大学生成长历程感言3篇

第一篇：大学生成长历程感言3篇

大学生成长历程感言3篇 在大一的时候，有个学姐给我一条短信，说，好的学习成绩是别人羡慕 在**** 你的资本。直到大二我才真正明白这句话是什么意思，确实，在****大学，学院，想要得到一些东西，必须要学习好。可是我还想说，好的学习成绩只能是 很重要，但是做个好人更重要，路遥知马力，日久见人心。我性格耿直，脾气不好，可是我是个好人，慢慢的感到越来越温暖。在学生会两年，不喜欢，但感谢，真的是有收获的，不管是外部的还是内心 的。外部的对于日后的工作会有些帮助的，内心的成长则是受益一生的。要接受 规则，进而改变规则。不合理的，在心里记下，然后在不合理的情况里让自己变 强，然后才能有份量去改变它。要学会忍，学会笑。有时候，事情可能不是你想 象的那样，乱发脾气很会让自己被动，忍不是退缩，而是以退为进。笑是一种信 息，友好、自信，笑帮我解决了很多问题。笑帮你你传递出友好的信息，别人自 然不会太过分，当然，这时候心里可能是担忧的或者愤怒的。面对困难，能自信 的说： 太好了，机会来了。面对棘手的问题，能告诉自己： 情况就是这个样 子，祛除不必要的担心，积极面对，解决问题。要亲自做，才会有收获，去河 东小学，前前后后，那么多要考虑的问题，那么多细节，既然能想到，那就做好，付出总有回报，从此，也当了一次齐鲁晚报的通讯员。在获奖感言里，曾经 写： 踩实一个一个青春的脚印，尽力而为，无愧于心。走过一年一年的风风雨雨，我一直用这样的态度鞭策自己，调整自己。知晓获得了*****，不是惊喜与激动，而是会心一笑，因为当我奋斗过，我的心里已经踏实。交了很多朋友，有老师，有哥哥姐姐，有同学，在这两年的时间里，给我很 多帮助和快乐，真的很感谢你们。小美女，如果说我的大学两年来还算顺利和精 彩，那我首先想到的是你。在不同的时期，对你有敬畏，有埋怨，有平淡，有亲 昵，可是一直没有忘记是你引导我一路走来。大姐姐，不把你当外人，谢谢你的 照顾，其实咱们俩挺像的，都实在，都脾气急，您老人家比我更急 o(∩_∩)o 哈哈~加油，看好你！老大，我们一起吃，一起住，一起玩，一起讨论好的和不 好的事情，一起讨论未来的家，我希望两年以后，我们依然如此，暖暖的很贴 心。还有宿舍的妞，我们有过不高兴，有过隔阂，可是我们更有欢乐，有只有 我们知道的秘密，只有我们懂的老爷们儿 清心寡欲 美丽 乖乖，我们 要一直好好的。掺和了很多学生组织，校报，交谊舞协会，邓小平理论协会，外语协会&& 几乎在每个学院都能找到几个熟人帮得上忙，或许我们不熟悉，可是我们曾经为 了同一个目标一起努力过。团结大哥帮我重装了电脑，参加了很多活动和聚会。前阵子遇到些问题，各种各样的事情，和各种各样的人。现在算平静了，那 时是难受难过的，可是对于成长，必然是有大益处的。对人，静坐常思己过，闲 谈莫论人非。对事，岂能尽如我意，但求无愧我心。人这一辈子，应该有点什么想法？争？还是不争？写到这里，想起一句不搭 调的话狗这一辈子。狗这一辈子，像梦一样飘忽，没人知道狗是带着什么使 命来到人世，它自己必然也是不知道。而人，为什么就有了那么多是非名利，怎 么就有那么多勾心斗角。一辈子，舒心就好，舒心才好。独自异地求学，要多和父母联系沟通，这是我所错过了的，以后要注意的。没有必要去嫉妒别人的成绩，人缘，地位，奖学金之类。或许，别人真的付出得 比你多，只不过你没看到；而且，这些东西只能带来一时的满足，而不是永久的 幸福。大学生成长历程感言（2）：

孔子曰：吾日三省乎吾身。在网络研修中写感言发心得，认真回顾总结自己的点滴感受，点滴收获，在不断地反思中收获点滴。而不间断的教育反思，确是促进教师专业成长的一个重要手段。网络研修为我们提供了这一良好的条件，我们可以将自己教学中的经验、苦闷、班级的成长等各方各面通过网络感言记录下来。

毋庸置疑，网络研修已经走近我们身边，走进我们的课堂。作为一个新时代的语文教师，必须掌握一些教育教学必备的网络技术，只有这样，才能在自已的工作岗位中立于不败之地。网络时代已经到来，网络已经成为了教师专业化成长的绿洲，也必将成为教师的不可或缺的工作伴侣。

大学生成长历程感言（3）：

步入教师岗位三年之多，我时刻感受到教科研一直伴在我们身边。时代的发展要求我们不能只作为课程的接受者出现，更应该做课程的开发者，要在课程开发中发表自己的见解，做研究型的教师。瞬息万变的信息化社会对学校教育，更是对每位教师提出了许多前所未有的新要求和新挑战。要让课堂闪现智慧的火花，要让学校成为实现师生生命价值的绿洲，而这之中教育科研必不可少。没有视野和理念的教师，充其量只能成为教书的巧匠，而不能成为一名名师。因此，教育科研之于新教师的成长，犹如水之于鱼，其作用和效应不言而喻。回首自己走过的短暂的教学生涯，我不无感慨，是教育科研伴随我们初品教学中的快乐、辛苦、收获、遗憾，一种经历就是一次成长。

一、从跃跃欲试的激情中走出初上讲台的困惑。xx年我从台州学院初等教育学院（数学）毕业，作为一名小教大专毕业生，我踌躇满志，心中充满理想与激情。可理想毕竟与现实有那么点距离，学校领导让我接管语文学科的教学。作为数学专业的学生，我很想不通，可也不得不担起这个担子。初上讲台我是那么的稚嫩，但我仍时时激励自己向成为一名优秀的教师努力。我认真钻研教材，精心备课，与学生谈心，做他们的老师，也作他们的朋友。在平时，我也因为专业的不对口，更加虚心地向每一位教师学习，努力钻研教材。为了不断提高自身的理论水平，我还进行了大量的阅读。《小学语文》、《语文教学月刊》等是我小语教学理论的向导；《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志向我打开了一扇扇明窗，让我进入了一个新颖而独特的课堂中；同时，我利用现代科技手段，如饥似渴的到各教学网站吸吮自己的养分。为使自己的教学水平有一个实质性的提高，在大量阅读书籍的基础上，我利用学校让我外出学习的机会，多听课，学习他们先进的教学经验和理论，学以致用。在不断的学习中，我领悟了很多，也收获了不少。辛勤的汗水换来了一定的成果。通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，同时，所任教班级在镇一年级语音测试中获得了一等奖，期终测试成绩名列办事处前茅。成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的动力。但在平静的工作背后，我却常常扪心自问，处于困惑之中：我的教学质量有了一丁点成绩，但我感到自己天天在重复着一种个体化的劳动，机械地教着教材，那作为新教师的价值何在？我的热情又该往哪里去呢？我似乎走入了山重水复的境地，做教师的苦闷和教学中的困惑也伴随着我。

二、从互动研究的尝试中迈出科研成长之步。课题研究，对于刚跨出校门的我来说，觉得那么新鲜而又那么高深莫测。该如何将课题的研究与课堂实践紧密联系在一起呢？这让我产生了众多的迷惘与困惑。通过向同事的请教和平时网上的阅览，我认识到，教学与研究探索挂钩，要有创新精神，教学创新与学生创新精神的培养密切相关。心中原有的苦闷、困惑逐渐得到了解脱，至此，我更加如饥似渴地学习教育教学理论。同时，学校也给了我学习观摩的一些机会，通过理论学习和教学实践双重熏染，我对教育教学和改革创新有了较全面的认识。xx年，我加入了镇青年教师成长计划――教学互动研究组，这对于我来说又是一个新的起点，一个新的挑战。从那时起我也明白，在高效的师生互动关系中，教师不仅仅是教学活动的组织者和指导者，更重要的是学生学习活动的参与者，是学生的高级伙伴。也就是说，教师在课堂上不是教学生，而是与学生一起学习，教师始终是学生的伙伴，只不过是个高级的伙伴，这个高级主要体现在教师可以有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控。所以，对于课堂上的问题，上位性的也好，下位性的也好，教师不可以直接说出答案，教师能且只能搭建脚手架，把学生导入最邻近发展区，也就是说，老师在学生解决问题的过程中，只能起提示、启发、点拨的作用，不可包办一切，课堂上的问题要由学生自主达成共识，自主解决。我认识到青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。同时，也深刻体会到教研和教学在整个教育过程中都是十分重要的。在此期间，我自己探索的《小学中高年级数学作文的实践与初探》在临海市立项。我初步尝到了科研与教学相结合的甜头，也促使我的观念由教书匠向学习型、研究型的教育工作者方向迈进。

三、在精密灵活的管理中促使我们的科研成长。xx年，我们互动研究组的成员在组长的精心安排下，组织了一次正规的教研活动，组里较有实力的两位教师为我们范上了两节别开生面的语文课。两位教师一方面尊重孩子们的天性，最大程度的发展孩子们的个性，启迪他们的灵性，激发他们的创造性；另一方面也无形培养了他们对人的理解、关心和信任。为此，我有充分的理由确信：课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等重要、互为主体；其二，构建课堂上的有效师生互动，关键在教师。具体地讲，有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成，如今，我不再因数学专业而教语文有怀才不遇之感觉，我的心情变得舒畅，精神开始感到自由，我充分利用各种机会向老教师、领导请教实践中遇到的各种问题，他们热情地给予我很多的指导，使我获益非浅。我坚信：只有研究才能赋予教育以生命，只有研究才能赋予教师以生命。

四、在踌躇满志的探索实践中展翅腾飞。踏上教育科研这条专业成长道路，我愿意付出很多，但我相信我的收获会更多。回头细细掂量：从无序到有序，从茫然到投入，从困惑到领悟，从聆听到操作，从学习到探索，每一步都是一次进步。对我而言，专业成长之路还很漫长，对教育研究还刚刚起步，借屈原的话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。宣告以往的应试教育时代已经结束，我们应该打开窗子看风景。今天的语文教育再也不能把学生当作一个接受灌注的容器，必须把他们当作真正的人来关怀，让语文来促进他们的成长。否则我们很可能扼杀了孩子们的个性和创造性，葬送他们童年的快乐和未来的幸福。我是教师，是实践者，我觉得我的人生属于学生。让语文成为学生精神世界中一道亮丽的风景，让互动成为学生小小心灵中的一股清凉的甘泉；让我们每一个孩子通过语文学习而感到无限的快乐，通过互动学习而感悟人生的精彩。在教学中，我们必须把全方位的互动融合到学科教学中，把握教学的支点，使教学趋于平衡，焕发教学的无穷魅力，让学生被感染，被震撼。给学生充足的发展空间，让他们有发现，有创造。让我们的孩子不断完善自己，促进全面发展。教师也只有在教育教学中，实践教育理论，在发现问题后思考，在思考再实践，做研究型教师，才能让我们的教学水平更上一层楼，才能让我们的课堂更加活跃，更富有生命的光彩，才能让我们的学生有更大的发展。教师通过在内容上贴近生活、方式上加强游戏性、趣味性，力争让课堂中充满生活气息，充满贴近学生心灵的人情味，让学生在安全、积极向上和友好竞争的氛围中高效学习。工作着是美丽的，我的探索实践刚刚起步，不管过程会是多么的艰辛，我自信我不会停步的。人生就应当是这样一个跋涉的过程，我愿把每一步都走得更加坚实，用好人生的每一张日历，在互动研究中作出一番令自己满意的成绩。

第二篇：大学生成长历程感言

大学生成长历程感言

大学生成长历程感言1

步入教师岗位三年之多，我时刻感受到教科研一直伴在我们身边。时代的发展要求我们不能只作为课程的接受者出现，更应该做课程的开发者，要在课程开发中发表自己的见解，做“研究型”的教师。瞬息万变的信息化社会对学校教育，更是对每位教师提出了许多前所未有的新要求和新挑战。要让课堂闪现智慧的火花，要让学校成为实现师生生命价值的绿洲，而这之中教育科研必不可少。没有视野和理念的教师，充其量只能成为教书的“巧匠”，而不能成为一名“名师”。因此，教育科研之于新教师的成长，犹如水之于鱼，其作用和效应不言而喻。回首自己走过的短暂的教学生涯，我不无感慨，是教育科研伴随我们初品教学中的快乐、辛苦、收获、遗憾，一种经历就是一次成长。

一、从跃跃欲试的激情中走出初上讲台的困惑。

xx年我从台州学院初等教育学院（数学）毕业，作为一名小教大专毕业生，我踌躇满志，心中充满理想与激情。可理想毕竟与现实有那么点距离，学校领导让我接管语文学科的教学。作为数学专业的学生，我很想不通，可也不得不担起这个担子。初上讲台我是那么的稚嫩，但我仍时时激励自己向成为一名优秀的教师努力。我认真钻研教材，精心备课，与学生谈心，做他们的老师，也作他们的朋友。

在平时，我也因为专业的不对口，更加虚心地向每一位教师学习，努力钻研教材。为了不断提高自身的理论水平，我还进行了大量的阅读。《小学语文》、《语文教学月刊》等是我小语教学理论的向导；《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志向我打开了一扇扇明窗，让我进入了一个新颖而独特的课堂中；同时，我利用现代科技手段，如饥似渴的到各教学网站吸吮自己的养分。为使自己的教学水平有一个实质性的提高，在大量阅读书籍的基础上，我利用学校让我外出学习的机会，多听课，学习他们先进的教学经验和理论，学以致用。在不断的学习中，我领悟了很多，也收获了不少。

辛勤的汗水换来了一定的成果。通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，同时，所任教班级在镇一年级语音测试中获得了一等奖，期终测试成绩名列办事处前茅。

成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的动力。但在平静的工作背后，我却常常扪心自问，处于困惑之中：我的教学质量有了一丁点成绩，但我感到自己天天在重复着一种个体化的劳动，机械地教着教材，那作为新教师的价值何在？我的热情又该往哪里去呢？我似乎走入了山重水复的境地，做教师的苦闷和教学中的困惑也伴随着我。

二、从互动研究的尝试中迈出科研成长之步。

课题研究，对于刚跨出校门的我来说，觉得那么新鲜而又那么高深莫测。该如何将课题的研究与课堂实践紧密联系在一起呢？这让我产生了众多的迷惘与困惑。通过向同事的请教和平时网上的阅览，我认识到，教学与研究探索挂钩，要有创新精神，教学创新与学生创新精神的培养密切相关。心中原有的苦闷、困惑逐渐得到了解脱，至此，我更加如饥似渴地学习教育教学理论。同时，学校也给了我学习观摩的一些机会，通过理论学习和教学实践双重熏染，我对教育教学和改革创新有了较全面的认识。

xx年，我加入了镇青年教师成长计划――教学互动研究组，这对于我来说又是一个新的起点，一个新的挑战。从那时起我也明白，在高效的师生互动关系中，教师不仅仅是教学活动的组织者和指导者，更重要的是学生学习活动的参与者，是学生的高级伙伴。也就是说，教师在课堂上不是“教”学生，而是与学生一起学习，教师始终是学生的伙伴，只不过是个“高级”的伙伴，这个“高级”主要体现在教师可以有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控。所以，对于课堂上的`问题，上位性的也好，下位性的也好，教师不可以直接说出答案，教师能且只能搭建“脚手架”，把学生导入“最邻近发展区”，也就是说，老师在学生解决问题的过程中，只能起提示、启发、点拨的作用，不可包办一切，课堂上的问题要由学生自主达成共识，自主解决。

我认识到青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。同时，也深刻体会到教研和教学在整个教育过程中都是十分重要的。

我初步尝到了科研与教学相结合的甜头，也促使我的观念由教书匠向学习型、研究型的教育工作者方向迈进。

三、在精密灵活的管理中促使我们的科研成长。

xx年，我们互动研究组的成员在组长的精心安排下，组织了一次正规的教研活动，组里较有实力的两位教师为我们范上了两节别开生面的语文课。两位教师一方面尊重孩子们的天性，最大程度的发展孩子们的个性，启迪他们的灵性，激发他们的创造性；另一方面也无形培养了他们对人的理解、关心和信任。为此，我有充分的理由确信：课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等重要、互为主体；其二，构建课堂上的有效师生互动，关键在教师。具体地讲，有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成，

如今，我不再因数学专业而教语文有怀才不遇之感觉，我的心情变得舒畅，精神开始感到自由，我充分利用各种机会向老教师、领导请教实践中遇到的各种问题，他们热情地给予我很多的指导，使我获益匪浅。我坚信：只有研究才能赋予教育以生命，只有研究才能赋予教师以生命。

四、在踌躇满志的探索实践中展翅腾飞。

踏上教育科研这条专业成长道路，我愿意付出很多，但我相信我的收获会更多。回头细细掂量：从无序到有序，从茫然到投入，从困惑到领悟，从聆听到操作，从学习到探索，每一步都是一次进步。对我而言，专业成长之路还很漫长，对教育研究还刚刚起步，借屈原的话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”宣告以往的应试教育时代已经结束，我们应该“打开窗子看风景”。今天的语文教育再也不能把学生当作一个接受灌注的容器，必须把他们当作真正的人来关怀，让语文来促进他们的成长。否则我们很可能扼杀了孩子们的个性和创造性，葬送他们童年的快乐和未来的幸福。我是教师，是实践者，我觉得我的人生属于学生。“让语文成为学生精神世界中一道亮丽的风景，让互动成为学生小小心灵中的一股清凉的甘泉；让我们每一个孩子通过语文学习而感到无限的快乐，通过互动学习而感悟人生的精彩”。

在教学中，我们必须把全方位的互动融合到学科教学中，把握教学的支点，使教学趋于平衡，焕发教学的无穷魅力，让学生被感染，被震撼。给学生充足的发展空间，让他们有发现，有创造。让我们的孩子不断完善自己，促进全面发展。教师也只有在教育教学中，实践教育理论，在发现问题后思考，在思考再实践，做研究型教师，才能让我们的教学水平更上一层楼，才能让我们的课堂更加活跃，更富有生命的光彩，才能让我们的学生有更大的发展。

教师通过在内容上贴近生活、方式上加强游戏性、趣味性，力争让课堂中充满生活气息，充满贴近学生心灵的人情味，让学生在安全、积极向上和友好竞争的氛围中高效学习。

工作着是美丽的，我的探索实践刚刚起步，不管过程会是多么的艰辛，我自信我不会停步的。人生就应当是这样一个跋涉的过程，我愿把每一步都走得更加坚实，用好人生的每一张日历，在互动研究中作出一番令自己满意的成绩。

大学生成长历程感言2

步入教师岗位三年之多，我时刻感受到教科研一直伴在我们身边。时代的发展要求我们不能只作为课程的接受者出现，更应该做培训课程的开发者，要在课程开发中发表自己合作开发的见解，做“研究型”的教师。瞬息万变的信息化社会对学校幼儿教育，更是对每位教师提出了许多前所未有的新要求和新。要让课堂升腾智慧的火花，要让学校转变成实现师生生命价值的绿洲，而这之中教育科研必不可少。没有视野和理念的教师，充其量只能成为任教的“巧匠”，而不能成为一名“名师”。因此，教育教研之于新新教师的成长，犹如水之于鱼，其作用和效应不言而喻。回首自己走过的短暂的教学生涯，我不无感慨，是教育科研伴随我们初品教学中的快乐、辛苦、收获、遗憾，一种经历就是七次成长。

一、从跃跃欲试的激情中走出初之上讲台的困惑。

XX年学院院长我从台州学院初等教育学院（数学）毕业，作为一名小教大专毕业生，我踌躇满志，心中充满理想与青春活力。可纯粹毕竟与现实西南方有那么点距离，学校领导让我接管语文学科的教学。作为数学专业领域的学生，我很想不通，可也不得不担起这个担子。初上讲台我是那么的孩子气，但我仍时时激励自己向成为一名优秀的教师努力。我认真钻研教材，精心备课，与学生谈心，做他们的老师，也作他们的朋友。

在平时，我也因为专业的不能对口，两位更加虚心地想每一位教师学习，努力钻研教材。为了不断减低自身的理论水平水平，我还进行了小量的阅读。《小学语文》、《语文教学月刊》等是我小语教学理论的向导；《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志向我打开了两扇扇明窗，让我进入了一个新颖而独特的转入课堂中所；同时，我利用现代科技手段，如饥似渴博客的到各教学网站吸吮自己的养分。为技术水平使自己的教学活动水平有一个实质性的提高，在大量写作书籍的基础上，我利用学校让我外出学习的机会，多听课，读书他们先进的教学经验和理论，学以致用。在不断的学习中，我领悟了很多，也收获了不少。

辛勤的辛劳换来了一定的成果。通过不懈的努力，我的课被学生们接纳了，同时，所任教金奖班级在镇一年级语音测试中获得了一等奖，期终测试成绩名列弯叶办事处前茅。

成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的汽油机。但在平静的工作背后，我却常常扪心自问，处于困惑之中：我的教学质量有了一丁点成绩，但我感到自己天天在重复着一种个体化的劳动，机械地教着教材，那作为上新教师的价值何在？我的热情又该往哪里回来呢？我似乎走入了山重水复的境地，做教师的苦闷和教学中的困惑也伴随着我。

二、从互动研究的尝试中迈出科研成长之步。

课题研究，对于刚跨出校门的我其实，觉得那么新鲜而又那么高深莫测。该如何将课题的研究与课堂实践紧密联系在一起呢？这让我产生了众多的迷惘与困惑。通过向同事的请教和平时网上的阅览，我认识到，教学与研究探索挂钩，要有创新精神，教学创新与创新精神的培养密切相关。心中原有的苦闷、困惑逐渐得到了解脱，至此，研习我更如饥似渴地学习教育教学理论。同时，学校也给了我学习观摩的一些机会，通过理论学习和教学实践双重熏染，我对教学和改革创新有了较全面的认识。

XX年，我加入了镇青年教师成长计划――教学互动研究组，这对于我来说又是一个新的起点，一个新的挑战。从那时起我也恍然大悟，在高效的师生互动关系中，教师不仅仅是教学活动的组织者教职员和迪塞县，更重要的是学生学习活动的参会者，是学生的管理学伙伴。也就是说，教师在课堂上不是“教”学生，而是与学生一起学习，教师始终是学生的合作伙伴，只不过是个“高级”的伙伴，这个“高级”主要体现在教师可以有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控。所以，对于课堂上的问题，上位性的也好，下位性的也好，教师不可以直接说出答案，教师能且只能搭建“脚手架”，把学生导入“最邻近发展区”，也就是说，老师整个过程在学生家长解决问题的过程中，只能起提示、启发、点拨的作用，不可包办一切，课堂上的问题要由学生自主达成共识，自主解决。

我认识到青年教师只有走专业化之路，才能始终站在时代的.高度，把握教育的走向，不断走向成功。同时，也深刻体会到教研和教研在教育整个过程中都是十分重要的。在此期间，我自己探索的《小学中高年级数学作文的实践与初探》在临海市立项。

我初步尝到了科研与教学相结合的甜头，也促使我的观念由教书匠向学习型、研究型社会工作者的教育工作者方向迈进。

三、在精密灵活的管理中促使我们的科研成长。

XX年，我们互动研究组的领导者在组长分子生物的精心安排下，组织了一次正规的教研活动，组里较有实力的两位教师为我们范上了两节别开生面语文课的。两位辅导员一方面尊重孩子们的天性，最大程度的发展孩子们的个性，启迪他们的灵性，激发他们的创造性；另一方面也无形培养了他们对人的理解、关心和信任。为此，我有充分的理由确信：课堂上行之有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单明了简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将的主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等突出、互为主体；其二，构建课堂上的有效师生互动，关键在教师。具体地讲，有效的师生互动，光感既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造建构能力的成形，

如今，语文我不再因高等数学专业而教语文有怀才不遇之感觉，我的心情变得舒畅，精神开始感到自由，我充分利用各种机会向立足于老教师、领导请教实践中遇到的各种弊端，他们热情地给予我很多的指导，使我获益匪浅。我坚信：赋予只有研究以求赋予教育以生命，只有研究才能赋予教师以生命。

四、在满怀希望的探索展翅欲飞实践中展翅腾飞。

踏上教育科研这条专业茁壮道路，我愿意付出很多，但我相信我的收获会更多。回头细细掂量：从无序到有序，从茫然到投入，从困惑到领悟，从聆听到操作，从学习到探索，每一步都是几次进步。对我而言，专业内生性之路还很漫长，对教育所研究还刚刚起步，借屈原的话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”宣告以往的应试教育时代已经已经结束，我们应该“打开窗子看风景”。今天的语文教育再也不能把学生当作一个接受灌注的接纳容器，必须把他们当作真正的人来关怀，让语文来促进他们的成长。否则我们很可能扼杀了孩子们的个性和创造性，葬送他们童年的快乐和未来的幸福。我是教师，是实践者，我觉得我的人生属于学员。“让语文成为学生精神世界中一道亮丽的风景，让互动成为学生内心的一股清凉的甘泉；让我们每一个孩子通过语文学习而感到无限的快乐，通过互动学习而感悟人生的精彩”。

在教学中，我们应把全方位的互动融合到学科教学中，把握教学的支点，使教学趋于平衡，焕发教学的无穷魅力，让学生被感染，被震撼。给学生充足的发展壮大空间，让他们有发现，有创造。让我们的孩子不断创新不断完善自己，促进全面发展。教师也只有在教育教学中，实践教育理论，在发现问题以后思考，在思考再实践，做研究型教师，才能让我们的教学水平更上一层楼，才能让我们才能的公开课更加活跃，更加富有生命的光彩，才能让我们的学生有更大的学生推进。

中学教师通过在内容上内容贴近生活、方法上加强游戏性、趣味性，力争让课堂中充满生活气息，充满贴近学生小学生情感的人情味，让学生在安全、和友好竞争的氛围中高效学习。

工作着是美丽的，我的探索实践刚刚起步晚，不管过程会是多么的艰辛，我自信我绝不停步的。人生就应当是这样一个跋涉的过程，我愿把每一步都走得更加坚实，用好人生的每一张日历，在互动研究中作出以下令自己满意的成绩。

第三篇：大学生成长历程感言3篇

在大一的时候，有个“学姐”给我一条短信，说，好的学习成绩是别人羡慕 在**** 你的资本。直到大二我才真正明白这句话是什么意思，确实，在****大学，学院，想要得到一些东西，必须要学习好。可是我还想说，好的学习成绩只能是 “很重要”，但是“做个好人”更重要，路遥知马力，日久见人心。我性格耿直，脾气不好，可是我是个好人，慢慢的感到越来越温暖。在学生会两年，不喜欢，但感谢，真的是有收获的，不管是外部的还是内心 的。外部的对于日后的工作会有些帮助的，内心的成长则是受益一生的。要接受 规则，进而改变规则。不合理的，在心里记下，然后在不合理的情况里让自己变 强，然后才能有份量去改变它。要学会忍，学会笑。有时候，事情可能不是你想 象的那样，乱发脾气很会让自己被动，忍不是退缩，而是以退为进。笑是一种信 息，友好、自信，笑帮我解决了很多问题。笑帮你你传递出友好的信息，别人自 然不会太过分，当然，这时候心里可能是担忧的或者愤怒的。面对困难，能自信 的说： “太好了，机会来了。”面对棘手的问题，能告诉自己： “情况就是这个样 子，祛除不必要的担心，积极面对，解决问题。”要亲自做，才会有收获，去河 东小学，前前后后，那么多要考虑的问题，那么多细节，既然能想到，那就做好，付出总有回报，从此，也当了一次齐鲁晚报的“通讯员”。在获奖感言里，曾经 写： 踩实一个一个青春的脚印，尽力而为，无愧于心。走过一年一年的风风雨雨，我一直用这样的态度鞭策自己，调整自己。知晓获得了*****，不是惊喜与激动，而是会心一笑，因为当我奋斗过，我的心里已经踏实。交了很多朋友，有老师，有哥哥姐姐，有同学，在这两年的时间里，给我很 多帮助和快乐，真的很感谢你们。小美女，如果说我的大学两年来还算顺利和精 彩，那我首先想到的是你。在不同的时期，对你有敬畏，有埋怨，有平淡，有亲 昵，可是一直没有忘记是你引导我一路走来。大姐姐，不把你当外人，谢谢你的 照顾，其实咱们俩挺像的，都实在，都脾气急，您老人家比我更急 o(∩_∩)o 哈哈~加油，看好你！老大，我们一起吃，一起住，一起玩，一起讨论好的和不 好的事情，一起讨论未来的家，我希望两年以后，我们依然如此，“暖暖的很贴 心”。还有宿舍的妞，我们有过不高兴，有过隔阂，可是我们更有欢乐，有只有 我们知道的秘密，只有我们懂的“老爷们儿” “清心寡欲” “美丽” “乖乖”，我们 要一直好好的。掺和了很多学生组织，校报，交谊舞协会，邓小平理论协会，外语协会…… 几乎在每个学院都能找到几个熟人帮得上忙，或许我们不熟悉，可是我们曾经为 了同一个目标一起努力过。团结大哥帮我重装了电脑，参加了很多活动和聚会。前阵子遇到些问题，各种各样的事情，和各种各样的人。现在算平静了，那 时是难受难过的，可是对于成长，必然是有大益处的。对人，静坐常思己过，闲 谈莫论人非。对事，岂能尽如我意，但求无愧我心。人这一辈子，应该有点什么想法？争？还是不争？写到这里，想起一句不搭 调的话——狗这一辈子。狗这一辈子，像梦一样飘忽，没人知道狗是带着什么使 命来到人世，它自己必然也是不知道。而人，为什么就有了那么多是非名利，怎 么就有那么多勾心斗角。一辈子，舒心就好，舒心才好。独自异地求学，要多和父母联系沟通，这是我所错过了的，以后要注意的。没有必要去嫉妒别人的成绩，人缘，地位，奖学金之类。或许，别人真的付出得 比你多，只不过你没看到；而且，这些东西只能带来一时的满足，而不是永久的 幸福。

大学生成长历程感言（2）：

孔子曰：吾日三省乎吾身。在网络研修中写感言发心得，认真回顾总结自己的点滴感受，点滴收获，在不断地反思中收获点滴。而不间断的教育反思，确是促进教师专业成长的一个重要手段。网络研修为我们提供了这一良好的条件，我们可以将自己教学中的经验、苦闷、班级的成长等各方各面通过网络感言记录下来。

毋庸置疑，网络研修已经走近我们身边，走进我们的课堂。作为一个新时代的语文教师，必须掌握一些教育教学必备的网络技术，只有这样，才能在自已的工作岗位中立于不败之地。网络时代已经到来，网络已经成为了教师专业化成长的绿洲，也必将成为教师的不可或缺的工作伴侣。

大学生成长历程感言（3）：

步入教师岗位三年之多，我时刻感受到教科研一直伴在我们身边。时代的发展要求我们不能只作为课程的接受者出现，更应该做课程的开发者，要在课程开发中发表自己的见解，做“研究型”的教师。瞬息万变的信息化社会对学校教育，更是对每位教师提出了许多前所未有的新要求和新挑战。要让课堂闪现智慧的火花，要让学校成为实现师生生命价值的绿洲，而这之中教育科研必不可少。没有视野和理念的教师，充其量只能成为教书的“巧匠”，而不能成为一名“名师”。因此，教育科研之于新教师的成长，犹如水之于鱼，其作用和效应不言而喻。回首自己走过的短暂的教学生涯，我不无感慨，是教育科研伴随我们初品教学中的快乐、辛苦、收获、遗憾，一种经历就是一次成长。

一、从跃跃欲试的激情中走出初上讲台的困惑。

XX年我从台州学院初等教育学院（数学）毕业，作为一名小教大专毕业生，我踌躇满志，心中充满理想与激情。可理想毕竟与现实有那么点距离，学校领导让我接管语文学科的教学。作为数学专业的学生，我很想不通，可也不得不担起这个担子。初上讲台我是那么的稚嫩，但我仍时时激励自己向成为一名优秀的教师努力。我认真钻研教材，精心备课，与学生谈心，做他们的老师，也作他们的朋友。

在平时，我也因为专业的不对口，更加虚心地向每一位教师学习，努力钻研教材。为了不断提高自身的理论水平，我还进行了大量的阅读。《小学语文》、《语文教学月刊》等是我小语教学理论的向导；《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志向我打开了一扇扇明窗，让我进入了一个新颖而独特的课堂中；同时，我利用现代科技手段，如饥似渴的到各教学网站吸吮自己的养分。为使自己的教学水平有一个实质性的提高，在大量阅读书籍的基础上，我利用学校让我外出学习的机会，多听课，学习他们先进的教学经验和理论，学以致用。在不断的学习中，我领悟了很多，也收获了不少。

辛勤的汗水换来了一定的成果。通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，同时，所任教班级在镇一年级语音测试中获得了一等奖，期终测试成绩名列办事处前茅。

成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的动力。但在平静的工作背后，我却常常扪心自问，处于困惑之中：我的教学质量有了一丁点成绩，但我感到自己天天在重复着一种个体化的劳动，机械地教着教材，那作为新教师的价值何在？我的热情又该往哪里去呢？我似乎走入了山重水复的境地，做教师的苦闷和教学中的困惑也伴随着我。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”宣告以往的应试教育时代已经结束，我们应该“打开窗子看风景”。今天的语文教育再也不能把学生当作一个接受灌注的容器，必须把他们当作真正的人来关怀，让语文来促进他们的成长。否则我们很可能扼杀了孩子们的个性和创造性，葬送他们童年的快乐和未来的幸福。我是教师，是实践者，我觉得我的人生属于学生。“让语文成为学生精神世界中一道亮丽的风景，让互动成为学生小小心灵中的一股清凉的甘泉；让我们每一个孩子通过语文学习而感到无限的快乐，通过互动学习而感悟人生的精彩”。

在教学中，我们必须把全方位的互动融合到学科教学中，把握教学的支点，使教学趋于平衡，焕发教学的无穷魅力，让学生被感染，被震撼。给学生充足的发展空间，让他们有发现，有创造。让我们的孩子不断完善自己，促进全面发展。教师也只有在教育教学中，实践教育理论，在发现问题后思考，在思考再实践，做研究型教师，才能让我们的教学水平更上一层楼，才能让我们的课堂更加活跃，更富有生命的光彩，才能让我们的学生有更大的发展。

教师通过在内容上贴近生活、方式上加强游戏性、趣味性，力争让课堂中充满生活气息，充满贴近学生心灵的人情味，让学生在安全、积极向上和友好竞争的氛围中高效学习。

工作着是美丽的，我的探索实践刚刚起步，不管过程会是多么的艰辛，我自信我不会停步的。人生就应当是这样一个跋涉的过程，我愿把每一步都走得更加坚实，用好人生的每一张日历，在互动研究中作出一番令自己满意的成绩。

第四篇：大学生成长历程

大学生成长历程

蔚蓝的天空属于展翅翱翔的雄鹰；广阔无垠的草原属于纵横驰骋的骏马；四年的大学生活是我用辛勤的汗水描绘的一幅多彩的风景画。在思想上，经历了一次前所未有的洗礼；在走近党组织的道路上，我经历着磨练，接受着考验；在学习的道路上，我面对一道道难题，留下一滴滴汗水；在成长的道路上，我时刻面临着新的机遇和挑战！四年里，在学校领导、老师的关怀和帮助下，我迈着坚实的步伐，奋发进取，努力学习，树立了坚定的政治观，科学的世界观和人生观，具备了良好的道德观、牢固的群众观和劳动观。学会了用理智的闸门控制自己的情感和行为，遵守学校的校风校纪，响应学校的各项号召，战胜了前进道路上的各种各样的困难和挫折，积极主动地锤炼和提高自己的“自知、自立、自制”能力，使自己不断地走向成熟，真正的成为生活的强者。

一、看清形势、加强学习，树立坚定的政治观和正确的人生观

从进入大学校门的那一刻起，我便认识到：一个想成就一番事业的人必须具有与时代相符的崇高思想，一个人的思想决定他自身的成长方向。因此，只有具备良好的思想道德素质，才能正确地审视一切，使自己不断走向成熟，正是基于这种认识，在刚刚入学的时候我就向党组织递交了入党申请书，并以实际行动严格要求自己，积极学习党的有关知识。2002年10月我被确定为入党积极分子。自此以后，在党组织的关怀与培养下，我对党有了更加全面、系统的认识，并时刻以一名中共党员的标准要求自己。随着政治思想的不断成熟，我受到了党组织的肯定与认可。2003年4月我被系里选送到院里进行第34期党校培训。在党校培训期间，我认真学习，坚持做好笔记，最终以优异的成绩从党校顺利毕业。通过学习，使我对党的性质、指导思想、宗旨、现阶段的任务、奋斗目标和共产党员的基本条件等，有了更深刻的认识和了解。如果说以前我只知道应该热爱党和为什么要热爱党，那么通过这次培训，则让我懂得了怎样去热爱党，同时使我深深地认识到：作为一名入党积极分子，要实现自己的夙愿，就应该认真地学好党章，掌握党的基本知识，时刻用党员的标准规范自己的言行，真正做到吃苦在前、享受在后，在自己的岗位上贡献一份力量。在实际生活中，我时时处处以一个党员的标准严格要求自己，接受党组织对我的考验，我的付出得到了党组织的认可，于2004年4月，光荣地加入了中国共产党，成为一名真正的中共党员。

二、铭记天职、努力学习，做适应社会的跨世纪复合型人才

学习是大学生永恒的主题，是大学生的中心内容和主要任务，出色完成学习任务是每一名大学生责无旁贷的天职。渴望成才的大学生都应该把自己的学业同当前时代的需要紧密联系在一起。在正确的学习目的的指引和推动下，端正学习态度，掌握科学的学习方法，努力去构建合理的知识技能结构，把自己塑造成一名符合时代要求，适应社会主义市场经济体系和当今激烈的国际竟争的有真才实学的复合型人才。进入大学后，我深知作为一名学生，其首要任务仍是学习。在新的阶段，学习被赋予了全新的内容，面对学习中出现的困难，我没有畏惧和迷茫，而是积极地调整学习方法，明确学习目的，加大学习力度。功夫不负有心人，四年中的所有课程我都取得了较为理想的成绩。

然而，在成绩面前我仍清醒地认识到一个人要想立足于充满竞争的二十一世纪，必须寻找更多的机会来拓宽自己的视野。因此，我除了加强专业课知识的学习外，还自学了CAD、PHOTSHOP等软件课程的学习，使自己真正做到“一体强健、两翼丰满”。一切成绩都属于过去，在新的起跑线上，我会不断努力，用自己辛勤的汗水去谱写人生更加绚丽的篇章。

三、适应环境、努力工作，全面提高自己的综合能力

进入大学，由于现实和理想有一定的差距，这使我的思想又产生了动荡，但是在辅导员和班主任的细心指导下，我很快地实现了由中学到大学的“四个转变”，即：心理状态的转变（在新的生活环境和人际环境中，调整自己的心理态势，树立自信心，自觉地丰富生活，充实自身，主动地与人交往，寻找友谊，加强彼此间的思想交流和情感交流。优化心理，提高自控及对挫折的承受力，保持心理的健康发展），行为方式的转变（大学生活方式的特点：自我教育，自我管理，自我服务，因而行为方式的自主性、规范性、有效性显得特别重要。应具有明确的主体意识，注意养成自立、自尊、自强、自爱的独立性格，加强道德修养，不断提高行为的自觉性、结构性、有效性），学习方法的转变（这是从机械接受性，记忆贮存性的学习方法向自主性、结构性、创造性学习方法转变）、理想目标的转变（把自己培养成为德才兼备的社会主义四有新人）.从而很就地适应了现实的大学生活。

在当今新时期、新形势下，社会对大学生提出了更高的素质要求，它不仅要求大学生要熟练地掌握一定的专业知识，还应具备一定的工作能力，组织协调能力等等。四年来，在繁忙的学习之余，我积极投身到学生工作当中，努力提高自身综合素质，充分挖掘自身潜能。

刚入学时，我就加入了土木工程系（后改为建筑工程学院）学生会生活部。在此期间，我积极配合部长和辅导员做好文明宿舍建设，努力践行学院“四文明”建设。为了更好地开展工作，我以丰富多彩的校园文化活动为载体，切实可行地把学生会“管理学生”的观念转变为“服务学生”。先后组织策划了第四届、第五届、第六届“新生杯”内务大赛、欢送2003届毕业生晚会等大型活动。在我任职期间，还积极配合学生会其他部门搞好学生会的各项工作。参与了我院连续三届“青苹果杯”集体舞的编排工作。在学院接待新生、抗击非典、欢送毕业生、运动会等大型活动中都能冲锋陷阵，活跃在我院学生工作的前线。在临近毕业，大部分同学都在为自己的工作和归宿奔波时，我又来到院团委做秘书长，帮助团委老师干一些事务性的工作。我的努力工作得到了各级领导和老师的好评，并被评为2002-2003黑龙江科技学院“优秀学生干部标兵”荣誉称号、2004-2005黑龙江科技学院“优秀学生干部标兵”荣誉称号、2004-2006“优秀团员”荣誉称号等。2005-2006黑龙江科技学院“优秀学生干部标兵”荣誉称号、2005-2006黑龙江科技学院“学风建设标兵”荣誉称号。

四、注重细节、积累点滴、培养自己良好的生活习惯

四年的大学生活给予了我获得“自知、自立、自制”能力的机会。这种机会，不仅是我今天驾驭生活的需要，也是明天走向社会、适应快节奏生活，成为开拓的创新性人才必备的意志品质。在大学生活的实践中，我积极主动地锻炼和提高“三自”能力，使自己不断走向成熟。进入大学，面对学院严格的学生工作管理模式，我没有太多的抵触情绪，而是尽力地去适应，因为我深知良好的生活习惯必将为一个人的成长成才产生深远的影响。为此，入学伊始，我便严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，注重生活细节。无论是从文明待人还是到日常琐事，我都积极去做，得到许多同学的认可，并树立了较高的威信。

在自知能力的培养上，我虚心向老师和高年级的同学请教，来帮助我做好四年大学生活的规划，在不同的阶段里，我也及时地总结经验，主动调整自己的行动，正确处理好学习与工作的关系，为我充实、有序地度过美好的大学生活奠定了坚实的基础。

为了加强自立能力的培养，我积极投入到社会实践和校园文化活动中。通过这些劳动，不仅使我懂得了生活的艰辛，明白了生活的意义，而且充实了我的知识面，增强了我的生存能力，提高了自身的综合素质。

大学生活既是丰富美好的，又是紧张复杂的。其中掌握约束自己、控制自己的能力是过好大学生活的必要条件。因此，在与同学相处中我坚持严以律己，宽以待人，亲善友好；在把握大学生活规律中，善于调整，使自己生活规律化；在处理学习和业余活动上，冷静地思考，始终抓住学习这个主旋律，有节制地安排业余生活。只有尊重实际，运用理智控制自己的情感和行为，才能获得大学生活的主动权，真正实现自尊、自爱、自立、自强。

五、分析历史、总结过去，吸收经历过后的经验

“两手抓，两手都要硬”是我国建设社会主义的基本国策，这也是我大学生活的基本准则。在工作的同时，我更加明白学习的重要性和紧迫性。为了工作我比别人失去的学习时间要多得多；为了学习我要挤出的时间也必然比别人多得多。执着、自信和汗水令我尝到荣誉称号时的喜悦；自满、自负和自大也使我品尝到了失败时的失落。尽管我多次被评优受奖，并成为中共党员，但这些都无法弥补我有的时候学习成绩不太理想而造成的缺憾！也正是这些曲折的经历和缺憾才使我真正地、客观地认识自己。知道自己的力量，明确自己的位置，树立自己的目标！

当然，更重要的是学习上的大起大落使我认识到，为什么要学习？什么是学习？如何去学习？

刚入大学时，我便下定决心一定要充分利用好四年的大好时光，多学知识，为此我付出了不懈的努力。理论上我广泛阅读各种书籍；实践上我投身学生工作并参加和我专业有关的活动。可是我的精力和能力毕竟有限，加上对自身认识的严重不足，文化课的成绩使人哭笑不得。当时我异常的迷惑和低落，对自己完全失去了信心，只知道我还有一口气在。幸好班主任和辅导员老师给了我无尽的帮助和关怀，加上自己朴素的哲学思想，我又找回了失去的自我，重新回到了理想和现实中。

理论联系实际是学习的方法，在实践中运用知识是学习的目的。能学能用，活学活用，会学会用，学以致用是学习的真谛！四年学习生活使我初步具备了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，这是我学习的最大收获！

四年的成长历程使我深刻领会到我院“四观”、“五、四、四”目标的博大精深，可实用性和可操作性。还是新生时，是“四观”给我点燃了志向的灯塔；四年后，是“五、四、四”目标给我的实际行动一个圆满的理论升华。我深刻感悟到我院“目标导向、系统管理、网络检查、综合测评、一评五挂”的现实意义及其对大学生正常、健康成长起到的不可估量的作用！

回顾过去，有成功是我奋斗的基础；有不足是我前进的动力，我一定严格要求自己，在以后的工作中争取更大的胜利！

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！人生的路任重而道远，我深信：人是打不倒的，除非我自己倒下！奋勇前进，永不言败。作为一名共产党员，努力工作，为母校争光、为父母争光、为关心我们的人争光将是我无愧的毕业取向。

第五篇：成长历程

观《成长教育》有感

人不能苦一辈子，但需要苦一阵子，不想苦一阵子的人也许会苦一辈子，人生亦是如此，在成长的道路上，难免会遇到很多苦难与烦恼，有些人坦然面对，奋力拼搏，最终战胜困难，收获成功的喜悦，而也有一些人却不敢面对，总想为成功找捷径，不想付出，就想收获成功的喜悦，往往都一败涂地，就算找到捷径，却也体会不到成功的喜悦。

本片的主人公亦是如此，在捷径面前抵不住诱惑，总想着走捷径，到最后来，只是被捷径的假象所蒙骗，错过了重要的考试，也令她的老师和校长伤心。而他的父母，也是被捷径面前的金龟婿所迷惑，不加劝阻女儿，导致最后的悲剧。

在历史的长河里，又有几人能通过捷径而有所成就，这些走捷径的人，又有几人能真正感受到成功的自豪。宋濂少时家贫嗜学，历尽艰辛，终于学业有成；安徒生笔下的丑小鸭在被排挤、嘲笑、打击中不绝望不沉沦，最后变成了美丽的天鹅；海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的少女，以惊人的毅力和不屈的精神，创造了生命的奇迹。成长之路是蜿蜒的,成长之路是崎岖的,成长之路是坎坷的.漫漫人生路,只有夹带着坚强,手持坚定信念, 方能“直挂云帆济沧海”。正由于生命里程中有困境，我们变得更坚强；正由于成长道路上无捷径，我们走得更坚实。

成长道路上没用捷径，当你走过一个困境后，回首一望，就会发现你站在了一个新的高度，迈上了一个新的台阶。如果一定要说出成长道路上的“捷径”，那就是---勇于面对困境，将成长中的困境当作自己进步的阶梯。

倘若，在成长的道路上真有捷径，也许会有许多人选择去走，因为这个捷径会让自己很快就站在成功的边缘，从而节省了中间许多的环节，何乐而不为呢？然而，你可曾想过，这个靠着捷径就迎来的成功，或许根本就不能给你带来什么，因为你没有脚踏实地的一步一个脚印走过来，你不曾体会这条通往成功路上旅途的风景，由此，你也不会懂得珍惜这份成功的来之不易。只有脚踏实地的走过来，你才会发现这个旅途的艰辛，等你靠着自己的努力迎接到成功的时候，在回首看看自己走过来的路，你会发现原来人生会是如此的精彩！！

只有脚踏实地，一步步的走向成功，才是真正的捷径。