风娃娃教案

第一篇：风娃娃教案

16风娃娃

教学目标：

１、认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。” 教学重点：识字、朗读课文。教学难点：感悟其中的道理。教学准备：

１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。

２、课件：５张：

⑴ 风娃娃的样子

chou

xu xu xi

ji

⑵ 抽上来、断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表

shi zheng zong shang ze

示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

⑷ 课文插图１和课文插图２

⑸ 课文插图３

教学方法：讨论法、表演法 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入，唤起体验

１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

２、你们在生活中感受过怎样的风？

３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。

二、初读课文，整体感知

１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。

３、讨论交流：

课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？

三、创设情境，游戏识字

１、学习生词：

师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）

２、认读生字：

师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）

３、游戏巩固：

师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）

四、品读课文，读中感悟

（一）品读１～３段，感受“快乐”：

１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？

２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。

３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。

（生有的画上★，有的画上∨，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸）

４、最喜欢课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”）

５、评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。

（二）品读４～８段，感受“伤心”：

１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记

号？（有的画×，有的画哭脸）

２、小组合作，练习读４～８段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。

（三）深入理解，发展语言：

瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？

五、小结

看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

第二课时

一、交流课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

二、复习巩固

１、抢读词语卡片。

２、生字组词比赛：

⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

三、看图说话

课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

四、指导写字

１、课件出示生字，学生认读。

２、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

３、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。

４、学生先书空，再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

教学反思：学生能正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得了“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

第二篇：风娃娃教案

《风娃娃》教案

一、教材分析

《风娃娃》是人教版小学语文课本第三册的一篇讲读课文，这篇课文以童话的方式讲 述了风娃娃的经历，告诉我们一个道理：做什么事都要开动脑筋，不可一味鲁莽行事。

二、教学目标

三、教学目标

1． 认识12个生字；若干生词；会写8个字；

2． 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；

3． 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理

三、、教学重点、难点

（一）教学重点

1.认识12个生字；若干生词；会写8个字；

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

（二）教学难点

体会风娃娃的好心和傻气，懂得本文的道理。

四、教学方法

讲授法为主，自主学习、合作学习相结合的方法。

五、教学准备 制作多媒体课件。

六、教学时间 1课时。

七、教学过程

（一）导入激趣

小朋友们好，上课之前我们先来猜个谜语好不好？恩，听好了哦，“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见他点头。”大家开动脑筋想一下，再看一下大屏幕，猜出来了吗？噢，老师听到了，有的小朋友猜对了，它就是风。

今天啊，我们认识的新朋友就是风家族的一位小成员——风娃娃（板书风娃娃）风娃娃长着胖乎乎的小脸蛋儿，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。小朋友们想和它交朋友吗？那我们看看风娃娃说什么吧。（课件出示）小朋友们看到了吧，要想和它成为好朋友啊，得闯关，那我们现在去闯关吧。

(二)整体感知

第一关：认真读课文，画出不认识的字词，借助拼音或问老师同学，再多读几遍。小朋友们读得可真认真啊，风娃娃说检查一下成果，我们看看第二关吧。第二关：我会认。（看拼音读生字）那我们一起读一下吧。小朋友们真棒，我们一起去第三关吧。

第三关：我还认识你.（去掉拼音读生字、生词）请同学们开火车读吧，这一列，读一下。读得不错呢，风娃娃也很高兴，他同意和我们做朋友了。

（三）理解感悟

现在我们和风娃娃成为了好朋友，一起和它去旅行吧。再读一遍课文，告诉老师风娃 娃都去了哪啊？做了那些事儿？那些好事，哪些坏事儿？小组讨论一下。

好第三小组来回答，说的不错。（课件出示答案）请坐。

我们一起来看一下到底怎么回事吧。我们先跟他到田野看一下吧，我们看到什么？谁来读一下啊？（一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着）风车是不是转得很吃力？风娃娃怎么做的呢？找位同学读一下，（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）这是不是说明风娃娃很迫切的的想帮助大风车？恩，正是一个乐于助人的孩子。正是因为他的帮助，风车怎么样了呢？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）课件出示。帮助别人做些力所能及的事，我们也能体会到不一样的快乐，所以小朋友们啊，以后一定要做乐于助人好孩子。

正是因为体会到了帮助被人的快乐，风娃娃又去找下一个目标了，他来到了河边，读一下第三段说说风娃娃友帮助了谁？这位小朋友来读一下这一段，恩读得还可以，那你能告诉老师风娃娃做了什么吗？回答得真好，请坐（帮助纤夫吹动了帆船，纤夫们都很感谢他）。

一连做了两次好事，风娃娃心里一定很得意吧，我们来看一下他是怎样想的。（课件出示）找位小朋友来读一下，你来。请坐。你再读一下，不错。

接下来啊，风娃娃好心办了坏事，我们一起来看一下这一段吧。同学们一起来读一下。小朋友们想一下，为什么风娃娃帮了别人，人们却责怪他呢？小组同学交流一下，号第二小组来回答一下，也就是说风娃娃好心办了坏事，帮了倒忙。

小朋友们想一下，你们有什么话对风娃娃说？

同学们说的都不错，我们把几位同学的答案结合一下，得出一个结论：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用，不可一味鲁莽行事。

风娃娃也有话对大家说呢，请大家看大屏幕，看风娃娃对我们说了什么。他希望小朋友也记住这个道理，小朋友们记住了吗？我们再来读一下好不好。

（四）练习积累

请同学们看第三段最后一句话：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感 谢。”中的“一边......一边.....”表示两个动作同时进行。下面啊，我们来造个句子吧，老师先来。（课件出示），那位同学来填一下？你来，恩不错。还有那位？你说一个吧，不错，请坐。

再来看一下第四段吧，“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。“只要.....就....”” 这个留作下课的作业，明天检查。

（五）作业设置

1.用“只要.......就......”造两个句子； 2.把风娃娃的故事讲给爸妈听。

八、板书设计

风娃娃 好事： 田野→吹动风车，抽上了水 河边→帮纤夫们吹起了船帆

坏事： 广场→吹坏了孩子们的风筝 好心办坏事

吹跑了衣服；吹折了小树...风娃娃

风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树„„人们都责怪它。

风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

第三篇：风娃娃教案

《风娃娃》教学设计

教学目标：

１.认识１１个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：

1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。教学过程

一、激趣导入

1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？ 3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？ 4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣： ①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？ ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3．学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 4．学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

四、拓展阅读 《美丽童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一个什么样的孩子？

他和风娃娃有什么异同？

第四篇：《风娃娃》教案

风娃娃

教学目标：

1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。

教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。

课时安排：两课时 教学流程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。

二、初读课文，学习字词

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）

读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。

3、分行板书生字： 抽 示 筝 伤 踪 责

续 夫 汗 吸 极

指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。指名读第二行，有两个字特别像？（吸 极）

4、写字指导：吸 极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。

三、整体感知，学习第一自然段

１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。

２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。

３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？

４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）

６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。

四、巩固练习，书写指导

1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？

2、书写生字：夫 号 汗 伤。说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读生字卡片。

2、比比组词：吸（）极（）；夫（）天（）

3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

二、研读“好事”部分

1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。◇指名读有关句子。

◇齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？

2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。◇指名读划出的句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）

3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？

风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

◇有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。

◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。◇练写词语“表示”。学生自由写；评议。

三、研读“坏事”部分

1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。

2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。

3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。

“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？

4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树……

你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？

风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。

5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？

四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？

板书设计：

好 事吹 风吹 船

风 娃 娃好 心

车

帆

坏 事

吹 风 筝 吹 衣 服 吹 小 树……

第五篇：风娃娃教案

16风娃娃

教学目标：

１、认识12个生字。会写“吸,极”2个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学重点：

１、认识12个生字。会写”吸,极”2个字。

2、知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激趣导入

读"娃娃”,谁来读读?(念得真可爱)(多好听的声音啊,咱们一起读读)你想到了什么？

今天来到咱们课堂的是风娃娃。说说你看到的风娃娃是什么样子的？（胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。）让我们来和他打声招呼吧！(亲热点,声音再响亮点)你们想听风娃娃的故事吗?

二、初读课文 打开课本听读课文，请同学们听清字音。

2风娃娃的故事好听吗?我们也来读读这个故事吧!自由读课文，读准字音，读通句子,难读的字多读几遍。

三、学习生字 1 看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了。这么漂亮的树叶你们想要吗？风娃娃说呀，如果你们能读出树叶上面的生字，就能把树叶带回家了。2学习生词

听到大家读得这么热闹,课文中的词语都高兴地跑出来了。大家看，他们是谁？ 3认读生字

生字宝宝离开了队伍，还换了衣服，你们还能喊出他们的名字吗？ 4这风娃娃呀给大家带来了四个特别难读的句子想考考大家，你能行吗？(谁能第一个站起来接受挑战)(1)不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

(你真勇敢，第一个站起来接受挑战进步可真大啊，谁再来读这句话？你这个“无影无踪”念得可真好，我们一起念念。真不错，来，我们继续！)(2)秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

(你读得可真准，老师也高兴极了！好，下一句。)(3)风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断断续续地流着。

(这是一个长句子，你能这么流利地把它读下来，真不错！大家瞧一瞧，这儿有一个多音字，咱们把它念作—— 转断断续续念得多好的呀，咱们一起来念这个词。理解并照样子说词语(4)风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。(老师有个疑问,纤夫是什么意思?)（点击课件出示纤夫图）(这就是纤夫，他们是专门拉船的人。你看他们弯着腰，流着汗，喊着号子，多累啊！)我们小朋友真能干，这么快就把这四个句子都读准了。其实风娃娃也很能干呢！我们一起去看看。来。

四、品读课文，读中感悟

可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事。”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！1课文有几个自然段？我们段读课文，边读边思考：风娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是坏事?（注意：读书的孩子要努力读准字音，读通句子；听读的孩子，也要用心听。听听谁读得好，如果发现错误还要帮助纠正呢！）2 指名回答

风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事情做得好，哪些做得不好呢？（笑脸代表好事，哭脸代表坏事）学习第2段：现在让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！（1）指名读第2自然段

（2）风娃娃来到田野看到了什么? 出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

为什么水会断断续续地流着（慢慢转动）从“断断续续、慢慢转动”这两个词里你感受到了什么？（风车转得很辛苦，很吃力）把你的感受送到句子里再读读

想像一下田里的秧苗怎样了？（秧苗渴得有气无力了，说快给我水喝，救救我吧！）是啊，秧苗可真焦急呀！

风娃娃看到这样的情景，生接读：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

你能表演一下吗？你能再读读这句话吗?谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来？（个别读）(多有劲呀!咱们一起来读读)（我仿佛看到风娃娃正鼓着腮帮，用力吹风车呢）

（3）在风娃娃的帮助下，奇迹出现了：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃为什么高兴？（因为秧苗在他的帮助下都喝足了水，秧苗喝了水就可以快快长大。）（帮助别人你才会获得快乐）谁能开心地读一读?(4)是啊，秧苗长得多绿啊，你们看，它们正对着风娃娃笑着不住地点头呢？它们好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？（指名说说）那你们说风娃娃做的这件事是好事还是坏事?（5）秧苗还写了一首儿歌呢。咱们来拍手读一读。大风车，转呀转，断断续续抽水慢。小秧苗，渴得慌，多亏风娃娃来帮忙。深吸气，极力吹，秧苗喝水有力量。（6）两个生字宝宝在说悄悄话呢，长得很像的，是谁？（吸、极）长得这么像，怎么分清楚，谁有办法？（“吸”用口吸，“极”是木字旁）

师边写边说：“吸“的口字旁写在左上格，请小朋友拿出练习纸，“吸、极”写在田字格里。（注意背挺直，手放平，眼睛离书本一尺远）生写 学习课文第三自然段

你听，风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？做了什么事？(1)指名读课文第三自然段。

交流:他又来到了哪儿,帮人们做了什么事？

（2）课文中有一句话写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它找出来？ “他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。” 看（图片）这些纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，嗨哟嗨哟——看着看着，你想说什么？

你从哪感受到他们很累？把动词圈一圈（弯，流，喊）(是呀，纤夫们真累！来，谁能通过读让大家感受到？)读句子

这时候，纤夫们最需要的是什么？（把需要的力度加强。）（3）风娃娃是怎么做的？引读句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”

（4）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。” 一边......一边......表示两个动作同时进行。（指名造句）（5）采访一名纤夫，你要对风娃娃说些什么？

（6）学到这儿，我们的心被喜悦填得满满的，你想对风娃娃说些什么？

（7）风娃娃带给大家太多的快乐，来，让我们一起捧起书，读读1-3自然段，和风娃娃一起帮人们做好事吧！不知不觉中我们的风娃娃已经做了两件好事了。这时候他心里就在想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。可是事实真的是这样吗？咱们下节课再学。