塑造教师的人格魅力

第一篇：塑造教师的人格魅力

塑造教师的人格魅力

一个人的人格魅力不仅仅是来自于外表，更重要的是内在气质的自然流露。作为一个教师更是如此。得体的穿着、脱俗的谈吐、优雅的举止固然是一个老师不可缺少的，但是内在的美在我们看来是最为重要的。

教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，同时教师的人格魅力又是教师的教育机智不可缺少的要素之一。在学校里，教师是孩子们最尊敬的人。在孩子的眼中教师是值得他们尊敬的，即使是老师一个握笔的姿势，一个微笑的样子，写字的字体，都有可能成为学生模仿的对象。“随风潜入夜，润物细无声”，这两句诗就好像说的是教师和学生之间的关系，孩子们在无形之中就受到了教师的影响。

教师要有主动精神，一个有希望，负责人的老师就是一个有自强不息精神的教师。大家都听说过关于蚂蚁的小故事时,第一个感觉就是震撼。在火山爆发时,蚂蚁会抱成一团滚出火海,他们认为虽然外面一层的蚂蚁做出了牺牲,但是里面的蚂蚁生存了下来,所以他们才可以延续生命。也许有人会说,蚂蚁太小了,是的,与人类相比,蚂蚁是弱小的,是卑微的,可是它们的精神是伟大的,是高尚的。像这么不起眼的小动物都有这么崇高的精神和魅力,更何况与我们人呢? 反思自己：怎样才能做一个具有人格魅力的教师呢？

首先是要具备渊博的学识和教书育人的能力，一个教师最基本的职责就是教书育人，为的是培养具有德，智，体全面发展的学生，增

强他们的社会责任感。

其次是对学生要有一颗爱学生的心，一个好的老师应该清楚自己需要做什么，不需要做什么，一个爱学生的老师同样可以得到学生的尊重。正如我们知道的那样，鲁迅先生的文字就像是一把刀子直插敌人的胸膛，从不嘴下留情，可是他从没有这样对自己的老师，因为他尊重藤野先生，当然藤野先生值得他尊重，一个不分国家，不分种族的日本人，平等的对待每一个自己的学生，值得我们尊敬和学习。再次是要忠诚于自己所从事的教育事业，我们要把教书看成是崇高的职责，毫无杂念地投身其中，并能从中享受到乐趣。在以后的工作中，我会从这些方面进行学习和充实，使自己也做一名充满人格魅力的教师。

第二篇：塑造教师的人格魅力

中学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。作为一个人内在特质的总和，人格包括了知、情、意、行几个方面。培养学生良好的人格，就要在丰富学生的科学文化知识的同时，对学生心理结构进行改造、重组、升华。通过加强认知教育，形成科学的人生观、世界观；加强情感教育，形成积极的情绪体验与反应；加强意志教育，形成刚强拼搏、敢为人先的精神；加强自我教育，形成自我调控、自我实现的能力。而学生良好人格的形成，与教师的人格魅力影响是分不开的。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。” 所谓人格的力量，是指教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过教师的人格示范才能得到充分发挥，教师的人品示范作用十分重要。

一、优良的政治品格是教师人格魅力的保证 在人格因素中，政治品格居于第一位，它体现在教师的一切言论和行动中。教师个人的示范，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。教师要求学生树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

二、扎实的理论知识是教师人格魅力的基础 当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

三、拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂 “感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。” 对学生要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁，把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。具有同情心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有耐心，态度怡人，情绪稳定，自我控制，相信学生能更好，了解学生，公平，与学生同乐，既是学生的朋友，又是负责的老师。

四、执著的敬业精神是教师人格魅力的体现 教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。

第三篇：浅谈如何塑造教师的人格魅力

浅谈如何塑造教师的人格魅力

【摘要】教师人格魅力是优秀教师的必备素质，对学生的成长和教育事业的发展具有重要的意义。教师人格魅力主要包括优良的品格，扎实的理论知识，对学生的挚爱之情及敬业精神。它对学生的学业发展，情感优化，道德升华和意志强化具有重要的作用。在当前教育改革和要求素质教育的新形势下，认清教师人格魅力的内涵和作用尤为重要和迫切。

【关键词】人格魅力；教师；学生

于漪老师说: “教育是一项伟大的事业, 一头挑着学生的今天, 一头挑着国家的未来。”教师每天面对学生, 其思想行为对学生具有强烈的感染力和暗示性, 学生大多都有模仿教师言行的心理倾向。研究表明: 学生喜欢模仿的教师, 尤其喜欢模仿那些师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富, 对学生关心爱护、责任心强的教师。一个有着人格魅力的教师, 像一块无形的磁铁,有一股无形的力量, 吸引着学生, 使他们形成一种强烈的、自然的学习动力和愿望。因此, 作为一名新时期的教师要以高尚的人格影响、熏陶和感染学生。

一、什么是人格魅力？

说到人格魅力，先来看看“人格”。《现在汉语辞典》解释为“个人的道德品质；人的性格、气质、能力等特征的总和；人的能作为权力、义务的主体的资格。”网络中通用的是指以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。那么教师的人格就是教师本人在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特的、鲜明的人格。教师的人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。

再看魅力。《现代汉语词典》解释为“很能吸引人的力量。”魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格、人品、学识、兴趣、才能、情感意志及体力等素养的综合，人格魅力就是一个人在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。综上所述，教师的人格魅力即是指教师在教育活动中凭自身的修养引导学生学习的能力，是每个人必须具备的道德品质。其核心是守信、诚实、责任、正直、坚忍。

二、教师的人格魅力体现在什么地方

前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的力量。”可见，教师人格魅力的作用是无可替代的。那么，教师的人格魅力体现在什么地方呢？

第一，优良的个人品质。

教师的威信、教师是否受学生的尊重，主要的一个方面就是教师的个人品质。教师个人的示范，对于青年人的的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。如果教师要求学生树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生。面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

教师的个人品质体现在教师的一言一行中，个人品质的示范作用，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要言行一致。教师只有 1

以身作则，为人师表，学生才会有法可效。《论语·子路》言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。说的就是这个道理。

第二，无私的爱。

“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。只有以发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”对学生要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁，把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐的发展。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲、创造欲。具有同情心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有耐心，态度怡人，情绪稳定，自我控制，相信学生能更好，了解学生，公平公正，与学生同乐，既是学生的朋友，又是负责的老师。

第三，信任和宽容的心。

宽容是一种伟大的教育力量。有这样一首小诗：“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。” 宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。教师要给学生以充分的信任和宽容。人难免犯错，作为教师，只要在学生犯错后，给学生指出错误的地方，给学生一次机会，以尊重、理解、信任的力量，去感染、熏陶学生，相信我们的学生有改过自新的能力，从而体现出我们教师特有的人格魅力。

第四，渊博的学识。

鲁迅先生在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，人人听得一清二楚，个个激动万分。如此震撼人心的力量就是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于鲁迅先生渊博的学识和崇高的品德。

教师不是操作工，不是简单的把学生加工成某个零件或产品。未来社会需要的不是单一的人才，需要的是立体型、多元型、信息型的人才。教师只有具备广博的学识，才能指导学生广泛涉猎、上下求索，才能在学生心目中树立起的良好人格的形象。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。

第五，执著的敬业精神。

教师从为人师的那一刻起，就应该具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；就必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利；就应该始终以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、成功与失败、贡献与报酬的关系，才会甘心为教育事业献身，用执着的追求实现自己的理想，体现自身的人格魅力，从而成为学生学习的榜样，受到学生的尊重。

三、如何塑造教师的人格魅力？

首先，要不断认识自我。

孔子曰：吾一日三省吾身。只有不断的重新认识自我，才能不断的进步。这是人格塑造的必要前提。缺少自我认识，自我教育，就会对同事、学生以及社会的评价视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼前溜走。社会在不断进步，知识在不断更新。在常规的工作

中，作为教师，某些信息可能还没有学生来的快，来的准，如果这时我们的教师采取搪塞、蒙混的手段，就会有损于师德，对自己的人格魅力形成不良的影响。因此，我们教师就需要清醒地认识自己，善于用己之短比人之长，不断发现自己的不足，获取更大的进步。对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，越能保持长盛不衰的业绩。其次，要不断加强学习。

只有反复学习，深入领会所学知识，才能用渊博的学识塑造人格的魅力。当今社会，学习途径很多，归集起来，不外乎四点。第一，向书本学习。认真学习国家方针政策、教育理论著作以及报刊杂志上关于学生教育工作的理论、实践，从而加强自己的理论知识。第二，向身边人物学习。积极参与教育工作研讨会，向本校、同类的老师学习，不断吸纳别人的长处，弥补自己的不足，逼迫自己练好内功。第三，向名家学习。抓住一

切机会，寻找途径，尽可能的听取专家学者的经验讲座，不断提升自己的理论层次。第四，向学生学习。学生的需求是教育教学能否成功的关键。教师必须尽最大可能满足学生的需求，“蹲下身子与孩子对话”，聆听来自每一个学生的声音，了解他们的价值取向，并加以提炼概括，为自己的教育工作尝试寻求新的亮点以及必要的实践支撑。

再者，要敢于大胆实践。

邓小习近平总书记说过：实践是检验一切真理的标准。实践也是检验我们教师整体素质的标准。努力塑造人格的魅力，必须在实践中不断反思自己。学生是有个性有差异的，而教育则无选择性。教师要一门心思为学生，学会在实践中自我调节、自我完善。教育没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，教师要在日常工作中，大胆实践，不断创新，才能实现自己的人生价值。最后，要学会不断超越自我。这是追求人格塑造的理想境界。只有不断挑战自我，超越自我，才能达到理想境界。对于学生工作，我们不能满足于学生不捅篓子。我们要研究学生，不仅要研究学生的生理、心理、知识、能力等东西，还要研究学生的个性、学生之间的差异，有针对性地选择教育方式进行教育。

总的说来，要想成为一名合格的教师，首先要作一个充满人格魅力的人。我们每一个教师都应当努力地培养自身的素质，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育学生。通过老师“润物细无声”的浇灌与培育，让我们的新一代学生确立起正确的世界观、人生观和价值观，使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感，成为一个有健全人格的人。教师的人格魅力，如同丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。我们只有不断地调节自我，充实自我，完善自我，才能做一名学生喜欢的充满人格魅力的教师，才能使我们的教育改革真正从理想走向成熟。

【参考文献】

[1] 伍新春：《高等教育心理学》[M].北京：高等教育出版社，1999.9

[2] 孙红燕：《高校德育工作者应该肩负起时代的神圣职责》[J].成都师专学报,2001.3

[3] 戴桂荣：《浅析高校教师工作的人格魅力的培养》

[4] 陈雪丽：《高校青年教师创新教育素质的培养》[J]江苏高教,2001.4

[5] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆1996.7

[6]陈仲庚，张雨新.人格心理学.沈阳：辽宁人民出版社，1986.[7]王荣德.教师人格论.北京：科学出版社，1998.[8]赵立伯.教师论.北京：教育科学出版社，2000.[9]叶忠海.教育人才学.上海：复旦大学出版社，1998.[10周正富.教师道德规范与修养.北京：学苑出版社，1996.[11]黄希庭.心理学导论.北京：人民教育出版社，2001.

第四篇：论文：如何塑造教师的人格魅力

如何塑造教师的人格魅力

内容摘要：教师必须具有较强的人格魅力，才能吸引学生，才能引导学生发展、推动学生成长。那么，教师的人格魅力来自何处呢？塑造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力，博览群书,拓展知识，真切关爱、尊重每一位学生，培养良好的心理素质，团结协作, 开拓创新等，是人格魅力的具体体现。

关键词：人格魅力教师教育

教育的根本任务就是育人,而育人就是教会学生如何做人。做人最核心的是要有人格,否则就会只有人形而无人实。俄罗斯教育家乌申斯基说:“教师人格是教育事业的一切。只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。

中等职业学校的学生是一个特殊的群体，说他特殊是基于以下原因：一是这些学生在小学、初中读书学习期间，他们没有养成一个良好的学习、生活习惯。二是没有建立起一个适合自己的学习方法。他们在整个学习、生活过程中往往被学习好（考试分数高）的同学孤立，得不到老师应有的鼓励和帮助，他们为了表明自己的存在，就自发的组成小团体，通过各种形式来表现自己，譬如在发型、着装、语言等方面表现很另类，有意损坏同学、班集体、学校的财物，在同学间搞恶作剧、制造矛盾等来发泄自己的不满。这些学生来到中职学校，老师们应该提供什么样的教育呢？这是教师们应该理性思考的问题。我想，教师必须坚持做人第一的教育观，教师必须具有较强的人格魅力，才能吸引学生，才能引导学生发展、推动学生成长。那么，教师的人格魅力如何塑造呢？

一、教师要修其身，塑造高尚人格

为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。

首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

二、博览群书,拓展知识

教师的人格魅力,来源于渊博的学识和教书育人的能力。教师渊博的学问如源头活水,能给学生以滋养。具备这样条件的老师,不但在教育教学上游刃有余,而且善于处理、协调师生关系,创造融洽和谐教学氛围。培根曾有这样一句名言:“史鉴使人明智,诗歌使人巧慧;数学使人精细,博物使人深沉;伦理之学使人庄重,逻辑与修辞使人善辨。”书是人类创造最伟大的奇迹,它为理智和心灵插上翅膀。

教师决不能用昨天的知识，教今天的学生，去适应明天的社会。教师要避免走向“思想的穷乡僻壤”，还要警惕“语言的穷山恶水”。教师必须成为真正的爱学习的人，以终身学习为乐，借助各种媒体，主动学习、终身学习。在知识信息的时代，教师学习的速度必须大于社会前进的速度，成为一个时代的进步者，才能培养出爱学习的学生。

教师以其丰厚的学识、幽默的语言打动学生，以其独特的思想、文化内涵吸引学生，推动学生健康成长。

三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生

爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的 “人生顾问”。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。

尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。

四、教师要强化自身良好的心理素质

教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

五、团结协作, 开拓创新，共育新人

团结协作,共育新人是调节教师与教师,教师与其他人员相互关系的师德要求,也是顺利完成教学任务,实现教育目的的重要条件。面对现代教育,国际竞争更趋激烈,科学技术发展迅速,对教育提出了更高的要求。这就需要教师不断树立新观念,研究新问题,提出新方法,寻找新规律。那种墨守成规,抱着死东西不放的旧思想、旧方法不适合改革开放的新形势,也难培养出思维敏捷的创造型人才。为了培养具有锐意进取精神的新一代教师必须具有探索研究,开拓创新的精神。

教师这一职业面对的是一个个正在成长的生命个体，这就决定了教师很多时候无法将工作和生活严格区分开来。教师日常生活中的一言一行都渗透着自己独有的人格特征。人格几乎无法学习，只能理解、激发和感染。所以，教师必须加强自身修养，提升自己的专业智慧，用善良和慈爱去感染学生，用信任和宽容去扶持学生，用执着与敬业去示范学生。实践告诉我们，要做一名成功的教师，首先必须做一个充满美好人格魅力的人。

参考文献：

[1]龚乐进等：《教师职业道德》[M].北京师范学院出版社，1992年版。

[2]周德义，杨志红编著：《师德修养论》[M].湖南人民出版社，2003年版。字数统计：2484

论文题目：如何塑造教师的人格魅力

姓名：李春菊

工作单位：大厂职教中心

职务：教师

联系电话：***

通信地址：河北省廊坊市大厂职教中心

邮编：065300

第五篇：浅谈领导干部如何塑造人格魅力

浅谈领导干部如何塑造人格魅力

党的十七大报告提出“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率”。如何把这九个字的要求落到实处，笔者认为关键是领导干部要不断加强自身修养，塑造良好的人格魅力。

人格魅力是一种信念力。信念如阳光，令万物生辉，信念如种子，蕴生机无限。信念坚定是领导干部富有人格魅力的重要特征。领导

干部的信念，是团队前进的方向和动力。公元15世纪末，在茫茫大西洋上航行着一支船队，由于离海岸越来越远，又看不到着陆的希望，水手们开始沮丧、失望，有的甚至精神崩溃、跳海身亡，但船队首领哥伦布凭着对“地圆说”的坚强信念，鼓舞水手们继续前进，最终发现新大陆并成功返航。在哥伦布的航海日记中记载了这样一段话：“或许一年两年，也许几个世纪，但它一定会漂到西班牙去，这是我的信念”。新形势下，党员领导干部要始终保持对马克思主义和科学发展观的坚定信念，摒弃狭隘、庸俗、错误的思想观念，在为党的事业，为社会发展，为群众谋利益中，奉献聪明才智，实现人生价值。

人格魅力是一种凝聚力。领导干部良好的人格魅力有如一个“磁场”，能够极大地感染团队成员的情绪，使大家凝心聚力，形成一个坚强的战斗集体。《五帝本纪》记载：“舜所居，一年成聚，二年成邑，三年成都”，“四海之内，咸戴帝舜之功”。通过这段文字，我们看到了舜帝强大的凝聚力。据史书记载，舜帝在部落当中的凝聚力，主要来源于其自身“以德报怨、恭谦礼让、助人为乐、诚实守信”的人格魅力。一个领导干部(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）如果仅仅凭借自己的职位和权力，驭使下属工作，这是一种低层次的领导方法，很难收到最佳的效率和效果。相反，如果以自身的学识、才能、品格所形成的人格魅力，吸引下属自发跟随，激发大家主动工作，这是一种高明的领导艺术。

人格魅力是一种发展力。“一头绵羊带领的狮群，敌不过一头狮子带领的羊群，”这句广为人知的民谚蕴含着一个深刻的道理：相对一个组织而言，领导者所起的作用具有决定性意义。事实也正是如此，如果一个单位、一个地方的领导身先士卒、以身作则、充满干事创业的激情，必然调动下属的积极性与创造性，推动事业快速发展。若领导干部不思进取、作风懈怠，必然上行下效，无人干事。邓小平同志是一个极富人格魅力的人，他的高瞻远瞩、雄才大略、非凡气魄，成就了中国改革与发展的大业，成就了“总设计师”的不朽功勋。

人格魅力是一种修养力。孔子曰：“为政以德，譬如北辰，而众星拱之”。孔子所倡导的德，既指统治者要以仁义道德治国，又指为官者要怀仁德之心。放在今天来看，领导干部的“德”就是一种道德修养，是一种人格魅力。具有良好的道德修养，是领导干部富有人格魅力的重要体现。在全面建设小康社会的新时期，领导干部要不断加强党性修养，正确对待手中权力，立党为公，执政为民，永远为人民掌好权、尽好责。要不断加强作风修养，脚踏实地，求真务实，力戒形式主义、官僚主义。

人格魅力有其与生俱来的成份，比如一个人的相貌、秉性等，但更多的是通过后天的培养、修炼而塑成，如学识、气质、品行等。作为领导干部，应该努力塑造良好的人格魅力。

要养成勤学多思之习。学习是进步的根基，是提高能力的基本途径。清代顾炎武说：“人之为学，不日进则日退。”在学习上要舍得花时间，要养成自觉学习的习惯，树立终身学习观念，把学习当作工作需要，当作一种修养方式和生活方式。只有扎扎实实、坚持不懈地学习，政治水平、理论素养、文化素质和领导能力才会不断提高。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学习的同时还要勤于思考，抽出时间静下心来思考、研究解决工作中难题的思路和办法，思考、研究带有前瞻性、战略性、全局性的问题，明辨是非，把握大局，洞察本质，看清趋势。要善于辩证地、全面地、发展地思考问题，学习要和实践紧密结合，要在科学理论指导下培养“敢为人先”的实践精神，力争有所作为、有所建树。

要提升知人善任之能。知人、识人、用人、选人是领导者基本功。要坚持正确的“知人”标准，在选拔人、考察人时，应坚持德才兼备，用有德无才的人会误事，而用有才无德的人会坏事。古人提出的知人之道很值得我们借鉴。如《诸葛亮集》中《知人性》表达的识人七法，即：“一曰问之以是非而观其志；二曰穷之以辞辩而观其变；三曰咨之以计谋而观其识；四曰告之以祸难而观其勇；五曰醉之以酒而观其性；六曰临之以利而观其廉；七曰期之以事而观其信。要注意合理地“用人”。知人善任最终要落到善任上，发现了人才，领导也想用、敢用，但用的不是

地方，也会坏事。贤者、良才放到不适当的岗位，会使贤者不贤，良才不良。用人必需得当，决不能凭自己想象，更不能以是否和自己合得来为标准，而是以人与事是否相适宜为原则，要尽可能做到和他的才能、特长相适应，同时做到同他的性格、兴趣和爱好相适应。做到人尽其才，量才使用、责权相符。只有这样，才能使人才发挥最大效用，才能把工作真正做好。

要

保持激情创业之势。毛泽东同志曾经说过，“人是应该有点精神的”。没有向上的精神和蓬勃的激情，很难干成一番事业。当今社会，千帆竞发，百舸争流，加快发展，时不我待。领导干部要树立强烈的责任意识和进取精神，克服不思进取、无过即功的心态，把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严。在更高的平台上审视自己，在更广的空间中寻找定位。敢与强的比、敢和快的争、敢向高的攀，在竞争中抢抓机遇、赢取先机。要善于创造性地开展工作，勇于面对和化解发展中的矛盾，在激情干事中建功立业，实现“为官一任，造富一方”的人生目标。

要修炼律己容人之品。领导干部的品行具有无声的影响力。要从严律己树立威望。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，要求别人做的自己首先做好，要求别人不做的自己首先不做，要做到言必行、行必果。要宽容大度凝聚人心，修炼心胸宽广的雅量、容人之短的气量、取长补短的度量。唐朝谏议大夫魏征，常常犯颜苦谏，可唐太宗宽容为怀，把魏征看作是照见自己得失的“镜子”，开创了“贞观之治”的太平盛世。领导班子是一个集合体，成员个性不一，领导者要在宽容中求合作，形成干事创业合力。