政治意识、大局意识、忧患意识、责任意识”主题教育领导小组范文

第一篇：政治意识、大局意识、忧患意识、责任意识”主题教育领导小组范文

恰其力克牧场中学

开展“政治意识、大局意识、忧患意识、责任意识”

主题教育领导小组

根据温教党字（2014）3号文件精神，为促使我校全体教职员工进一步认清形势，深化认识，统一思想，提高政治敏锐性和鉴别力，增强抵御宗教极端思想渗透的能力，坚定维护祖国统一与民族团结的信心和决心，纯洁教师队伍，净化育人环境，促进我校教育事业稳定发展，经党支部、校委会研究决定，现成立“四个意识”主题教育领导小组，成员如下：

组长：史永胜（书记)

副组长：毛吾郎.卡米力（校长）

成员：司马义.艾海提（政教主任）

古丽拜克热（党建干事）

学校“四个意识”主题教育领导小组办公室设在党建办，负责具体工作的落实。

恰其力克牧场中学2014-1-10

第二篇：政治意识、大局意识、忧患意识、责任意识” 主题教育领导小组

恰其力克牧场中学

开展“政治意识、大局意识、忧患意识、责任意识”

主题教育领导小组

根据温教党字（2014）3号文件精神，为促使我校全体教职员工进一步认清形势，深化认识，统一思想，提高政治敏锐性和鉴别力，增强抵御宗教极端思想渗透的能力，坚定维护祖国统一与民族团结的信心和决心，纯洁教师队伍，净化育人环境，促进我校教育事业稳定发展，经党支部、校委会研究决定，现成立“四个意识”主题教育领导小组，成员如下：

组 长：史永胜（书记)副组长：毛吾郎.卡米力（校长）

成 员：司马义.艾海提（政教主任）

古丽拜克热（党建干事）

学校“四个意识”主题教育领导小组办公室设在党建办，负责具体工作的落实。

恰其力克牧场中学

2014-1-10

第三篇：2010年3月思想汇报：大局意识，责任意识，创新意识 （范文）

尊敬的党组织：

这次党课对帮助我们全面、准确、深入地理解十七大精神有非常重要的意义，2010年3月思想汇报：大局意识，责任意识，创新意识。帮助我们深入了解十七大精髓：“坚持解放思想、实事求是、与时俱进”。党课有针对性的教育让我们沐浴在十七大的春风中，帮助我们看清了今后努力的方向，促使我们定下了终身为祖国科技事业奋斗的目标。可谓收益非浅！

但是我也认识到在为公产主义奋斗的道路上决不可能是一帆风顺，也许将面临着可以和不可以预料的种种困难。***员的先进性不是天生具备的，而是在不断地学习、不断的实践过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界才形成的。在这一过程中，认真系统地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。***员只有通过努力学习文化，学习科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力；只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及***理论，“三个代表”思想武装自己的头脑，才能具有正确的世界观、人生观、价值观，才能具备卓越的领导能力，防腐拒变的能力，才能在纷乱复杂的思潮中保持清醒，经历各种考验，思想汇报《2010年3月思想汇报：大局意识，责任意识，创新意识》。战胜所有的困难。

****事业是人类历史上最伟大，最光辉的事业，它无先例可参考。作为一个入党积极分子，我决心以党员的要求严格要求自己，加紧学习。因为，要做到“三个代表”之中的“代表先进文化的前进方向”，我们自己的科学文化知识就显得尤为重要，只要牢牢的掌握了科学文化知识，我们才可以继承和发扬中华民族的一切优秀传统，努力学习和吸收一切外国的优秀文化成果，真正起到代表的作用。我也深知更重要的是要有坚忍不拔的意志，坚定对马列主义，建设有中国特色社会主义和我国改革开放现代化建设的信心，不断增强对党和政府的信任，在工作和学习中，牢固树立***员的政治意识，大局意识，责任意识，创新意识，积极从思想上争取入党，才能成为新时期的合格***员

汇报人:gzzongjie.cn

2010年3月26日

第四篇：深刻认识基层党组织建设面临的形势,切实增强政治意识、大局意识、忧患意识和责任

深刻认识基层党组织建设面临的形势，切实增强

政治意识、大局意识、忧患意识和责任意识

农村基层党组织是党在农村全部工作和战斗力的基础,是农牧区各种组织和各项事业的领导核心。近年来,我们在区党委的正确领导下和区党委组织部的指导帮助下,十分注重加强以农牧区基层组织建设为重点的基层基础工作,通过认真开展保持共产党员先进性教育活动、“反对分裂、维护稳定、促进发展”主题教育、学习实践科学发展观活动、“三级联创”、“一带四创”活动以及村“两委”换届、党建扶贫等一系列工作,基层干部队伍结构不断优化,农牧民党员数量逐年增加,农牧区基层组织的凝聚力、号召力、战斗力有了明显提高。但我们必须清醒地认识到,面对新形势、新任务、新情况,农牧区基层组织建设还存在不少薄弱环节,一些新矛盾、新问题亟待解决,突出表现在:一是有的地方和部门对农牧区基层组织建设重视不够,说起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象依然存在,很多文件制度、政策措施没有得到很好的贯彻落实,党的大政方针和各项强农惠农政策没有深入地宣传到群众中去。二是少数村级组织软弱涣散,有的甚至被地方宗族势力所把控,有的在关键时刻不敢管、不愿管、不真管、不善管,以至于有的地方发生了丢昌都脸面的事,做出让亲者痛仇者快的事情。三是少数党员干

部宗旨意识淡薄,对人民群众缺乏感情,不能深入实际做好具体工作,化解矛盾、维护稳定的能力较弱,带领农牧民群众脱贫致富的本领不强,公正、公平地处理各种问题的能力急需加强。少数干部工作方法简单粗暴,个别地方党群干群关系紧张,群众基础薄弱。有的干部一遇矛盾和困难就上交或当甩手掌柜,有的干部不但不能发挥模范带头作用甚至还起反面作用,极个别人还挟持群众越级上访,制造矛盾纠纷,祸害当地发展与稳定,违反了党员干部纪律,丧失了党员干部的立场观点,个别干部背地里给群众出坏点子、教唆群众向党和政府提出无理要求,用不道德的言行骗取群众所谓的“信任”,殊不知群众的眼睛是雪亮的、心里是明白的,群众对这样的干部自有评价。四是部分乡村党组织没有有效掌握执政资源,作用难以有效发挥,少数村“两委”关系不畅、机制不顺,难以形成合力。五是一些基层组织工作缺乏创新,工作思路狭窄,方式方法不够灵活,虽然近年来我们在农牧区开展了一系列主题实践活动,做了大量工作,但缺乏提炼和总结,缺少拿得出、叫得响的党建工作“品牌”。这里需要特别强调几种现象:由于我们贴不近群众,宣传教育工作不深入、不到位,一些地方的农牧民群众不知道党的各项优惠政策,不清楚中央的亲切关怀和全国人民的无私援助,一些农牧民享受到了这些优惠政策,却不知道惠从何来、恩向谁报。一些单位和干部工作不扎实不深入,身在其位不谋其政,不

尽职履责,有的资金放在帐上发不到农牧民手中,有的甚至克扣或变相克扣群众的资金补助。现在群众中有一种说法:中央的政策是金,拿到老百姓手上就成了石头。这种说法虽然有失偏颇,但反映出我们有的地方工作的确很不到位。还有,在国家项目建设和资源开发中,个别地方以神山圣水不能动为由,横加阻挠,不让开发建设;有的基层干部打着维护群众利益的旗号,向国家敲竹杠,提过高的根本不可能达到的要求,“吃、拿、卡、要”,对于群众的强买强卖、偷盗抢劫等不法行为却束手无策,甚至不理不问,丧失党员领导干部的应有职责,致使我地区投资建设环境较差,在自治区都“挂了号”。同时,**集团及其支持他们的国际反华势力始终没有停止对广大农牧区的渗透破坏,加紧与我争夺群众、争夺下一代,意识形态领域的斗争尖锐复杂。广大农牧区存在寺庙多、僧尼多、敌社情复杂等情况,反分裂斗争形势依然严峻,维稳工作压力大。并且,随着城乡经济快速发展,各种利益、矛盾相互交织,利益格局分配诱发一些新旧矛盾,农牧区社会管理面临一系列新情况新问题,影响农牧区稳定的因素复杂多样,保持农牧区和谐稳定的任务更加繁重。这些问题和情况说明,加强农牧区基层组织建设,夯实党在农牧区的执政根基,形势异常严峻,任务十分艰巨,各级党员干部必须进一步增强政治意识、大局意识、忧患意识和责任意识,把加强农牧区基层组织建设作为重大而紧迫的任务,作为整

个党建工作中的重中之重,下大决心、花大气力抓紧抓好,常抓不懈,一抓到底,真正抓出成效。

第五篇：小学生责任意识与主题教育

小学生责任意识与主题教育

所谓责任，顾名思义，就是一个人所承担的职责和任务。所谓责任意识，就是我们常说的责任心、事业心和使命感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任意识是国民素质教育的重要内容，也是体现一个国家国民素质高低的重要标志。未来的杜会是一个人才竞争的社会，很难想象一个没有独立意识、没有责任意识的人如何在社会上立足、生存。因此，培养孩子的责任意识对学校来说迫在眉睫。学生责任心不强表现在哪些方面?究竟是什么原因造成孩子以自我为中心，忽略了自己应尽的义务和责任呢?怎样培养学生的责任意识?这都是我们需要解决的问题。

一、小学生责任意识淡薄的主要表现

1．自私自利，合作意识淡薄

一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对别人要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人享受，缺乏集体和协作观念、服务和奉献精神。

2．不求上进，角色意识弱化

作为新世纪的小学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，现在的孩子，厌学现象严重，被动学习的大有人在，因此出现逃课、拖欠作业等现象。有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关。

3．是非不明，责任错位普遍

责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，学生因长期受家庭与社会环境及不良媒体的影响，而且他们认知水平相对较低，很难形成对自己以及家庭比较正确的责任意识，不能判断是非、美丑、善恶。

二、影响小学生责任意识的因素

1．受到环境氛围的影响

在社会生活方式和价值观念变化的状况下，受物欲和金钱背后不良风气的影响，小学生在“过剩”的物质拥有背后，承受着严重的精神营养“饥荒”和精神“消化不良”。他们大多数大胆、活泼、求知欲望强，但自立意识和生活处理能力差，依赖性强，责任意识也就有所欠缺。离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭比例的增多。受这些不利家庭环境的影响，给部分学生带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机，使他们丧失了应有的责任心。

2．受认知发展水平的影响

儿童对自我的关注和认识是发展较早的，而对于自我与他人的关系的认识，则受儿童自我中心和抽象逻辑思维能力发展的影响，因此在他人责任心、集体责任心和过失责任心方面，儿童的发展相对较慢，在年幼的儿童中，这些责任行为都很少出现。同时由于受儿童思维发展具体形象性的影响，对于年幼的儿童来说，其责任行为还常常表现出一定的情境性，责任行为不稳定。如虽然在成人的教育下，儿童知道自己玩完玩具应该自己收拾，但由于成人未要求其自己收拾，儿童对于这一自己的事情可能就缺乏责任认知，不能表现出负责任的行为，从而使其行为在同一类的不同情境下有不同的表现。

3．受自身的能力发展水平的影响

国内外的不少研究发现，责任心与道德、自豪感、坚持性、意志力、自主性等的发展都是密不可分的，它们彼此关联，促进儿童责任行为的产生，任何一个方面的缺乏或不足，都会不同程度地影响到儿童责任心的发展。不难设想，一个缺乏自主性和坚持性的人，就不能尽责尽力地去完成一项任务。就好比让一个刚上学的班长去管理一个班级的纪律，我们又怎么能够要求他像一个五年级的班干部一样尽职尽责呢?因此儿童自身各方面能力的发展是其责任心发展的一个重要前提。

三、开展主题教育培养小学生责任意识

培养小学生责任感的途径和方法很多。思想品德新课程课程标准要求在教学中必须开展各种活动，这既是对思想品德课组织形式的要求，也是对思想品德课教学方法的指导。因此，我们设计主题活动让学生在情境体验和实践演练中逐步关注他人、社会及环境，学会对自己负责，对他人负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责。

1．以“我是自理小能手”为主题，培养学生的个人责任感

目的：通过活动知道自己的事情要自己做，学会一些自我服务劳动的技能。

过程：歌舞引入活动开始——小队接力赛“谁做得最好”（全班分成4小队：穿衣、穿鞋、系红领巾、整理书包）——特长表演赛“谁最能干”——夸夸自理小能手——合唱“别说我年纪小”。

结果：通过活动，学生自理能力增强，并且也体会到了自己的事情要自己做。有的学生在日记中写道：“……由于我不会系鞋带，我们小组没有获奖，同桌埋怨我，其实都怪我妈妈平时什么都不让我做。今天回家，我让妈妈教我系鞋带，并且跟妈妈说，以后我自己的事情要自己懂，下一次比赛，我们组一定获第一。妈妈开始只是微微笑，我非常严肃地告诉她，老师说过自己的事自己做是我们小学生的责任，如果一个人没责任感，长大后会变成废人的……”许多家长也反映他们的孩子变懂事了、能干了，让大人放心了许多。任课老师也反映学生课前预备工作做得好多了，教室也变整齐了。

2．以“分工又合作，搞好班级工作”为主题，培养学生的集体责任感

目的：懂得要搞好班队工作，提高工作效率，必须分工又合作；树立主人翁态度，培养团体合作精神。

过程：“忆苦思甜”，导入活动——开展讨论，明白道理（1．讨论分工方法：指定法、自荐法、讨论法、推选法。2．这几种方法可单独使用，也可相互使用，坚持承担者愉悦，全班成员高兴的原则。3，讨论合作方法：献计献策、热心相助。4．讨论后小结。）——学名言，深化认识——活动小结。

结果：通过活动，每个学生都明白自己应该具有主人翁的精神，班级的事情就是每个成员的事情，每位同学的兴趣、特长、爱好、性格、能力等不同，所承担的任务也不同。在下一阶段的工作中，我班班干部各尽其责，同学们团结合作，积极参与，集思广益，班级呈现出蒸蒸日上的新气象，并在年底获得了“县十佳雏鹰中队”的荣誉称号。

3．以“妈妈，让我来……”为主题，培养学生的家庭责任感

目的：为父母分担家务，培养孝敬父母的思想感情，初步培养对家庭的责任心。

过程：谈话导人——谈谈设想（怎样为母亲过节）——听故事录音（播放《朱德小时候》的故事、说说听故事的想法）——辨析深化（判断正确与否、讨论理由，指导行为）——活动小结。

结果：通过活动，他们明白了自己所享受的一切都是父母无私给予的。他们有自己的事业、有自己的生活与责任，他们是那么的伟人与辛苦。作为稿子，为父母分担家务是应尽的义务和责任。通过活动，我们班的同学在生活上注重享受，互相攀比、摆阔气、乱花钱的现象渐渐少了，并学会主动承担力所能及的家务劳动，学会料理个人生活；同时也学会了理解、体贴父母长辈，特别是几个父母下岗或暂时遇到困难的孩子，能主动尽自己最大的努力，为父母分忧解难。我们的这个活动赢得了家长和其他同行的好评。

4．以“我为家乡添光彩”为主题，培养学生的社会责任感

目的：通过为家乡设计蓝图，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，初步培养学生的社会责任感。

过程：听歌曲《谁不说俺家乡好》——看家乡照片新貌展——听采访报道（十年后的你谈家乡规划）——交流（派代表讲述规划表中的具体方案）。

结果：通过活动，同学们深深懂得，身为一个社会人，我们的价值体现在给予，而不是索取。我们从小只有努力学习，掌握知识技能，才能建设好自己的家乡，描绘出祖国最美的蓝图。我们班的一个同学在“未来的家乡”想象烩画比赛中，画了一幅《21世纪的果园》，“果园里水果色彩斑斓，形状奇异；机器人挥舞着千万只手忙着采撷。”有同学在作文中也写道：“……我长大后要成为一个农民科学家，发明出千手机器人来采撷果实……”在她幼小的心灵里，已经播下了责任与奉献的种子。