第一篇:二年级教案风娃娃
一、激趣导入
师:同学们,上节课我们认识了 一位新朋友风娃娃,这节课我们继续学习风娃娃。
1、课件出示
2、师问:你喜欢风吗?谁愿意说一说?生汇报
从同学们的汇报中可以看出,喜欢风是因为他为大家做了好事,不喜欢是因为觉得他做的是坏事
这节课就让我们继续学习《风娃娃》,让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事? 3.板书课题,齐读课题。
二、复习生词,初读课文
师:在了解风娃娃之前,老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。
1、课件出示认读词语,指名读,开火车读、齐读
师:我们熟悉了字词,下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读,自由读课文,边读边想
课文中的风娃娃为人们做了什么事?学生自由读,3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事,教师随机板书
师:说说这些事情中,风娃娃做的哪些事是好事,哪些是坏事? 生汇报,师随机板书
三、精读品味,体会情感
师:下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事
(一)品读“好事”部分 A、课件出示图片,请同学们看看
师:看,可爱的风娃娃来到了田野,他看到了什么?学生汇报,师;请同桌读读第二自然段,边读边找出文中描写风车的句子来读一读,学生自由读
生汇报,随机出示描述的句子
师:出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
品读:怎样的流水才是"断断续续"的呢?生汇报自己的理解 师:谁来读读这句话?指导朗读 怎样读才能感觉到风车转的很慢?生再次试读 师:能用你的朗读来告诉大家吗?指名读。
师:请同学们想象:风车转的很慢,水也断断续续地流着,这时,火热的太阳正炙烤着大地,假如你就是田里的那株小秧苗,你最需要什么?学生自由汇报。是啊,小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么?
学生自由汇报
师:风娃娃听了小秧苗的求助,他怎么做的呢?请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报
随机出示句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
师:谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下,哪位热心的风娃娃来帮帮大风车,(演示:请生上台吹风车)大家一起来试一试,看来大家都是热心的风娃娃。
师:谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来?指名读,齐读。
师:好大的一阵风啊,风车一下子转得飞快!
“一下子”说明了什么?生汇报:很突然、很快,等等
师:风车转快了,水流的更快了,小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊!让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话 齐读最后一句话
希望能从你的读中体会到秧苗的开心
想一想小秧苗会对风娃娃说些什么?生汇报,试着用不同的语言来感谢风娃娃 师:风娃娃听到了小秧苗的感谢,心情很高兴,他想:能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好!于是又继续跑去别处为他人做事,师:瞧!他又来到了这里,请同学们看图,说说你看到了什么? 课件出示第二幅图
师:看!风娃娃来到了河边,他看到了什么?你能把图上的内容说一说吗? 生汇报,他看到了纤夫在使劲地拉船
你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗? 生汇报:弯腰、低头。。。。
从他们拉船的这一动作中,你可以体会到什么? 生汇报:辛苦、劳累。。。师:是呀!纤夫这么辛苦地拉船,那船走快了吗?让我们一起来看看,课件出示图片
听听船走动的声音,你感觉一下这船是走的快还是慢?生汇报
下面我们就亲眼来目睹一下纤夫拉船的辛苦,(课件播放影片)学生观看(播放录像)同学们你们看这就是纤夫,他们弯着腰,流着汗,喊着号子,拖着沉重的大船,艰难地向前走着。
同学们看了纤夫拉船的工作,你有什么感受?生汇报:很辛苦。。请同学们读一读第三自然段,用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子?带着你的感受读一读这句话
谁来汇报你找到的句子?生汇报,课件出示句子:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。师:谁来读一读,感受一下纤夫的辛苦
师:看到纤夫们这么辛苦,善良的风娃娃怎么能不着急呢? 请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读,课件出示句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。谁来读读这句话。
师:“急忙”还能换一个词吗?(赶紧,赶快)谁再来读。读出风娃娃心里的着急。(指导朗读)
师:在风娃娃的帮助下,船在水面上开始飞快地行驶。
船在飞快地行驶,纤夫们不用在拉船了,他们开心地收起纤绳,不停地向风娃娃招手感谢,让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。(指导朗读)
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。看!纤夫们在向风娃娃感谢呢!(课件出示图片)
师:想一想,他们会怎样感谢风娃娃呢? 请同学们能用不同的语言来进行感谢
比如:(“风娃娃,谢谢你!”“风娃娃,多亏了你啊!”“要不是你,我们天黑也回不了家呀!”“有了你,我们再也不用那么辛苦了,太好了!”)师:风娃娃听了这么多人的夸奖,心里更高兴了!他心里想什么呢?我们一起来看看:
课件出示句子:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。(男女分读)
师:对于风娃娃的想法,你有不同的看法吗? 学生根据自己的想法自由汇报 评价语:你真是一个有想法的孩子!
你真是一个会思考的孩子!等。。。
师:是啊,看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对人们有用处。
可是风娃娃明白这个道理吗? 生汇报:不明白
从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子? 学生汇报:善良、天真、不懂事,热情等等。。
师:过渡:是呀!正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事,所以风娃娃继续出发,更加努力地为人们做事,结果怎样呢?让我们一起来看看 课件出示图片
师:这不,你看他来到了广场上,东吹吹,西吹吹,一心就想着帮人们做好事,他又做了些什么呢? 学生看图,把你看到的说一说
请同学们自己读读课文的5-7自然段。
边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读 谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话? 生汇报: 教师随机指导补充 3.交流汇报:
(1)重点指导理解“无影无踪”。
(2)学生理解后随机指导朗读、范读。指名读,齐读。
师:除了文中说到的风娃娃为大家做的事,想一想还做了什么事? 生汇报:吹垃圾、吹走帽子。。。
师:这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事,这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗?为什么呢?学生汇报 师:是呀!不但没得到夸奖,反而听到的是人们对他的责怪,请同学们发挥想象:
如果你就是那棵受伤的小树,那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服,你会对风娃娃说些什么呢?
放风筝的孩子伤心地说:“ ” 来收衣服的人生气地说:“ ” 路旁的小树哭着说:“ ”-----------愤怒地说:“------------”
师:是啊,人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话,风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段?
课件出示句子:风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?(齐读)
师:伤心的风娃娃因为不明白为什么会得到时别人的责怪,回到了家中问妈妈?风妈妈会对他怎样说呢?请同桌说说,(一人当妈妈、一人当风娃娃)请同学汇报
师:听了妈妈说的话,风娃娃明白了吗? 课件随机出示:齐读
师:风娃娃听明白了妈妈的话,也明白了他为什么会得到他人的责怪,瞧!他也有话对大家说
课件出示:风娃娃说的话 哪位同学来读一读吧!从风娃娃说的话中,你认为他是一个怎样的孩子?
生汇报:我们可以看出他是一个知错就改的孩子,是呀!善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了,这一天他来到了----------帮助-----------,请同学们来(续编风娃娃的故事)。
这一次,风娃娃做了很多的好事他很开心,小朋友们唱着歌夸她呢!我们一起来听听吧!播放歌曲
师:同学们,其实在自然界中还有很多像风娃娃一样,他们也有好的愿望却做出不好的事情的时候呢? 你能说说还有哪些吗? 学生根据自己了解的情况来谈谈
总结:通过今天学的这篇课文,我们不只要明白做事要看是否对人们有用,?还要明白任何事物都有它的两面性,既有好的一面,也有坏的一面。接下来我们一起来学写课文的最后两个生字
三、书写,拓展 1.出示生字"吸、极"
(1)这两个字相同的地方是什么?书写的时候要注意什么?(2)交流。
(3)指导书写部件“及”。
(4)教师范写。学生描红,临写。(5)展示。
2.拓展:风是我们生活中常见的一种自然现象,在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽,她能给植物传播种子,人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。
四、延伸课堂。上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。
第二篇:二年级上册《风娃娃》教案
教学设计,又称为教学系统设计,是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。以下是小编搜索整理的二年级上册《风娃娃》教案,供参考借鉴!
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
二、学习课文。
1、感知课文,了解课文大意。
(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。
2、记忆生字新词。
(1)分组当小老师,把自己认识的新字介绍给其他同学。
(2)采取给生字归类的方式帮助记忆字型
3、自选板块,自主研读。
4、读全文,理清线索。
读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
5、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
6、分块研读,反馈交流。
(1)研读:“做好事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、指导书写
“夫、表、示、号”
(注意独体字在田字格中的位置)
第二课时
一、复习巩固
1、抢读生字卡片。
2、看图说话:出示课文插图,说说风娃娃哪里?在干什么?
二、朗读感悟
1、教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。
2、结合朗读课文,说说风娃娃为什么高兴,为什么伤心?
3、你是风妈妈,你会对风娃娃说什么?
4、展示读,看谁读的流利,读出感情。
三、生字组词比赛
1、以小组为单位给生字找朋友,写在纸上,比一比哪个组写得多。
2、全班反馈。
四、指导书写
1、教师范写“汗、伤、吸、极”。
2、学生自由练写。
第三篇:风娃娃教案
16风娃娃
教学目标:
1、认识“抽、续”等11个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。” 教学重点:识字、朗读课文。教学难点:感悟其中的道理。教学准备:
1、一个精美盒子,里面装有许多星星,每颗星星后面都有生字;一个风娃娃的头饰。
2、课件:5张:
⑴ 风娃娃的样子
chou
xu xu xi
ji
⑵ 抽上来、断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
⑷ 课文插图1和课文插图2
⑸ 课文插图3
教学方法:讨论法、表演法 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时
一、激趣导入,唤起体验
1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风)
2、你们在生活中感受过怎样的风?
3、(出示课件⑴)瞧,多么可爱的风儿呀,让我们一起喊喊它的名字吧!(生:风娃娃)板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、自己练读课文,注意读准字音,把句子读通,难读的字音或句子多读几遍。
2、小组合作,互读生字,轮流读课文,读错了,小组成员互相帮助。
3、讨论交流:
课文中风娃娃做了那几件事,哪些是好事,哪些是坏事?
三、创设情境,游戏识字
1、学习生词:
师:听到你们的读书声,课文中的词语都高兴地跑出来了,大家看,他们是谁?(出示课件⑵,指导学生认读)
2、认读生字:
师:生字宝宝离开了队伍,还脱去了拼音帽子,你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件⑶,指导认读)
3、游戏巩固:
师:看你们读得这么好,风娃娃给你们送礼物来了,这么漂亮的星星,你们想要吗?风娃娃说了,如果你们能读出星星背面的生字,就能把星星带回家了。(生从盒子中摸出一颗星星,并领读后面的生字。)
四、品读课文,读中感悟
(一)品读1~3段,感受“快乐”:
1、(出示课件⑷)风娃娃作了哪些事?
2、用自己喜欢的方式读1~3段,想想你喜欢风娃娃吗?在你的插图上给风娃娃做上记号。
3、展示交流:你给风娃娃做了什么记号,说说原因。
(生有的画上★,有的画上∨,有的 画上大拇哥,还有的画上笑脸)
4、最喜欢课文中的哪些句子呢? 读给大家听。(指导学生感悟“快乐”,并读出“快乐”)
5、评选“最快乐的风娃娃”,戴上头饰表演。
(二)品读4~8段,感受“伤心”:
1、(出示课件⑸)说说风娃娃在干什么?这时,你会给风娃娃做上什么记
号?(有的画×,有的画哭脸)
2、小组合作,练习读4~8段,评选“最伤心风娃娃”,戴上头饰表演。
(三)深入理解,发展语言:
瞧,伤心的风娃娃哭着来到我们的教室,(出示课件a,并加入风娃娃的话:“小朋友,你们能告诉我人们为什么责怪我吗?)你们能帮助风娃娃吗?
五、小结
看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。
第二课时
一、交流课外学习成果
说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
二、复习巩固
1、抢读词语卡片。
2、生字组词比赛:
⑴ 以组为单位给生字找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。
三、看图说话
课件出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?
四、指导写字
1、课件出示生字,学生认读。
2、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。
3、教师范写一个字,提醒学生注意笔画、笔顺。
4、学生先书空,再描红、临写。
五、扩展活动
到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同特点。
教学反思:学生能正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。懂得了“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”
第四篇:风娃娃教案
《风娃娃》教案
一、教材分析
《风娃娃》是人教版小学语文课本第三册的一篇讲读课文,这篇课文以童话的方式讲 述了风娃娃的经历,告诉我们一个道理:做什么事都要开动脑筋,不可一味鲁莽行事。
二、教学目标
三、教学目标
1. 认识12个生字;若干生词;会写8个字;
2. 正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;
3. 懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理
三、、教学重点、难点
(一)教学重点
1.认识12个生字;若干生词;会写8个字;
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
(二)教学难点
体会风娃娃的好心和傻气,懂得本文的道理。
四、教学方法
讲授法为主,自主学习、合作学习相结合的方法。
五、教学准备 制作多媒体课件。
六、教学时间 1课时。
七、教学过程
(一)导入激趣
小朋友们好,上课之前我们先来猜个谜语好不好?恩,听好了哦,“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见他点头。”大家开动脑筋想一下,再看一下大屏幕,猜出来了吗?噢,老师听到了,有的小朋友猜对了,它就是风。
今天啊,我们认识的新朋友就是风家族的一位小成员——风娃娃(板书风娃娃)风娃娃长着胖乎乎的小脸蛋儿,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱。小朋友们想和它交朋友吗?那我们看看风娃娃说什么吧。(课件出示)小朋友们看到了吧,要想和它成为好朋友啊,得闯关,那我们现在去闯关吧。
(二)整体感知
第一关:认真读课文,画出不认识的字词,借助拼音或问老师同学,再多读几遍。小朋友们读得可真认真啊,风娃娃说检查一下成果,我们看看第二关吧。第二关:我会认。(看拼音读生字)那我们一起读一下吧。小朋友们真棒,我们一起去第三关吧。
第三关:我还认识你.(去掉拼音读生字、生词)请同学们开火车读吧,这一列,读一下。读得不错呢,风娃娃也很高兴,他同意和我们做朋友了。
(三)理解感悟
现在我们和风娃娃成为了好朋友,一起和它去旅行吧。再读一遍课文,告诉老师风娃 娃都去了哪啊?做了那些事儿?那些好事,哪些坏事儿?小组讨论一下。
好第三小组来回答,说的不错。(课件出示答案)请坐。
我们一起来看一下到底怎么回事吧。我们先跟他到田野看一下吧,我们看到什么?谁来读一下啊?(一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着)风车是不是转得很吃力?风娃娃怎么做的呢?找位同学读一下,(他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。)这是不是说明风娃娃很迫切的的想帮助大风车?恩,正是一个乐于助人的孩子。正是因为他的帮助,风车怎么样了呢?(风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。)课件出示。帮助别人做些力所能及的事,我们也能体会到不一样的快乐,所以小朋友们啊,以后一定要做乐于助人好孩子。
正是因为体会到了帮助被人的快乐,风娃娃又去找下一个目标了,他来到了河边,读一下第三段说说风娃娃友帮助了谁?这位小朋友来读一下这一段,恩读得还可以,那你能告诉老师风娃娃做了什么吗?回答得真好,请坐(帮助纤夫吹动了帆船,纤夫们都很感谢他)。
一连做了两次好事,风娃娃心里一定很得意吧,我们来看一下他是怎样想的。(课件出示)找位小朋友来读一下,你来。请坐。你再读一下,不错。
接下来啊,风娃娃好心办了坏事,我们一起来看一下这一段吧。同学们一起来读一下。小朋友们想一下,为什么风娃娃帮了别人,人们却责怪他呢?小组同学交流一下,号第二小组来回答一下,也就是说风娃娃好心办了坏事,帮了倒忙。
小朋友们想一下,你们有什么话对风娃娃说?
同学们说的都不错,我们把几位同学的答案结合一下,得出一个结论:做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用,不可一味鲁莽行事。
风娃娃也有话对大家说呢,请大家看大屏幕,看风娃娃对我们说了什么。他希望小朋友也记住这个道理,小朋友们记住了吗?我们再来读一下好不好。
(四)练习积累
请同学们看第三段最后一句话:“纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感 谢。”中的“一边......一边.....”表示两个动作同时进行。下面啊,我们来造个句子吧,老师先来。(课件出示),那位同学来填一下?你来,恩不错。还有那位?你说一个吧,不错,请坐。
再来看一下第四段吧,“帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。“只要.....就....”” 这个留作下课的作业,明天检查。
(五)作业设置
1.用“只要.......就......”造两个句子; 2.把风娃娃的故事讲给爸妈听。
八、板书设计
风娃娃 好事: 田野→吹动风车,抽上了水 河边→帮纤夫们吹起了船帆
坏事: 广场→吹坏了孩子们的风筝 好心办坏事
吹跑了衣服;吹折了小树...风娃娃
风娃娃长大了,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
不一会儿,风筝被吹得无影无踪了,孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树„„人们都责怪它。
风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
第五篇:风娃娃教案
《风娃娃》教学设计
教学目标:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点:
1.让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好? 2.理解课文内容,明白其中的道理。教学过程
一、激趣导入
1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3.板书课题,齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
二、初读课文,认读生字
1.自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)
2.组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。3.同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听? 4.组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:
①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事? 5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作,分块研读,感悟明理
1.同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣: ①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试? ②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)3.学习交流“做好事”板块。
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 指名答。(引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话。)教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4.学习交流“做坏事”板块。
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
四、拓展阅读 《美丽童年》找刺猬
想一想:小松鼠是一个什么样的孩子?
他和风娃娃有什么异同?