优秀中队”“优秀中队辅导员”“五育之星”“优秀小警察”的决定，1：请学校领导为获奖的班级、老师、同学颁发荣誉证书。

现在颁发的是：

2：感谢学校领导！让我们再次以热烈的掌声对获得荣誉的班级、老师和同学表示祝贺！

献词

文艺汇演：

1：我们是刚刚舒枝展叶的小树，2：是您给了我们挺拔的本色！3：我们是纤弱的雏鹰，1：是您给了我们博击蓝天的翅膀和触云的希望！2：我们是漂泊于大海上的小船，3：是你们不断给我们调整着航向，让我们永不迷航！

1：我们是一个个幼稚的问号，2：是您给了我们开启未知的钥匙，3：是您让我们把一个个问号变成感叹号！

1：是您给了我们一个诗一样的家园和梦一样的理想！合：让我们把快乐共同分享，把甜蜜永远珍藏！

2：在文艺汇演开始之前我们首先要隆重的为大家介绍担任此次比塞的评委老师们，他们是：

3：从1987年3月和特殊教育学校创建明媚友谊中队至今已有25年的历史了，1:这二十多年，在时间的长河中不过是一滴水；但对于胜利中路小学和特教学校来说，友谊汇成的涓涓细流，是爱心凝成的汩汩清泉，是感动形成的滴滴甘露，2今天，特教学校的同学们带来了精彩的节目和我们恭贺节日，大家掌声欢迎特教学校的《》。

结尾：

1：艺术给人以美，给人以享受，陶冶人的身心；人生因为艺术而更加完美、更充实。

2：艺术打破了时空的界限，使暗淡的人生变得有了光彩 3：在寂静的时刻，艺术会化作无数闪闪发光的音符，在你的周围翩翩起舞„„1：1：在喧嚣的时刻，艺术会化作一缕缕清风，洗涤你心头的浮躁和烦恼„„

2：艺术给我们带来太多的美丽，太多的回忆。这个充满激情的时刻，绽放出一朵朵鲜花，当我们还陶醉在芬芳里，艺术节已将悄悄落幕。3：尊敬的各位领导、各位来宾

1：让我们的歌声永远陪伴您

2：让您的笑容在这里化为永恒

3：我们坚信，有您的关爱，有您的期待

1：我们坚信，有您的指导，有您的搀扶

2：哪怕是长满荆棘的小路我们也会开辟出鲜花盛开的大道

3：让我们将艺术节的热情转化为学习的动力，用知识开启理想之门，用才干塑造艺术人生。

合：胜利中路小学2013年“生命在这里轻舞飞扬”艺术节文艺汇演到此结束。

1：明年再见！2、3：明年再见

音乐起

让我们从感动中醒来，送走这个梦幻的节日。我虽不舍，但是我知道留不住这一切。让我们共同期待下一次艺术节的到来，再见，同学们。

第二篇：[推荐] 小草－－轻舞飞扬

小草

春天到来,玫瑰变得娇艳欲滴,牡丹变得火红火艳,水仙散发出扑鼻的香味.然而这一切也有着青青的小草无名的衬托.春风吹着, 小草微微地弯着身子,仿佛向人们鞠躬.晶莹的露珠折射出五颜六色的光辉，小草可爱极了，真像是在晨风中手拉手地奏鸣着一首动人的绿色交响曲。

人们休息的时候,随随便便地躺在小草脆弱的身子上.”啊!多舒服啊!”人类是这样想的.然而小草总是无言地,没有发出任何哀怨的声音.空气污染减少了，小草们出了一把劲。更奇妙的是它们把空气中的一些有毒的物质分解成无毒的物质，而且小草的叶子上有一种特殊的分泌物，这些分泌物能粘住空气中的灰尘，这样便能清新空气。

大家都知道草坪有防止水土流失的作用，它们生长得密密麻麻是为了减低雨水对表土的冲刷，从而保护了水土。

小草还是一架过滤器，它们会把一些污水过滤成为清水。

这是小草默默地所做出的贡献,小草虽然弱小，但它们集合起来就不再变得弱小了。它们为人类所作出的贡献可真不少呢！

小草不怕风不怕雨,它们不像娇艳欲滴的玫瑰,不像火红火艳的牡丹,不像香气扑鼻的水仙,因风雨而折弯了腰,落掉那漂亮的花瓣.风雨过后,小草变得更加娇嫩.“野火烧不尽,春风吹又生.”这正是用来赞扬小草的.难道你就不能在小草的身上看到广大的劳动人民?难道你就不能在小草身上看到在边疆守卫着家乡的士兵们,难道你就想不到它们象征着为社会主义作出贡献的人民?

别人任意地践踏小草,我要高声地赞美它们!它们永远是最可爱的!

第三篇：[推荐] 凄美－－轻舞飞扬

凄美

晴,是我的朋友.她活泼可爱, 硬朗而无忧无虑, 脸上总挂着使人感到温暖的微笑.然而,那一次……

当我来到她家门口的时候,发现门打开了.我喊着她的名字:”晴!晴!你在哪?”没人回应,我越想就感到越奇怪.当我走进她的家,直到她房前的时候,只见她坐在地上,双脚竖在身子前,双肘放在两膝上,一手垂下,另一手撑着头额.她的脸已失去了昔日的光彩.从她的目光中看出一丝丝的忧伤.这并不是平时的她,”你怎么了?”迷惑的我急切地问道.她并没有回应,仿佛不知道我正站在她面前,屋里一片寂静,多么的奇怪感觉啊!屋里的一切都好像停止不动了,我不禁打了一个冷颤.”晴!”我轻轻地叫了她一声.她那长长的眼睫毛下,一颗豆大而晶莹的泪水划过她那洁白的面,第二颗,第三颗……她的嘴巴仍然紧闭着,不像别人哭那样,她眼眉并没有皱起来,脸部的肌肉并没有抽搐,并没有发出任何哀叹和悲伤的声音,只是静静地,静静地,目光越来越忧伤了,她那凌乱的头发和她一样都变得黯淡无光.我的心忽然间震了一下,平时阳光的她忽然间变得冷漠了,陌生了.也许在我的心中,她从来也只有晴天而没有雨天.我不能再控制自己了.我了冲过去.当我正要说话的时候……“我可怜的弟弟今天早上被车撞到了,他……他……”眼泪不停的从她眼里流出,“医生说他也许不能了!”我一愕然,顿时不知应该说些什么.屋里再次静下来了!

她的哭让我知道她是坚强的.她的哭是凄美的,令人心碎的!

第四篇：高三励志文章：让生命轻舞飞扬

高三励志文章：让生命轻舞飞扬

让生命起舞，创造美丽与奇迹。

飘零的生命，常常如风吹絮，或雨打飘萍。因为变故，因为灾难，往往弧单而无助。以为即将被这个世界抛弃的时候，总有一种力量，将我们收留，总有一种力量，领我们回家，来结束那段没有出路的逃亡。爱，是这个世界最后的力量，让生命抵达无限，让生活恰似那遮不住的青山隐隐，流不断的绿水悠悠。

当华美的叶子落尽，生命的脉络才历历可见。当看见一棵落尽了叶，只剩一树枝干的树时，我想到了我们自己，也许我们就要像这满树的枝干那样：清晰、坚强、勇敢。虽然没有了一身华丽，但生命依旧苍劲有力。我们即使无法成为蓝天上的雄鹰，但是只要抬头，依然可以拥有湛蓝的天空。换一个角度，换一种方式，生命依旧美丽。

我们无法抵御灾难的励志名言（）名人名言来临，当苦难碾过生命，遗留下狰狞的面孔、恐怖的痕迹，除了哭泣，我们还有另一种方式来重拾生命与爱的勇气：重新站起来，汲取生命的力量，继续追梦的征程。当我们回首时，细读碾过生命的痕迹，会发现那是经久不衰的历练与成熟；是铿锵有力的气概与豪迈；是掷地有声的自我辉煌与灿烂！当生命有了曾经，有了经历，我们才会变得更加坚强。生命，才可以如空中彩练那般美丽。让生命轻舞飞扬，让生活如歌如梦！

第五篇：作文,让心灵轻舞飞扬

作文，让心灵轻舞飞扬

旬阳县甘溪初级中学 王中华

【内容摘要】 写作，本是一件愉快的事情，它是心灵的自由表达，是人类真性情的抒写，是思想与生活的碰撞，她也是精神享受，是心灵的锻造，是人格的提升。作为一个语文人，我们应该让学生信任、启迪灵性、将作文生命化等途径，来唤醒孩子心中的真情，表达真性情，让心灵能够轻舞飞扬。

于漪老师说：‚教语文就是生命在歌唱，没有生命就没有语言，把语言文字的魅力教出来，这样以文章的人文内涵震撼学生的思想和感情，在语言的推敲中提升学生的能力。‛是的，人是有灵性的，人的灵性体现在语文方面，就是优美的语言与灵动的思维。谢道韫咏絮，骆宾王咏鹅，王勃登高作赋，李白醉酒吟诗，解缙以‚明察秋毫‛对‚暗藏春色‛，郭老以‚蟾宫折桂‛对‚狗洞头桃‛皆是如此。我们的作文课堂也该是充满灵气，春光灿烂的。然而，‚写不好作文‛常作为老大难题横亘在语文课堂，许多学生‚不会作文！‛‚不知写什么！‛‚写不生动！‛甚至因为考试的需要将作文变得城市化，功利化，写作的本源失去了，人成了写作的机器。写作，本是一件愉快的事情，它是心灵的自由表达，是人类真性情的抒写，是思想与生活的碰撞，她也是精神享受，是心灵的锻造，是人格的提升。作为一个语文人，我们应该怎样来唤醒孩子心中的真情，用他们的笔书写真性情，表达真性情，让心灵能够轻舞飞扬呢？

首先，应做一个让学生信任的语文教师。

多年来我发现这样一个现象：只要学生在作文中敢于自由地表达情感意志，要提高他的写作水平就不难了。如果想让学生无所顾忌地去写，教师必须是一个开明的人。记得刚参加工作的那几年，评价学生的作文时总分个优中差等，对优等作文总是大加褒扬，其他作文也总定格在固定的层次，初中三年下来，写的好作文的学生也就那么几个，整体提高率很低。而现在我终于明白，就作文而言，教师在每带一届新班时，往往通过第一次作文的批阅就能发现学生在写作方面的长短，当教师欣然自得地检阅新班‚写作高手‛时，可能的标准是‚对口味‛：看是否符合教师的作文观或评价标准。这种习惯往往会忽略另一批学生的存在，从而褪却了他们写作的热情。其实，学生也在悄悄地观察教师，他可能会用一篇文章试探教师的开放度。在当今的教学风气下，学生非常在意教师的评价，特别是初中作文的起始阶段，因为换了环境，换了老师，学生总有新的期待。如果懂得学生的心理，在第一次作文中，批改可以细一些，尽可能发现学生的长处，和学生作一点对话，多一些鼓励，这对学生的发展将是非常有益的。

我现在不会像初出茅庐时那样轻易对学生作判断，每个人都是一本书，谁知道下一页有些什么内容呢？信任，宽容、尊重、开明••••••发展学生的写作，有时也要用上当班主任时的耐心和细致。老师尤其要尊重学生自由写作的权利，学生在作文或随笔中写什么，是要看教师的，——既看教师的专业水平，也看教师的胸襟与度识，如果教师懂的这种信任，学生就敢于在作文中真诚自由地表达。很多语文老师在私下谈到，有些学生的 作文很大胆，不但敢于发表自己对社会问题的见解，甚至敢于把私密性的故事写给老师看，而由于他从你这里获得了鼓励，获得了默许，没有了思想束缚，他在自由表达的过程中就获得了愉快，也获得了写作的智慧。你对他宽一些，他会觉得‚沿路通畅‛，他就敢于自由的去想，自由的去写，思想在自由的环境中纵情地飞，抒发情感便无所顾忌，并常常沉醉

在忘我的境界中••••••相反，如果学生在第一篇作文的批语上看到了一位思想不太开明的老师，他可能会表现的循规蹈矩，学会了察言观色，人云亦云，他会小心地磨去文章的棱角，从你这里得到肯定，——虽然他内心未必接受，心灵的窗户悄悄地关上了，不知道下次什么时候才会试探性地在开一道缝。要让学生打开自己的心灵世界，就让我们做一个让学生信任的语文教师吧。

其次，作文教学要善于启迪灵性。

教育的主要目的是教会学生思考。写作能使人获得愉快，也能让人变得聪明，作文的过程必然是思维的过程。如果作文没有了问题意识，没有了来自思维的灵感，没有了自我表达的激情，那的确是一件枯燥无味的事。如何启迪灵性？

第一，要训练思维。思维是写作的灵魂，欲练作文当先练思维。思维训练的方法很多，我们在实践中认识到引导学生坚持写‚日思录‛，是行之有效的方 法之一。‚日思录‛不 同与一般性日记，写日思录要求学生必须有感而发，或一人、一事、一景，或一篇、一段甚至一句，形式内容不拘一格，但必须要有自己的观察和思考。经过一定时间的训练，学生渐渐开始学会关注周围的人，关心周围的事，或者把自己课外阅读中的所思所感写到日思录中。长期坚持，不但利于学生养成良好的观察、思考的习惯，而且也促进学生热爱生活、多读好书，自然地提高了写作水平。另外，口头作文也是一条‚便捷‛的思维训练之路，如进行‚每日一说‛活动，每堂课前进行3分钟演讲，轮流进行口头训练。口头作文应避免随意性，一个学期的口头训练可 采用几个专题来完成如‚历史人物专题‛‚格言警句专题‛‚社会热点评析‛等

第二，启迪学生的灵性要重视启发式教学。《礼记•学记》中‚道而弗牵，强而弗抑，开而弗达‛所传达的就是启发式教学思想。每一个学生都有一种自我效能感，教师只有充分发挥自身的主导作用激发学生，才能启迪学生的灵性。如我和学生谈虚实相生的问题，首先给学生出一道绘画思考题：如何在有限的画纸上画出最多的骆驼？有学生说画出所能画出的所有骆驼，有的说画出十只之后用点来代替，有的学生说画出一两只骆驼的远影后，用飞扬的尘沙来表现••••••这些回答，同时又在启迪其他学生的灵性，大家积极思考，有的认为画出沙漠，沙漠上画出杂乱的骆驼脚印，有的说画出一个小孩大张着嘴，旁边写上‚哇！好多的骆驼！‛后来，在一次以‚寻觅春天的踪迹‛的话题作文训练中，有一位同学就很受启迪的写了一篇‚又是一个马蹄飘香的季节‛作文，文中有这样一段精彩的描写：‚来到一片盛开着的金黄的油菜花田里，那一望无际的油菜花，在这小河边上，缓慢地逶迤远去，仿佛给小河系上了一条金黄色的腰带，简直美极了！我臵身其中，用手拂着这一朵朵小巧玲珑的菜花，然后放在鼻边嗅嗅，香极了！一阵微风吹过，这些菜花个个摇头晃脑，仿佛在跳着一支美丽的舞蹈，又仿佛在竞美般，个个飒爽英姿，十分妖娆，给人一种奋发向上、争先恐后的感觉，而此时的我觉得就像是童话里灰姑娘变成了公主一般，正臵身于花海中同无数花精灵嬉戏。更妙的是花儿的清香引来了无数的蜂蝶，围着它们嘶叫，仿佛英勇的骑士在为美丽的公主奏乐般，实属热闹非凡。这不禁勾起了我的遐思，记得宋朝有一位著名的画家，在一次科举考试中遇到这样一道题目：‘马蹄飘香’，聪明的画家就画了一匹骏马在春日里奔驰，身后还跟着大群的蝴蝶，萦绕起舞。当然这个画家一举夺冠，因为这个画家恰到好处地反映出‘马蹄飘香’的含义。‛而此时的她也正深刻感受着‚马蹄飘香‛的意境，从而写出了春天的美妙，这位同学的灵性和悟性着实让我惊叹了许久！

第三，要善于唤醒学生对生活的思考。世间的万 事万物，一花一草、一树

一木，甚至一张书桌、一轮落日、一碗清水，只要你思考，都可能会从中悟得真理。‚生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。‛学生并不是缺少生活体验，而是缺少生活作文意识。为什么学生对身边事件常常视而不见、充耳不闻呢？一方面因为他们对生活缺少感情的投入，缺少一份感恩的心，缺少一份关注和留意；另一方面，学生觉得这些事情登不上作文的大雅之堂，不自觉地把作文与生活隔离开了，生活化作文就是要引导学生体察身边的事，哪怕小到一片落叶在风中摇曳，只要学生能带着感情去揣摩，就一定能体会到其中的真味。记得有一次让学生根据回忆写运动会场面，学生大都觉得没有什么特别之处可写。我就播放了一段自录的学校运动会中本班参与‚拔河比赛‛场面的录像，同学们兴趣来了，越看越兴奋，事后我就让学生们复述看到的场面，再让他们用生动的语言来复述，让他们抓住特点、氛围来复述，一层层的推进在不知不觉中进行，学生们在不知不觉中明白了观察的角度，学会了观察的方法，学到了捕捉亮点的技巧，更学会了如何用自己有情有味的语言来表述。同样的内容，从无话可说到说不完的话，原因在于学生内心世界由沉睡到苏醒，这种体验情景的设臵，唤醒了学生对身边事情的感受，促进学生内心世界同生活世界的互动与融合，作文的泉水就会长流不断。

再次，将作文生命化。

生命化作文，并非以生命为话题，而是作文中有发乎于生命内心的智慧表达。作文是体验写作价值和尊严的生命化行为，不是和学生成长无关的纯粹的写作技能 的训练，而是学生‚生命的独白‛和师生之间的‚心灵对话‛。潘新和教授曾说：‚语文教育实践中，首要的不是语言知识或技能的学习，也不是使人成为使用语言工具的熟练工匠，不应充斥着名目繁多的机械训练或表面热闹的所谓语文活动，而应贴近学生的言语生命的线，帮助他们认识自我的言语潜能，唤醒他们的言语表现欲和对言语表现的热爱，让他们驾驭语言和言语创造的乐趣，体验言语表现的幸福••••••‛教育给予学生最重要的东西，有时确实不是知识，而是对知识的热情对自我成长的信心，对生命的珍视以及乐观的态度。真正的作文，首先应直指学生心灵，这样的作文融入了学生的生命思考，包含了学生对自己对他人或是对自然万物的生命价值观，是智慧的表达，它能给学生作文带来成就感。每一次的写作，都是心灵的一次驰骋，每一次感悟都是一次生命的律动，让学生爱上作文吧！让它同心灵一起轻舞飞扬！