风娃娃教案

第一篇：风娃娃教案

《风娃娃》

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。体会风娃娃的好心与“傻气”。

3、懂得在帮助别人要考虑对别人有没有用。

教学重点：让小朋友知道风娃娃做了哪些事？哪些做得好，哪些做得不好？为什么？

第一课时

一、问题导入

1、同学们，在上课之前老师给你们出一个谜语，这个谜语的答案是一种自然界的现象，大家听好了：“听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。”同学们猜一猜这是什么？（风）

2、今天老师要带大家一起去认识一位新朋友，它叫风娃娃。板书课题，今天我们来学习第十六课《风娃娃》。

二、朗读课文，了解课文大意。

1、现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字可以求助带拼音的小树叶。

2、读完课文的同学，认读课文后没有注音的生字，同桌之间相互检查，待会儿老师会单独请学生来认读这些字，看谁能认得又快又准。

3、进行生字闯关游戏，加强学生对于生字词的熟悉度。

4、请大家默读一遍课文，了解文章的大致内容。出示图片看一看风娃娃做了哪些事情？

5、找出与图片相对应的段落来读一读。

第二课时

一、复习导入

1、谁能把课文的内容给大家讲一讲？（出示课文内容的填空）

读完课文以后，我知道风娃娃做了__________、__________、__________、__________几件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是坏事。

2、提问设疑，小组研读。

①风娃娃为什么要去帮助人们？并了解风妈妈的话 ②风娃娃去了哪里？做了哪些事？ 学生自由汇报，老师板书：

田野

吹风车 河边

吹船帆 广场

吹风筝 四处

吹衣服

吹小树

③其中哪些事是好事？哪些事是坏事？

3、分块研读，感悟交流。

①好事板块（找出重点句子进行研读）：风娃娃做了什么事？结果怎么样？风娃娃自己是怎么想的？从风娃娃说的话中你体会到了什么？

②坏事板块（找出重点句子进行研读）：风娃娃做了什么？结果怎么样？风娃娃自己是怎么想的？读一读这句话。

③如果你是风娃娃的好朋友你怎样给风娃娃解释清楚为什么人们会责怪风娃娃？

4、请你评价风娃娃是一个怎样的娃娃？

三、教师小结

四、布置作业

板书设计：

16、风娃娃

田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服

吹小树

抽、续、吸、极、纤、夫、汗、驶、绳、示、易、筝、踪、伤、仍、折、责 赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆、伤心、责怪、不住地、断断续续

第二篇：风娃娃教案

《风娃娃》教学设计

教学目标：

１.认识１１个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：

1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。教学过程

一、激趣导入

1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？ 3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？ 4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣： ①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？ ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3．学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 4．学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

四、拓展阅读 《美丽童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一个什么样的孩子？

他和风娃娃有什么异同？

第三篇：风娃娃教案

风娃娃

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字8个，积累6个词语，正确抄写4个生字。2.有感情朗读课文，选一节背诵。

3.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能发挥想象，交流“风”的其他特点。重点和难点：

1.能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。2.在反复读文的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并能选择自己喜欢的小节背诵。

预习要求：

1.朗读课文，圈划生字新词。

2.圈出反映风的特点的词。

3.回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风？ 4.试着完成课后写的习题。

第二课时

教学过程：

一、导入新课，整体感知

1.出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳儿见他舞蹈，气球见它就逃跑。

2.说一说你们见过哪些风？

（）风（）风（）风（）风

风有各种各样的，你喜欢什么风，讨厌什么风？为什么? 我喜欢…… 风，因为……

我讨厌…… 风，因为……。3.今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。师：风虽然看不见也摸不着，但只要他一露面，细心的小朋友就能发现它。

二、整体感知

1.打开书，自己读读诗歌，想一想课文与我们以前学的诗歌有什么不同？ 师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。2.再读课文，学一学生字。

交流：此——平舌音，晾——第四声。

区分:凉----晾

彼(换部首)汗、最：编字谜

爸：学习父字头 鞋：书空

交流，练习

环 坏

1）体操叔叔在吊（）上做各种动作。2）这台电视机（）了。

三、学习课文，了解内容

自由地读诗歌，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。

1.你认为风怎么样？（调皮）从哪里看出来的？轻声读读二、三节

2.交流：

(1）“只有风最好奇了„„校服和鞋子”(2）“哎呀„„好远才追回来”

抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，再读书体会风的调皮。3.“你喜欢调皮的风吗？”齐读全文

4.指导背诵2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵。5.“小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。”分小组讨论，选一代表交流。出示 森林、草原、大海、群山 四幅图 选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？同桌讨论，集体交流 填空： 春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。

四、复习巩固

1.叫号游戏复习生字。2.齐读诗歌。

五、说一说

1.展开想象，说说你们觉得风还像什么？ 还像（）。

2.让同学们写一首有关风的小诗。

风像（调皮的孩子），

第四篇：风娃娃教案

16风娃娃

教学目标：

１、认识12个生字。会写“吸,极”2个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学重点：

１、认识12个生字。会写”吸,极”2个字。

2、知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激趣导入

读"娃娃”,谁来读读?(念得真可爱)(多好听的声音啊,咱们一起读读)你想到了什么？

今天来到咱们课堂的是风娃娃。说说你看到的风娃娃是什么样子的？（胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。）让我们来和他打声招呼吧！(亲热点,声音再响亮点)你们想听风娃娃的故事吗?

二、初读课文 打开课本听读课文，请同学们听清字音。

2风娃娃的故事好听吗?我们也来读读这个故事吧!自由读课文，读准字音，读通句子,难读的字多读几遍。

三、学习生字 1 看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了。这么漂亮的树叶你们想要吗？风娃娃说呀，如果你们能读出树叶上面的生字，就能把树叶带回家了。2学习生词

听到大家读得这么热闹,课文中的词语都高兴地跑出来了。大家看，他们是谁？ 3认读生字

生字宝宝离开了队伍，还换了衣服，你们还能喊出他们的名字吗？ 4这风娃娃呀给大家带来了四个特别难读的句子想考考大家，你能行吗？(谁能第一个站起来接受挑战)(1)不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

(你真勇敢，第一个站起来接受挑战进步可真大啊，谁再来读这句话？你这个“无影无踪”念得可真好，我们一起念念。真不错，来，我们继续！)(2)秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

(你读得可真准，老师也高兴极了！好，下一句。)(3)风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断断续续地流着。

(这是一个长句子，你能这么流利地把它读下来，真不错！大家瞧一瞧，这儿有一个多音字，咱们把它念作—— 转断断续续念得多好的呀，咱们一起来念这个词。理解并照样子说词语(4)风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。(老师有个疑问,纤夫是什么意思?)（点击课件出示纤夫图）(这就是纤夫，他们是专门拉船的人。你看他们弯着腰，流着汗，喊着号子，多累啊！)我们小朋友真能干，这么快就把这四个句子都读准了。其实风娃娃也很能干呢！我们一起去看看。来。

四、品读课文，读中感悟

可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事。”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！1课文有几个自然段？我们段读课文，边读边思考：风娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是坏事?（注意：读书的孩子要努力读准字音，读通句子；听读的孩子，也要用心听。听听谁读得好，如果发现错误还要帮助纠正呢！）2 指名回答

风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事情做得好，哪些做得不好呢？（笑脸代表好事，哭脸代表坏事）学习第2段：现在让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！（1）指名读第2自然段

（2）风娃娃来到田野看到了什么? 出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

为什么水会断断续续地流着（慢慢转动）从“断断续续、慢慢转动”这两个词里你感受到了什么？（风车转得很辛苦，很吃力）把你的感受送到句子里再读读

想像一下田里的秧苗怎样了？（秧苗渴得有气无力了，说快给我水喝，救救我吧！）是啊，秧苗可真焦急呀！

风娃娃看到这样的情景，生接读：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

你能表演一下吗？你能再读读这句话吗?谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来？（个别读）(多有劲呀!咱们一起来读读)（我仿佛看到风娃娃正鼓着腮帮，用力吹风车呢）

（3）在风娃娃的帮助下，奇迹出现了：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃为什么高兴？（因为秧苗在他的帮助下都喝足了水，秧苗喝了水就可以快快长大。）（帮助别人你才会获得快乐）谁能开心地读一读?(4)是啊，秧苗长得多绿啊，你们看，它们正对着风娃娃笑着不住地点头呢？它们好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？（指名说说）那你们说风娃娃做的这件事是好事还是坏事?（5）秧苗还写了一首儿歌呢。咱们来拍手读一读。大风车，转呀转，断断续续抽水慢。小秧苗，渴得慌，多亏风娃娃来帮忙。深吸气，极力吹，秧苗喝水有力量。（6）两个生字宝宝在说悄悄话呢，长得很像的，是谁？（吸、极）长得这么像，怎么分清楚，谁有办法？（“吸”用口吸，“极”是木字旁）

师边写边说：“吸“的口字旁写在左上格，请小朋友拿出练习纸，“吸、极”写在田字格里。（注意背挺直，手放平，眼睛离书本一尺远）生写 学习课文第三自然段

你听，风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？做了什么事？(1)指名读课文第三自然段。

交流:他又来到了哪儿,帮人们做了什么事？

（2）课文中有一句话写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它找出来？ “他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。” 看（图片）这些纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，嗨哟嗨哟——看着看着，你想说什么？

你从哪感受到他们很累？把动词圈一圈（弯，流，喊）(是呀，纤夫们真累！来，谁能通过读让大家感受到？)读句子

这时候，纤夫们最需要的是什么？（把需要的力度加强。）（3）风娃娃是怎么做的？引读句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”

（4）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。” 一边......一边......表示两个动作同时进行。（指名造句）（5）采访一名纤夫，你要对风娃娃说些什么？

（6）学到这儿，我们的心被喜悦填得满满的，你想对风娃娃说些什么？

（7）风娃娃带给大家太多的快乐，来，让我们一起捧起书，读读1-3自然段，和风娃娃一起帮人们做好事吧！不知不觉中我们的风娃娃已经做了两件好事了。这时候他心里就在想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。可是事实真的是这样吗？咱们下节课再学。

第五篇：风娃娃教案

公开课《风娃娃》优秀教学设计

【教学过程】

一、激趣导入

1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?

二、初读课文，认读生字

1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。)

2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?

4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?

5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

(1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?

(根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。)

3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?

指名答。

(引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。)

教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

4.学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)

5.进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)

四、课外延伸

1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

16、风娃娃

教学内容：人教版语文第三册第四单元第16课《风娃娃》第二课时

教学目标：

1、复习巩固词语。

2、深入理解重点词句，风娃娃的做法，通过品读体会风娃娃的好心和傻气。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学重点：

1、通过品读重点词句，结合生活实际理解“断断续续”“无影无踪”“伤心极了”，做动作理解 “深深地吸”“纤夫拉船的辛苦”等，体会风娃娃的好心与傻气。

2、指导有感情的朗读课文。

教学难点：感悟故事，体会故事说明的道理，由事到理探究感悟。教学准备：课件和风娃娃教具、板书

教学过程：

课前游戏：（头脑风暴）小朋友，生活中，风儿吹呀吹，它到底在吹什么？你们真是风儿的好朋友。（肯定独特的）

一、复习导入

1、瞧！谁来了？（板书：风娃娃图片）这节课我们继续学习第16课——《风娃娃》

2、风娃娃带来了很多词宝宝，你们会读吗？请你两个小组同学读一读。

3、风娃娃把词宝宝放回课文中，那你们还会读吗？请自己读一读，并思考这这个问题：

“风娃娃长大了，帮人们做了哪几件事情？”问题

二、整体感知。

1、请你与小组同学交流这个问题，用简短的话来说。请小组代表汇报。

（板书：吹 风车

帆船

风筝

衣服）

2、风娃娃所做的几件事中，你喜欢他做的哪件事？（吹风车或吹帆船）

三、细读课文

【过渡】我们一起看看它是吹风车的情景，打开书本P70，请一位同学读第二自然段。

1、细读：吹风车

（1）风娃娃来到哪里，看到了什么？

句子：风娃娃来到田野里，他看见„„抽上来的水断断续续。抽上来的水“断断续续”地流，什么是“断断续续”？（风车有时能抽到一点水，有抽不到）

那你读读这句话。（风车转得有点慢，还能转得更慢吗？请你读）

（2）大风车没有力气抽水给秧苗喝，秧苗口渴极了，风娃娃看到这一切，替他们着急呀，于是他怎样帮助风车呢？课文是怎样写的？

句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

我们也来当一回风娃娃做做这动作，感受一下。师读生做。

你演得最像风娃娃，你为什么要深深地吸一口气？（尽全身力气吹出大风，吹动风车）哪位同学读出风娃娃那样使尽全身力气去吹风车。个别读，齐读。

（3）在风娃娃的帮助下，风车变得怎样？课文中怎说，请同学读读。

句子早已口渴的秧苗终于喝足了水，笑着不住地点头，好像在说：“

“（引导说心情，说感谢）（4）风娃娃热心助人，帮助风车解决了一个大难题，请男生读第二自然段，用朗读来感谢风娃娃。

【过渡】风娃娃听了你们的朗读就更高兴了。它又来到了河边，看看谁需要帮忙呢？（纤夫），知道纤夫吗？那风娃娃是怎样帮助纤夫拉船呢？我请一个小朋友读第三自然段。

2、细读：吹帆船

（1）纤夫拉船辛苦吗？课文中哪句话告诉了我们？

句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

请一位学生说一说纤夫的辛苦。（纤夫辛苦吗？你还没读出这种感觉。你们看！

纤夫拉船 的画面。（配音）

师配音说纤夫们顶着烈日，光着脚丫，弯着腰，吃力地拉着背后那沉重的船只，汗水不断地从脸上流下来，嘴里还喊着加油，加油！此时此刻，你有什么样的感受，读出来！

谁想读，谁还想读！全班读

（2）这时候，风娃娃看在眼里，急在心里。风娃娃急忙上前帮助他们，结果怎么样呢？请同学从课文中找出答案。

句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。

（3）有了风娃娃的帮助，纤夫们一下子轻松了很多，他们欢呼，他们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

我们也请女生朗读第三自然段，再次感谢风娃娃。

【过渡】受到表扬的风娃娃心情是怎样的？风娃娃想：第4自然段，请一生读出它得意、开

心的心情。风娃娃这样想对吗？为什么？让我们读第5-7自然段，在课文中找找答案吧。

3、细读：吹风筝，吹衣服„„

（1）风娃娃这样想对吗？为什么？请在小组交流，汇报。

（2）的确如同学们所说，你们看！句子

师生合作读：风娃娃在广场上使劲地吹，孩子们手中的风筝在空中——摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿——风筝被吹得无影无踪。“无影无踪”是什么意思？看着自己心爱的风筝不见了，孩子们——伤心极了。

（2）这下糟了，风娃娃好心办了坏事。可他知道不知道吗？他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑 了——人们的衣服，折断了——路边新栽的小树。

【过渡】怪不得人们都责怪他！此时风娃娃的心情是怎样的？齐读课文最后一个自然段。

4、小朋友你帮帮风娃娃吧，告诉它为什么人们责怪他呢？

（对呀，帮助别人做好事，光有好的愿望不行，还要看是不是对别人用。）

四、拓展

学了这个故事，我们知道风娃娃来到了田野、河边、广场分别做了几件事情；风娃娃天生就喜欢到处去，让我们想一想，他还来到（），他（）。（个别说，引导他做了好事，我们夸夸风娃娃；他做了坏事，我告诉他再也不要这样做了。先在学习小组里说一说，汇报）

五、总结

你们知道的真多！是的，风娃娃对我们做了很多事情，有好事，也有坏事；聪明的人们，让风娃娃帮助了我们做了很多好事，比如：风力发电，风力电动车，风力路灯。想知道更多的小朋友，在生活中仔细观察，仔细找找吧！

六、板书

第16课 风娃娃

风车

帆船

风筝

„„

衣服

树枝