课堂全开放活动报道[五篇范文]

第一篇：课堂全开放活动报道

课堂全面开放、尽展我校风采

乘着课改的新风，我校于2013年12月17日开展了一次课堂全面全面开放活动。在学校领导的大力支持下，特别邀请到丰都县教委专家******、董家镇教管中心各位领导、董家镇中学各位领导、董家镇中心校、彭家坝完小各位领导、以及孩子们的家长一起参加了本次课堂开放活动。

活动中，向各位领导和家长们成功的展示了我校三年以来的课改成果。各位领导、各位家长一起深入课堂，了解孩子们的学习状况。孩子们也积极热情的展示了自己的学习风采。展示展示完毕，各位专家领导一起在我校会议室召开了一次深入讨论的座谈会，赞扬我校课改工作的成功，并对今后的工作提出要求。

编辑：徐银银

2013年12月17日

附图：

第二篇：《放小鸟》课堂反思

《放小鸟》课堂反思

听了杨老师的《放小鸟》这一节课，我觉得可以从以下几个方面认真反思。

一多媒体的使用直观形象的展示课堂传授内容，这极大地调动了低年级学生的学习积极性。如果能在多媒体中加入各种鸟鸣声，如鸟焦急地叫，欢快地叫，帮助学生更好的体会鸟的心理状态。

二课堂教学中能较好的开展朗读训练活动。教师抓住“焦急” “着急”等关键词，让学生反复地读，在读中体会文章包含的思想感情。

三最后我认为有一点需要改进的是生字词的教学。本课中，复习生字词仅仅采用了领读一次的形式。我认为这显然是难以完成本课的生字教学的。在低年级语文教学中，字词是基础。我们不能因为生字简单就一读带过。我们要把字词教学贯彻课文始终。以下我重点探讨一下生字教学。

(一）．以多种形式激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。

1．采用直观的教具、现代化的教学手段。

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。

2．游戏激趣

在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。例如：猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。可以出现在初识生字时，如要学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么？也可以出现在记忆生字时。如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。”字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。

(二)．课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学。

教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。

1． 形象记忆法。

在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。

2.猜谜识字法。

学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。

3．顺口溜识字法。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果

4．找规律识字法。

在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加：如方加一个反文旁就成了放。减一减：如：学了园，减一减就成了元。换一换：如底和低就可采用换一换的办法

5．故事识字法。

小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。

6．用比较法识记。

汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。

7．鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。

每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。

8．生活中识字，课外阅读识字。

语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。我们可在班上开展“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。

(三)、及时巩固，防止学生识字回生

低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质和数量，学习程度等。为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，适当控制学习程度，尽量避免低度学习和过度学习，学后及时复习巩固。

第三篇：三有课堂教研活动报道

集百媚于一身，让“三有”活力四射

--------镇海应行久外语实验学校小英组教研活动报道小英组华 洁

在实行素质教育和新课程改革的教学环境下，面对社会对优质教育的渴望，“有序、有趣、有效”的“三有”课堂教学模式应然而生。作为工作在教育一线的老师们欣喜地看到在上级教育部门的努力下，在老师们不懈地探索下，我们的英语课堂教学坚持在“三有”为指导原则，努力创设轻松快乐的课堂氛围，努力提高课堂教学效益和发展学生的听说读写能力。

近期，镇海应行久外语实验学校英语组紧密围绕如何成就真正的“三有课堂”，提升老师的执教能力为主题，进行了系列教研活动。通过教研活动让老师们真正感受了“三有”课堂的魅力所在，真正做到理论和实践相结合，让老师们受益匪浅。

系列活动一：潜心细作，感受“三有”魅力

老师们先利用有限的课余时间，分头进行对“三有”课堂的定义和把握，通过网上查询和经验反思相结合，提炼出自己对“三有”课堂的真实理解，并利用教研活动时间大家促膝交流，把自己对“三有”课堂的理解和体会各抒己见，并最终进行反馈总结。老师们通过热烈的讨论，最终对“三有”课堂有了详实而具体的理解。

“有序”的课堂是“规范”“科学”的教学展示。课堂是教师学生在一定的规范行为中进行的，课堂是教师“教”和学生“学”的多向交流。在教学中，教师课堂教学规范有序，遵循学生的身心特点，授之以渔。然教学无定法，作为教学主导者、学习的促进者，在教学时不断根据学生的时况灵动地授之以渔。当孩子得“渔”时，必定历经尝试、接受、实践，成技能。一旦学生得“渔”，那么教师教法，学生得法，相得益彰。

“有趣”的课堂充满快乐和生趣。我国古代教育家孔子，早在2000多年前就曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的兴趣激发离不开教学的生动，教学方式的多样。如教学中的视频、小游戏、动手操作等，都能够较好地引起孩子的有意和无意注意。当注意保持到一定时间时，兴趣就产生了。兴趣的产生激发了孩子深入探究学习的愿望，那么课堂教学就能产生一定的效果。

“有效”是我们教学追求的最终目的。有效的课堂要通过有效的教学行为得以实现。有效教学就是有效率的教学，是指在一定的教学投入（时间、精力、努力）带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

系列活动二：头脑风暴，体验“三有”活力

当老师们对“三有”课堂有了十足的理解和感受后，把理论付诸实践变成水到渠成之事了。英语教研组骨干老师牵头，自告奋勇承担起教学示范课的重任，华洁和潘聪两位骨干教师先后执教了Let’s go to the beautiful places和 Have a nice day。通过示范课，执教老师把自己切身对“三有”课堂的理解真实而直观地体现在自己的课堂教学中，两堂示范课旗帜鲜明地体现了活动要以语言交际为目的；以生活实际为支点；以任务为驱动的教学模式，体现了教师授课的开放性和学生思维的开放性相结合，教师在课堂讲授时既精于化繁为简，真正做到了“授书不在徒多，但贵精熟耳。”

而经过两位老师示范课后，老师们通过说课和评课的方式再次诠释了自己对“三有”课堂的理解和定位，青年教师更是结合自己外出听课学习的经历撰写了交流学习的体会文章。在青年教师的体会中无不反映出他们对于“三有”课堂教学理念在我们英语学科中的最好升华。

1、任务布置：给学生布置活动任务，为活动内容做好准备，可以在课堂上，也可以在课堂外。在任务布置中老师要真正把教学的目的让学生们明白，做到心中有法，课堂有序。

2、主动探究：在课堂教学中，作为引导者的教师要沉下心来钻研教材，探索适合学生心理发展的有效教学设计，真正做到“脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法”把有效的教学模式尽可能地最大化。

3、真实开放：在英语课堂教学中，活动是必不可少的。那么我们的活动要尽量真实，要体现开放性，让学生能真正从活动中学到些什么，并通过积极参与活动，激发他们对英语学习的兴趣。

英语课程标准指出：课堂教学要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学

生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。相信通过本次“三有”课堂的系列教研活动，能让英语组的老师们设计出贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展的更精彩的课堂。

做好英语课堂中的“三有”，是英语教学的基础，像一把金钥匙开启英语殿堂的大门。让我们用实际行动把这“三有”逐步上升为无数个优秀，使学生的各个方面都得到锻炼和提高。

第四篇：“相约名师,经典课堂”+活动报道+(修改)

“相约名师，经典课堂”活动报道

2014年11月7-8日，全国“相约名师，经典课堂”小学数学高效课堂教学观摩研讨会在南海外国语学校盛大召开。本次观摩研讨会上，我校数学特级教师赵建华与吴正宪等享有盛誉的数学名师进行了八场现场授课和专场讲座。时至立冬，微风细雨，但会场上一片热情洋溢，温暖如春，这次数学教学和思想的盛会，让来自全国各地的近千名优秀数学教师，近距离领略名师大家的教学风范和教育思想，也让迅猛成长中的南外青年教师甘之若饴，领略到课堂之美，为师之趣，教育之专，成长之乐。

大会在我校黄新古校长充满激情和睿智风趣的致辞中拉开了帷幕，接下来就是各位名家大师各具特色的精彩授课：平实谦和的吴正宪老师将学习的主动权还给了学生，在不断的鼓励和欣赏下，引领孩子经历了方程建模过程；刘延革老师开课新颖，学生体验感知充分；关注孩子发散性思维的培养，用心与孩子们沟通也正是吕立峰老师的教学追求；钱守旺老师从《认识时间》中让大家领略到了翻转课堂的精髓，领略了现代化教学的魅力；顾志能老师问题设计环环相扣，引领学生自主探索发现规律，精湛的教学功底令人折服；徐斌老师更是把《平均数》教学引向新的高地，紧贴生活学生认同感强烈；蔡宏圣老师的课，直指数学课堂教学的本质，精心营造师生互动的对话场、情感的交流场，大会也在师生精彩的辩论声、孩子们愉悦的笑声、观摩教师雷鸣般的掌声中落下了帷幕。

特别是南海外国语学校数学特级教师赵建华上的《确定起跑线》以大问题为导向构建课堂框架，以小组合作为主要学习方式，向大家展示了开放、灵动、积极、富有生命活力的课堂文化。本次活动南外学子交流气氛热烈，合作探索思维活跃，整堂课行云流水赏心悦目，彰显了南外师生精神风貌和独特气质。

“活动使校园充满生机，培训是学校的最大福利”。南海外国语学校秉承南海实验中学先进的教育理念、优良的办学品质，积极承办本次活动，汇集各路名师，激荡教育思想，塑造校园文化，同时也为本校和本地区教师打开一扇“教育之窗”，搭建一座“交流平台”，旨在开拓年轻教师的教育教学视野，快速提升教育教学水平，走向教师专业化发展的快车道。

黄新古校长和名师们出席开幕式

黄新古校长作开幕式致辞

刘延革老师鼓励学生实际操作体验充分培养了学生的动手能力

精心的课程编排耐心的教学辅导体现了吕立峰老师的“用心沟通”的教学追求

多媒体手段辅助学生感知时间的概念，钱守旺老师展现了现代化教学的魅力

环环相扣引领学生自主探索发现规律，让我们惊叹于顾志能老师问题设计得精妙

徐斌老师把套圈比赛等生活实例引入展开教学，紧贴生活学生认同感强烈

赵建华老师和蔡宏圣老师聚精会神正在听课

引导学生自主学习，蔡宏圣老师教学中充满对学生思辨意识的渗透

南外603班学生思维活跃彬彬有礼，结束愉快的学习后向台下观众鞠躬感谢

师生间思维的碰撞交流成为吴正宪老师课堂的一大亮点

南外学子小眼发光，小手高举，思维活跃

赵建华老师课堂中的小组合作真实有效

授课现场，台下座无虚席观众聚精会神认真聆听

南外数学组教师和吴正宪老师合影留念

第五篇：刘西京课堂报道

激情与理智的完美升华

——刘西京《以人为本 执政为民》课堂侧记 2011年5月26日下午第八节课，在107班的教室里刘西京老师执教了《以人为本 执政为民》一课，在课堂教学中，处处彰显着教学的智慧。

第一，精心预设，彰显教学设计的智慧。用“穿越”这一时尚和学生感兴趣的话题贯穿课堂的始终，把抽象、枯燥的中国共产党员的先锋模范作用、党的指导思想、如何实现立党为公，执政为民等内容和穿越时空的“郭靖”向联系，并通过如何写入党申请书这一中心任务贯穿课堂始终，通过教学情境的设计实现了教学的动态生成过程与多种方法的巧妙运用；比较重视学生能力的培养和情感、态度与价值观的关系，从而实现三者的有机统一。第二，更新观念，彰显课程理念的智慧。在教学过程中能与学生积极互动，处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、探究，尊重学生人格，激发学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，体现出四个性：教学目标多元性、教学内容开放性、教学评价激励性，媒体使用恰当性。能用生活逻辑与理论逻辑相结合，用学生画党旗导入新课，学生模拟入党宣誓结束新课，处处以学生为主体，体现新课程理念。

第三，准确定位，彰显政治德育智慧。这节课选择的时政材料如汶川地震、玉树地震、学校设立的共产党员示范岗无不体现人文性与生活化，让课堂教学贴近生活、贴近社会，既重视知识的传授，更重视能力的培养，同时十分强调对学生进行思想道德等方面的教育，从而体现政治学科特色。

通过一节课的教学，学生的知识得到丰富和更新，能力得到提高与扩展，情感、态度、价值观得到巩固与提升。本堂课教师把自己定位为学生学习的组织者、学生学习引导者、学生学习合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生的知识参与，思维参与，情感参与，行为参与的积极性得到充分调动，是一堂处处处处彰显教学的智慧的好课。

听课老师名单：曾春林 费艳萍曹丽娜王惠孔丽萍张春娟