第一篇:《记金华的双龙洞》第一课时教学设计
【教学要求】
1、了解从金华去双龙洞的路上的特点,激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序,制作一张游览示意图。
3、学会本课生字词语。
4、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的自然段。
【教学过程】
一、揭题、释题,读第一段
1、揭题:
今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。
2、释题:
记是什么意思?
3、读第一段。
二、初读课文
1、激趣:
听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
三、理清顺序
1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。例如:四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好,这个旅游帽作为奖品奖给你。
四、学习第二段
1、刚才就我一个游客太冷清了,你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去,请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看,老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师,把路上的美景拍摄下来,并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时,要拍一个你最喜欢的景物,配解说词时,要使用文章的句子。要完成这件工作,先要好好地朗读2~3段。
2、学生自由朗读2~3段。
3、讨论:
⑴ 你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图,补充介绍:映山红花色众多,有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。
⑵ 还有谁也拍了这个镜头,你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。
⑶ 猜一猜,油桐开的花是什么颜色的?出示图。
⑷ 出示实物,新绿。
4、看到大家拍了这么多的镜头,我也憋不住了,我让你们看看我拍的镜头,不过,我有一个问题。(出示问题:溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象,看完后讨论。指导朗读。
5、一路上,有山有水,景色美丽,请你能否用一个词来形容这些景色。比如,叶圣陶爷爷就用了一个词──明艳,你用什么词?
6、景色美,文章美,我们来把它背下来,请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。
六、课堂总结,作业
这堂课,我们游了路上,又游了洞口和外洞,玩得开心吗?今天回去,把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。
第二篇:记金华的双龙洞第一课时教学设计
教学目标
1.学会本课的生字词,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。
3.能从课文中获取游览的各个地点,画出游览路线示意图,从而归纳本文写作顺序,进而概括本文主要内容。教学重点
正确读写本课生词,在此基础上把课文读准确、读通。教学难点
能从课文中获取游览的各个地点,从而归纳本文写作顺序,进而概括本文主要内容。教学准备
1.师生搜集有关溶洞、石钟乳、石笋的资料。
2.师准备好检查预习情况的小黑板,生课前做好预习作业。教学过程
一、谈话导入,揭示课题(5分钟)1.导语:同学们,本单元都是关于祖国优美风光的文章,通过前面的学习,你了解了些什么呢?(生:古老悠久、气势磅礴的长江;美妙绝伦的三亚落日;独特的烟台的海。)
2.有一句话说得好——“读万卷书,行万里路”。多出去走走,可以拓宽我们的视野,增长我们的见识,陶冶我们的性情,可以感受大自然的奇丽壮观。今天我们又要去一个奇特的地方——溶洞。经过课前搜集资料和联系自己的旅游经历,谁来向大家介绍你对于溶洞都有哪些了解?
(生交流搜集资料。)
3.师补充、总结:溶洞中最具特色的就是石钟乳和石笋了。石钟乳又名钟乳石,和石笋一样,都是由于在溶洞滴水过程中水分蒸发,水分中的沉积物沉淀下来,经过长期积淀形成。你们瞧!挂在溶洞顶部的就是石钟乳;而在溶洞底部不断累积的,类似于竹笋一样的就称为石笋。(师边画简笔画,边讲解。)
今天老师就带领大家到叶圣陶老爷爷所介绍的一处溶洞去看一看。请同学们齐读课题。
4.你从课题中了解到哪些信息?
(生一般会说本文介绍对象是双龙洞,并且双龙洞在金华。)师:同学们有没有注意到这个“记”字,“记”就是将游览过的景观记录下来。这篇课文其实是一篇游记,学习游记类的课文我们一定要注意作者的写作顺序。
5.质疑:看到课题,你最感兴趣的什么呢?你有什么想了解的呢?(相信学了这篇课文之后这些问题都能解决。)
二、出示目标、明确任务。(1分)
看看本课的学习目标,指名读。(这就是本课我们要达到的要求。老师相信你们都能落实,给自己加加油。)
三、初读课文,随文识字。(10分)
过渡:首先让我们落实第一个目标。
1.明确读书要求:选择自己喜欢的方式自由读课文;注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍;读中学会生字词。(出示小黑板)生自由读文。2.学习生字
过渡:同学们认真投入的表情,把老师也带入到双龙洞奇特的风景中。没读够的同学没关系,待会我们有时间起来朗读交流。我们先来学习本文的一些生字词,学好生字词能帮助我们读好课文。a.出示:罗甸 油桐 杜鹃 臀部 漆黑 石笋 蜿蜒 变化多端 突兀森郁 明艳 盘曲 系着 走了一转
b.学习字音 谁来展示一下。(读得全对,看来你学习效果不错。)哪些字的音需要格外关注的呢?(漆读xi)(还有三个多音字。如何区别呢?)提示多音字“转”
念四声时是转了一周,如“转圈”“旋转”;念三声时没转满一周,如“转身”“转过头”。齐读一遍。c.纠正字形
过渡:这些加点的字在字形有什么提醒大家的呢?(漆下面不是水;笋中间一横要出头;
D.如何将这些字写美观?观察田字格中的字。“鹃、桐、漆”都是左窄又宽,“臀”上下相等。师范写“臀”字,生观察,描红。
E.预习中还有那些词语不理解的吗?可以是黑板上的,也可以是语文书上的。
交流。如果生没有,老师就提问:蜿蜒 突兀森郁 四、二读课文,正确流利。(10分)过渡:学好了生字词,咱们再来看看第二个目标,就是将课文读正确流利。
明确要求:先自由读课文,将课文中难读的句子多读几遍。再在小组内选择自己喜欢的自然段用自己喜欢的方式朗读,准备全班汇报。1.生自读。
2.小组读。
3.小组汇报。评价。可以说说为什么选择这里? 五、三读课文,理清顺序,概括文意(8分)
过渡:经过多次的朗读,同学们已能将课文读得正确流利了。开课初我们讲了这是一篇——游记,我们一定要注意本文的写作顺序。
(一)梳理写作顺序
师:以前我们学过哪些写作顺序?(时间顺序、故事发展的先后顺序、游览顺序等等)那么这篇课文是按什么顺序来写的呢?
明确读书要求:下面就请同学们快速默读课文,到文中找找作者都游览双龙洞都经过了哪些地方?请用铅笔圈起来。并思考这篇课文主要讲了什么?完成一个填空题。(自主思考→小组合作→汇报交流)
1.生默读,勾画。2.请生交流所勾画的地点,师相机板书游览路线。(沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞)3.总结写作顺序
师提示:作者经过了从“沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞”的路线游览金华双龙洞,我们很容易就可以得出作者写这篇游记是按照——游览顺序写的。
一条线索清清楚楚、明明白白,作者且走且看,每到一处就记下自己的所见所闻,这样一边游览,一边描写的方法就叫:移步换景(板书)用这样的方法来写,文章的条理非常清楚,我们读起来就好像跟随作者一起去游历。我们以后在写游记的时候,也可以用这样的方法。齐读——移步换景
4.那么这篇课文主要讲了什么内容呢? 指名回答
师板书“这是一篇(),记叙了作者()游览()的情景。是按()顺序记叙的。先写()所见的美景;继而写()、();再写()、();最后作者卧在小船里()。” 生到文中查找信息。(游记)(叶圣陶)(金华双龙洞)(游览)(沿途)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(出洞)请生交流,师相机引导更正。
四、总结课文,读中质疑(1分)
1.同学们,这节课我们初步阅读了《记金华的双龙洞》这篇课文,了解了作者的是按游览的顺序,分别写了(指板书)。
2.学问学问既要学,又要问。学到这里,你有什么疑惑的,期待下一节课学习的吗?
师简介板书,这就是我们下一节课学习的重点。
五、目标检测,当堂反馈。(5分)
完成《补充习题》1-2题。板书:
4、记金华的双龙洞
移步换景 路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
第三篇:记金华双龙洞第二课时教学设计
3.记金华的双龙洞
施辉煌
一、教学目标
1、会读“浙、桐、簇”等13个生字,正确书写“浙、臀、稍”等生字。要正确区分簇与族
字的发音以及“蜒”与“蜓”、“擦”与“登”的书写。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的内容(3、5自然段)。
3、了解作者的游览顺序,学会给文章编提纲,掌握移步换景的写作方法。
4、通过朗读课文与查阅工具书,理解“新绿、明艳、时而、蜿蜒”等重点词语。
5、在朗读中感受金华双龙洞的特点,体会作者游览时的心情。
6、激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点
了解作者的游览顺序,学会给文章编提纲,掌握移步换景的写作方法。
三、教学难点
在朗读中感受金华双龙洞的特点,体会作者游览时的心情。
四、课时安排:3课时
(第二课时)课时目标:
1、了解双龙洞外洞的特点以及由外洞进入内洞的方式。
2、了解作者路上所见所感,体会山间美景以及作者游兴之浓。
2、通过朗读,感受体会双龙洞外洞的奇特、险峻。
3、有感情地朗读第五段,并背诵。
4、学习给文章编写提纲。教学过程
(一)回顾导入。
1、师生用对话的方式回顾作者游览双龙洞的路线。
2、师板书
(二)品读山色之美。
抓住关键词语粉红色、新鲜、明艳、精神、或浓或淡,在朗读中体会山间纯色之美。师板书
(三)感受溪流的变化。
抓住”时而„„时而„„时而„„”,感受溪流的变化,体会作者愉悦的心情 师板书
(五)体会外洞的险峻。
抓住由外洞进入内洞的方式与作者“坐”船时感受体会孔隙之小。师板书
为乘客编写一份坐船时的注意事项。板书设计:
3.记金华的双龙洞
第四篇:记金华双龙洞教学设计
记金华双龙洞教学设计
教学目标:
1、认识5个生字,会写13个生字。正确读写“浙江”等词语。
2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
3、领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法,积累语言。教材分析:
这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文结构严谨,内容安排井然有序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。两条线索有机交融、贯穿始终。同时,作者观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明,不失为一篇写景佳作。教学重难点:
1、理清课文的条理,练习给课文编写提纲。
2、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。教具准备:录像带、投影片 教学课时:两课时 导学案
一、我来了解一下作者 叶圣陶(1894—1988年),原名叶绍钧,江苏关县人。他从“五四”时期开始创作,作品很多,著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》,长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等。1957年,他60多岁时,游览了金华的双龙洞和冰壶洞,写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记中节选的,节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。
二、我能将本课的词语自己写会。
浙江 簇拥 呈现 色彩明艳
溪流 山势 仿佛
孔隙
臀部 稍微
额头
擦破 石钟乳
价值 源头
三、我要认真地读课文,试着完成下面的练习。
1、《记金华的双龙洞》这篇课文的作者是()。课文按照()的顺序依次写了()→()→()→()→()→()的情况。
2、金华的双龙洞的路上景色特点是明艳,外洞的特点是(),内洞的特点是(),连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是()。
一、复习旧课,导入新课。
1、上一节课,我们初步学习了课文,弄清了作者的游览顺序,了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。
2、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗?外洞、洞口各有什么特点?(结合板书:引导学生说,先指名说,再各自练说)3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,让我们和作者一道去玩赏、领略,好吗? 4、过渡:从外洞到内洞要经过一段路,这就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指导学生理解“孔隙”)
二、教学第四段。
1、这孔隙有什么特点?请同学默读第四段,边读边想。2、读后问: ①作者用什么方法通过孔隙?(小船)这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点?(孔隙窄板书:窄)
②人卧在船上后那个样子是怎样的?用“--”划出有关的句子,读一读,仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点?(孔隙矮板书: 矮)
③那么,坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的?用“~~”划出有关的句子,出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句,自由朗读, 读后问:“挤压”是什么意思?(挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点?(孔隙险板:险)3、小结:从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......(指着板书理解)4、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。(按课文写孔隙特点的内容设计)
5、下面我们再来欣赏录相,亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。
6、作者就是这样先写出孔隙的窄,再写孔隙的矮,最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段,先自由练背,再指名试背,互相背。
三、教学第五、六段。
1、过渡:经过孔隙就进入了内洞,内洞又有什么特点呢? 2、默读第五段,思考这一段有几句话?每句话讲了什么? 3、指导理解每句话讲了什么,并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词,理解“即使不比作什么,也很值得观赏。”一句,概括出内洞的特点。(板书:黑、奇、大)4、内洞确实很黑、很奇、很大,观看录相,欣赏体会。
5、下面请同学再仔细朗读课文,看看课文是怎样描写内洞的?
6、读到这里,你知道双龙洞名的来历吗?哪个句子讲明了?指名读出有关句子,再相机点题。
四、作者游完了内洞,又排队出了洞,你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗?出示幻灯,学生先说,再指名说。我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
五、小结:
同学们,通过学习《记金华的双龙洞》这一课,我们欣赏了双龙洞的美丽奇特,领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文,好好欣赏欣赏。有机会,我们亲自到双龙洞去游一游。
六、板书设计:
3、记金华的双龙洞
景象奇异
沿途风光→洞口→外洞→孔隙→内洞
宽
高大 窄小 黑大
第五篇:4.记金华的双龙洞第一课时
4.记金华的双龙洞 第一课时
课时内容: 初读课文 课时目标:
1.初步了解课文内容,了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词,老师检查自学情况。3.练习朗读课文。
教学重点:正确 流利 朗读课文。
教学难点:了解作者的游览顺序。教学过程:
一、谈话引人课题。
同学们都喜欢游览,旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后,就写了一篇游记,这篇游记就是--记金华的双龙洞(板书课题)
叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。
二、了解学生预习课文情况。
1.同学们都预习了课文,你读了“预习”了解了些什么内容?
2.通过读课外书,收集资料。你了解了关于本课的什么知识?叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师,编辑,解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。繁忙的工作之余,叶老还到多处风景名胜区参观游览,并写下了许多清新优美的游记,《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞:双龙洞和冰壶洞.目前,双龙洞已被列入国家级风景名胜区,每天游人如织。
⒊老师小结:同学们了解的情况真丰富,看来同学们在课外是下了一翻工夫的。曹操曹操曹操曹操曹操曹操曹操曹操彩电
三、听老师范读课文,思考问题。⒈听老师配乐朗读课文。⒉学生思考:
⑴想一想每段讲什么?
⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的? ⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。⒊讨论以上思考题。
四、检查学生学习生字、词的情况。⒈开火车分析生字的音、形、义。
⒉抽读课文。(了解学生通读课文情况。)
⒊理解生词。(学生在读课文时随机检查。如:蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。)
五、给课文分段。⒈默读课文给课文分段。⒉同座谈论分段和段意。
⒊老师总结归纳。巩固练习:
⒈抄写生字。⒉朗读课文。板书设计:
4.记金华的双龙洞
外--------内