紫阳中心小学校园文化核心理念

第一篇：紫阳中心小学校园文化核心理念

紫阳中心小学校园文化核心理念

一、校园文化核心理念：祥和文化

1、理念提出的背景

紫阳山川毓秀，境内崇山峻岭，川流润泽；紫阳物产丰饶，自古为油米丰产之乡；紫阳民风淳朴，世世代代耕读传家；紫阳文脉悠长，人杰地灵，乡贤辈出。

紫阳境内中部之高基坪，有一紫阳山即紫垴庵，常年紫云缭绕、阳光照耀。据《上犹文史》记载，道教南派创始人张伯端曾在此悟道修炼。张伯端，号紫阳，又尊“紫阳真人”。“紫阳”因此而得名。“冥冥紫气自东来”。紫阳，意为：紫气东来，阳光普照。

紫色云气，自古为祥瑞之气。“造化钟秀，祥瑞天降”。紫气东来，象征着祥瑞，包含了智慧，寓意着美好，寄托了未来。紫气东来是祥和文化的徽标，有炎黄子孙足迹的地方，就有“紫气东来”的门匾高高悬挂。它有炎黄子孙的血脉基因，有源流长远的人文情怀，更有温暖众生的心灵感召。

家有紫气，吉祥如意；校有紫气，阳光明丽；国有紫气，强盛屹立。

沐紫承阳，祥和文化，它陶养了心灵，滋养了情怀，也润养了校园文化的生命。

2、祥和文化之解读

“瑞霞明丽满晴天”，紫气东来，一片瑞气生辉，一派祥和生机。

《说文》曰：祥，福也。《广雅》注：和，谐也。祥和，意为：祥瑞和美。

祥和，对于华夏儿女而言，就像水之于鱼、天空之于鸟、空气之于人，点点滴滴、时时处处、方方面面，深深根植于我们的日常生活之中。祥和文化，它常常让我们愉悦着身心，畅享着幸福，憧憬着美好。

“稻花香里说丰年”是风调雨顺的祥和；“每逢佳节倍思亲”是亲情美好的祥和。

“百鸟朝凤”是动物世界的欢快祥和；“岁寒三友”是植物天地的高风祥和。

“五福临门、万事如意”是数字吉言的祥和；“婚嫁乔迁、开学庆典”是工作生活的祥和。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是自然景象的祥和；“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”这是家庭生活的祥和。

“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”这是社会一片喜庆欢乐的祥和；“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮”这更是祖国一派繁荣昌盛的祥和。

这些祥和之景、祥和之语、祥和之事、祥和家国，充满着我们生活的每一个图景、每一处空间、每一种情结。它的核心是引领我们美好地生活。祥和文化是中国优秀传统文化的中流砥柱，源远流长。在绵延数千年的中华文明长河中，凡是人们认为美好的东西，都会在祥和文化中表现出来，从而构成了祥和文化“祥瑞安康、幸福和美”永恒的主题和美丽的画卷。

3、祥和文化的教育特质

祥和文化有两个核心内涵：一是祥瑞安康，二是幸福和美。这是岁月风雨中，百姓历经社会动荡、天灾人祸、家庭变故、贫病饥寒的生活磨难而形成的。这是春光明媚里，人们享受丰衣足食、四季平安、夜不闭户、民富国强的生活欢乐而生发的。这是千百年来，人们始终不渝追求身心愉悦、期盼美好生活而积淀的。

祥和文化的内涵与教育思想的精髓生生不息、息息相通。祥和是愉快生活的象征，教育的阳光，就是让每个孩子身心愉悦，快乐的学习、智慧的成长，拥有美丽的童年时光。

祥和是真善美的体现，教育的灵魂，就是引领孩子求真向善尚美。

祥和是春晖爱心的温润，教育的精彩，就是有爱就有成长，有爱就有童心的飞扬。

祥和是平安健康的企盼，教育的生命，就是优先保障孩子的生命健康，全力护航孩子的生命成长。

祥和是美好幸福的向往，教育的要义，就是为孩子的人生幸福、美好未来而奠基。

祥和，祥瑞和美，它徜徉一种教育的幸福美好； 祥和，祥泰和雅，它彰显一种思想的美丽情怀； 祥和，祥光和悦，它闪耀一种智慧的缤纷灵动； 祥和，祥顺和谐，它温润一种治校的人文关怀； 祥和，祥气和睦，它洋溢一种团结的舒心氛围； 祥和，祥佑和乐，它凸显一种生命的安全保障； 祥和，祥风和畅，它馨香一种师爱的包容博大； 祥和，祥景和煦，它灿烂一派创新的阳光活力。

4、祥和核心理念的产生

“阳春布德泽，万物生光辉”。紫气东来，阳光普照的紫阳，时时祥瑞徜徉，处处和美荡漾，天时地利人和，校园文化核心理念，灵光祥和，天然凸显。

紫阳中心小学师生仁爱善良，灵慧明理，清新平和，团结奋进，办学条件焕彩一新，办学质量稳健创新，办学效益和润清新。学校多年的办学育人成效和文化精神积淀，与祥和文化的内涵特质，形相似神相通，理念而天成。

以“祥和文化”为校园文化核心理念，是紫阳地域文化，天赋祥瑞灵气之滋养。以祥瑞和美之情怀，明丽心灵品质；

以紫气东来之灵光，灵动学习智慧；以祥云掩映之氛围，营造育人环境；以阳光普照之缤纷，陶养艺术情操。

祥和神韵，文化育人。祥和文化有温润的情怀，有闪烁的灵光，有幸福的意象，有美好的向往，它预示着祥和校园祥瑞高照，明示着广大师生幸福和美，昭示着办学未来一片祥云光明。

第二篇：紫阳乡中心小学校刊方案

紫阳乡中心小学校刊《祥和园》第一期办刊方案

（征求意见稿）

一、校刊宗旨：

为宣传好紫阳乡镇中心小学“让每个孩子的心灵都充满祥和幸福”的办学理念，落实好“养祥和之气

修广博之学

成阳光之人”的 育人目标，打造好环境优美、师资优秀、质量优异的农村边远山区学校，弘扬校园文化，加强教育科研，展示教育教学成果，树立名师形象，激励师生成长、提升学校办学品位，特创办校刊《祥和园》。

二、校刊名称：《祥和园》

三、编委会名单：

顾

问：张均守

编委会主任：

廖忠勇

编委会副主任： 王兰华

韩芳玖

邱先河

刘优华

田承慧

执行主编：韩芳玖

副主编：

刘优华

责任编辑：付强

张声远

温羽娴

周云

四、栏目规划：

A：创刊词（廖忠勇）

B: 祥和之光（韩芳玖）

内容：刊登学校大事记、学校管理、党建团队、校园文化建设等方面取得的成果等。

C：祥和烛光（刘优华）

内容：内容：刊登教师论文、课堂随笔、专业成长故事、诗歌等原创等。

D：祥和成长（周云）

内容：刊登学生有真情实感的日记、习作等。

E：祥和校园 百花齐放

内容：刊登校园动态图片新闻。

F: 祥和艺苑（付强）

内容：刊登师生学生书画、摄影、手工制作等艺术作品。

G：祥和之星（张声远）

内容：刊登本校内某一方面表现突出的学生及其先进事迹。

五、征稿要求：

1、稿件渠道：全校师生共同参与，班主任、教研组、师生个人报送均可。

2、稿件征集要求：教师作品要求文字精炼，内容翔实，篇幅不超过1000字，学生作品须注明姓名、性别、年龄、班级、指导教师。特邀稿件不受字数限制。

3、美术作品交原作或清晰图片，在背面注明姓名、性别、年龄、班级、指导教师。学生文章在截稿前以电子文稿或手写的形式上交于本栏目的负责人，再由本栏目的负责人交于主编。校刊对来稿可做修改，或通知作者修改、校正样稿，请各位作者一定按时交稿。

4、保证作品为本人原创，严禁抄袭、剽窃他人成果。

5、征稿截止日：待定。

六、稿酬：

师生作品按“教育教学工作奖罚条例”乡级竞赛一等奖条款执行，学生作品发作品发表证书。

校刊每学期出版一期，欢迎全校师生踊跃投稿。

紫阳乡中心小学

2017年9月28日

第三篇：中心小学校园文化方案

中心小学校园文化建设方案

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实区教育局下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组 组

长: 副组长： 成员：

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，学生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色，充分利用地理优势，充分发挥特色作用。

四、整体思路及分工：(一）

教导处负责二楼

1.二楼南大厅主题：美丽中国传统文化 办公室6 2.二楼北大厅：艺术曲艺传承 办公室4

3.体育馆外大厅： 体育精神

办公室10

办公室5

（二）办公室负责三楼

三楼南大厅：团队建设

办公室1 三楼北大厅：用心灵发现美，用双手创造美 办公室7

（三）政教处负责四楼

1.四楼南大厅：图书漂流 办公室8、2.北大厅:少先队 办公室9

（四）总务处负责餐厅

餐厅文化：办公室2办公室3

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：今日的棘小一定会成为明日的特色学校。备注：只能用普通双面胶粘帖，不能钉钉子，要认真设计，设计方案要和负责的领导小组商量决定。卡纸和双面胶等可以去总务处统一领，要学会运用学生的作品来做校园文化，用你灵巧的双手和智慧的大脑呈现出精彩的棘小校园文化吧！如有更好方案可以汇报交流。

2017.11.13

第四篇：核心理念

莱西市店埠镇庄头小学

学校文化理念系统手册

2014年2月

前 言

教化之本，出于学校。文化育人是一种既古老又崭新的教育理念，自古以来即是教育的核心。学校因文化而驰名，学校因文化而恒久。学校文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类，是一所学校凝聚力和活力的源泉。富有魅力的学校文化会衍生出一股强大的文化力，它无时不在，润物无声，能使学校的品质卓然，绽放个性神采。

学校文化包含理念文化、行为文化、环境文化、视觉文化四个层面。其中理念文化是核心，是学校和学校文化发展的方向性保证和决定性因素，具有展现学校文化底蕴、办学特点，明确学校发展方向、育人追求，增强组织凝聚力的功能。一所有着深厚文化底蕴的学校，一定能够很好的塑造师生真善美的理想人格，从而有利地推动学校持续健康地发展。

学校理念文化是学校全体成员共有和共享的信念，它可以将学校组织的内部力量统一于共同的指导思想，汇聚到同一个方向，提升为学校特有的文化，从而对学校的教育教学行为产生潜移默化的影响。理念文化是校园文化的灵魂。学校理念文化的确立，是时代发展和现代化建设对人才培养的理性折射，是学校文化背景的浓缩，是学校未来的发展方向，也是全校师生共同的文化追求。先进的理念文化可以外塑形象，内集人心，为学校的可持续发展提供强大动力。

顺应教育的发展趋势，莱西市店埠镇庄头小学积极实施学校文化发展战略，在宏观上对学校文化进行全局、长远、科学、有效的规划，坚持‚为教师发展铺路，为学生成长奠基，建设教师乐教、学生乐学的和谐校园‛的办学宗旨，对学校原有的文化理念进行梳理、整合、提升，形成了富有前瞻性与人文性的文化理念，初步确立了以‚修身 正心 明礼 笃行‛为核心理念的学校文化建设体系，并以此为基点，依次确立了学校的三风一训、学校精神、学校形象、发展愿景、办学宗旨、培养目标、德育理念、发展理念、管理理念、人才理念等，为全面打造和谐校园、绿色校园奠定了坚实的理论基础。

核心理念

1.定义：

核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。

2.庄头小学核心理念 修身 正心 明礼 笃行

修身：即陶冶身心，涵养德性。是指修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平。修身，一是修德，二是修智，德才兼备，便是修身的理想结果。而修德又是修身的首要任务。自古以来，中华民族就遵循着这么一条古训：‚自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本‛（《礼记》）。学校是育人的圣地，修身，自然是学校的主要任务，无论师生，当‚以修身为本‛，学会做人。

正心：有两层意思：1.谓使人心归向于正。语出《礼记.大学》:“欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意”。2.公正无私之心。正心就是使自己的知、情、意与外界融合，也自然地会与自己面前的事物融合，故能不‚心不在焉，视而不见、听而不闻‛。学校管理需要公正无私，教师必须具备公正无私之心，教育教学中应该引导学生心归向于正。在我校的理念中，正心还包含端正心态、培养良好心理素质的意义。

明礼：意即讲文明，懂礼仪。‚不学礼，无以立‛。中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，在20字公民基本道德规范中，有‚明礼‛一条。知书然后达礼，讲文明，懂礼仪是对师生行为规范的最基本要求。教师文明的举止言行可以潜移默化地影响学生，而对学生的教育中良好的文明礼仪习惯也是极为重要的。

笃行：语出《礼记•中庸》：‚博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。‛《礼记〃学记》中也有‚博学而不穷，笃行而不倦‛的说法。‚笃‛，意指忠实，专注，一心一意。‚行‛为行为、行动、实践，它强调动手的能力、实践的作风和对道德的践行。‚笃行‛，踏踏实实地行动、实行，意指对事业专心致志，锲而不舍，知难而进，勇往直前，也包含百折不挠、愈挫愈奋的精神。‚笃行‛就是专。要求师生必须诚心诚意地将所学知识外化于实实在在的行动，既要追求真理、善于学习，又要勇于实践，敢于创新，理论与实践技能相结合，在实践中不断学习、不断提高、不断创造，运用所学知识解决现实问题。‚笃行‛其实是一种治

学的方向和目标。体现着学校强调实践注重‚知行合一‛，倡导知识与实践的统一，在实践中不断学习提高。学思结合，知行合一、脚踏实地，唯有如此才能实现既定理想。

基本理念

一．校训

1.定义：

校训是一所学校经长期积淀而成的学校精神的凝练与概括，是校园文化的精髓，它反映了学校的学风、教风、研究作风和工作作风，从一个侧面折射出学校的办学理念和师生员工的精神风貌。

2.庄头小学校训： 修德敬业 自强自律 修德敬业：

修德：修养德行、行善积德之义。‚修德‛是中国古代哲学思想的一大精华，语出《周易》‚君子以反身修德‛。‚反身修德‛意即成为君子要反躬自问，修养品德。学校努力构建大德育文化，以校园文化的硬件设施建设和良好校风、学风的氛围营造为切入点，关注学生的身心健康，培养学生健全的人格，注重学生的个性发展，致力于学生的灵魂塑造。让学生在实践中体验自我，在感悟中塑造人格，培养创造性人格的德育目标，形成积极向上的校风和勤思创造的学风。‚修德‛，就是倡导全体师生以体健德馨为目标，进一步修炼身心，砥砺意志，自主向学，拼搏进取，把庄头小学建设成书香四溢，育人有方，境界高远的强势学校。

敬业：‚敬业‛：事业为上 ,事业为先, 事业为尊, 事业为重，敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。同时，一个工作岗位的存在，往往也是人类社会存在和发展的需要。所以，敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。敬业应是一种普遍的奉献精神。教师只有热爱自已的这份教育事业，尊敬自已的这份教书育人的事业，才会引领自已的学生走向美好的明天；学生，学业为上 ,学业为先,学业为尊,学业为重，只有喜欢学习，乐于学习，自主创新地学习，才会成为一名具有深厚底蕴的人。

二．校风

1.定义：校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之 一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一项重要任务。

2.庄头小学校风 崇德 求真 和谐 创新

崇德：出自《论语 颜渊》：‚主忠信，徙义，崇德也。‛ ‚崇德‛的‚崇‛是推崇的意思。‚德‛，是道德、德行，也就是人的品质或品格。‚德‛闪烁着人性的光辉。《大学》中说：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。‚崇德‛即主张人要推崇高尚的品格，这是为人之本。校风把它列于首位，意在告诫师生彰明伦理，完善品德。‚崇德‛是人格完善的基本要求，是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼。在价值追求多元化，功利主义、浮躁之气甚嚣尘上的当今社会，内在的道德修养正在被许多人忽略不计，将‚崇德‛作为校风，体现以德为首，以德治校，意在提醒每一名师生，时刻关注自己的道德修养，做有德人。

求真：语出陶行知‚千教万教教人求真，千学万学学做真人‛，真，客观的情况、状态，事物的本质、规律；真诚，是对人来说最重要的品格（《马克思的自白》）。求真，就是要认识世界，探索规律，崇尚科学，坚持真理，追求真、善、美，就是在科学理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。真，乃世界之本真、事物发展之规律，为求学执教之发端；唯孜孜求真并遵循人之成长规律、教与学之规律，方能使学者成才、师者成功。

和谐：这是中华文明的精髓。孟子曰：‚天时不如地利，地利不如人和。‛和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。‚和谐‛是宇宙和万物生存的基础和发展规律，也是做人的原则和人生应当追求的目标。健康和谐，展现人生四味――展现人之韵：气质高雅，风度优雅；展现人之健：朝气蓬勃，意气风发；展现人之实：从小事做起，从身

边事做起；展现人之识：用智慧写就人生。追求、崇尚和谐，是中国文化的基本精神之一，也是一切美好事物的共同特点。

新时期，党中央提出构建社会主义和谐社会。和谐社会须由和谐发展的人来建设，而人的和谐发展需要和谐的教育发展观，需要和谐的教育。

‚和谐‛就是领导、老师、学生持同一价值观，互相尊重，互相信任。‚以人为本‛的理念物化为学校用人、育人、留人的重要制度和机制，师生在学校内有较强的安全感，领导为老师、老师为学生搭建成长的平台，创设良好的工作和学习氛围，师生能充分找到自我，同事同学之间相处融洽，建立简单而真诚的人际关系，让师生心存感激并快乐的工作学习着。

创新：创，创始，首创；新，初次出现，更新。‚创新"就是，创造新的东西。‛创新‚既是学习发展的灵魂，也是学校兴旺发达的不竭动力。创新是社会进步和发展的驱动力，是人类奋发向上、自强不息、不断进取和超越自我的优秀品质。也就是说，作为教师要不断创新，要积极投身教研教改，不断摸索、探求行之有效的新的教学方法，努力提高教育教学质量。而作为学生要多动手、善思考，能自己发现问题并解决问题，争取有新发现、新见解、新发明、新创造。

创新就是要学会反思，进步不自满，落后不自卑，挫折不自弃，经常反省自己的不足，及时纠正偏差和错误，做与时俱进、开拓创新的人。

三．教风

1.定义：教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。

2.庄头小学教风 厚德博学 敬业爱生

厚德：做人先立德。《周易》：‚地势坤，君子以厚德载物，坤厚载物，德合无疆‛。意即大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。厚德既是中华民族的优良传统，也是高素质人才的必然要求。

‚德者，才之帅也‛，德是做人的根本。教师要不断提高修养，胸怀祖国，学人为师，行为世范，德艺双馨，模范遵守社会 主义的社会公德、职业道德和家庭美德，弘扬集体主义，全 心全意为人民服务。另一方面，‚厚德‛指‚重视德育‛。教师要坚持将德育 放在首位，在全面素质的培养中把思想政治素质作为最重要 的素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，当 社会主义事业的合格建设者和接班人

博学：既是人生发展的重要基石，更是为人师的本质要求。

博学不仅是指要学习书本知识，注重课堂教育，而且要善于在生活实践中学习，将课内与课外结合起来，追求认识与实践的统一。《礼记〃学记》曰：‚学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。‛这就是说，教与学、教师与学生是相互启发、相互促进的，学而不厌、诲人不倦是学问进步的不二之途。人的生命是有限的，但客观世界是无限复杂和永恒发展的，尤其是在知识生产、知识更新频率加快的现时代，若不甘落伍，不想被时代边缘化，就必须树立终身学习的观念。所谓学无止境，活到老，学到老。

学校应率先成为学习型组织，养成不耻下问、求知不倦、人人向学的良好学风，这是学校发展的希望所在。

敬业：事业为上 ,事业为先, 事业为尊, 事业为重，敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。同时，一个工作岗位的存在，往往也是人类社会存在和发展的需要。所以，敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。敬业应是一种普遍的奉献精神。教师只有热爱自已的这份教育事业，尊敬自已的这份教书育人的事业，才会引领自已的学生走向美好的明天。

爱生:教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。学生只有得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。爱生如爱子，则必会倾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教师尊重和关爱学生，才能使学生感受到教育的快乐。教师应该感谢和热爱学生，正是他们的天真和幼稚，显示了社会和家庭对教育的需要；正是他们的进步和成长，显示了教师生命的价值和人生的意义。

四．学风

1.定义：学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。

2.庄头小学学风 乐学善学 合作进取

乐学：即以学为乐，寓学于乐。源自《论语》‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者‛。意蕴教师善学乐教，寓教于乐；学生善学乐学，乐中启智。‚乐学‛，既意味着宽阔的心胸，达观的态度，也是一种很高的学习境界:在快乐中学习，在快乐中工作，在快乐中生活。同时也因学习、工作而更加快乐。

我们引‚乐学‛二字，旨在希望全体师生乐于学习，全体师生都体验到学习的快乐，共同创建学习型、书香型校园。‚乐学‛是学习的动力。只有乐学，才能把学习看成是一种乐趣、追求和责任，一种通向智慧的快乐的人生旅途。

时代在在进步，科技在在发展，课程在不断深入，学习中也会遇到许多困难，乐于学习就是锲而不舍，迎难而上。同时，社会的竞争很大，往往一个人的力量有限，所以‚乐学‛还意味着合作，早合作中共同体会‚学‛的快乐。

善学：语出《礼记〃学记》：‚善学者，师逸而功倍，又从而庸之。‛孔颖达注疏：‚受者聪明易入，是为学之善‛；明方孝孺《见山堂记》：‚知周乎物而不劳，才裕於用而无穷，斯为善学者矣。‛ ‚善‛，擅长，善于，‚学‛，学习。善学含义为善于学习，表现在努力掌握最佳学习方法，取得事半功倍的学习效果。

善学，首先要树立全面学习、自主学习、创新学习、高效学习和终生学习的现代学习理念。善学的基础是有明确的学习目的。善学的主体是有科学的学习方法和取得高效的学习效果，目标是遵循思维认识科学的规律性，找到切合个性高效的学习方法。实践是检验学习的标准。良好的学习方法是在把握知识体系的基础上，根据学习者的知识现状，制定切实可行的学习计划，依据科学的学习计划，自觉自主地推进学习，使学习循序渐进向知识座标的精深和向广博的方向前进，以取得事半功倍的效果。

善学就是要教育学生掌握 科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习的效率，使学生‚会学‛、‚乐学‛、‚学会‛

合作进取：

合作：意思是共同配合，做好事情。人类从茹毛饮血时代就踏上了合作的征程，他们一同狩猎，一同劳动。当今社会，合作更是成为人们的普遍共识。没有合作，就没有社 会的发展和进步，缺少合作，就没有人生的前进和辉煌。合作是一种素质，更是一种能力。在合作中，汲取集体智慧，博采众长，取长补短，团结互助，实现互利双赢。‚一花独 放不是春，百花齐放春满园‛。竞争更需要合作，有集体的 力量，竞争者才能赢得更大的成功。

凝聚产生力量，合作促进共赢，‚合作‛体现的是庄头小学师生之间、教师之间、干群之间、家校之间的勤合作、善沟通、乐交流、多理解、广包容，相互支持、协同合作、迎难而上、坚持不懈之风。

进取：既是个人发展的需要，也是竞争的需要。进取有利于个人成才和事业发展，有利于提高生活水平，有利于树立良好的形象，也有利于健康并保持旺盛的精力。因此，师生要以进取为乐，带着一颗平静的心向坚定的目标不断进取，勇于开拓、追求强大，走可持续发展的道路，匀速、步步前进，在稳步发展中追求质的飞跃。

当今社会，合作进取已成为谋求进步与发展的必然选择和主流趋势，在合作中发展，在合作中进步，在合作中实现人生理想与生存价值，既是历史发展的规律，也是时代发展的要求。‚一花独放不是春，百花齐放春满园‛，以合作进取作为校风，体现了学校内外和谐、共同发展的大气象。要求教师在工作过程中凝聚集体智慧、博采众长，要求学生在学习和生活中取长补短、团结互助。

五．学校精神

1.定义：学校精神是学校在长期的教育实践中积淀下来、为师生认同和信守的价值观念，是学校文化的内核和灵魂，对学校全体成员具有导向和激励的作用。

2．庄头小学的学校精神：

内强素质 外树形象 开拓创新 锐意进取

内强素质：素质既指教师队伍素质，也包含学生综合素质，更涵盖了学校教育教学硬件建设和软件建设的整体素质。现代化学校建设首先要做到的就是打造一支具有现代教育教学理念、师德高尚、业务精良、纪律严明的教师队伍，并使

学生全面发展，快乐成长，为学生的成才奠定坚实基础。现代化学校更需要现代化的教育教学设施以及先进的管理体制。

外树形象：就是要对外树立教师的良好形象，树立学校的良好形象，树立教育的良好形象，打造品牌学校。学校一方面加强管理，依法执教，从严治教，树立服务意识，提高教育教学质量，提升办学水平，办社会满意、家长放心学校，另一方面加强与社区的合作，争取社区支持，同时加大宣传力度，增强学校的影响力。

六．学校形象

1.定义：学校形象定位就是对学校总体形象的框架性勾勒，是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨所作的高度概括，它界定了学校在何种范围内进行规划和实施办学活动。

2．庄头小学的学校形象： 教师成功的摇篮 学生成长的乐园

名校靠名师支撑，学生靠名师培育。一所学校里最为关键、最具决定因素的就是教师。教师成长是学生成才，学校发展的基础。学校就是要为教师成功助力，帮助和督促教师学习、反思、成长，培养名师，搭建教师专业化发展的平台。庄头小学全面落实教师专业化发展的各项制度措施，积极开展多渠道、多形式的培训，促进教师不断进步。

先进的教育理念，独树一帜的课程体系，丰富多彩的校园文化生活，体现了庄头小学教育的优势。让孩子在快乐中成长，健康、愉悦、幸福，让学校成为孩子愉快学习、快乐成长、展示自我、彰显个性的乐园，这是庄头小学全体教师共同的理想。庄头小学是孩子成长的乐园，是实现未来理想的起点，孩子们明天的幸福从今天开始！

七．发展愿景

1.定义：学校发展愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图，是学校的发展目标，也是全体师生的共同愿景。

2．庄头小学的发展愿景：

以人为本，努力打造人文校园、和谐校园，建设有特色、高质量的现代化学校。

以人为本：坚持以人为本，构建和谐社会，是时代发展的要求；坚持以人为本，构建和谐校园，是学校发展的要求。以‚以人为中心‛的管理，就是尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有以人的发展为根本，把关心人、尊重人、发展人摆在学校管理工作的首位，由抓人的成长与发展进而推动学校的持续发展。以人为本的学校管理体现了民主、平等、和谐的教育关系，符合素质教育基本理念和新世纪教育管理改革的趋势，对于学校发展具有十分积极的意义。

人文校园：学校发展要重视人的作用，重视全体教师和学生的发展，树立‚人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标‛ 这样一种理念，只有如此学校管理文化才能真正得到确立。人文校园就是坚持以学生发展为本，创建以人为本的学校文化，构建以人为本的教育管理机制，形成民主和谐的校园氛围和融洽宽容的人际关系，使全校师生得到主动、积极的发展。在这一过程中，学校自身也得到发展，并形成人文气息浓郁的学校文化特色。

和谐校园：和谐体现为一种教育生态的平衡，它至少涉及校园内外两大系统要素。就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处。就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处。就教育本质来看，和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育，为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境。因而，必须从观念上完成从‚孩子适应教育‛向‚教育适应孩子‛的转变，着眼于儿童主体性发展和独立人格的形成，处理好教育教学关系。

有特色：

独特的整体风貌和显著的育人效益，是特色学校最本质的内涵。提高育人的质量是创建特色学校的出发点和归宿。在素质教育大环境中，特色学校显示着特有的光环，蕴含着不尽的能量。素质教育是肥沃的土壤，特色学校是艳丽的花朵；素质教育是时代本源，特色学校是具体体现。学校将根据地域特色和学生特点，促进学生的全面发展和全体学生的成才。

高质量：

教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。因此,对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教育质量，走内涵式发展之路。高质量的学校会不断更新育人理念,创新育人模式；创新管理机制,提高管理效能；落实课改精神，深化教学改革；强化队伍建设,关注教师发展；形成办学特色,打造品牌学校。

以人为本的人文校园、和谐校园是现代教育的基本要求，有特色、高质量是学校可持续发展的有力保障。

八．办学宗旨

1.定义：办学宗旨是学校的办学主张、办学使命，是学校一切办学活动的依据和指导原则。

2．庄头小学的办学宗旨：

为教师发展铺路，为学生成长奠基，建设教师乐教、学生乐学的和谐校园。学校是培养人才的地方，小学阶段是为人生奠基的重要时期。教师发展意味着学校的发展。庄头小学坚持以人为本，将教师的专业化发展和学生的成长作为学校的办学宗旨，实现教师的乐教和学生的乐学，努力打造和谐校园。

学校为教师打造成长平台，鼓励教师学习进修，创造教师外出培训学习的条件，促进教师业务能力和专业知识水平不断提高，努力培养名师。进一步加强学生习惯养成教育，培养学生良好的学习、生活和文明礼仪等良好习惯，为学生终身发展奠基。坚持以人为本，积极开展快乐教学和教师幸福课活动，努力减轻学生课业负担，减轻教师的额外压力，真正实现教师乐教、学生乐学。

九．培养目标

1.定义：培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。

2．庄头小学的培养目标：

习惯良好、兴趣广泛、人格健全、基础扎实、身心和谐、学创俱能、全面发展、特长明显习惯良好

良好的行为习惯就是使人终身受益的行为习惯。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。良好的行为习惯是人一生的根基和资本。良好的行为习惯，需要在日常生活中不断的学习、不断的改善，好的行为习惯可以伴随我们有个美丽、完美的人生。

兴趣广泛

爱因斯坦有句名言：‚兴趣是最好的老师。‛古人亦云：‚知之者不如好之

者，好知者不如乐之者。‛兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。兴趣可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。

人格健全

教育学生学会学习、学会生存、学会做人，培养学生健全的人格，是每一个教育工作者义不容辞的责任。自尊、自爱、自强、勤奋、谦虚、平凡意识是保障个性发展和独善其身的个性品格。爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、乐于助人等是个体促进社会发展的社会品格。学校教育应把握学生心灵的本质，营造和谐的育人氛围，实施丰富的实践活动，塑造学生健全的人格。

基础扎实

小学教育应以科学文化教育为基础，以道德规范教育、身心健康教育和实践创新教育为重点，以提高学生综合素质和能力为目标，力在促进学生素质和能力全面、主动、和谐发展。应着重培养学生的自信心、竞争合作意识和社会适应能力，使学生学会做人、学习做事、学会学习、学习生存、学会交往、学会劳动、学会健体、学会审美，为终身的发展奠定坚实基础。

身心和谐

实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展。学校应妥善运用健康文化陶冶学生，探索学生身心健康教育的途径、方法，从而使学生的身心得到健康发展，文化素质、心理素质都得到提高。

学创俱能

学习是创新的基础，创新是学习的硕果。学习不仅仅是为了创新，但创新却始终离不开学习。素质教育要求培养学生的学习能力和创新意识，只有学创俱能，才能使智力得到升华，使个体得到发展。

全面发展

全面发展是实施素质教育的目标。全面发展就是使人的心力、智力、体力等各方面能力充分自由地发展，就是要全方位地提高学生的素质，使每个学生的个性本质得到充分的发展。

个性突出

从古代伟大教育家孔子提倡‚因材施教‛到当今素质教育的实施，一直在强

调学生的个性差异，使个性特长充分发展。素质教育目的就是从个性特长培养的不同角度，对学生的兴趣、爱好、个性特长、天赋等，因势利导地加以控制，挖掘学生的聪明才智和个性特长。

十．办学特色

1.定义：学校特色是学校根据自身的传统和优势，在长期的办学实践中逐步形成的办学风格和特征，它是学校在教育过程中所表现出来的独特的、稳定的、整体性的个性风貌。

2．庄头小学的办学特色：

以德育人，规范言行，扎实推进习惯养成教育； 美文润心，墨香养性，打造书声墨香幸福校园。以德育人，规范言行，扎实推进习惯养成教育：

以德育人是学校育人理念的核心，思想品德是人的内在品质，其外在表现就是文明、规范、得体的言行。习惯养成教育可以看做是品德教育的重要内容，是铸就学生幸福人生的基石。它起于细微，却见于明著，对学生的人生发展起着重要的促进作用。为此，庄头小学始终把培养学生良好习惯作为常规管理工作中的重中之重，并将其作为校本课程进行开发，同时进一步修订《庄头小学学生一日常规》《庄头小学学生文明礼仪常规》等，规范学生行为，通过学生的自主管理，实现良好行为习惯的养成；积极利用重大事件、重要节日等组织形式多样的主题教育，营造浓厚的德育氛围，潜移默化地影响教育学生；充分发挥实践活动基地开展社会实践活动，让学生在活动中体验生活，在体验中健康成长。

美文润心，墨香养性，打造书声墨香幸福校园。

经典美文‚润物无声‛，可以悄无声息地滋润心灵；挥毫泼墨，书写的是文字，滋养的是心性。庄头小学精选经典美文，引导学生用心阅读，培养学生良好的读书习惯，帮助学生掌握科学的读书方法，同时感悟人生真谛，为美好人生奠基；狠抓学生汉字书写，引领学生规范书写汉字，墨香溢校园，挥毫写人生。近年来更与莱西硬笔书法协会建立联谊关系，下大气力提高学生的汉字书写能力。读好书，写好字，悟人生，修身养性，助力养成教育。

十一.德育理念

1.定义：德育理念是学校开展实施德育课程的指导思想，学校以此为宗旨，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养社会所期望的思想品德。

2．庄头小学的德育理念： 读书知礼明理，习惯成就人生 读书知礼明理：

读书不仅是为了获得知识，更是为了知礼明理。高尔基说过：‚读一本好书，就是与许多高尚的人交谈‛。一本好书，能使你明辨是非，分清美丑；能给你指明生活的方向。借用英国哲学家弗兰西斯〃培根《随笔录.论读书》中的话即为：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩；凡有所学，皆成性格。

习惯成就人生：

好的习惯可以让人终生受益。庄头小学从细微处入手，从细节抓起，根据学生补不同年龄段，确立不同的习惯养成目标，并从学习、文明礼仪等几个方面进行细化，使学生的言行举止有章可循，在日常行为的点滴之中引导受学生认识、体验和实践基本道德规范，培养和提高学生的‘知、情、意、行’，最终使受教育者形成良好道德品行，为学生的终生发展奠定坚实基础。

十二.治校策略

1.定义：治校策略是指学校管理者在用人方法、干部考核、教师管理、学生培养及其制度改革等方面的基本方针。

2．庄头小学的治校策略：

求真务实 科学民主 公正严明 与时俱进 求真务实：

‚真‛‚实‛是做人的基本要求，在学校管理中同样要求真务实。学校是教育人的，来不得半点虚假。教师管理要‚真‛，要‚实‛，抓教育教学质量更要真抓实干。

科学民主

学校贯彻科学发展观，推进学校科学发展，把现代管理科学、运用到学校管理运动中，力求提高管理效率和办学水平。在构建和谐校园的过程中，学校积极

发挥民主的作用，切实保障教职工的知情权、参与权、和监督权。有力的理顺融洽校群关系，调动教职工的工作积极性。

公正严明

公正是学校工作的最基本要求，学生评价要公正，教师考核要公正，只有公正无私才能刹歪风，树正气，才会在学校里形成既团结合作，又合理竞争的良好局面。严明是治校的有效策略之一。治校需要完善的规章制度，而规章制度的执行就必须严明，既要严格按制度办事，又要公开透明，这样才能正人心，顺人心，服人心。

与时俱进

与时俱进就是要有创新精神，要紧跟时代步伐，要始终有处于时代前列的先进教育理念。要不断地推陈出新，形成与时代同步的学校管理体系。

十三.管理理念

1.定义：管理理念是学校管理工作中的指导思想。2．庄头小学的管理理念：

制度规范言行 目标激励进取 自警自律自重 制度规范言行

制度是对人类发展进程中实践规律及经验教训的概括总结，主要在于规范和约束人们的行为。作为学校制度，主要包括学校的规章制度、师生员工的行为规范、生活方式规范等，是校园文化的‚行为识别系统‛。庄头小学在发展的过程中不断完善与健全了有关学校管理、教师管理、教学管理、学生管理、后勤保障等方面的制度建设，为学校工作的有序进行提供了制度保障，全体师生言行举止有规可循，有律可依。学校在学生评价、教师考核中有了可靠的依据，可以提供最公正、最客观的评价和考核结果，促进了学校工作的有序开展。

目标激励进取

目标是个体行动的动力之源。无论工作还是学习，人都必须有一个目标，然循目标而行，才会有前进的方向与动力。如果没有切实可行的目标做驱动力，个体很容易对现状妥协。基于此，庄头小学通过制定各种目标，以目标驱动实现了师生的自我管理。学生通过自我目标规划，实现学习的突飞猛进；教师通过目标的制定，最大限度地实现自我的职业价值；管理者通过目标的制度，实现良好的

管理效果。正是因为有了目标，师生有了更加明确的努力方向，全校上下积极进取，促进学校工作不断进步。

自警自律自重

清华紫光集团总裁张本正主张‚管理的最高境界就是去除管理‛。去除管理并非不要管理，不要管理制度，而是让员工感受不到管理的存在，管理制度不会成为员工精神上的限制和束缚，而是最终成为员工的自觉行为。自警即自己警示自己,做到自我戒备、自我告诫、自我警觉、自敲警钟。在学校里就是教师对自己言行的自我戒备、自我警觉和自敲警钟，随时随地的省察自己的言行，所谓‚三省吾身‛。自律是指行为主体的自我约束、自我管理，是以事业心、使命感、社会责任感、人生理想和价值观作为基础。对于教师来说，就是要在思想，品德，行为上从严要求自己，自觉遵守学校的规章制度，依法执教。古人云：‚君子责己，小人责人‛。自重是指谨言慎行，尊重自己的人格。为人师者都能清楚自己所扮演的职业角色和社会角色，以及这两种角色所应发挥的作用，并且自我看重，自我器重，自我尊重，做一个智慧而美丽的人。

庄头小学在学校管理方面提出的‚自警自律自重‛就是要实现教师的自主管理，使遵规守纪成为自觉行为，从而达到管理的最高境界，也就是‚去除管理‛。

十四.人才理念

1.定义：即学校的用人观念、用人思想。它包含‚充分尊重人才，广泛发掘人才，精心培育人才，放手使用人才‛四方面的内容。

2．庄头小学的人才理念： 惟贤惟德 量才适用 惟贤惟德：

贤，意即有才能；德，意即品质优秀。惟贤惟德体现了庄头小学选用人才的观念和标准，只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。学校在选拔和任用人才及教师培训中均德才并重，打造了一支师德高尚、业务精良、适应现代化教育的教师队伍。

量才适用

也即‚人事相宜，人岗匹配‛。实践中，坚持‚让合适的人做合适的事‛的原则，不断挖掘人的优点和长处，而且使人的最大优势与相关岗位相匹配，让人 的优势能得到最大限度的发挥，创造出高价值。庄头小学在教师岗位任用上，既尊重教师个人意愿，又坚持‚人事相宜，人岗匹配‛的原则，充分发挥教师的优点和潜力，实现学校和教师个人的共同发展。

十五.服务理念

1.定义：服务理念是学校全体教职员工（包括领导）必须遵循的治校理念之一，是指用什么样的服务意识进行教学与管理，以达到让学生成才、让家长放心、让社会满意的服务宗旨。

2．庄头小学的服务理念： 细心关爱学生 真诚沟通家长 细心关爱学生

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。细心是班主任工作的关键。爱，是教师职业道德的核心，是教师工作的前提，是教师走进学生的法宝。细心关爱学生就是要从细微处关心学生，了解学生，帮助学生解决成长过程中遇到的问题和困惑，用细心和爱心赢得学生的信任。

真诚沟通家长

家庭教育是学生成长重要保障，有效的家校沟通可以促进学生健康成长。真诚沟通家长就是要求学校教师和家长在共同教育学生的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，教师要真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，同心同德完成教育学生的使命。

第五篇：紫阳 自查报告

市人口和计划生育局：

为深入贯彻落实《流动人口计划生育工作条例》和《全国流动人口计划生育服务管理工作规范》，切实维护流动人口合法权益，进一步提升我县流动人口计划生育工作水平，按照市局安人口字[2011]60号文件精神要求，我局对全县21个镇以及6个社区的流动人口计划生育工作进行了专项检查，形成自查报告如下：

一、自查工作安排情况：

为了认真细致，扎实有效的做好这次对《条例》和《规范》贯彻落实情况的自查工作，我县成立了专项检查工作组，印发了实施方案，局长陈强同志任组长，局流动人口计划生育工作分管领导以及公安、工商、城建、民政等4个计划生育领导小组成员单位副局长任副组长，抽调县局各股室业务骨干，成立了5个工作组，分赴21个镇、6个社区，督促指导。总结各镇、社区在流动人口计划生育工作中的经验，查找薄弱环节，提出整改意见，要求各镇要以这次全县流动人口计划生育工作专项检查为契机，全面深入推进《条例》、《规范》的贯彻落实。

二、自《条例》、《规范》执行取得的工作成效： 1，加强领导，健全制度。针对我县外流人口多，且大多数为处于生育旺盛期的青壮年劳动力的特点，为了搞好流动人口的计划生育管理和服务工作，各级党委政府高度重视，分别成立了以一把手任组长，计划生育分管领导为副组长，各相关关部门负责人为成员的流动人口计划生育工作领导小组，县委、政府结合《条例》、《规范》印发了《紫阳县流动人口计划生育管理工作意见》，健全了流动人口计划生育综合治理机制。做到年初有安排，工作有汇报，年终有总结。

2，大力宣传，深入学习。一是自《条例》实施以来，我县掀起学习宣传的新高潮。县计生局组织各镇计生办主任、流动人口管理员对《条例》进 行集中培训，分管领导解读了其中的热点、难点问题，明 确了学习宣传要求。计生局将《条例》中的要点印制成精美小册子，发 到群众手中，方便群众学习。二是深入宣传，营造浓厚的宣传氛 围。自《条例》、《规范》颁布后，以新《条例》对流动人口计划生育工作提出的新 要求、新举措为重点，通过设置宣传看板、张贴宣传品、组织宣 传车、面对面咨询等形式进行深入宣传。同时，充分利用互联网、广播、电视、报刊等新闻媒体，广泛宣传《条例》颁布实施的重 要意义，掀起学习宣传和贯彻落实《条例》的热潮。活动期间，全县共发放宣传材料 2 万多份，制作《人口简报》5 期，避孕工具 30000 多只，开展免费生殖健康检查 3000 多人次。三是以春节期间农民工返乡过年与外出务工的高峰期为突破口，组织各镇干部在火车站，汽车站，交通路口设置宣传服务台，给农民工提行李、倒茶水的同时，递上流动人口资料、春联、安全套等宣传品，让他们在欢声笑语中接收流动人口计划生育宣传。

3，摸清底子，建立档案。我县外出流动人口多，全县共有流出人口23490人，去向分布广泛，充分利用流动人口外出打工高峰期，准确掌握了流出人口的去向，进一步摸清流动人口底子，严格按照“七个一”管理机制，督促外流人口及时办理有效的婚育证明，签订外出管理合同，及时提供务工的准确联系方式，按时提交流动人口婚育信息。全面收集流动人口相关信息，准确、及时录入PADIS流动人口管理信息系统。

4，部门协作，综合管理。建立信息资源共享制度。各镇人民政府统筹协调流动人口信息的采集、管理与使用，及时掌握流动人口计划生育基本情况，建立流动人口计划生育信息资源共享制度，加强网络建设，实现镇和社区村委会流动人口计划生育信息微机管理，确保流动人口计划生育信息交换平台运行畅通，及时准确的为公安、财政、工商、城建等流动人口计划生育领导成员单位提供信息，定期开展综合治理，做到公安部门在对育龄流动人口进行暂住登记、办理《暂住证》时，要核查其《婚育证明》；财政部门按分级管理、分级负担的原则将流动人口生育服务和管理经费及管理人员报酬纳入财政预算；工商部门协助计生部门指导个体工商户、私营企业协会做好流动人口计划生育服务管理工作。在为育龄流动人口办理经商等有关登记手续时，核查其《婚育证明》；城建部门在城镇建设管理中，协助人口和计划生育管理部门做好人口计划生育服务和管理工作，指导和监督房地产、物业管理企业配合人口计生行政部门或社区、村委会做好住宅小区内流动人口计划生育服务管理工作；教育部门按照国家规定接纳流动人口子女入学，认真履行省市有关计划生育家庭奖励政策规定中的相应职责，解决了流动人口留守儿童上学难的突出问题。

5，突出重点，强化服务。各级政府、部门认真调查研究，针对新情况，建立新机制，解决新问题，在管理上求突破，在服务上求质量，不断强化优质服务意识。能结合实际，尽快制定具体措施，认真抓好落实，按照统一管理、优质服务的要求，推动形成党政领导统筹协调、部门密切配合、流入地和流出地互动互补的“一盘棋”格局，坚持规范管理、优质服务、依法维权，寓管理于服务之中。流出地要从源头上做好外出人员的宣传、教育和培训，流入地要按照“属地化管理，居民化服务”的要求落实管理与服务责任。加强协调沟通，与流出人口较多的市、县签订流动人口共管协议，指导流出人口较多的镇成立流动人口计划生育协会。

6，完善制度，严格奖惩。在《紫阳县流动人口计划生育管理工作意见》中明确了奖惩制度，对工作落实好或协调配合好的单位、个人给予表彰、奖励；对不认真履行职责的，由县人民政府责令改正、通报批评，情节严重的，要严肃追究主管领导和相关责任人的责任。导致流动人口违法生育的单位和个人，由县人民政府和相关部门按照相关规定予以查处。

三、自查中发现的突出问题：

1，工作发展不平衡，流动人口的管理基础工作不到位，未实现经常化。一些部门、乡镇的工作相对滞后，没有按流动人口计生管理的工作规律办事，工作思路、工作方式有待进一步改进和提高，未能把流动人口计划生育工作与常住人口计划生育工作同对待，同安排，同管理。

2，流出人员节育措施没有得到有效落实。我县目前流出人口已婚育龄妇女总体年龄比较年轻，但节育措施和孕检工作到位率较低，控制计划外生育任务艰巨，存在较大的违法生育隐患。3，流动人口计划生育工作未能全面经常性开展。根据省市对流动人口计划生育管理新口径，要求村级对流入人员在15天内要全面掌握和反馈情况，即半月一清查。在我们这次调查中，就发现有过期的流动人口管理合同、《婚育证明》；对流出人口的办证，合同签订，信息网PADIS平台上提交反馈信息也相对滞后，致使流入地与户籍地不能信息共享，双向管理落不到实处。

四、今后的流动人口计划生育管理和服务工作还应加强的几个方面。

加强流动人口计划生育管理工作势在必行，要从根本上做好流动人口计划生育工作，推动我县人口和计划生育工作全面上水平，必须要切实贯彻执行流动人口计划生育工作由其户籍所在地和现居住地的地方人民政府共同服务和管理的原则；以现居住地服务和管理为主的原则；与常住人口同等对待的原则；服务与管理并举的原则。坚持以人为本，围绕“12345”的要求开展工作：

1、抓住“一个重点”，即：把流动人口计划生育基础工作作为重点来抓；

2、强化“两个落实”即：落实机构、落实人员；

3、搞好“三个结合”，即：行政管理和群众监督相结合、自查和协查相结合、服务和管理相结合；

4、做到“四个服务”，即：开展咨询服务、技术服务、务工信息服务和避孕药具免费发放服务；

5、达到“五个提高”，即：管理水平提高、服务质量提高、办证率提高、查验率提高、持证生育率提高。通过对上述几个方面工作的严要求，严考核，完善奖惩机制，争取在今后的流动人口计划生育工作中取得新成绩、新突破。