第一篇：幼儿 音乐公开课反思
音乐活动《小老鼠和泡泡糖》反思
中一班 李冉
9月份，园内开展了音乐领域公开课的活动。全园各位老师都摩拳擦掌，跃跃欲试。
在开展这次活动之前，燕主任还带领老师们专门教研了音乐领域的活动如何开展，以及歌曲新授、音乐律动、打击乐、音乐游戏等的分类和区别。在9月份的第三周我也进行了一次音乐游戏的公开课。选课时我参阅了我们的教材书籍和各个幼儿园教育相关网站，犹豫了很久，最终选定了《小老鼠和泡泡糖》这个活动。
这是一个非常适合中班幼儿的音乐游戏，整个音乐听起来旋律活泼轻快。音乐形象也很突出，能够比较好的表现了小老鼠可爱、调皮的有趣形象。在准备这节课时观摩了很多名师的公开课视频，并根据班内实际情况在教学环节和目标上作了适当的调整。
活动的导入设计是随着音乐来由情境引入，我来介绍我的“好朋友”小老鼠悄悄的趁妈妈睡着了跑了出去，由此激发了幼儿的兴趣。活动的展开部分我共准备了四个环节，第一个环节由问题引导，小老鼠跑出去之后发生了什么？能够在一定程度上激发幼儿的好奇心和想象力。第二个环节是把音乐和故事相结合对应，利用小老鼠手偶生动的表现出来。第三个环节是画图谱，让孩子了解到ABA的音乐结构，A段音乐B段音乐和小老鼠发生了什么事相对应。（并利用了去年中班早操剩余的皮筋做了很多道具）。第四段是让孩子们随音乐能够快乐的集体游戏，以此掌握游戏玩法。再是引导孩子通过不同的小老鼠形象，能创造性的玩游戏。最后的结束部分我来强调了最后一个目标“讲卫生，增强环保意识”。
通过实际的公开课活动情况，并没有我自己课前准备时所设想的完整教学。在进行本次活动时，我很多时候都有些过度帮孩子引导了，前期导入部分进行比较完整，幼儿兴趣高昂，对这个小老鼠充满了好奇心。展开活动时我并没有很大程度上利用好我准备的辅助道具，例如图谱、皮筋（泡泡糖），有点固定了孩子对动作的想象力和创编力。另外本次活动的难点之一就是模仿小老鼠的有趣动作。因为这个音乐是三拍子，节奏对于中班幼儿来说又比较快，这给班里的孩子们的表演带来了一定的难度，虽然在课程设计上运用了语言线索帮助幼儿记住动作“小老鼠东跑跑西看看”，但还是产生了很多孩子并没有卡上音乐节奏，导致A段音乐不能整体完整表现。根据活动时的幼儿反应和实际情况，我又改进了一下这个活动设计，为了帮助幼儿能够更好地掌握这个动作，可以提问“小老鼠说哪个字的时候停下来看的”把动作进一步细化。
第二个可以改进的是对拉泡泡糖的表演，在本次实际教学中，我没能有意识地让幼儿观察同伴手、以及面部表情的变化，通过互相学习来提高表演能力。但是在此次活动中我班孩子的参与的积极性非常高，我与孩子们的师生互动、以及生生之间的互动也完成得比较好。希望自己可以吸取经验，在下次的音乐游戏活动中更加完整引导。
但是我个人通过这次的音乐公开课活动，收获非常大。随着孩子们的思维、想象的进一步发展，我发现他们对音乐的理解能力也在不断的发展。其次在如何上好音乐游戏活动，除了选择一个恰当的游戏素材和音乐，也要明确游戏的目的，最好是创设良好的游戏情境更能引起孩子们的兴趣。最后精心设计的游戏环节更能让孩子掌握游戏的规则！期待我们的下次尝试与进步！
第二篇：幼儿音乐公开课小结
幼儿音乐公开课小结
1、幼儿音乐公开课小结
上周幼儿园组织了全体教师开展音乐教研活动，我上了一节音阶课：《小老鼠上楼梯》，主要让宝贝们通过小老鼠上楼梯的故事，感受音阶高低、快慢的变化，并大胆用肢体动作表现，体验音乐活动带来的快乐。张老师上了一节歌唱活动课：《王老先生》，这首歌曲十分生动活泼，孩子们都特别喜欢。
通过这次音乐公开课，真的感觉孩子变懂事了很多，大部分宝贝都能够很好的遵守上课常规，都十分乐于参与到活动中来，真的很不错！继续加油哦！
2、幼儿音乐公开课小结
相比于欣赏教学活动，唱歌教学活动就显得稚嫩了些，主要的问题有下这些：
1、关于教师的基本功问题：
教师的唱、弹功夫是音乐活动的根本，因此教师必须对歌曲非常熟悉，做到张口就来，而不是在唱时还需去想歌词、想节奏；而弹要做到不但能边弹边唱，而且还能眼光离开琴谱，关注到幼儿的学习，这个对教师的考验是很大的，所以教师必须练到眼睛能离开琴键弹琴为止，这样在教学时才能把注意力放在幼儿身上。如果琴谱是在不同的页码上，教师要事先把谱复印在同一张纸上，以省去翻页带来的麻烦。另外，如果老师有走调的情况，建议不用清唱，可以借助轻声的钢琴伴奏来弥补，抑或用多媒体手段。
2、关于教具的问题
这次，老师们都做了较为精致的教具，这是一个很好的现象，说明老师们的标准在提高。但在使用时要考虑它的价值，如《小狗抬花轿》活动中老虎手拿扇子坐在幼儿用手搭成的轿子上，还要表演摇扇子的动作。我觉得这个动作幼儿可能会因重心不稳而带来安全隐患。
在分发人手一件的学具时，要考虑怎样又快又有序。如小一班，把落叶胸饰事先贴在教师四周墙壁上，幼儿使用时可以自由地拿取贴上，减少时间的浪费，而且又有序，值得借鉴。
3、关于环节的设计问题
唱歌教学的重点是唱歌，不是语言活动，也不是表演活动，这个是教师要记住的。因此教师要创设浓厚的音乐氛围，让幼儿始终徜徉在音乐的熏陶中。在组织活动时要把主要时间放在唱歌教学上。徐卓娅教授曾经说过，幼儿对音乐表象要留下印象，必须重复音乐6遍左右，才能让幼儿学唱。因此，教师要避免只倾听
一、两遍音乐后就开口让幼儿一遍遍地枯燥地学唱。可以运用多种方式让幼儿倾听音乐，当幼儿的头脑中有了音乐的表象时再学唱，幼儿就能较轻松地学习。另外，教师还要重视对歌词的理解，避免到最后幼儿都没能明白唱的是什么的现象。
还有表演也是一样，不要为了表演而表演，表演也是为唱歌服务的。当幼儿对歌曲还不熟练时就让幼儿表演，幼儿只能是根本不管音乐的瞎玩，音乐成了背景，只留下教师一人的“独唱”和“你们怎么都没有声音啊”的责问！
4、关于教师的语言问题
音乐活动中教师的语言要精炼，避免无效的多讲。有时候一遍遍地讲解还不如教师准确、清晰地范唱。因为唱歌是声音的艺术，光讲是讲不清楚的。教师规范地示范演唱是幼儿模仿最好的依据。
3、幼儿音乐公开课小结
本次期中开课内容全为音乐领域，我们分为唱歌和欣赏两组，班主任上欣赏活动，配班上唱歌活动。先来说说欣赏活动吧：欣赏活动是我们的弱项，平时也很少组织这样的活动，本以为效果会不怎么样，但听课后出乎我的意料，原来我们的老师也是会上欣赏课的，而且亮点频现：
1．题材丰富——有纯音乐的名曲欣赏，也有经典的幼儿歌曲欣赏，更有国粹京剧的欣赏，可以看出老师们敢于挑战和不断进取的精神。
2．准备充分——老师们为开课，上网找视频、找录音，准备教具、学具，热情高涨。这次每位老师都有质量较高的教具为教学服务，图谱、头饰、表演道具„„而且很是美观，为教学的顺利开展打下了基础。老师们还为提问、流程、细节等反复斟酌、推敲，体现了老师们的用心和有心！的确，你化一份力和花十分力，效果肯定是大相径庭的。
3．环节流程清晰——从导入、感知、理解分析到表演，层层递进，环环相扣，幼儿参与性强，创设了一个很好的氛围。
4．游戏化的教学——为了让教学更吸引孩子们吗，老师们用了游戏化的策略，让幼儿在玩中、在角色扮演中轻松地学习。
但肯定优点的同时，也提出几点建议：
1．欣赏活动中适当加强感受音乐、理解曲子的结构、乐句或是歌词的环节。注重音乐氛围的创设。
2．要重视幼儿倾听音乐习惯的培养，做好安静倾听，在不熟悉音乐时以坐在位置上做小幅度的动作为宜。教师的语言提示逐步减少，让幼儿把关注点落到对音乐的倾听上。
3．充分利用图谱。很多老师在欣赏时都用到了图谱，但利用不够，出示后听音乐时还是自顾自地做动作，失去了图谱的价值。建议出示图谱后，要有一个边指点图谱边完整欣赏音乐的环节，让幼儿建立起音乐与图谱的联系，使抽象的音乐形象与直观的图谱建立起联系。
4．注重幼儿动作的节奏性，教师在编排动作时要注意乐句的划分，让幼儿感知乐句就像说话，是一句一句的，否则就像是破句了。
本次的欣赏活动教学是我们的第一次研讨展示，希望老师们总结经验，不断磨出更多的精品课来！
4、幼儿音乐公开课小结
这节课的设计与第一个设计不同之处在于：教师一上来就从音乐活动入手，先让学生用打击乐为歌曲《只要妈妈露笑脸》伴奏，之后，我们进行师生合作练习。学生走，教师用打击乐与他配合，然后是教师按照歌曲节奏走，全体学生观察并进行伴奏。这样实际在培养学生细心的观察力和听力。活动中伴随成功感在里面。然后我们听音乐伴奏，这样逐渐使学生熟悉歌曲《秋天到》的节奏。
学生出现的问题就是聆听第二乐句第一个小节时，总是听不准，总把节奏打成X X X X，而歌曲的节奏是X X X-，从中我发现有的孩子上课时观察的不细心。这样听音乐伴奏时就一定要出错，于是教师指导学生聆听这些细节的方面。另外在感知音乐形象时，我们运用了对比的方法，学生马上就联想到用快速唱不象春天的脚步走来，向是春天或夏天的脚步，这样对比之后，学生对歌曲形象的理解就更加深入。
不足的是，音乐形象的对比还不透彻，设计了，但是做的不明确，这是我在今后教学中要设法避免的。
第三篇：音乐公开课听课反思
本节课充分调动了儿童的多种感官让孩子们主动参与学习活动。而且，孩子们参与学习活动时思维活跃，情绪高涨。本节课李玫老师让不同发展水平的孩子们都积极主动地参与学习活动的全过程，孩子们在不同方面都有不同层次的提高，参与面广，并有充分的自主学习时间，教学目的达到了。课堂气氛民主、平等，师生情绪饱满，学生充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。课堂教学环节设计新颖，学生比较感兴趣，乐于去完成老师给他们的任务。这些成功之处都是值得我学习的地方。
通过观摩这节音乐活动课，想想自己的教学与李玫老师她们这些骨干教师的差距,教学时我常常抱怨孩子们不配合,不认真听讲，现在想想应该不是学生的原因。如果自己的教学也能设计得十分吸引学生，相信学生肯定会积极地投入。
结合对照自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深，以下是我个人谈的几点体会与感受：
感受之一是我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我一定要面向全体学生，全面培养学生的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力，感受之二是活动中我应尊重每一学生个性，注重为学生创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探索。
感受三就是在就是要重视学生的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代的学习手段，使学生的学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。因为教育是科学，要求真实。这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让学生自己去发现问题的之所在。对于学生所提的问题要具体情况具体分析，多让孩子说说自己的理由。
活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
通过这次听课学习，我感到自身的差距，我想只有不断从课堂上吸取经验，总结经验，多听课，反思，总结才能使我们的教学更上一层。
第四篇：音乐公开课教学反思
音乐公开课教学反思
总结本节课音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的“培养兴趣，发展音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动来体现，把培养学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。在教学中，我努力实践以音乐审美为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体发展，注重音乐实践的基本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。在教学中，积极思考面对学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，牢固确立“一切为了学生的发展”的教学原则。通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，及时加以补充、修改、完善。深入挖掘音乐教学资源中的音乐审美要素。将围绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为渗透在教学目标之中，恰当地运用多媒体课件揭示学习内容中审美因素，课堂中的语言美，选择美的音像，动作美，音乐作品处理美等。将这些点滴的美贯串整节课中，使学生对音乐审美的体验和感受得到步步深入。在教学过程中追求以音乐为主体，追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方法灵活多样化，设计适合学生课堂参与音乐学习活动的内容和形式。如：听，看，唱，舞，表演，创作等，使学生在音乐活动实践中不知不觉中体会到更多的美，在追求美的学习过程中认识和享受美，在表现美的过程中创造美！
总结这节课的教学我认为自己就现有条件还不够完全满足学生的愿望，需要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多能力，以适应新课程教学的需要，满足学生在学习中的不同希望。从现有的音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容学生难以理解和接受。要完成单元主题目标，还远远达不到要求，需要从各方面加以汲取、补充，而问题是有些急需的课程资源却难以寻觅，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中出现难以表达，学生难于体验，接受的现象。
因各种因素，心理上有时产生的稳定及厌烦情绪，特别是在工作压力大，备课受到阻碍时，情绪易产生波动。这种不良情绪有时严重影响到课堂教学，甚至无意间伤害了学生，我觉得这是值得自己认真反思的问题，做为一名老教师，无疑这是错误的，不该发生的。原则地说，这是职业道德问题，是敬业态度问题，在今后工作中，必须坚决纠正。
回想这节音乐课我感觉自己讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，语言多，音乐少，全然没有了音乐中的自我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是充耳不闻，学生对音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终导致学生失去了对音乐课的热情。因此我这学期每堂课前都要尽力搜集、准备大量的音像资料，精心备课，多让学生“动”；高中生思想逐渐成熟，具有自己一定的世界观，已具备一定的分析、判别能力，单纯的听觉欣赏也许太“闷”，很难提起兴趣来，于是，我准备在教学方法上进行一次实验，让学生“动”起来。在课前设计时，我想突破欣赏课沉闷的模式，在教学方法的模式上设计较多的活动，尽力调动学生的能动性、拓展参与点、扩大参与度，看看是否能让课堂 “活”起来。
我想在接下来的音乐课应该让学生自己感受音乐，激发和提高他们参与音乐学习的积极性，通过生动的教学内容吸引他们喜欢音乐课！作为新课程背景下的音乐教师，应该在教学中自觉地对自己的教学进行反思与总结，及时发现问题，勤于思考，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！
第五篇：幼儿公开课
幼儿公开课简案
一，授课目标：用Hello!跟老师和其他小朋友互相打招呼。
二，授课对象：幼儿小班、中班
三，教具：互动白板，名片卡，电话机
四，授课准备：
1.课前准备好所有物品以及小朋友的名片卡。
2.家长和孩子来了以后，老师询问姓名，并起英文名，同时写在名片卡上，发给孩子。
3.老师跟孩子们沟通并一起玩玩具，在此过程中，老师不断叫孩子英文名并沟通。
4.上课后，家长们坐在孩子身后。
五，授课流程：
1.Greeting
老师使用手偶跟孩子们打招呼，Hello，…!并引导家长和孩子们打招呼。
2.播放课件动画”Bob’s new friends”!
3.重新播放动画，第一句结束时，暂停。老师拿出Bob的卡片，学熊的声音，跟小朋友打招呼Hello, I am Bob.引导家长和小朋友们Say Hello!同时玩传卡片的游戏，传到哪个小朋友就要拿Bob的卡片模仿熊的声音跟大家说Hello!此时老师引导小朋友们说Hello, Bob!
4.继续播放动画，第二句结束的时候，暂停。老师拿出Alan的卡片，换一种声音，跟小朋友打招呼Hello, I am Alan.小朋友们说Hello！老师逐个跟家长和小朋友打招呼。
玩London bridge的游戏，家长当bridge，小朋友们从中间穿过，音乐声停，截到哪个小朋友，小朋友就要模仿大象跟老师打招呼，说Hello!老师引导其他小朋友说Hello, Alan!
5.复习Hello!以及Bob, Alan两个名字。玩游戏区分两个人名。
a.用本子挡住大部分的身体，让孩子去猜测是Bob还是Alan.b.老师将Bob,Alan和自己的照片放在白板上，玩Who’s missing?
6.亲子练习。
a.机械操练。
老师将熊和大象的卡片成对的发给小朋友和家长，引导他们做Pair work，练习Hello, Bob!Hello, Alan!
b.游戏操练——打电话
老师将真实的电话机拿在手上，模仿熊或大象打电话给另一个老师,A: Hello!B: Hello!A: Hello, Alan!B: Hello, Bob!然后引导家长和小朋友们一起操练。
六，课程结束后：
1.老师总结一下上课的情况，并逐个表扬小朋友们。
2.老师用中文告诉小朋友们，刚才我们表演的是小熊和大象，小熊叫什么名字啊？大象呢？家长和小朋友们给老师反馈后，老师告诉孩子们，小熊和大象有他们的名字，小朋友们也有自己的英文名，就在他们的名片卡上，老师逐个说明，告诉小朋友们自己名字的发音。布置作业，回家以后小朋友用自己的英文名跟爸爸妈妈打招呼。同时要求家长配合，帮助孩子操练。
3.介绍课程。
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