二年级上册《风娃娃》教案

第一篇：二年级上册《风娃娃》教案

教学设计，又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。以下是小编搜索整理的二年级上册《风娃娃》教案，供参考借鉴！

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、记忆生字新词。

(1)分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。

(2)采取给生字归类的方式帮助记忆字型

3、自选板块，自主研读。

4、读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

5、提问设疑，小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

6、分块研读，反馈交流。

(1)研读：“做好事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、指导书写

“夫、表、示、号”

(注意独体字在田字格中的位置)

第二课时

一、复习巩固

1、抢读生字卡片。

2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里?在干什么?

二、朗读感悟

1、教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。

2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心?

3、你是风妈妈，你会对风娃娃说什么?

4、展示读，看谁读的流利，读出感情。

三、生字组词比赛

1、以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。

2、全班反馈。

四、指导书写

1、教师范写“汗、伤、吸、极”。

2、学生自由练写。

第二篇：二年级教案风娃娃

一、激趣导入

师:同学们，上节课我们认识了 一位新朋友风娃娃，这节课我们继续学习风娃娃。

1、课件出示

2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报

从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事

这节课就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？ 3．板书课题，齐读课题。

二、复习生词，初读课文

师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。

1、课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读

师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想

课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读，3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书

师：说说这些事情中，风娃娃做的哪些事是好事，哪些是坏事？ 生汇报，师随机板书

三、精读品味，体会情感

师：下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事

（一）品读“好事”部分 A、课件出示图片，请同学们看看

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报，师;请同桌读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的句子来读一读，学生自由读

生汇报，随机出示描述的句子

师：出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？生汇报自己的理解 师：谁来读读这句话？指导朗读 怎样读才能感觉到风车转的很慢？生再次试读 师：能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。

师：请同学们想象：风车转的很慢，水也断断续续地流着，这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？学生自由汇报。是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么？

学生自由汇报

师：风娃娃听了小秧苗的求助，他怎么做的呢？请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报

随机出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，（演示：请生上台吹风车）大家一起来试一试，看来大家都是热心的风娃娃。

师：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。

师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！

“一下子”说明了什么？生汇报：很突然、很快，等等

师：风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话 齐读最后一句话

希望能从你的读中体会到秧苗的开心

想一想小秧苗会对风娃娃说些什么？生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴，他想：能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好！于是又继续跑去别处为他人做事，师：瞧！他又来到了这里，请同学们看图，说说你看到了什么？ 课件出示第二幅图

师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把图上的内容说一说吗？ 生汇报，他看到了纤夫在使劲地拉船

你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗？ 生汇报：弯腰、低头。。。。

从他们拉船的这一动作中，你可以体会到什么？ 生汇报：辛苦、劳累。。。师：是呀!纤夫这么辛苦地拉船，那船走快了吗？让我们一起来看看，课件出示图片

听听船走动的声音，你感觉一下这船是走的快还是慢？生汇报

下面我们就亲眼来目睹一下纤夫拉船的辛苦，（课件播放影片）学生观看（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。

同学们看了纤夫拉船的工作，你有什么感受？生汇报：很辛苦。。请同学们读一读第三自然段，用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子？带着你的感受读一读这句话

谁来汇报你找到的句子？生汇报，课件出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：谁来读一读，感受一下纤夫的辛苦

师：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？ 请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读，课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。谁来读读这句话。

师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。（指导朗读）

师：在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。

船在飞快地行驶，纤夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。（指导朗读）

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看！纤夫们在向风娃娃感谢呢！（课件出示图片）

师：想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢？ 请同学们能用不同的语言来进行感谢

比如：（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）师：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了！他心里想什么呢？我们一起来看看：

课件出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（男女分读）

师：对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？ 学生根据自己的想法自由汇报 评价语：你真是一个有想法的孩子！

你真是一个会思考的孩子！等。。。

师：是啊，看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。

可是风娃娃明白这个道理吗？ 生汇报：不明白

从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子？ 学生汇报：善良、天真、不懂事，热情等等。。

师：过渡：是呀！正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事，所以风娃娃继续出发，更加努力地为人们做事，结果怎样呢？让我们一起来看看 课件出示图片

师：这不，你看他来到了广场上，东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，他又做了些什么呢？ 学生看图，把你看到的说一说

请同学们自己读读课文的5－7自然段。

边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读 谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话？ 生汇报： 教师随机指导补充 3.交流汇报：

（1）重点指导理解“无影无踪”。

（2）学生理解后随机指导朗读、范读。指名读，齐读。

师：除了文中说到的风娃娃为大家做的事，想一想还做了什么事？ 生汇报：吹垃圾、吹走帽子。。。

师：这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事，这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？学生汇报 师：是呀！不但没得到夸奖，反而听到的是人们对他的责怪，请同学们发挥想象：

如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？

放风筝的孩子伤心地说：“ ” 来收衣服的人生气地说：“ ” 路旁的小树哭着说：“ ”-----------愤怒地说：“------------”

师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段？

课件出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（齐读）

师：伤心的风娃娃因为不明白为什么会得到时别人的责怪，回到了家中问妈妈？风妈妈会对他怎样说呢？请同桌说说，（一人当妈妈、一人当风娃娃）请同学汇报

师：听了妈妈说的话，风娃娃明白了吗？ 课件随机出示：齐读

师：风娃娃听明白了妈妈的话，也明白了他为什么会得到他人的责怪，瞧！他也有话对大家说

课件出示：风娃娃说的话 哪位同学来读一读吧！从风娃娃说的话中，你认为他是一个怎样的孩子？

生汇报：我们可以看出他是一个知错就改的孩子，是呀！善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了，这一天他来到了----------帮助-----------，请同学们来（续编风娃娃的故事）。

这一次，风娃娃做了很多的好事他很开心，小朋友们唱着歌夸她呢！我们一起来听听吧！播放歌曲

师：同学们，其实在自然界中还有很多像风娃娃一样，他们也有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？ 你能说说还有哪些吗？ 学生根据自己了解的情况来谈谈

总结：通过今天学的这篇课文，我们不只要明白做事要看是否对人们有用，？还要明白任何事物都有它的两面性，既有好的一面，也有坏的一面。接下来我们一起来学写课文的最后两个生字

三、书写，拓展 1.出示生字＂吸、极＂

（1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？（2）交流。

（3）指导书写部件“及”。

（4）教师范写。学生描红，临写。（5）展示。

2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。

四、延伸课堂。上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。

第三篇：二年级上册语文说课稿风娃娃

二年级语文上册《风娃娃》说课稿

西营小学：祁丽晓

一、说教材分析

《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

二、说学习内容

本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

三、说学习目标

二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：

1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点 感情读文

五、说学习难点

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

六、教与学的方法

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法 学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

七、学习准备 课件

八、学习过程

一、直入课题，巧设情境：

1、直入课题，板书课题。

2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼

（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。）

二、复习检查、认读字词：

1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。

2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。

3、开火车读12个词。

（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。以巩固学生们的识记。）

三、图文结合，深入研读

1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。）

2、重点学习第二自然段。

（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）

3、半扶半放学习第三自然段。

（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。）

4、提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？（第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。）

5、自学5、6、7、8四个自然段。

（有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。）

四、启发思考，突破难点：

1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。）

2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的情况？(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题。再用“生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗？发生过类似的好心办坏事的情况吗？”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。）

五、拓展延伸 巩固积累：

1、总结课文。

2、读根据这篇课文改编的“三字经”

风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。

六、作业：明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？

七、板书设计：

吹风车

吹船帆

做 好事

笑脸

吹风筝 吹衣服

好心办坏事 哭脸

第四篇：二年级语文上册 风娃娃 教学设计

二年级语文上册《风娃娃》教学设计

第一课时 教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用的道理。教学重难点： 教学过程

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么?

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导吸

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在同学的桌子里面。

2、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。(一)写字指导

1、选择自身认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写表字

5、练习书写

(二)有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么? 板书设计： 16《风娃娃》

第五篇：二年级上册16风娃娃教学设计

风娃娃

一、谜语激趣，导入新课

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，请大家猜猜看是什么？（出示谜面）“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”你们猜出来是什么了吗？（生回答：风，出示谜底）

师：同学们真聪明！如果，老师在风（出示风字）字后面加两个字呢？（出示娃娃）谁读读。看，（出示风娃娃的图片）这就是风娃娃。瞧！他正和我们打招呼，我们也跟它打声招呼吧！真棒！今天，我们就一起来学习

16、风娃娃。（板书课题）齐读：

16、风娃娃。注意不要拖音读的要可爱。

二、初读课文，学习生字 一）、自由朗读课文

师：那现在就让我们一起走进风娃娃的世界吧！请同学们轻轻地把书翻开到70页。用自己喜欢的方式读一读这篇课文，出示幻灯（要做到（出示自读要求）“读准字音读，读通句子”。）二）、学习生字，学写生字

师：同学们读的都非常认真风娃娃说，你们课文读得这么好，也想和你们交个朋友呢！你看风娃娃派出了词语教教和大家做开火车的认读游戏呢！（出示词语）赶紧、飞快、抽水、责怪、纤夫、伤心、行驶、表示、风筝、深深地、不住地、断断续续、摇摇摆摆、北极、吸气。（全班齐读）（开火车读）真好！同学们得子都有进步了，认得都很快，风娃娃看见了高兴极了，12真好！同学们的字都有进步了，写的都很漂亮，风娃娃看见了高兴极了。

三、梳理课文

师：渐渐的，（出示第一自然段）风娃娃和小朋友一样长大了。风妈妈说：”到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。” 师：谁来当一当风妈妈？（指名读）谁能读得更亲切，请全班女声来读一读吧！

1、风娃娃看到小朋友读得那么带劲，可高兴了。风娃娃，他可喜欢帮助别人了。请同学们轻轻地打开书同桌之间互相来读一读第2自然段，（幻灯出示）风娃娃到了哪里？都做了什么事？

2、3、学生反馈风娃娃到了哪里？做了什么事？教师相机板书。那我们就一起跟着风娃娃去田野里看看，看看风娃娃都看到了些什么？

4.出示图片，你看到了什么？（一架风车、水、秧苗）风娃娃也看到了这些我们一起来读一读（出示风娃娃看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）（指名读）

导语：风娃娃发现风车转的非常的慢，水断断续续的，那你知道怎么样的水是断断续续的呢？

5.（1）理解“断断续续” 一会有一会没有

（2）水为什么会流的断断续续的呢？（因为风车转的特别慢）

（3）学习多音字转：咦！老师发现转啊是一个多音字，哪位同学还知道他另外一个读音是什么呢？你真聪明，谁能组个词？ 导语水流的多慢呀，谁能再给我们读一读（指名读）让风车再慢些！

（2）这时候小秧苗的心情是怎么样的？他会说些什么啊？（3）风娃娃好像听到了小秧苗的心声，它是怎么帮助小秧苗的？（出示这句话）（他深深吸了一口气，使劲像风车吹去）

（4）谁能想像娃娃一样深深地吸一口气，同学们一起做一做。真好！吸字是我们的一个生字，因为我们要用嘴吸气，所以他是口字旁，让我们一起看看吸字要怎么写。（观看幻灯片）请同学们用小眼睛细细的观察吸得左边是一个口字旁右边是个什么字？注意笔顺。是撇、横折折撇、捺。那现在同学们和老师一起来写一写，同学们写的真好，同学们的字都有进步了，现在老师要和同学们玩一个游戏老师读课文你们来做动作好吗？师读（他深深地吸了一口气，使劲像风车吹去）真好！你做的真使劲、你再来做做多用力呀！那就让我们带着这样的感觉把这句话在读一读吧！

（5）在风娃娃的帮助下现在水还慢吗？还是断断续续的吗？那现在是怎么样的呢？谁能来给我们大家读一读！

(6)喝足了水的小秧苗现在的心情是怎么样的？）出示（高兴极了）（7）老师发现极字和我们今天刚学的一个新字特别像，你们发现了吗？那哪里不一样呢？（出示吸和极）他们都有个及但一个是口字旁一个是木字旁，口字旁的念xi吸气的吸木字旁的念ji北极的极现在就让我们一起看看带木字旁的极要怎么写（出示幻灯）先写木字旁，右边的笔顺是撇、横折折撇、捺。请同学们仔细观察，怎么样才能把这个字写的很漂亮，学生一边说老师一边写。教师边写边念儿歌：木字作偏旁，横短竖要长，后边及变小，这样才漂亮。

（8）导语，我发现同学们今天写的字认真极了，你还能说说这样的词吗？

6.同学们说的真好听了你们话风娃娃高兴极了，它劲头更足了！瞧，它又来到了河边做了什么好事呢？

4、请同学们小声读第三自然段想一想在这段里风娃娃来到河边帮助了谁？（纤夫）

5、6、那你知道纤夫是做什么的吗？

出示图片，这就是纤夫，风娃娃看见指导朗读（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走的很慢。）从这里可以看出他们拉船拉的非常辛苦、非常累。

7、是啊，那么大的一艘船就靠几个人拿着几根绳子拉动，纤夫们多么艰难，多么辛苦啊！可是他们这么辛苦这么累的拉船船却走得非常的慢，风娃娃看到这个情景他是怎么做的？

8、9、（出示幻灯）你想对风娃娃说些什么？

此时，风娃娃做了几件好事呢？它心里高兴急了，那他此时心里是怎么想的（引导读第四自然段）当他得到秧苗的称赞时他心里想--------，当他得到纤夫的称赞时他也在想---------一连做了两件好事他还在想-------------

10、过渡：那他这样想，对不对呢？是啊，风娃娃好心可办了坏事了！究竟是怎么回事？咱们一起到接下来的课文中去寻找答案吧！

李柳

风娃娃