第一篇:风娃娃教案
24、风娃娃
教学目标:
1、读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
一、激趣导入
1、上一节课,我们知道了《风娃娃》帮人们做了哪些事情?
2、风与我们的生活密切,今天,我们继续学习《风娃娃》这篇课文。
二、品读课文,理解感受
(一)品读第2自然段
1、大声朗读第2自然段,找一找风娃娃来到田野,看到了什么,是怎么做的,结果如何?
①风娃娃来到田野,看见一架大风车下在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。相机理解“断断续续” 指导朗读,读出慢的感觉。
2、风娃娃做了一件事,他是怎么做的呢?
②他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。指导朗读,读出用力的感觉。
3、风娃娃使劲一吹,风车就有了怎样的变化?
③风车一下转得飞快!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田流去。
4、结果怎么样?如果你是喝足水的小秧苗,风娃娃帮助了你,你想对他说什么呢?
(二)品读第3、5-8自然段。
1、带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边、广场,请你仔细读读课文,人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃?
2、学习第3自然段
(1)出示图,你们知道他们是谁吗?船工正在干什么?
(2)出示:他们弯着腰,流着汗,“嗨哟嗨哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。
指导朗读,体会辛苦。
风娃娃看到他们这么辛苦,他又是怎么做的?结果怎么样?这样的风娃娃人们喜欢吗? 出示:第4自然段
风娃娃帮助了风车,帮助了船工,这时候他心里怎么想? 指名读第4自然段。
从这句话中,你读出了一个怎样的风娃娃?
小结:风娃娃做了好事,他高兴极了,他想帮助人们做好事真容易,只要有力气就行。可是他不知道有时候不是光有力气就有用的,所以他犯错了,那么他做了哪些事被人们责怪了呢?
三、读第5、6自然段
1、学生自由朗读课文第5、6自然段。
2、全班交流:
(1)风筝在风中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。理解“摇摇摆摆” 看着风筝在摇摇摆摆,孩子们的心情怎样?
出示:不一会儿,风筝被风吹得无影无踪,孩子们伤心极了。指导读出伤心。
风娃娃只是做了这些呢?做了哪些让人伤心的事?(吹衣服,吹小树。。)人们都生气了,纷纷责怪他,风娃娃给你们副带来这么多麻烦,你们的心情如何?请你生气地跟风娃娃说说。。
四、品读第7自然段
1、过渡:受到了责怪的风娃娃很委屈,他只好回去问妈妈
2、齐读最后一个自然段。
3、说说明白的道理。
五、根据提示,自述课文。
六、总结
板书设计:
吹风车
好事
吹帆船
好事
吹风筝
好心办坏事
吹衣服、吹小树
好心办坏事要做对别人有用的事
第二篇:风娃娃教案
16风娃娃
教学目标:
1、认识“抽、续”等11个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。” 教学重点:识字、朗读课文。教学难点:感悟其中的道理。教学准备:
1、一个精美盒子,里面装有许多星星,每颗星星后面都有生字;一个风娃娃的头饰。
2、课件:5张:
⑴ 风娃娃的样子
chou
xu xu xi
ji
⑵ 抽上来、断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
⑷ 课文插图1和课文插图2
⑸ 课文插图3
教学方法:讨论法、表演法 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时
一、激趣导入,唤起体验
1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风)
2、你们在生活中感受过怎样的风?
3、(出示课件⑴)瞧,多么可爱的风儿呀,让我们一起喊喊它的名字吧!(生:风娃娃)板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、自己练读课文,注意读准字音,把句子读通,难读的字音或句子多读几遍。
2、小组合作,互读生字,轮流读课文,读错了,小组成员互相帮助。
3、讨论交流:
课文中风娃娃做了那几件事,哪些是好事,哪些是坏事?
三、创设情境,游戏识字
1、学习生词:
师:听到你们的读书声,课文中的词语都高兴地跑出来了,大家看,他们是谁?(出示课件⑵,指导学生认读)
2、认读生字:
师:生字宝宝离开了队伍,还脱去了拼音帽子,你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件⑶,指导认读)
3、游戏巩固:
师:看你们读得这么好,风娃娃给你们送礼物来了,这么漂亮的星星,你们想要吗?风娃娃说了,如果你们能读出星星背面的生字,就能把星星带回家了。(生从盒子中摸出一颗星星,并领读后面的生字。)
四、品读课文,读中感悟
(一)品读1~3段,感受“快乐”:
1、(出示课件⑷)风娃娃作了哪些事?
2、用自己喜欢的方式读1~3段,想想你喜欢风娃娃吗?在你的插图上给风娃娃做上记号。
3、展示交流:你给风娃娃做了什么记号,说说原因。
(生有的画上★,有的画上∨,有的 画上大拇哥,还有的画上笑脸)
4、最喜欢课文中的哪些句子呢? 读给大家听。(指导学生感悟“快乐”,并读出“快乐”)
5、评选“最快乐的风娃娃”,戴上头饰表演。
(二)品读4~8段,感受“伤心”:
1、(出示课件⑸)说说风娃娃在干什么?这时,你会给风娃娃做上什么记
号?(有的画×,有的画哭脸)
2、小组合作,练习读4~8段,评选“最伤心风娃娃”,戴上头饰表演。
(三)深入理解,发展语言:
瞧,伤心的风娃娃哭着来到我们的教室,(出示课件a,并加入风娃娃的话:“小朋友,你们能告诉我人们为什么责怪我吗?)你们能帮助风娃娃吗?
五、小结
看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。
第二课时
一、交流课外学习成果
说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
二、复习巩固
1、抢读词语卡片。
2、生字组词比赛:
⑴ 以组为单位给生字找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。
三、看图说话
课件出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?
四、指导写字
1、课件出示生字,学生认读。
2、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。
3、教师范写一个字,提醒学生注意笔画、笔顺。
4、学生先书空,再描红、临写。
五、扩展活动
到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同特点。
教学反思:学生能正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。懂得了“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”
第三篇:风娃娃教案
《风娃娃》教案
一、教材分析
《风娃娃》是人教版小学语文课本第三册的一篇讲读课文,这篇课文以童话的方式讲 述了风娃娃的经历,告诉我们一个道理:做什么事都要开动脑筋,不可一味鲁莽行事。
二、教学目标
三、教学目标
1. 认识12个生字;若干生词;会写8个字;
2. 正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;
3. 懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理
三、、教学重点、难点
(一)教学重点
1.认识12个生字;若干生词;会写8个字;
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
(二)教学难点
体会风娃娃的好心和傻气,懂得本文的道理。
四、教学方法
讲授法为主,自主学习、合作学习相结合的方法。
五、教学准备 制作多媒体课件。
六、教学时间 1课时。
七、教学过程
(一)导入激趣
小朋友们好,上课之前我们先来猜个谜语好不好?恩,听好了哦,“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见他点头。”大家开动脑筋想一下,再看一下大屏幕,猜出来了吗?噢,老师听到了,有的小朋友猜对了,它就是风。
今天啊,我们认识的新朋友就是风家族的一位小成员——风娃娃(板书风娃娃)风娃娃长着胖乎乎的小脸蛋儿,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱。小朋友们想和它交朋友吗?那我们看看风娃娃说什么吧。(课件出示)小朋友们看到了吧,要想和它成为好朋友啊,得闯关,那我们现在去闯关吧。
(二)整体感知
第一关:认真读课文,画出不认识的字词,借助拼音或问老师同学,再多读几遍。小朋友们读得可真认真啊,风娃娃说检查一下成果,我们看看第二关吧。第二关:我会认。(看拼音读生字)那我们一起读一下吧。小朋友们真棒,我们一起去第三关吧。
第三关:我还认识你.(去掉拼音读生字、生词)请同学们开火车读吧,这一列,读一下。读得不错呢,风娃娃也很高兴,他同意和我们做朋友了。
(三)理解感悟
现在我们和风娃娃成为了好朋友,一起和它去旅行吧。再读一遍课文,告诉老师风娃 娃都去了哪啊?做了那些事儿?那些好事,哪些坏事儿?小组讨论一下。
好第三小组来回答,说的不错。(课件出示答案)请坐。
我们一起来看一下到底怎么回事吧。我们先跟他到田野看一下吧,我们看到什么?谁来读一下啊?(一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着)风车是不是转得很吃力?风娃娃怎么做的呢?找位同学读一下,(他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。)这是不是说明风娃娃很迫切的的想帮助大风车?恩,正是一个乐于助人的孩子。正是因为他的帮助,风车怎么样了呢?(风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。)课件出示。帮助别人做些力所能及的事,我们也能体会到不一样的快乐,所以小朋友们啊,以后一定要做乐于助人好孩子。
正是因为体会到了帮助被人的快乐,风娃娃又去找下一个目标了,他来到了河边,读一下第三段说说风娃娃友帮助了谁?这位小朋友来读一下这一段,恩读得还可以,那你能告诉老师风娃娃做了什么吗?回答得真好,请坐(帮助纤夫吹动了帆船,纤夫们都很感谢他)。
一连做了两次好事,风娃娃心里一定很得意吧,我们来看一下他是怎样想的。(课件出示)找位小朋友来读一下,你来。请坐。你再读一下,不错。
接下来啊,风娃娃好心办了坏事,我们一起来看一下这一段吧。同学们一起来读一下。小朋友们想一下,为什么风娃娃帮了别人,人们却责怪他呢?小组同学交流一下,号第二小组来回答一下,也就是说风娃娃好心办了坏事,帮了倒忙。
小朋友们想一下,你们有什么话对风娃娃说?
同学们说的都不错,我们把几位同学的答案结合一下,得出一个结论:做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用,不可一味鲁莽行事。
风娃娃也有话对大家说呢,请大家看大屏幕,看风娃娃对我们说了什么。他希望小朋友也记住这个道理,小朋友们记住了吗?我们再来读一下好不好。
(四)练习积累
请同学们看第三段最后一句话:“纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感 谢。”中的“一边......一边.....”表示两个动作同时进行。下面啊,我们来造个句子吧,老师先来。(课件出示),那位同学来填一下?你来,恩不错。还有那位?你说一个吧,不错,请坐。
再来看一下第四段吧,“帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。“只要.....就....”” 这个留作下课的作业,明天检查。
(五)作业设置
1.用“只要.......就......”造两个句子; 2.把风娃娃的故事讲给爸妈听。
八、板书设计
风娃娃 好事: 田野→吹动风车,抽上了水 河边→帮纤夫们吹起了船帆
坏事: 广场→吹坏了孩子们的风筝 好心办坏事
吹跑了衣服;吹折了小树...风娃娃
风娃娃长大了,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
不一会儿,风筝被吹得无影无踪了,孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树„„人们都责怪它。
风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
第四篇:风娃娃教案
《风娃娃》教学设计
教学目标:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点:
1.让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好? 2.理解课文内容,明白其中的道理。教学过程
一、激趣导入
1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3.板书课题,齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
二、初读课文,认读生字
1.自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)
2.组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。3.同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听? 4.组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:
①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事? 5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作,分块研读,感悟明理
1.同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣: ①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试? ②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)3.学习交流“做好事”板块。
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 指名答。(引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话。)教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4.学习交流“做坏事”板块。
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
四、拓展阅读 《美丽童年》找刺猬
想一想:小松鼠是一个什么样的孩子?
他和风娃娃有什么异同?
第五篇:《风娃娃》教案
风娃娃
教学目标:
1、认识“抽、续”等12个生字,会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:读写生字;体会风娃娃的好心。
教学难点:明白做事光有好的愿望不行,还要看对别人是不是有用的道理。
课时安排:两课时 教学流程:
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那风娃娃是怎么样的呢?我们去读读课文。
二、初读课文,学习字词
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、检查字词,出示词语:(吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了)
读词语,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纤夫”。同桌互读词语。
3、分行板书生字: 抽 示 筝 伤 踪 责
续 夫 汗 吸 极
指名读第一行,读这一行你有什么发现?区分平、翘舌音,齐读。指名读第二行,有两个字特别像?(吸 极)
4、写字指导:吸 极。你发现什么?书空右半部分;师范写;生练写,评议。
三、整体感知,学习第一自然段
1、风娃娃长大了,出示图,风妈妈让他去做什么?指名读第一自然段。
2、指导读好风妈妈的话:自由练;指名;齐读。
3、自由读2――8自然段,思考:风娃娃听了妈妈的话,去做了哪些事情?
4、指名说,板贴卡片:吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树
5、给风娃娃做的这几件事分类,并说理由。(其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。)
6、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读;指名读,正音。
四、巩固练习,书写指导
1、课后《我会读》。自由读;同桌互读;齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语,你还知道有哪些?
2、书写生字:夫 号 汗 伤。说说写这几个字要注意什么?生练写;评议;再次练写。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字卡片。
2、比比组词:吸()极();夫()天()
3、通过上节课的学习,我们知道了风娃娃为人们做了很多事,现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。
二、研读“好事”部分
1、自由读第二、三小节,风娃娃来到田野和河边都看到了什么?找到有关句子读一读。◇指名读有关句子。
◇齐读句子,水断断续续地流着是怎样的?你觉得纤夫们怎么样?
2、看到这样的情境,风娃娃又是怎么做的?用“――”划出句子。◇指名读划出的句子:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
◇自由读句子,从这两句话你体会到了什么?(风娃娃很想为人们做好事。)
3、在风娃娃的帮助下,发生了什么变化?
风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
◇有感情地朗读句子:你觉得应该怎么来读这几句话?练读;指名,评议;齐读。
◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢?指名说。◇练写词语“表示”。学生自由写;评议。
三、研读“坏事”部分
1、引读第4自然段:风娃娃一下子就为人们做了两件好事,他觉得帮助人们做好事,真――容易,只要――有力气就行。
2、风娃娃这样想对不对?自由读5、6自然段。
3、风娃娃使劲吹风,结果风筝怎么样了?指名说。
“无影无踪”是什么意思?孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了,他们该有多伤心啊!谁来读读这两句话?
4、引读:看来风娃娃好心办了坏事,可他却一点儿也不知道,心里想:帮助人们做好事,真――容易,只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹,西吹吹,吹跑了――人们晒的衣服,折断了――路边新栽的小树……
你们想像一下,风娃娃这样东吹吹,西吹吹,还会给人们带来哪些坏处?
风娃娃给人们带来了这么多麻烦,怪不得人们都――责怪他。
5、齐读第8小节,你能告诉风娃娃答案吗?
四、课外实践:了解风有什么好处,有什么坏处?
板书设计:
好 事吹 风吹 船
风 娃 娃好 心
车
帆
坏 事
吹 风 筝 吹 衣 服 吹 小 树……