第一篇：二年级语文上册 风娃娃 教学设计
二年级语文上册《风娃娃》教学设计
第一课时 教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用的道理。教学重难点： 教学过程
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么?
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导吸
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料，说说风
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在同学的桌子里面。
2、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察，说说这些字有什么特点。(一)写字指导
1、选择自身认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写表字
5、练习书写
(二)有感情地朗读课文
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么? 板书设计： 16《风娃娃》
第二篇：二年级上册语文《风娃娃》教学设计
二年级上册语文《风娃娃》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级上册语文《风娃娃》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、认识“抽、续”12个生字。会写“极、吸”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的.好心和傻气。
教学重难点：
1、我会读12个生字，我会写8个生字。
2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
课前准备：
生字词卡片、教学挂图
教学程序：
第一课时
1、今天让同学们来猜一猜，老师手里边是用椰子叶编成什么东西？（回答：风筝）那么风筝是靠什么来转动的呢？（回答：风）板书课题，齐读课题。
2、出示挂图，你想对风娃娃说些什么？谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？让学生说自己的感觉。
1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的在小组内互相交流。
2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3、检查生字掌握情况。
读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗
表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
4、你已经认识词语了，怎么认识的？鼓励学生利用日常生活识字说成一句话。
5、教给生字归类的识字方法帮助记忆字行。
生字：汗、伤、表、极、示、吸、号。指名上黑板按结构分类“左右、上下、形近字结构”
6、多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
7、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？哪些坏事？
8、让学生汇报，教师板书：
好事：（1）吹大风车（2）吹帆船
坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树
1、学习第二自然段。
（1）风娃娃做了什么？结果怎样？
（2）小组读，并指导朗读。理解“断断续续”“深深地吸
一口气”。
2、学习第三自然段。
（1）风娃娃又做了什么？结果怎样？
（2）指导朗读。
3、全班朗读第二、三段。
4、你知道风娃娃还可能做哪些好事？
5、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。
1、出示四个生字：夫、表、示、号。
2、学生观察本课要写字的特点，并说一说。
3、教师示范写“吸”，提示学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。
4、写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。
5、教师巡视并指导。
6、展示学生写的生字，师生共同评议。
课外延伸：
这节课我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能什么好事，什么坏事。下节课我们再继续学习。
第三篇：小学语文二年级上册 风娃娃 教学设计
二年级上册《风娃娃》教学设计
一、激趣导入
1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）
2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）
3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）
4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）
你们的朋友：风娃娃
（1）、质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？
（2）、是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知
提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）
1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）
2、趣味识字
过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。）
多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
交流识字方法。
玩生字词语魔方，巩固生字词。
3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！
三、再读课文，理清思路
1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根据学生反馈，板书：田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？
4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了
解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！
四、学习第二自然段
1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？
2、交流：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）
师：“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）
风娃娃是怎么帮助秧苗的？
师：“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）
这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着）
风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！
3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写“表示”这两个字。
五、写字指导
1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？
2、学生仿写
3、展示交流
第四篇：二年级上册16风娃娃教学设计
风娃娃
一、谜语激趣，导入新课
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，请大家猜猜看是什么？（出示谜面）“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”你们猜出来是什么了吗？（生回答：风，出示谜底）
师：同学们真聪明！如果，老师在风（出示风字）字后面加两个字呢？（出示娃娃）谁读读。看，（出示风娃娃的图片）这就是风娃娃。瞧！他正和我们打招呼，我们也跟它打声招呼吧！真棒！今天，我们就一起来学习
16、风娃娃。（板书课题）齐读：
16、风娃娃。注意不要拖音读的要可爱。
二、初读课文，学习生字 一）、自由朗读课文
师：那现在就让我们一起走进风娃娃的世界吧！请同学们轻轻地把书翻开到70页。用自己喜欢的方式读一读这篇课文，出示幻灯（要做到（出示自读要求）“读准字音读，读通句子”。）二）、学习生字，学写生字
师：同学们读的都非常认真风娃娃说，你们课文读得这么好，也想和你们交个朋友呢！你看风娃娃派出了词语教教和大家做开火车的认读游戏呢！（出示词语）赶紧、飞快、抽水、责怪、纤夫、伤心、行驶、表示、风筝、深深地、不住地、断断续续、摇摇摆摆、北极、吸气。（全班齐读）（开火车读）真好！同学们得子都有进步了，认得都很快，风娃娃看见了高兴极了，12真好！同学们的字都有进步了，写的都很漂亮，风娃娃看见了高兴极了。
三、梳理课文
师：渐渐的，（出示第一自然段）风娃娃和小朋友一样长大了。风妈妈说：”到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。” 师：谁来当一当风妈妈？（指名读）谁能读得更亲切，请全班女声来读一读吧！
1、风娃娃看到小朋友读得那么带劲，可高兴了。风娃娃，他可喜欢帮助别人了。请同学们轻轻地打开书同桌之间互相来读一读第2自然段，（幻灯出示）风娃娃到了哪里？都做了什么事？
2、3、学生反馈风娃娃到了哪里？做了什么事？教师相机板书。那我们就一起跟着风娃娃去田野里看看，看看风娃娃都看到了些什么？
4.出示图片，你看到了什么？（一架风车、水、秧苗）风娃娃也看到了这些我们一起来读一读（出示风娃娃看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）（指名读）
导语：风娃娃发现风车转的非常的慢，水断断续续的，那你知道怎么样的水是断断续续的呢？
5.（1）理解“断断续续” 一会有一会没有
（2）水为什么会流的断断续续的呢？（因为风车转的特别慢）
（3）学习多音字转：咦！老师发现转啊是一个多音字，哪位同学还知道他另外一个读音是什么呢？你真聪明，谁能组个词？ 导语水流的多慢呀，谁能再给我们读一读（指名读）让风车再慢些！
（2）这时候小秧苗的心情是怎么样的？他会说些什么啊？（3）风娃娃好像听到了小秧苗的心声，它是怎么帮助小秧苗的？（出示这句话）（他深深吸了一口气，使劲像风车吹去）
（4）谁能想像娃娃一样深深地吸一口气，同学们一起做一做。真好！吸字是我们的一个生字，因为我们要用嘴吸气，所以他是口字旁，让我们一起看看吸字要怎么写。（观看幻灯片）请同学们用小眼睛细细的观察吸得左边是一个口字旁右边是个什么字？注意笔顺。是撇、横折折撇、捺。那现在同学们和老师一起来写一写，同学们写的真好，同学们的字都有进步了，现在老师要和同学们玩一个游戏老师读课文你们来做动作好吗？师读（他深深地吸了一口气，使劲像风车吹去）真好！你做的真使劲、你再来做做多用力呀！那就让我们带着这样的感觉把这句话在读一读吧！
（5）在风娃娃的帮助下现在水还慢吗？还是断断续续的吗？那现在是怎么样的呢？谁能来给我们大家读一读！
(6)喝足了水的小秧苗现在的心情是怎么样的？）出示（高兴极了）（7）老师发现极字和我们今天刚学的一个新字特别像，你们发现了吗？那哪里不一样呢？（出示吸和极）他们都有个及但一个是口字旁一个是木字旁，口字旁的念xi吸气的吸木字旁的念ji北极的极现在就让我们一起看看带木字旁的极要怎么写（出示幻灯）先写木字旁，右边的笔顺是撇、横折折撇、捺。请同学们仔细观察，怎么样才能把这个字写的很漂亮，学生一边说老师一边写。教师边写边念儿歌：木字作偏旁，横短竖要长，后边及变小，这样才漂亮。
（8）导语，我发现同学们今天写的字认真极了，你还能说说这样的词吗？
6.同学们说的真好听了你们话风娃娃高兴极了，它劲头更足了！瞧，它又来到了河边做了什么好事呢？
4、请同学们小声读第三自然段想一想在这段里风娃娃来到河边帮助了谁？（纤夫）
5、6、那你知道纤夫是做什么的吗？
出示图片，这就是纤夫，风娃娃看见指导朗读（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走的很慢。）从这里可以看出他们拉船拉的非常辛苦、非常累。
7、是啊，那么大的一艘船就靠几个人拿着几根绳子拉动，纤夫们多么艰难，多么辛苦啊！可是他们这么辛苦这么累的拉船船却走得非常的慢，风娃娃看到这个情景他是怎么做的？
8、9、（出示幻灯）你想对风娃娃说些什么？
此时，风娃娃做了几件好事呢？它心里高兴急了，那他此时心里是怎么想的（引导读第四自然段）当他得到秧苗的称赞时他心里想--------，当他得到纤夫的称赞时他也在想---------一连做了两件好事他还在想-------------
10、过渡：那他这样想，对不对呢？是啊，风娃娃好心可办了坏事了！究竟是怎么回事？咱们一起到接下来的课文中去寻找答案吧！
李柳
风娃娃
第五篇：人教版小学二年级语文上册《风娃娃》教学设计
【设计理念】 1．使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
2．针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。3．课文较长，生字较多，采用集中识字。【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。【学情分析】
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》„„他们的知识面比较宽宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，比较喜欢朗读，但他们有意注意的时间还不是很长。【教学目标】
1．学会本课生字，认识12个生字，会写8个生字。2．朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。【教学重点】
识字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。【教学难点】
体会风娃娃好心办坏事的原因。【教学准备】 课件、生字卡片 【教学时数】 2课时 第一课时
一、导入，激发兴趣
1．小朋友们平时家里都有什么娃娃啊？（生：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„）2．你还知道什么娃娃呢？板书：风娃娃。3．说话：（）的娃娃。那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、自读课文，识记字词
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。2．认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得1颗星。3．齐读、开火车读生字
4．说说你有什么好方法记住这些字。
三、再读课文，整体感知
1．再读课文，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
2．指名回答，师板书。
3．小组朗读比赛：以小组为单位选择你喜欢的一件事情，用自己喜欢的方式读好，一个小朋友读，其他人评价。4．分事情轮读课文。
四、指导写字
1．选择自己认为难写好的字。2．同桌欣赏评价。
3．四人小组内请教难写的字
4．学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。第二课时
一、复习字词 卡片认读生字词语
二、抓住关键段，突破教学
1．出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。2．出示两段话：
（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么她们还责怪我呢？ 3．请为这两段话选择表情。4．指导有感情地朗读这段话。
5．读了这段话，你觉得可以提什么问题？
三、分块研读，合作探究 1．探究：“风娃娃做了什么事情，这么高兴？”（1）小组讨论：风娃娃是怎样地做这些事情的？
抓住“风娃娃来到„„看见„„慢慢、断断续续、他深深„„飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到„„看见„„他急忙„„弯着、流着、喊着、一边„„一边„„ ”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。
（2）想象说话：田野里，秧苗喝足了水说：_____________。河边，纤夫们笑着说：________________________。2．探究：“风娃娃为什么受到人们的责怪呢？”（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。
抓住“风娃娃看见„„赶紧„„摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然„„吹跑了„„折断了„„”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。（2）想象说话：
广场上，孩子们伤心地说：_________________________。风娃娃东吹西吹，人们责怪说：________________________。3．现在你知道它为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。4．你想对风娃娃说什么？风娃娃，___________。
四、续编故事
1．风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说„„你能接着往下讲吗？
2．指导学生续编故事：小组合作，可以七嘴八舌。3．指名说
4．师小结：做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。【板书设计】 16．《风娃娃》
做好事：吹风车吹帆船（可爱）好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树
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